幼儿园大班美术活动随笔

　　展美术欣赏活动，是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的经验，提高幼儿对美的作品的感知和评判能力，同时学习和积累美术的技能技巧。下面就跟随小编一起看看关于美术活动的随笔吧。

　　幼儿园大班美术活动随笔【第一篇】：大班美术活动《树》的课后反思

　　一：活动目标：

　　1：能认识形状、线条。

　　2：充分发挥幼儿的想象力，体验幼儿画画的乐趣。

　　二：美术活动《树》课后反思

　　（一）本次活动的成功之处

　　树是我们生活中十分常见的植物，可以说该活动是生成于孩子的兴趣。众所周知，树是我们生活中最常见的植物之一，对于孩子来说是十分常见，十分熟悉的。这就符合了新纲要中所提到的“教育内容要贴近幼儿的生活”、“教育活动要生活化”的精神。

　　（二）在这次活动中，孩子们都体验到了进行创作的乐趣，大多数孩子的作品能够不受老师范例的影响，有自己的创新之处，并能大胆、合理的运用各种线条、形状。可以说孩子们还是较好的达到了我们预定的活动目标。除此之外，我觉得在设计这节课的时候，教育价值的取向还是比较确定的，这节美术创意活动的教育取向可以从两个方面来看：一是从技能方面来看，我主要是发挥想象里，能够通过视频教学展示各种各样形状的树，同时也认识了各种形状，各种线条、认识了树叶、树根、认识了树根原来是有粗和细的，二是让小孩发挥了想象力，从视频中运用到生活中来，去观察身边的树，把老师讲到的和自己看到的，全部运用的画中来。

　　（三）幼儿的创新之处

　　在整个活动中，幼儿的想象力及创造力得到了较好的发挥。孩子们在这次活动中有许多创新之处。如，有个小朋友凭着自己所看到的，在纸上画出来，画出的作品中运用到啦形状和各种线条，总之，作为一名年轻教师来说，我还存在着许多不足之处，所以在以后的工作、学习、生活中，我还要跟老教师好好学习，多看相关方面的资讯，多了解有关幼教界的信息，以更多的知识来充实自己，提升专业素养，提高业务水平。除了这些之外，我们最最重要的是要有一颗爱孩子的心，这样才能做到从孩子出发，了解孩子，贴近孩子。

　　幼儿园大班美术活动随笔【第二篇】：美术活动随笔

　　教师要正确认识到美术教学的意义，不要剥夺幼儿创作的快乐。

　　在美术教育中，教师的首要目标是帮助幼儿顺利地把自己的想法、情感，借助于美术这一载体有效地表达出来。在此基础上根据幼儿的能力、兴趣，在美术的技法、想象、思维等方面提出更进一步的要求。因此，我们必须从幼儿美术教育的最终目标这一高度来审视美术活动中的评价。评价时，既不能只重视美术技能，也不是不要美术技能，而是要对其有一个正确的定位，应把培养幼儿的绘画兴趣、想象力、创造力作为真正反映幼儿绘画能力的重要指标。

　　美术活动时，做到下面几点要求，我相信我们的美术活动就更有意义了。

　　1．不以幼儿习得绘画技能为目标，不单一注重临摹训练，不以画得像不像、准不准作为绘画的评价标准，要强调对幼儿绘画兴趣、想象力、创造力的培养。

　　2．用不同标准，对不同年龄、不同能力、不同个性的幼儿进行评价，尊重幼儿的个体差异和最近发展区，较多地进行横向比较，忽略纵向比较。

　　3．评价作品的主动权在幼儿参与评价。

　　4．重视在幼儿绘画的过程中给予适当的评价。

　　反思二：重视音乐在美术活动中的调动情感，启迪想象的重要性。

　　音乐对人所产生的影响是众所周知的，作为素质教育的一部分，音乐教育对发展孩子的直觉、想像与表达能力有独特的作用。孩子都喜欢音乐，他们有意注意的时间不长，兴趣持续时间也很短，在画画的时候时常会很不自觉地哼起歌曲，宁静的音乐容易使人平静下来，并且产生一定的幻想。

　　同时，课上播放适宜的音乐可以使幼儿在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能，在幼儿作业时配合以合适的背静音乐，能使幼儿创作出精美超水平的作品。而且课堂气氛热烈而生动，幼儿充分的想象，思维的火花，创作的灵感在音乐的律动中不断流露出来，避免了课堂气氛枯燥乏味，激发幼儿的激情，调动起他们的兴奋性，还可以解除疲劳。

　　在美术课堂中融入富有感情色彩的音乐，极大地丰富着幼儿的情感体验，让他们在视觉和听觉上得到双重的情感感受，引导他们在音响流动的同时，在自己创造的作品中亲身体验与感受其形式美，内容美，进而在知识的应用、拓宽和延伸过程中延伸情感，达到创造美。当幼儿陶醉在音乐的氛围中，伴随着活跃的想象、强烈的审美情感，使他们的感知过程和体验过程紧密结合、水乳交融，加深了他们对美的形象的认识和理解，这种审美认识、审美愉悦使幼儿的身心获得更多的情感体验，幼儿精神得到充实，视野得到拓展，情感得到升华。音美结合，开拓想象力和创造力。

　　幼儿园大班美术活动随笔【第三篇】：美术活动随笔

　　活动目标：

　　1、学习运用颜料或各种辅助材料来装饰石头，体验在石头上做画的乐趣。

　　2、能大胆的进行石头的组合，创造出新颖的形象。

　　3、尝试用装饰好的石头造型来创编故事，发展幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。

　　活动准备：

　　1、各种形状的小石头（已洗净凉干并分类）

　　2、油画棒、棉签、橡皮泥、各色纸、毛线、假花、双面胶、吸管、稻草、瓶盖、牙签、皱纹纸等。

　　3、各组一块抹布。

　　活动过程

　　（一）教师以动画片形象引入，出示范例，引导幼儿观察讨论。

　　问题：1、他们是什么做的呀？

　　2、你们觉得这块小石头象**吗？

　　3、**和**有什么不一样的呀？

　　（二）教师引导幼儿看看、说说、想想石头象什么？

　　要求：1、每个小朋友去挑选一块自己最喜欢的石头，玩玩、说说、想想它的形状象什么，可以变成什么？

　　2、和同伴说说你的石头可以变成什么？为什么？

　　3、如果将石头组合起来，你觉得它又象什么？

　　（三）教师介绍制作方法，引导幼儿先在纸盒内组合石头，然后对石头进行装饰，再用双面胶将石头固定在纸盒上，最后对纸盒进行装饰，完成作品。

　　（四）教师提出活动要求

　　要求：1、小朋友要先想好要把你的小石头变成什么。

　　2、要用上各种好看的颜色。

　　3、在装饰纸盒的时候要先想好，你要如何装饰才能编出一个好听的故事来。

　　（五）幼儿创作石头画，教师指导

　　教师重点指导幼儿大胆想象，能利用各种石头进行组合，创作出各种造型。鼓励幼儿大胆选择各种辅助材料及工具。

　　幼儿园大班美术活动随笔【第四篇】：美术活动随笔

　　每到我班美术活动时间，幼儿都表现出喜欢学、乐意学、一起合作学的氛围来，组织完大班美术活动《海底世界》这个活动后，我发现幼儿兴趣非常高，而且很快乐，回顾自己的教学过程，我对整个活动进行以下反思。

　　一、选择的内容容易引起幼儿的兴趣。

　　对于大班的幼儿来说，他们已经知道海里的多种生物，海底世界是一个既熟悉又陌生的地方，神秘的海底世界给孩子们带来无限遐想，幼儿可以根据自己的认知经验来选择作画具体内容，让他们画海底世界实际上给了他们自由创作的机会，所以容易引起幼儿的兴趣。境创设好，导入自然（观看《海底总动员》），一下子就激发了学生的参与兴趣；课件生动形象的展示海洋世界的美丽，幼儿能直观的了解海洋环境，并认识海洋动物。整个环节鼓励幼儿探索，培养幼儿创新能力。

　　二、作画的形式不同样，能激发幼儿的兴趣。

　　要求幼儿先在画纸上画出海底的动物、植物或到海底探宝的潜水员，用油画棒涂上鲜艳的颜色，然后用废旧材料来装饰打扮海底世界的底色，幼儿从中感受到了废旧材料共同搭配在绘画中带来的神奇效果，孩子们作画时俨然像一个自由作画的小画家，与往常不一般的作画形式，能很好地激发幼儿的学习兴趣。

　　三、恰当的教学组织方法，有利于幼儿兴趣持续。教学中，通过观察、游戏的方式让幼儿自主地探索动植物们的生长特点，体现了幼儿的主体性；我事先为幼儿提供了两幅不同的范例画，一幅是用油画棒、水彩笔画的画，另一幅是用废旧材料搭配使用的海底世界，通过让幼儿观察、比较，幼儿区分出了两幅画的不同。在孩子们都完成了第一步画海底世界后，我对用废旧材料搭配是哟进行了示范提出了要求，所以幼儿能较好地掌握不同物体搭配使用，较好地完成作品。学方式灵活多样：情境体验、自主学习、多种游戏等等，使幼儿始终在一种愉快、舒展的状态中学习。

　　《海洋世界》是大班的一个科学活动，首先运用多媒体《海底总动员》的视频激发幼儿对海洋世界的兴趣，调动幼儿的积极性，大海这个庞大的世界里，它的隐藏的知识实在是太多了，当小朋友问我海洋里的某种鱼是什么鱼时，我一时也说不上来，于是我就让小朋友先猜猜，接着我们就一起上网查资料，课后我感觉我的知识太少，对活动的掌握不是很熟练，所以教师首先需要丰富知识。因而我也给幼儿观看幻灯片《海洋世界》，让幼儿边看边听，了解了很多关于海洋世界的知识。最后我让幼儿看看海洋污染的严重后果，萌发幼儿爱护环境爱护大海的情感。让幼儿感知环境污染的严重后果，萌发了爱护大自然的情感。

　　总的来说，这次活动不仅让孩子在作画能力上有的新的意识和提高，而且在情感的培养上也得到了满足。

　　幼儿园大班美术活动随笔【第五篇】：《有趣的格子画》活动反思

　　蒙德里安是著名的新造型主义代表画家，他的作品对当代的建筑、设计都影响很大。特别是他以几何图形为基本元素所创作的作品，如今天活动中所欣赏的这几幅作品，色彩鲜明、风格突出，尽管只有色块和线条却能让孩子产生丰富的联想，同时也获得别具一格的审美体验，抽象作品为儿童提供了一个不受拘束、自由想像、创造的广阔空间。因此我选择了蒙德里安的作品作为今天的欣赏活动。

　　《纲要》的理念告诉我们，开展美术欣赏活动，是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的经验，提高幼儿对美的作品的感知和评判能力，同时学习和积累美术的技能技巧。基于这样的理念，今天我组织的活动着重引导幼儿解决两个问题：一是从抽象到具体，二是从作品到生活。

　　蒙德里安的作品风格比较抽象，然而幼儿还处于具体形象思维阶段，如何从幼儿的学习特点出发来欣赏和理解抽象的作品呢，在今天的活动中我为孩子架设的从抽象到具体的桥梁就是想象力。活动中选取的三幅作品顺应从浅入深、由易到难的规律，从孩子们最容易感知理解的色块入手，激发孩子的想象力，而后通过对线条的联想、线与色块的观察、用身体表现以及通过与杂乱的积木比较来引导幼儿在抽象的画面中去感受格子画特有的风格，从而获得美的体验和艺术的感受力。从作品到生活，领略蒙德里安格子画的风格，并尝试在自己的创作中表现自己对于这种风格的理解，是今天活动的重点。通过观察、想象、交流来欣赏、理解作品，通过欣赏生活中具有蒙德里安作品风格的实物图片来拉近作品与幼儿生活的距离，而后通过绘画实现从作品到生活的对接，引导幼儿进一步巩固对作品风格的感受与理解，并表现出自己的创意。孩子们在活动中始终充满了兴趣，并且体验了成功的喜悦。因此，我觉得今天的活动在目标达成方面做得较好。

　　活动中也存在很多不足，美术欣赏的学习其实也是一种基于孩子经验的学习，在活动中我发现孩子们在这方面的经验还不够，特别是对于美术要素，如线条、色彩、构图等，幼儿还缺乏主动观察的经验，需要老师一步步地牵引，因此在今后的活动中还要多进行这类作品欣赏活动，帮助幼儿建构和累积经验。二是活动时间把握不好，活动进行了四十几分钟，活动进行后我就这个问题进行了反复思考，最后决定在欣赏环节和感受生活中的格子风的环节做一些精简，减少几张课件图片；另一方面，增加画笔的数量减少孩子洗笔的次数，以此来缩短时间。

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