最新大班幼儿教养笔记随笔

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通过这些小活动,大班孩子们的语言水平提高了不少,不少家长告诉我说,孩子现在讲故事积极了,主动了。看图讲述时也比以前说的有条理了。接下来小编在这里给大家带来大班幼儿教养笔记随笔2020,希望对你有所帮助!

大班幼儿教养笔记随笔1

本周阅读了《幼儿教师最需要什么》一书中的第三章节“幼儿教师最需要的教育智慧”中的“用心发现孩子的闪光点”。在幼儿园中,有的老师总喜欢安稳一点的孩子,因为这样的孩子听话好管教,让老师省心,也总能讨得不少老师们的喜爱。而那些过于活泼、好动的幼儿,则往往因为调皮、惹事,则可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。确实正如笔者写的,想想我自己在工作中有的时候也是这样的。班里乖巧的孩子你会很喜欢,调皮惹事的孩子不能说讨厌,但是就是内心不喜欢。文中写到一百个孩子就有一百个特点,也许这个孩子调皮,但是他却很乐主动。也许这个孩子很文静乖巧,但是却难以承受小小的挫折。所以,每一位孩子身上都有自己的闪光点,需要我们老师去发现。

我们班的昊昊小朋友是个调皮的小男孩,说话口齿还不清楚。每天都会听到他喳喳喳的说话声,特别爱说话,有的时候还会和旁边的小伙伴发生争执,会出现攻击性行为。昊昊的妈妈也说儿子真的很调皮,希望老师要严厉教育。但是,其实在昊昊身上也有很多的闪光点,我们不能只看到他的缺点而忽视了他身上的优点。昊昊是个有礼貌的孩子,每天早上进教室都会和老师、阿姨主动打招呼。昊昊还很热情,看到自己的好朋友来了,会主动上前迎接。昊昊的生活自理能力和很强,自己会穿脱衣服,每天的饭菜都会吃完,不挑食。其实,班里的每一位孩子都像昊昊一样,有很多的缺点,但是只要老师善于观察他们,善于发现他们,在那些孩子们的身上都有很多的闪光点。

作为教师,我们要善于发现孩子身上的闪光点,平等对待每一位孩子,多一点耐心,多一点爱心,既然自己选择了这份教师的工作,我们就要全身心的投入,和孩子们一起快乐成长。

大班幼儿教养笔记随笔2

杨杨小朋友是我们班里年龄最小的一个小男生,每天妈妈负责接送。早晨8:10入园,每天我们老师在学校门口,接幼儿晨检的时候呢,他都会,很乖的去排队。会跟着老师一起去说小脚踏起来12121,一直走到教室门口,小朋友们排好队一个一个的放好小书包,之后呢一个一个的坐在自己的座位上。

这时候问题来了这时候杨杨小朋友,像个老爷爷一样,步履阑珊的走去自己的座位上去,但是他没有坐下来,反而会把小椅子弄得咯吱咯吱的响,这时候其他的小朋友都会,看着他。有的小朋友会过来跟老师说:“老师杨杨小朋友不坐下来,他在那里把小凳子弄哭了。”这时我会加重语气对杨杨小朋友说:“杨杨快坐下来,不能挡着小朋友。”这个时候他坐下来了。但没过一会儿,他的凳子又发出声音了。这个时候杨万锋小朋友,看着我说:“杨杨不坐椅子,杨杨不”。晨检结束以后,到了吃饭的时间了,小朋友们洗了手安静的坐在座位上,等待早点的到来。这时他在哪里把椅子转过来转过去,老师多次劝解他都无动于衷,我走上前去把他的小凳子搬到了教室前面放着,我有一次去问他:“小凳子需不需要爱护他,你已经把它弄哭了,他需要安静,你的小屁股怎么就不爱你自己的小凳子呀?你要和他成为朋友,这样小屁股才不会疼。”说着他提着凳子回到自己的座位上了。

可能是因为年龄小的问题,他的自我约束力特别的差,在他的世界里凳子是用来玩的而不是用来坐的,常常会把小凳子弄的哭哭啼啼的,老师用交换条件的方式和他谈话,只有你坐在小凳子上,我会奖励你一朵小红花。可是他只能坚持一会儿,之后还会坐同样的动作。时间一天天的过,他在一天天的成长,慢慢的他接受了那张凳子。希望他随着年龄的增长,会改掉这个不良习惯,和小凳子做朋友。

大班幼儿教养笔记随笔3

今天下午,我给孩子们安排了剪纸活动,刚开始时孩子们的兴致还挺高的,可是不一会儿我就听见一些幼儿的抱怨声。“烦死了!”墨墨显得不耐烦了,一边嚷,一边把手里的剪刀和纸往桌 上一扔。我蹲下来笑着对他说:“剪坏了?”你只试了一次,老师看见对面的苏欣小朋友可试了两、三次才成功的。你只是这里有一个地方断开了,第一次剪成这样已经很不错了。这样吧, 你去仔细看一下她的大树,是从哪一边剪才不会断开。这时我看见墨墨也有点左右为难,不知如何。老师:“我不敢剪”“这样吧,我告诉你一个好方法,你去看看剪大树的图示,是从那一 边剪的”。把图示翻开看了又看,他又回到座位动手剪了,是从对折纸不开口的一面剪的,这也意味着她的大树不再一分为二了。老师说“真棒!能不能再试一次?”这一次孩子非常小心的剪。“我剪出来了!老师,我还想再剪一次”。

其实从上面事例中可以看出:毫无疑问,幼儿需要一个完全自由的时空,才能不断地在尝试错误的过程中寻找到解决问题的有效办法。通过自我调整孩子会特别注意自己曾剪错的地方,这里正是学习的难点,也是孩子经验内化的关键环节,是反省的结果。教师应帮助幼儿发现矛盾的症结,而不是拿出现成的答案来。老师需要等待,需要“慢一拍”,压抑住想直接给予提示的冲动,让幼儿有珍贵的自我纠错的机会。

让幼儿自己探索并不是说不要给幼儿启发指导,当幼儿在操作中遇到困难时,老师要用启发性的语言去指导幼儿的操作活动,以激励幼儿的积极思维。仍旧拿上面的事例来说,当他一次没有成功时,我提醒他拿老师的范例仔细看,他看了一会似乎有些明白了,于是又开始了新的尝试。这次他非常小心地画轮廓,非常小心地剪……“我剪出来了”看看他激动地大叫起来:“老师我成功了!”老师的提示给孩子自己动手操作指出了方向,这比老师包办代替的效果更显著。

大班幼儿教养笔记随笔4

在幼儿园工作时间长了,常常能听到有家长在接孩子的时候问:“今天在幼儿园表现怎么样啊?今天学了什么?你怎么就学不会呢?你瞧你们班上的___小朋友多乖多聪明,每天都能得到小星星、小彩虹等等。”诸如此类的话,家长这样的心情我们可以理解,但孩子对这些话就不容易接受了,其实最有效、最简单的做法就是多给孩子一些鼓励和表扬。

作为一名幼儿教师,在提倡素质教育的今天,培养孩子的自信心和健全人格,我们应该坚持以鼓励为主。毕竟,孩子有个体差异,每个孩子都有自己的长处和弱点,如果家长和老师经常通过横向比较评价孩子,甚至用责怪的的口气教训孩子,说孩子这不好,那不好,孩子很容易产生自卑感,其天性和创造力可能会被抑制。特别是那些性格比较内向的孩子,表现欲望不太强的孩子,多给予鼓励显得更为重要。

其实很多时候,孩子们都想得到别人的表扬和鼓励,对于那些能力弱和比较调皮的孩子更应该多加鼓励。比如“你是最真棒的!我相信你能行!一个微笑!一个抚摸!都是鼓励孩子的最简单的做法。如果我们能在众人面前给予鼓励,那么这将大大的增强他们的自信心,请不要吝啬赞美的话语,可能我们一句鼓励的话,将改变孩子的一生!

大班幼儿教养笔记随笔5

天气慢慢热了,原本大部分的宝贝都能在小便后自己穿好裤子,老师阿姨再帮忙帮他们把衣服塞进裤子里。可是最近我发现,很多宝贝,包括那些自理能力较强的宝贝在上完厕所后都是站在那里,喊着“老师,我尿好了。”“阿姨,帮我拉裤子。”

观察了几天后,我发现原来是因为天冷的时候,我们担心他们动作慢着凉,所以都是我们帮着把裤子拉好,塞好。这个不经意的动作时间一长就成了习惯,而这些小宝贝依赖惯了,渐渐的开始偷懒起来。即使现在只穿了两条裤子,也不愿意动手,有时还故意露着小屁股跑了出来,真是既好笑又生气,这样可不利于宝贝自理能力的提高。

趁着下午午睡起床,我就对他们说:“今天我们来一次比赛,看哪个宝贝可以自己穿好裤子和鞋子?只要是自己穿的,起床后就可以奖到一个巧虎的能干小贴纸。”宝贝们一听有喜欢的贴纸都特别起劲,骨碌爬起来动手,连最小的小朋友也不落后。为了让每一个宝贝都能得到奖励,提高自信。我一边赞扬“__X宝贝真棒,穿得真好……”,一边帮着能力较差的宝贝把裤子、鞋子放正,帮着伸裤管、提裤腰……经过小宝贝的努力,都自己动手穿好了。看到小宝贝贴上贴纸神气的样子,我们也笑了。相信这些小宝贝以后一定很能干。


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