我的母亲教案设计范文

《我的母亲》是老舍先生回忆他母亲的散文，语言朴素而自然，情真意切而发人深省。文章篇幅不长，如何带领学生递次地把文章读细、读深、读透，并对学生进行“生命的教育”，进而感受母爱、畅谈亲情是本节课教学的关键。小编准备了以下教案，希望对你有帮助!

我的母亲教案一

教学目标

1、概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象;

2、理解母亲对“我”的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情;

3、联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。

教学重点

概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象。

教学难点

1、理解母亲对“我”的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情;

2、联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。

一、导语设计

现在“中国妈妈”这个词在美国高中成了贬义词。华裔家庭的高中生对这个词的理解和感受是：“中国妈妈”特别爱攀比，永远是以别人为标杆，然后让子女去达成自己心中的目标;而白人家庭的高中生认为“中国母亲”像一只老母鸡，一直用翅膀保护着孩子，在家里什么事都要她说了算。

时至今日，伟大的中国母亲难道就变成了这幅模样，听起来就是一个虚荣心很强、又十分专制的女人。

那么，“中国妈妈”到底是什么样的呢?这堂课就让我们通过学习胡适的《我的母亲》，去认识一位典型的中国妈妈，来寻找你心目中的答案吧!

现在，我要隆重请出这位“中国妈妈”，她就是冯顺弟。冯顺弟是一个非常普通的农民家的女儿，与许多旧时代的女子一样，从没有机会接受正式的学堂教育。但是，就是这样一个妈妈，却能够培养出一个一生拥有30多个荣誉博士学位的儿子，那个人就是胡适。那么先让我们一起来观看一段视频，了解一下中国伟大的学者胡适。

【胡适简介】(观看胡适简介的视频)

从刚才的介绍中，我们可以感受到胡适的确是一个很了不起的人。那么，那个毫不起眼的中国妈妈冯顺弟是如何教育出这样一个优秀的儿子的呢?接下来，就让我们带着心中的疑问，一起走进课文吧!

二、教学内容

1、昨天我要求大家阅读课文，并找出胡适对她母亲的评价。(提示：使用文中的词语来回答。)

【明确】恩师、慈母、严父、严师

2、在这些评语中，胡适称母亲“母”、“父”、“师”。“母”这个称呼无须解释，但为什么又称母亲是“父”，是“师”呢?

【明确】称母亲是“父”，是因为“我”很小的时候(三岁零八个月)就没了老子，母亲就得即当妈，又当爸。

称母亲是“师”，是因为母亲督促“我”学习，又训练我“做人”。

3、母亲是如何督促我学习的?

【明确】天大明时，她把我的衣服穿好，催我去上早学。

【印证】十天之中，总有八、九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。

【过渡】可见母亲非常重视“我”的学业，这在《胡适自传•四十自述》中还有些相关的例证，在此我再为大家引一例：

【资料】

我们家乡的蒙馆学金太轻，每个学生每年只送两块银元。先生对于这一类学生，自然不肯耐心教书，每天只教他们念死书，背死书，从来不肯为他们“讲书”……

我一个人不属于这“两元”的阶级，我母亲渴望我读书，故学金特别优厚，第一年就送了六块钱，以后每年增加，最后一年加到十二元。这样的学金，在家乡要算“打破纪录”的了。——《胡适自传•四十自述》，第24页

【过渡】由此可见，母亲对胡适的学业是非常重视的，可说不惜“重金”在栽培胡适。母亲这颗望子成龙的心，古今都是一样的。想必同学们的妈妈也一定天天唠叨着：好好读书啊!看到你不理想的成绩，就千方百计地让你去参加各种补习班，甚至花大笔的钱，请家教给你进行一对一的补习。你是如何看待你母亲的这些言行的呢?

【过渡】我很能理解同学们的心情，我在你们这个年龄的时候，我也觉得母亲关心我的学习成绩胜过关心我。我感到她的关心让我非常苦恼。当然，现在我已经不这么看待了。因为随着时间的推移，我们对同一件事情的认识可能就会发生改变。这点胡适也是一样的。那么我们来看看，后来胡适是如何看待母亲对他学习上的重视的?让我们先一起来看中年胡适写在《四十自述》中的一段话：

【资料】

有一天，一件小事使我突然明白我母亲增加学金的大恩惠。一个同学的母亲来请禹臣先生代写家信给她的丈夫;信写成了，先生交她的儿子晚上带回家去。一会儿，先生出门去了，这位同学把家信抽出来偷看。他突然过来问我道：“糜，这信上第一句‘父亲大人膝下’是什么意思?”他比我只小一岁，也念过《四书》，却不懂“父亲大人膝下”是什么!这时候，我才明白我是一个受到特别待遇的人，因为别人每年出两块钱，我去年却送十块钱。

——《胡适自传•四十自述》，第24—25页

可以说，由这件事胡适明白了母亲的良苦用心。那么现在你再好好回忆母亲的言行，是不是又多了一份对她的理解了呢?(留白)

4、母亲除了督促“我”学习外，还训练“我”做人。那么她是如何做的呢?

【明确】a.每天早晨对我的教育;b.我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。(重点)

5、从上述事例中，我们可以感受到母亲对“我”做人上的训导。是极其严格的，胡适对母亲的评价中有两个词语也都出现了“严”字。那么，你能理解母亲的“严”吗?

【学生可能出现的答案】母亲对“我”要求严格，也是一种爱的表现，希望我上进，养成良好的品性。

【过渡】大家说的都很有道理。母亲对“我”的严格要求，确实是一种爱的表现，严中透出的是爱，那么母亲对我的爱还有没有别的的表达方式?

【明确】慈中透出的爱。

【事例】

我从不知道她醒来坐了多久了，她看我清醒了，便对我说昨天我做错了什么事。

▲从这句话可见母亲早早就醒来了，但是她不会吵醒我，想让我多睡一会而儿。

但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。

▲说明母亲一直保护孩子的自尊心。

我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。

悔：母亲只想教育我，但看到我因此害了眼翳病，非常的懊恼。

急：我的眼翳病“医来医去，总医不好”，内心焦急、发愁。

真用：有点出乎意料的味道，“眼翳可以用舌头舔去”这只是听说而已，并没有科学的依据，母亲为了医我的眼翳病，已经到了什么都愿意尝试的地步了，她肯用自己的舌头添我的病眼，这其中饱含了多少的爱啊!

【总结】由此可见，母亲真的如文中所说她“是我的严师，我的慈母”。

6、胡适的母亲是这样教育他“做人”，你的母亲又是如何教育你“做人”?你从中感受到她对你爱了吗?

【过渡】我们刚才所谈到的这些的管教，都可称之为“言传”，通过言语来教育我们。那么除了“言传”这种方式外，文中的母亲还有没有通过其他的方式来教育“我”呢?

【明确】身教

这种“身教”是通过什么来体现的?

【明确】母亲处理家庭事务来体现的。

5、母亲在家中是什么什么身份?

【明确】我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。

【过渡】文中介绍比较简单，大家可以结合以下资料来进一步了解母亲在家中的身份。

【资料】

(母亲)十七岁嫁到胡家，是父亲的第三个妻子。父亲前妻有六个儿女，那时我的大哥大姐都已长大，大姐比母亲大七岁，大哥也比母亲大两岁。父母结婚后第二年，生下我。我才三岁零八个月时，不幸父亲就病逝了。母亲二十三岁开始守寡，独自撑持家道中落、经济困窘的门户，忍辱负重，倍费辛劳，终年四十六岁，一直守了二十三年的寡。

6、由此我们可以想见，这个家肯定不好当，不仅因为母亲是个寡妇，而且还是个年亲的后母。那么，她曾面临过哪些家庭状况呢?(提示：用较简洁的语言概括。)

(如果时间有限，就采用直接出示的方式)

【明确】

情况一：“家中经济本不宽裕”，大哥还“吸鸦片烟、赌博”“到处欠下烟债赌债”。每年除夕时，母亲不仅要“料理年夜饭、谢灶神、压岁钱等事”，而且最为烦难的是还要打发大哥招致的一大群债主。

情况二：大嫂和二嫂“常常闹意见”，也对母亲“闹气”，这时她们“不说话，不答话，把脸放下来，叫人难看”，“后来大嫂二嫂都生了儿子了，她们生气时便打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻有刺的话骂给别人听。”

情况三：无正业的浪人五叔，“有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭”。

7、在面对家中这些情况时，母亲是如何处理的?由此“我”从母亲身上学到了什么呢?

情况一：母亲是如何对待大哥这个败家子的?

【引】面对这样的败家子，你会以什么态度对待他?

【引】母亲又是怎么做的呢?

【明确】一会儿，大哥敲门回来了。我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。

【总结】表现了母亲宽容的度量和善良的品性。

情况二：母亲如何与我的大嫂、二嫂相处?如何对待她们妯娌之间的矛盾?

我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。

大哥的女儿比我只小一岁，她的饮食衣服总是和我的一样。我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事事让她。

我母亲只装做没听见。有时候，她实在忍不住了，便悄悄走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。她从不和两个嫂子吵一句嘴。

我母亲只忍耐着，到实在不可再忍的一天，她也有她的法子。这一天的天明时，她便不起床，轻轻的哭一场。她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。

事事：说明在每一件事上，母亲都很留心、很容忍，没有例外。

格外：程度副词，表示这种容忍已经超出了一般程度。

总是：说明母亲在对待我和大哥的女儿时，待遇上从来是一视同仁，而发生争执后，永远更加偏袒她。

从不、不：说明母亲非常大度，即使嫂子让她受了气，她也不会怪任何人。

只：副词，表示限制，说明母亲在处理家庭矛盾时做的就是容忍。

【总结】表现了母亲容忍、温和的性格。

情况三：面对五叔的侮辱，母亲是怎么做的?

请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他，她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。

(补充：母亲之所以非常生气，是因为对于一名年轻的寡妇，在当时来说捍卫名节是很有必要。)

这些文字都说明母亲在这件事情上态度认真严肃，绝不允许别人侮辱自己的名节。

【总结】表现了母亲的“刚气”，说明母亲的性格中有“柔中带刚”的一面。(“刚气”，刚强的脾气，这里就是指不愿受一点人格上的侮辱。)

【过渡】母亲嫁入胡家30年，23年是在守寡。她做后母、后婆、后奶奶，她生活的艰辛确实如同胡适所说“这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二”。但是正是在这痛苦的生活中，胡适看到了母亲身上的优秀品质——宽容、善良、容忍、温和而又“刚气”。在潜移默化中，母亲教会了胡适该怎么做人。那么，胡适是如何评价母亲对自己的影响的呢?

【明确】如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

【总结】母亲让胡适养成了宽容、善良、体谅的品性。

【过渡】胡适的这些品性在他的言行中都得以体现，我们来看以下几则资料：

胡适与鲁迅

胡适与鲁迅相识北大，先是朋友，后来因为思想与政见的不同，导致他们最后分道扬镳。鲁迅当年骂胡适，是尽人皆知的，但是，胡适则采取“老僧不见不闻”的态度，不反击，不回应。鲁迅去世之后，胡适不仅没有说过一句恶话，相反还说了不少公道话。胡适曾在书信中说：“凡论一人，总须持平。爱而知其恶，恶而知其美，方是持平。鲁迅自有他的长处。如他早年的文学作品，如他的小说史研究，皆是上等工作。”

胡适有一句名言：“做学问要在不疑处有疑，待人要在有疑处不疑。”

胡适还说过：“人家骂我的话，我统统都记不起了，并且要把它忘记得更快更好!”

【总结】由胡适的上述言行，我们可以看到胡适身上宽容、善良、体谅的良好品性，也进一步看到母亲对于胡适的确有非常深的影响。

8、胡适的母亲对胡适而言既是慈母，也是恩师，他“受了她的极大极深的影响”。那么你在为人处事当面有没有受到你母亲的影响?

三、结语设计

这堂课，我们谈了胡适的母亲，也谈了我们自己的母亲。尽管我们的母亲与胡适的母亲已经相隔将近一个世纪。但是我们可以感受到，中国母亲对子女的要求、对子女的教育、对子女的爱总有着相似的地方。

当我们谈了这么多“中国妈妈”后，你对“中国妈妈”的理解与华裔家庭的高中生、白人家庭的高中生还一样吗?你心目中的“中国妈妈”是什么样子的呢?课下，请同学们把你对“中国妈妈”这一词语的思考写在练习簿上吧!

【推荐阅读】

《胡适自传》

【板书】

我的母亲

胡适

恩师慈母严父严师

督促“我”学习训练“我”做人

(严中有爱柔中有刚)

我的母亲教案二

教学目标：

1.理解课文大意，概括母亲形象

2.体会细节描写对于塑造人物形象的作用

3.体悟父母与子女间的真挚情感

教学重难点：

1.学习截取典型事例表现人物特点的写法

2.学习记叙中穿插必要议论的写法

教学过程：

一、导入：

世界上最伟大、最无私的爱是母爱，“奉献”和“牺牲”是母爱的丰富内涵中最动情和闪光的部分，因此，从孟郊的《游子吟》到冰心的《母亲》，母爱成了古今中外文学作品中亘古不变的题材。今天，我们一起来学习我国的新闻记者、政论家和出版家邹韬奋的作品--《我的母亲》，感受母亲和子女之间的挚爱亲情。

二、初读课文，整体感知文本

(一)初读课文，想一想：文章写了母亲哪几件事?请用自己的语言概括。

学生阅读、回答：一共写了关于母亲的四件事：

(1)元宵节母亲背“我”观灯

(2)母亲爱看小说、讲故事娓娓动听

(3)见“我”背书挨打，母亲心里十分矛盾

(4)母亲在灯下熬夜为儿子做鞋

(二)概括出四件事，文章的整体结构也就一目了然了。

第一部分(1-2段)：交代母亲的姓氏和早逝。

第二部分(3-6段)：回忆关于母亲的四个片段。

第三部分(7-8段)：以无限痛惜的心情交代母亲去世时的年轻，概括母亲的良好品质。

三、细品课文，感受挚爱亲情

(一)由于母亲在作者十三岁时就去世了，母亲在作者童年的记忆中，只留下了几个闪光的片段，然而这四个片段就让母亲的形象跃然纸上。下面我们具体看一看，每件事分别反映了母亲怎样的特点?

分组讨论四个片段、回答、明确：

(1)元宵节母亲背“我”观灯--表现母亲“活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美”和爱子之殷勤与细心。

(2)母亲爱看小说、讲故事娓娓动听--表现母亲有文学修养，感情丰富，富有同情心。

(3)见“我”背书挨打，母亲心里十分矛盾--表现母亲的矛盾心理和对子女的无限怜惜和疼爱的感情

(4)母亲在灯下熬夜为儿子做鞋--表现母亲的勤劳、辛苦、能干、奉献精神，也表现“我”对母亲的感激、歉疚、回报之情。

(二)具体语段解读

1.第一件事中，母亲“爱子的殷勤与细心”表现在哪里?

第3段结尾处有一句，“我现在想来……”详细分析出了母亲爱子的殷勤与细心，作者指出：母亲既希望自己的孩子和其他的孩子一样享受到元宵节的乐趣，又不愿惊醒自己的孩子。这是作者用现在的推想补写一笔，而这推想的内容在上文的描写中已有伏笔，顺理成章。

2.第三件事中，母亲的矛盾心理是怎样的?请详细分析。

母亲既疼爱儿子，又希望儿子上进，内心是矛盾痛苦的，话语既是违心的，又是出于对儿子的期待，这进一步表现了母亲对子女的爱。一面期待着以严训使儿子成才，一面又为儿子受的皮肉挞罚而泪如泉涌、刺心地痛苦。

3.前三件事从“两三岁”写到“十岁”，基本上是按时间顺序安排的，第四件事发生在“我”八岁时，为什么要把这件事放在最后写呢?

这样安排是有道理的：前三件事主要写母亲对子女的爱和她的才干，第四件事虽然也写母亲，但主要是写“我”看到母亲深夜劳作不休时的歉疚和激动之情，这里就不仅仅是母亲对子女的奉献与牺牲了，更有子女对母亲的真诚、执着的感恩之情。

四、解读手法，学习写作技巧

课文仅仅截取了四个片段，就将一位具有可爱的性格、努力的精神、能干的才具的母亲形象刻画得感人至深，作者依赖什么将人物塑造得如此真切感人呢?

学生回答、教师总结：

(一)截取人物表现中最典型的经历来表现人物

“典型”二字是我们作文选材的标准之一。在选材时，要截取人物表现中最典型的经历来表现人物。这样才能使人物形象更具个性，才能在塑造人物形象时事半功倍。

(二)穿插必要的议论深化思想内容

在记叙、描写的基础上进行一定的分析、议论，可以使读者更加清楚作者的写作意图，深化文章的思想内容。但是一定要注意分析、议论要言之有据、言之有理，不可生搬硬套。

(三)运用细节描写刻画人物

作者在记叙事件时，往往会抓住某个很细小的动作、表情加以描写，这就是细节。细节往往有点石成金的效果，某一个细节就会让人潸然泪下，所以我们在生活中也要关注细节、体悟细节--往往母亲对我们的爱就凝聚在一碗粥里、一个宠溺的眼神里;在写作中也要重视细节描写。

五、感悟生活，体味人间至爱

“人间至爱是亲情”，在我们的生活中，父母为你做过什么?正在为你做些什么?你可曾感觉到那份至诚至爱?你可曾想过回报父母?你可曾想过，当父母老去时，你会为他们做些什么?

请以《我的母亲》或《我的父亲》为题写一篇作文，要求：

(1)选取2-3件典型事例来表现父母;

(2)要在记叙描写中穿插必要的议论;

(3)在文中使用2处以上的细节描写。

养成宽容、善良、体谅的品性

我的母亲教案三

【教学目标】

1、掌握积累 “宽恕、轻薄、仁慈、文绉绉”等重要词语。

2、感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

3、概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。

4、通过对作者母亲形象的了解，激发学生对母亲的热爱之情。

【教学重点】

概括、提炼母亲的形象，理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。

【教学难点】

理解文章中关键语句的含义，品味细腻、真挚、深沉的语言。

【教学方法】

诵读法 、讨论法 、点拨教学法 、延伸拓展法

【物资准备】

多媒体课件等

【课型】 讲读课

教学设想：

本文是胡适先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲形象。本课时主要在整体感知的基础上让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情，通过质疑解疑解决文中“为什么要写前三段”等难点问题。最后在拓展延伸中让学生学生联想到自己的母亲，激发起他们对母亲的热爱感激之情。

教学过程：

课前活动：让学生谈一谈母亲对自己管教的一件往事并用一句话概述对母亲或母爱的认识。

一、导入：

当我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感──母爱。自古以来，许多文人墨客都曾抒写过对母亲的热爱之情，学者胡适就是其中之一。今天，我们就共同走进他的《我的母亲》一文，去了解一下这位母亲是怎样的一个人和作者对母亲有着怎样的感情。

二、了解作者

(课件展示胡适形象及个人主要情况，并给学生推荐《胡适自传》)

学生自由读，了解胡适相关情况。

胡适(1891～1962)，原名胡洪骍，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。幼年在私塾学习。14岁到上海求学。1910年赴美留学。初学农学，后攻读哲学、文学。1917年毕业于哥伦比亚大学，获哲学博士学位。同年7月回国。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。他早年积极提倡白话文，对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。1917年1月，发表《文学改良刍议》，提出了文学上的“八不主义”。后又发表了《历史的文学观念论》《建设的文学革命论》等，在当时都有较大的积极意义。他还是新诗的倡导者和实践者。1920年出版第一部新诗集《尝试集》。1922年创办《努力周刊》和《读书杂志》，提出“多研究些问题，少谈些主义”，反对马列主义在中国的传播。1926年游历欧美，在各国讲学。1928年与徐志摩等出版《新月》月刊。晚年致力于《水经注》版本的考证。主要著作还有《胡适文存》《中国哲学史大纲》《白话文学史》《戴东原的哲学》等。

三.听故事，了解胡适的母亲

讲故事：有这样一位母亲，对她来说，幸福是那样短暂，和丈夫只过了六年三个月零21天，刚刚尝到一点生活的甜蜜，便青年丧夫，做了寡妇，当时她只有22岁多两个月零17天，这对一个中国妇女来说，是多大的不幸!而她又“以少年作后母，周旋诸子诸妇之间”，再加上家业中落，经济困窘，受尽了人生的痛苦和折磨。23年的寡居生活，漫长而痛苦，她居然熬过来了!是什么力量支撑着她呢?就因为她亲生的一点骨血--她惟一的儿子。为了这点骨血的将来，她愿意忍受一切，献出自己的一切，并挣扎着熬过了23年!当她历尽寡居的艰辛，离开人世的时候，虽然只活了46岁，心里应该是感到宽慰和满足的了。因为她的儿子已经学成归国，当了北京大学的教授，而且成了倡导文学革命的知名人物。这位伟大的母亲正是胡适先生的母亲--冯顺弟。

四、检查预习情况：(课件展示重点字词)

1、多媒体显示下列字词，学生小组内合作完成后齐读：

(1)给下面加点字注音。

文绉绉(zhōu) 绰号(chuò) 庶祖母(shù)

吹笙(shēng) 摹画(mó) 眼翳(yì)

舔去(tiǎn) 侮辱(wǔ)

(2)解释下列词语。

气量：指才识和品德的高低;指能容纳不同意见的度量。

广漠：广大空旷。

宽恕：宽容饶恕。

文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。

面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。

五、探索新知：

(一)整体感知

选择自己喜欢的阅读方式(如放声朗读、默读等)通读课文，说说文章主要写了什么内容。

提示：

①、从“我”的角度概括：写了“我”对童年生活的追念和惋惜;“我”受到母亲严父般的管教和慈母般的关爱;“我”亲身体验到母亲作为当家的后母当家之难。

②、从“母亲”的角度概括：写了母亲和“我”的故事;母亲和家人的故事。

课中小结：全文脉络清晰，三个层次十分明晰。第二部分主要回忆母亲对“我”的教育以及她对待他人和处理各种事情的能力，这是全文的叙述重点。这一部分围绕着母亲的品质来选取和组织材料。一件件事、一个个人物都记叙得清清楚楚。

学生回答后明确：文章是作者中年时对自己人生历程的回顾，写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。

(二) 合作交流

1、说一说母亲：勾画出文中揭示母亲品性的词句，用“母亲是一个 ____的人”的形式组织语言，诵读相关内容，精当评价母亲的形象，把握文中的主要事件。

如：母亲是一个管教子深细而严格的人。“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。

母亲是一个温和仁慈的人。“我的母亲气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍”。

母亲是一个刚气十足的女中丈夫。“我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。”

学生讨论发言后，师生共同明确文中写的主要事件及母亲的品性：

(1)唤我起床，催我上学──谆谆教诲，严格督促。

(2)母亲从不在外人面前打我、骂我──保护孩子自尊心，教子有方。

(3)我说轻薄话，遭到严厉责罚──教之严

(4)母亲为我舔眼翳--爱之慈

(5)新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人──宽容、温和、仁慈。

(6)忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦──宽容忍让

(7)受“辱”后，非常生气，讨回公道──有刚气

由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。

2.说一说“我”和母亲：文章末尾说：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响”。

(1)、说说“我”受到母亲的影响。

学生思考后举手回答，师作点拨

如：母亲是“我”的严父，每天母亲催“我”早起，反省自己的错误，然后上学;“我”因说了一句轻薄的话遭受严厉责罚。从中“我”学到了学习上要勤奋、守时和做人要反省“吾身”。

母亲是“我”的慈母，她亲自用舌头舔“我”的病眼，为“我”医眼病。

母亲是“我”的恩师，从她对大哥、大嫂、二嫂、五叔的态度上，“我”学到了“一丝一毫的好脾气”，“待人接物的和气”，学会了“宽恕人，体谅人”，学会了自尊自强。

(2)、本文表达了作者对母亲怎样的感情?

学生回答后明确：作者对母亲怀有敬爱和怀念之情。

课中小结：作者用童年的视角来回忆童年往事，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。

(三)、质疑、解疑(生提出疑问，师生共同解疑)

师根据生提问情况适当补充，课件出示下列主要问题：

1、母亲的为人处世对作者有哪些影响?

2、课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写?

3、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?

学生分组讨论后，师生共同明确答案。

1、我学到了母亲的“好脾气”，“待人接物的和气”，“宽恕人”，“体谅人”的优秀品质。

2、文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了同年生活的单调和失落，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用，前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。

3、写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。

六、拓展延伸(课件出示问题)

1、评母亲

请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。

学生可发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。

2、谈感受

同学们，胡适的母亲让我们看到了中国传统的母亲形象，她们把全部的爱和希望倾注在孩子身上，日夜劳碌，为家人做无尽的奉献。如今，我们的母亲不再仅仅是一个家庭妇女，她们也踏上了社会的舞台，她们不仅要照顾孩子，照顾家庭，还要工作，作为儿女，我们应该怎么想、怎么做呢?

学生思考后，互相交流，举手发言，师点拨引导

3、赞母爱

用歌曲或名言歌颂母爱

学生思考后，互相交流，举手发言，师点拨引导

七、总结

同学们，母爱犹如一泓清泉，让我们的心灵永不受污;母爱犹如一缕阳光，让我们的心灵永远温暖。每一天我们都沐浴在母爱的阳光下，每一刻母亲的心都牵挂着我们。孟郊诗：“谁言寸草心，报得三春晖”道出了游子的念母之情。感念母亲的恩德，我们就应以积极奋发的态度去回报母亲的辛劳操持。让我们由衷地道一声：妈妈，您辛苦了!我们永远爱您，孝敬您!让我们用歌曲《懂你》来表达我们的这份心意。(播放歌曲《懂你》)

学生边听歌边整理有关母爱的诗句和名言俗语

1、【欣赏“诗中的母爱” 】

如：游子吟(孟郊)。

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

2、【名人谈母爱】

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。(高尔基)

母爱是一种巨大的火焰。(罗曼罗兰)

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。(但丁)

在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。(英国)

全世界的母亲多么的相像!她们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。(惠特曼)

女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。(法国)

八、推荐阅读

老舍《我的母亲》，邹韬奋《我的母亲》，朱德《回忆我的母亲》

九、板书设计

教子有方 仁慈温和 敬爱

我的母亲 对子严格 宽容忍让

胡适 有刚气 怀念

我的母亲教案四

一. 教学目标：

1. 把握文章内容，了解自传的语体特征。

2. 学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。

3. 体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。

二. 教学重点、难点：

1. 在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。

2. 品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。

三. 教学安排：2课时。

四. 教学过程：

第一课时

一. 导入：

1. 从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词等。让学生回忆有关母亲题材的作品。

在我们的身边，有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢?今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》。

2. 了解胡适及他的母亲：

胡 适(1891-1962.) 字适之，安徽绩溪人，生于上海。幼年在故乡家塾读书，1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学。 1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，1912年转文学院，修哲学、文学。 1915年人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。从此一生信奉杜威的实用主义。 1916年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成《文学改良当议》，1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。 1917年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。 五四运动以后，思想逐渐趋于保守。1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。1931年回北大任文学院长兼中文系主任。1932年5月创办《独立评论》。 抗战期间一直担任驻美大使。1946年就任北京大学校长。1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。1958年回台湾担任中央研究院院长。1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世。

冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。

二. 整体把握，感知内容：

学生自读课文，思考下列问题：

1. 用一句话概括母亲的形象特点。

--“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”

2. 为什么说她又是“严父”?

再次插入胡适家庭背景资料介绍。

3. 课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?课文写了母亲这样几件事情：

A.学习上的督促，叫我早起， “催”去上学;

B. 聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我

C.如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色;

D.受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦;

E.听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。

概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教;二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲;对我要求严格，却从不拿孩子出气;气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。

通过具体的事例可以很好的塑造人物形象，表现人物的品格特征。

4. 根据我们刚才的阅读，我们可以很清楚地把本文的提纲列出来

一. 介绍我的小时侯的情况

二. 回忆我的母亲

三. 感谢母亲，总结全文

三. 合作探究

1. 要求学生齐读课文第一部分，分组讨论：童年是美好的，作者的童年如何呢?

明确：不曾养成活泼游戏的习惯;

文绉绉的

大人们鼓励我装成先生的样子

除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐

喜欢看书

只学得了读书、写字;

反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画

小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。

(作者的童年生活是比较单调和枯燥的，那你的呢?让学生童年的趣事)

2. 作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢?

明确：这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性;既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。另一个原因是，这篇文章选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。

3. 作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?她与家人相处有哪些特殊的困难?

明确：

在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。

4. 朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的?作者想起母亲时，有着怎样的感情?

明确：学生讨论，好脾气、能宽容人、体谅人。感谢母亲。

5. 文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的?

文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。对文章采用这种朴实的语言，可以从两个方面来理解。首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如有些语句就包含感情：“每天天刚亮时，我母亲……多久了”其中“我从不知道她醒来坐了多久了”酒浆母亲的辛苦写得淋漓尽致。再如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。……万分之一。”这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下。其次，文章是用童年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。

可让学生结合自己的母亲在自己成长历程中对自己的影响而说说自己的母亲。

通过这个问题让学生明白，对爱我们的父母应多些理解和体谅。我们应有一颗感激的心，并好好珍惜身边的亲人和朋友。

四. 小结：

课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。