幼儿园教师教育随笔2020

|丽丽

蓦然回首,我和孩子们已经一起走过了酸甜苦辣17年时光。多年的幼教是我对这片沃土的深深眷恋。接下来小编在这里给大家带来幼儿园教师教育随笔5篇,希望对你有所帮助!

幼儿园教师教育随笔1

小孩子的情感还没有完成成熟,他需要更多的关爱和呵护。但是当小孩子开始调皮,好些幼儿老师被折磨得失了耐心,便会讲出伤害孩子的话来。下面几句话是幼儿老师最不应该说的,到底是哪几句呢?

你再不乖,老师就不喜欢你了。

这句话,看似是哄孩子安静下来,乖下来的,但是却是以威胁的方式讲出来的。可能孩子不乖是有原因的,你威胁孩子不喜欢他了,孩子怕你不喜欢他,可能会变乖,但是他的委屈和无法表达出来的情绪却一直在,对孩子成长来讲,并不利。

明天别来幼儿园了。

孩子惹出事了,孩子惹老师生气了,孩子和其他的小朋友打架吵架了,老师都有可能怒从心来,讲出这句话来。本身孩子就不愿意与父母分离来幼儿园,如果你再这样讲,完全是把孩子从集体里剥离出去。

你不乖,大家都不愿意和你做朋友。

孩子在幼儿园里是极度需要小朋友们做朋友的。但是如果你这样讲,一方面是让受罚的孩子难受,另一方面也会暗示其他的小朋友不要和他做朋友。这其实对于孩子来讲,是双重的伤害的。

随便你,爱怎么就怎么吧。

当老师失去了耐心,就会说那好吧,随便你,爱怎么就怎么吧。实际上,这句话对孩子来讲,也是有极大的伤害的。这证明你已经不想再管这个孩子了,孩子就会有一种被老师抛弃了的感觉。

幼儿园教师教育随笔2

我怀孕期间,孩子们对我格外的关注,小脑袋里还藏着许多的疑问。

有的孩子对我的肚子很感兴趣,会歪着脑袋问我:“黄老师,你的宝宝就住在你的肚子里?”

我说:“是呀,他在里面睡觉呢。”

有的孩子对我走路的姿势很感兴趣,会奇怪的问:“黄老师,你怎么像只小企鹅?”

我说:“可能我像他的肚子一样的大,走路就一摇一摆的吧。”

有的孩子对小宝宝的性别很感兴趣:“老师你的宝宝是男孩还是女孩?”

我说:“我也不清楚,你觉得呢?”

孩子笑着说:“我觉得是个可爱漂亮的女孩。”

有的孩子对我怎么生宝宝感兴趣,会关切的问:“黄老师,过几天你是不是要去医院生宝宝了?”

我说:“是呀”

“你害怕吗?我妈妈说医生要把肚子切开,把小宝宝拿出来?”

我说:“黄老师会像小朋友一样勇敢,不害怕!”

对于这些千奇百怪的问题,我都很乐意和孩子们去探讨,还专门组织了一节《小宝宝从哪来的》主题活动,孩子们都很感兴趣,通过活动孩子们明白了宝宝从何而来的科学道理,知道了妈妈生宝宝很辛苦,现在要好好的听妈妈的话,帮妈妈做力所能及的事情,长大了要孝顺妈妈。

谢谢你们的爱,我亲爱的孩子们,我是多么的幸福,给予了你们一个人的爱,却获得了你们这么多的爱,是你们的爱让我急躁不安的心沉静下来,是你们的爱让胆小的我无所畏惧,是你们的爱让我懂得要加倍的爱你们。你们是一群可爱的小天使,一直让我生活在童话故事里,我愿意一直陪伴着你们,永远的爱你们!

幼儿园教师教育随笔3

12月16日这天,虽然是寒气逼人,但我看到领导、专家亲临指导,来自全县各所幼儿园优秀教师精彩的课堂演绎,让我如沐春风,暖意融融。因此,我要感谢园领导给了我这个难得的机会,让我亲耳聆听,亲眼所见,并能与各位同仁一起学习、探究、交流、研讨,使我对幼儿教育教学有了全新的认识。

领导、专家们知识广博,风趣幽默的讲解,使得枯燥乏味的理论知识变得生动有趣。一线优秀老师的授课,更是令我大开眼界,受益匪浅。孩子是最纯洁的,好比一张白纸,只需要用色彩去点缀,赋予他们新的图案。他们也是最难沟通的,词不达意,语不成句,做的事,说的话,常常让我瞠目结舌,哭笑不得。要了解他们的世界,不仅要有慈母般的爱心,海洋般的胸怀,还要有智者的头脑和技能,因人而异,择发而论,融入孩子的世界,和孩子前进路上,一路同行。

经验丰富的田老师,语言亲切自然,用手指游戏把孩子带入情境,她语言简洁生动,她的每一个眼神,每一个手势,每一个动作,都关注到每一个孩子。活动中,所有在坐的老师都洗耳恭听,孩子们更是兴趣盎然。还值得一提的是黄教师提供了多种材料展示,循循善诱。孩子们的小手高高举起,踊跃发言,兴趣高涨。将活动推向高潮。幼儿们自主选择,自由组合。按自己的意愿选择过程、方法,从中获得相关科学知识,获取属于自己的经验。喻老师甜美的声音,落落大方的教态,掠取了孩子的心,用孩子喜欢的游戏教学法,融入孩子们当中,整个活动有规则有序,活而不乱,大大激发了孩子学习的兴趣。向爽老师自然大方,引导性强,整个过程轻松自如,从容不迫。能让孩子们充分进行探索活动,活动组织的各个环节清楚,有序。在活动中体现了教师的娴熟的驾驭课堂的能力,非常沉稳和从容。

在听了几位教师的课后,我感到:

一、观念得到转变,纲要得到落实。以前是以教师讲解为主,教师总会要求小朋友“手背在背后,坐好不准动”,“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画,评价是以画得像不像为标准,这是普遍地教学模式,这种教育方式严重限制和束缚幼儿的身心发展。现在是把主动权真正交到幼儿手中,让幼儿根据自己的意愿自主探索交流,获取经验。

二、教学设计有创意。如老师上美术课《快乐一家人》时,提供了成品,再让幼儿添画,这样既降低了难度,又达到了教学目的。教师语言流畅、教师思路清晰,小结到位。

总之,老师们真正做到了让孩子们学中玩,玩中学,调动了孩子们的学习热情,让孩子们大胆的发言,探索。但我认为也还存在一些问题:

一是电教的使用只能是辅助教学的一种手段,过多使用,只能起画蛇添足的作用。如孩子在学包饺子时,老师现场示范,效果是否会更好一些。二是教师示范欠准确到位。有位老师在上音乐课时,声音沙哑,变调,且忘了调。引起孩子茫然,听课教师哗然。

以上是个人的一点粗浅体会,我在以后的工作中,要不断更新教育观念,探讨新的教学方法,吸收好的教学经验,更要刻苦钻研教材,不断学习,提高自身素质。

幼儿园教师教育随笔4

悄悄的,阵阵热风轻轻吹走了春日的温暖。当第一缕阳光透过窗前斜射入我的眼眸,不由得轻眯了一下眼。

渲染在指尖的光映照了内心深处的纯真与欢乐,我伸手去触摸那根牵线——隐隐的、无形的。但是这根线,它系着责任,系着义务。

这根线,如风筝,在虚空中摇摇欲坠,而最亮的光被一层无形的玻璃盖住。快乐便是飞向最亮光的那双翅膀。每一位幼师的心灵最深处往往都是幸福的。学习,它是一盏永不熄灭的灯火,在远处召唤,牵引自己,让求知者在知识的海洋里随心所欲;让求知者在智慧的天空中尽情欢笑;让求知者在研修学习中品味真正的人生。

每当自己漫步在知识的田园中时,自己的身后围绕着一群天真无邪的孩子,对于一位幼儿教师来说或许学习带给自己的只有一部分,把这一部分知识真正的融会贯通献给那群可爱的小天使们却才是拥有真正的快乐。

快乐一直存在于我们身边,快乐不需要太多的代价,只是看你如何去发现它,只要我们愿意,用一颗激情的热情的心去爱护它;用心关注它,快乐就向你招手,即使炎炎夏日,研修学习带给我的快乐却是无穷的。

一天晚上,做完运动后来到小班的活动室,突然间感觉有点口渴,怎么办呢?我打算碰碰运气,边走到一个可爱的小朋友旁边,和小朋友说明来意后,有个小家伙看了我几眼,便转身去口杯柜里拿出自己的口杯,给我倒来一杯水,虽然我并未真正的去喝,但心里却感到了极大的温暖。出了小班的门,便用同样的方法去楼上中班,得到是同样的温暖。

从那以后,需要“温暖”时,我就会去班上,甚至在走廊上、户外碰到小朋友是,都会用同样的方式去与孩子们交流。同事说,你为何去逗孩子们啊?我说:“那是因为孩子们给了我一种简单的温暖。”

这种纯真的温暖,再也不会让你有那种“怀疑一切”的危机感,随之而来的是没有任何羁绊的轻松。

幼儿园教师教育随笔5

12月9日,参加了第二次国培送教下乡培训活动。县幼李珂教师的《幼儿教育写作——-教师专业成长的敲门砖》的专题讲座,让我感受很深。李老师从如何撰写观察记录、教育随笔、教育类经验文章等几个方面细谈教师写作。为什么要写作?如何写作?写作有什么意义?李老师用丰富的理论知识和精彩的实际案列给我们仔细分析,娓娓道来。让我们受益匪浅。

写作,是一项伟大的能力。它能有效的提升教师的专业能力,教师在写作中不断发现问题,改进自己的教育方式。同时,我们可以通过阅读别人的写作,学习先进的教育理念及教育经验。同样,教师的写作能持续地提高幼儿园的教育质量。教师写作不仅能记录自己的教学故事,还能给幼儿园和个人带来实际利益,为学校个人获得荣誉。教师写作还能促进和确保幼儿的健康发展。

在写作方面,看看自己,不管是从前还是现在,读的少,写的也少。简单来说,我觉得走上工作岗位后与写作就渐行渐远,无非就是学校要求写的时候简简单单的应付写过两篇文章。从来没有安安静静静下心来好好写过什么东西。同时,在阅读上也很欠缺。就算在写各种记录和案例分析的时候都感觉语言很枯燥无味,也写不出什么东西来。

“写作不仅仅是单纯的写作,它必然伴随着实践、阅读和思考。它与实践相随,与阅读同行,与思考为伴。实践是它的源泉,阅读是它的基础,思考是它的灵魂。”这段话是培训下来我记得非常清楚的一段话。确实,写作不仅仅是单纯的写作,它需要我们不断积累经验、不断思考,才能写出有感情有思想的好文章。

从今天开始,打开书,拿起笔。写出我们在教育过程中的问题与疑惑,写出在教育路上的感悟和真情,写出我们美好的未来。


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