关于大班幼儿教养笔记随笔

|丽丽

一次美术课中,我要求每组派一位代表去拿水彩笔,大班小朋友都很热情,各个争先恐后的要求自己去拿水彩笔,于是我只能自己指定,接下来小编在这里给大家带来大班幼儿教养笔记随笔集锦,希望对你有所帮助!

大班幼儿教养笔记随笔1

美术课结束后,孩子们就在各自在位置上休息了。就在这时,我把自己画的一张古装人物的范画拿出来给孩子们欣赏一下,大家都赞叹说:“好美啊!”欣赏交流之后,我就随即跟豆豆小朋友说:“这画好看吗?”他没有回答我的问题,只是点了点头表示赞同。

我就继续接着亲切地问他:“老师送给你好吗?”他还是不说只摇头,当时我就纳闷,一般来说老师送给孩子们东西,孩子们都会欣然地接受,(不管老师送的是什么东西,孩子们都喜欢)可这回豆豆小朋友怎么不喜欢我送的东西呢?我想再次确认下他到底是不想要还是他不敢接受我送给他这副画呢。当我再问他最后一遍的时候,他很认真地跟我说:“老师的东西不能要!”话一说完,当时我很震惊,我也很认真地给了他一个满意的回答:“豆豆,别人的东西不能随便要,这想法非常好,你真的长大了,懂事了,你真棒!”他得到了我的赞许露出了自豪的笑脸。

孩子简单而又易让人想不到的回答真的让我很有触动,孩子的世界在发展,他们的认知、情感都在发展,同时我们老师都要及时的给孩子的发展给予积极的肯定和鼓励。

大班幼儿教养笔记随笔2

“我游戏,我快乐。耶!”伴随着熟悉的游戏口号声。今天的自主游戏活动课开始了,小朋友们就像一只只快活的小鸟冲入自己喜欢的游戏区。看着一个个挂满甜蜜笑容的小脸和忙得不亦乐乎的身影。我也被他们的这种游戏激情深深地感染着。于是我也开始东转西逛,想过一回顾客瘾。几声清甜的吆喝声把我吸引了:“走过路过,不要错过。快来理发了,谁要洗头呀?”我抵挡不住“诱惑”,径直来到理发店门口:“我要理发!”李学志有礼貌地邀请我:“欢迎光临,请进!请问你要干洗还是洗头?”我表示奇怪:“干洗?洗头?”他马上改正:“哦,不对不对,是干洗还是水洗?”我干脆地回答:“干洗!”他麻利地拿了瓶洗发水就要给我洗。我故意刁难他(欺负宝贝还没有认识几个字):“哎,我只要婷婷的洗发水!”他就一样一样地拿出来给我选:“是这个吗?……还不是呀?”他的脸上一直是笑眯眯的,一副不厌其烦的样子(我以为他会因为我的挑剔而生气的)。我心里暗暗地佩服:“真是个热情而又有耐心的理发师!”

好不容易找到了婷婷,他帮我搓了几下就表示洗好了。问我:“你要什么样的发型?”我表示抗议:“我还没洗好就做发型了吗?”他只好重新给我洗起来,还不停地忙着给我揉呀搓呀,真是费力。洗好了,他给我用毛巾擦了擦,然后用梳子梳了一梳,就停了下来。我不解地问:“给我冲呀,怎么不动了?”他反驳:“不是给你冲过了吗?已经好了呀!”我假装生气地说:“你什么时候给我冲的呀,我怎么没感觉到?”这回他真是有些急啦——脸都涨红了。连忙辩解:“刚才我用瓶子里的水给你冲的呀。”我很委屈地叫起来:“哦,我的天哪,怪不得我的头好痒吶,是没冲干净,你带我到水龙头上冲一下吧!”他答应了。来到旁边的热水器旁,他示意我把头低下,我问:“你让我蹲着冲吗?哪有让客人蹲着冲水的,我有意见!”他也似乎生气了:“你就蹲着冲好了呀,反正一会吗。”好可怜的我,就这样蹲着冲完了头。他帮我擦干头发说:“好了,欢迎下次再来!”我还想逗逗他:“我还要烫头发!”他笑了笑,指着发型让我选:“你要什么发型?”我指了其中的一个卷发:“就这个吧。”他给我戴上浴帽做成的发型,就算烫好了。

这就是我们班的一位幼儿扮演理发师的游戏过程,其中既平淡,又有创意,既充满趣味性,又富有幽默性,既真实的反映了现实生活,又生动地演绎了孩子们眼中独特的世界。也只有我们俯下身子,走人他们的心里。你才能在孩子身上发现这些奇特的亮点,让你心情放松,让你开怀一笑,也只有孩子们带给你无穷的乐趣。让我们好好地珍惜这些可贵而又难忘的精彩瞬间。

大班幼儿教养笔记随笔3

活动区开始了,幼儿选择了自己喜欢的区域做着自己喜欢做的事。小羽从上幼儿园起,码积木方面就显示着她的优势——总能摆出漂亮的建筑。她在建筑区不多会儿,角落里的建筑已初具规模了!我欣赏着幼儿的作品和幼儿的行为:小羽小心翼翼地给城堡添砖加瓦,晨晨也在和她一起搭建,他主要负责围拢城墙,城墙在一点点建起,小羽又拿来许多小动物放在围墙里,充满了童趣!

我从娃娃家指导回来,他们的作品完工了。小羽高声叫我:“马老师,您看——小手指着城堡。”我看了看和她说:“这个城堡真漂亮,你真棒,是个小建筑师!”这时我发现晨晨用一双渴望的眼睛看着我!我冲他笑了笑说:“晨晨你也搭了,对吧?!他点点头,我说:”你搭的也很好,老师看到了!”他听了笑了,眼睛亮亮的看着我,目光中闪烁着欣喜和自豪!

活动区的灵魂在于幼儿自由选择和自主游戏,但并不是说老师无事可做了,幼儿能够坚持下去,教师的表扬与鼓励很重要。当然还少不了启发与引导。外向的幼儿会迫不及待地和老师“要”表扬,对于内向的幼儿呢?善于捕捉幼儿情绪、情感变化的教师,不要把他们忽略了啊。

大班幼儿教养笔记随笔4

老师看我厉害吧-----随着天气的变冷,早晨孩子入园的时间有些晚,大约在8点的时间左右班内的孩子来了不到30位,于是趁这个机会跟进的加入孩子玩耍的区域活动中,正在想要加入那个区域好呢;旋转一圈后加入了拼图区活动中,孩子看我加入后高兴不已,都在那说老师你也要玩耍啊;振振说:老师,那我们来比赛吧,看看谁先把自己手中的拼图拼摆完,随后的宝贝也随声附和起哄,老师我们来比赛吧;经不住孩子的叫唤,就和孩子比赛起来;正当我在篮子里寻找相关的拼图时,旁边的利利说:老师我拼摆完了,听到这句后,我、、、啊、这么快就拼完了啦,心中存疑虑的拿过拼图,一看可不是吗,完完整整的一幅拼图全都拼摆完了;正在我纳闷时,振振说“来吧我们接着下一轮的比赛,天呢我这一轮还没结束,你们就要接着下一轮的开始;我就在想他们怎么可能拼摆的这么快呢;于是赶紧的放下手中的拼图,静静的在一旁观察他们,怎样能够快速的快速的完成拼图。

当振振说比赛开始时,所有的幼儿都将自己手中原有的拼图投放到篮子中,并且全部混为一起,看到这后想问:篮子里这么多的拼图(10个拼图)怎么找啊。比赛一开始后,每一位幼儿根据自己拼图的底板从篮子中寻找相关的拼图,全部的找出后,在一一对应的进行拼摆,几分钟过去后全部的将拼图拼摆完成。简直是目瞪口呆的佩服;想想自己也不可能这么快的拼摆出来。利利说:老师看我厉害吧,我又赢了一局哦。

分析:在这次参与孩子的活动中,观察到孩子能够运用自己想到的办法加入活动中,就如在拼图时,当篮子中有 10个拼图混为一起,看起来就有些头疼,更别说去拼摆啦;可是幼儿通过自己的小方式:先将篮子中的拼图根据模板的样子进行分类,之后在对应的进行拼摆。这样就容易多了,能够减少时间。

大班幼儿教养笔记随笔5

栋栋是我们班可爱的一位小男生,每天早晨来到幼儿园后大老远的就会用他那响亮的小嗓音跟老师打招呼;可是今天早晨呢,栋栋来到幼儿园后与妈妈在门口纠缠一番,之后撅着小嘴巴不情愿的进到班内,看到这一幕后我也没有多想,无非就是妈妈来送他闹点小脾气,很快就会没事的;可是栋栋抱起小椅子随便找了一个区域快速的坐下来(以往栋栋都会观察一会,找到自己喜欢的那个区域才坐下来或看到建构区、益智区人满时,还会故意的问你老师,人满了没有,我还能进去吗);栋栋坐下后也不操作手中的玩具,而是双手托着腮一脸的不高兴;几分钟过去后发现栋栋还是保持着这个姿势,于是我赶紧的走过去拿起一个小椅子与栋栋坐在一起;

师:栋栋怎么了,发生什么事情吗?

栋栋:不理会我的说话,一直双手托着腮?

师:怎么了,双手托着腮在思考什么?

栋栋:双眼泪汪汪着转向我(看到栋栋的泪眼,心里觉得难受极了)

师:发生什么生气了,跟老师分享一下;说不定老师可以帮助你解决呢?

栋栋:老师,我妈妈不爱我了。

师:什么这么说的,妈妈怎么不爱你啦

栋栋:刚才我不愿意穿着个外套,妈妈非给我穿上。

师:妈妈为什么非给你穿上的?

栋栋:妈妈说外面冷,就让我穿上的?

师:妈妈那是为你好的,怕你出去做操冻着啦?

栋栋:可是我觉得一点都不冷的,不信你试试我的手,都是热乎乎的,我不冷吗?

师:那你没跟妈妈讲啊,说你不冷?

栋栋:说了,妈妈不听,根本就不爱我啦?

小结:与栋栋的交流后,才得知自己不高兴的原因;他认为妈妈逼着他穿衣服,明明告诉妈妈说自己不冷,可是妈妈为什么还会逼着他穿呢,栋栋就不明白啦,所以他就认为妈妈不爱他了,所以导致着栋栋情绪上发生变化。看着栋栋的情绪这么严重,于是跟他分析了一下妈妈为什么让他穿衣服的原因,并告诉他妈妈依然是爱你的。

通过这件事情中,我觉得栋栋妈妈似乎在给孩子穿衣服时,并没有深入的分析为什么要穿;所以在不明白的情况下栋栋就觉得妈妈不爱他啦;其实栋栋妈妈完全可以放手让孩子自己来选择,如果觉得冷他会自觉的去没拿衣服穿;反而不必强求着孩子去穿,去做自己不喜欢的事情,不然孩子的一天生活中都会带着情绪。


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