幼儿园中班礼仪教育随笔最新5篇

|金凤

我们中国自五千年来素有“礼仪之邦”之美称,中国人也以其彬彬有礼的风貌而着称于世。当然,讲文明、用礼仪,也是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。下面是小编为大家整理的幼儿园中班礼仪教育随笔,希望能对大家有所帮助。

幼儿园中班礼仪教育随笔1

礼仪是一门综合性较强的行为科学,是指在人际交往中自始自终地以约定俗成的程序方式来表现的律己、敬人的完整行为,我们对自己的要求决不能满足于现状,必须牢记没有最好,只有更好。通过参加这次礼仪培训,使我在内在修养、外在形象上都有了很大的提高,我努力以一个生活老师无私的爱去理解、宽容、尊重和关心每个孩子,我把这样两句话作为自己的座右铭:“假如我是孩子”;“假如是我的孩子”。

我们班上有一个小朋友,长得白白胖胖,扎着两个小辫子样子十分讨人喜欢,可是幼小的她性格非常孤僻,而且胆子非常小,几乎从不用语言与人交往,连大人跟她说话时她都无法用眼睛注视对方;草地上都不敢走,连走楼梯都战战兢兢的。出于爱护和责任,我把她的健康成长看作是自己的孩子。每天清晨家长送来时,我总是亲切地走过去,微笑地热情打招呼,问寒问暖;每次上厕所、洗手、进餐时,我会主动上前帮忙照顾,跟她说说话;户外活动时,我都会伸出温暖地手拉着她一起上下楼梯并鼓励她和小朋友一起参与锻炼和游戏。现在这位小朋友已经能和别人一起玩,开始适应我们幼儿园集体的生活了,早上来园也能跟我打招呼了,此时的我感到莫大的快乐,我将永不停息爱我的孩子们,用心去呵护他们,与他们成为好朋友,真正走进孩子们的内心世界!

幼儿园中班礼仪教育随笔2

在幼儿园中,我们以幼儿的一日生活活动为主线进行文明礼仪教育:入园、阅读、倾听、排队、盥洗、进餐、睡眠与起床、户外活动、离园、学习基本的仪容仪态,以及开关门、敲门、就餐、尊敬长辈的礼仪,我们可以随机抓住并细化在每一天的生活中。例如,早晨教室的门口是每个孩子每天早上必经之地,每天早上我们两位老师带着一位幼儿站在班级门口,迎接所有小朋友的到来,一声声甜甜的:“小朋友,早上好”的问候,一个个彬彬有礼的:“您好,再见”的礼貌动作,构成了一幅幅传播文明礼仪的美丽图画,感染着家长,影响着孩子,现在每天每位幼儿来园、离园都能做到主动向老师、家长、小朋友问好,并知道了与人交往要使用文明礼貌用语,小朋友相互间的“小摩擦”,还是相互间的友情帮助,幼儿都能运用自如地交往,班集体中传播着文明礼仪的气息,在潜移默化中使幼儿初步形成了文明礼仪的良好行为习惯。

实践证明,只在有限的上课时间里对幼儿进行文明礼貌教育是远远不够的,幼儿的日常生活中蕴藏着丰富的教育契机,只要教师善于观察,捕捉生活中的点滴小事,对幼儿随机进行教育,就可以取得良好的效果。

幼儿园中班礼仪教育随笔3

礼仪教育,顾名思义,就是有关于礼仪方面的知识教育;礼仪教育,深层次的来讲,就是卫生,思想,涵养的教育,学习礼仪知识的好坏可以决定人的善恶与美丑,在当今社会,它是我们人生中极其重要的一部分。

自从我们幼儿园开展礼仪教育以来,在园领导的英明领导与组织下,在我们全体教职员工的共同坚持下,我园的礼仪教育开展得有姿有色。从小在家的时候,爸爸妈妈、老师就一直教导我,对人要有礼貌,对别人要友善,要学会尊重他人,从小到大我都一直谨记着爸爸妈妈,老师的教诲。

来到幼儿园,知道我们幼儿园的办园特色就是礼仪教育,刚开始的时候并没有觉得礼仪对于孩子来说会有多么的重要,但是带小二班以后,渐渐地发现学习礼仪的好坏直接影响着一个人的成长,是人生当中最最重要的一部分。在幼儿园接触礼仪教育以后,感觉在我们成人看来有些非常简单的知识,但是我们都不是很清楚;在我们遇人时的以礼相待,人家对我们的态度,让我们感觉我们幼儿园的礼仪教育开展得特别好,让我们在其中感受到了尊重、被尊重……顿感礼仪的知识在我们的生活当中无处不在,也让我产生一定要学好礼仪的想法,并为之去努力!

接下来说说以前我的一些做法,虽然一直都是这样做的,但是在别的地方,并没有引起如此地重视,给人的印象如此之深。

给我印象最为深刻的是递接物品,为什么会选择递接物品?在我们的日常生活当中,其实递接物品是最常见不过的,一般情况下,在递接物品的时候,目的就是递到对方的手里就可以了,殊不知在这个过程中还有礼仪的讲究。在递接物品时,有两大类,其中一类是递接普通物品;另一类是递接危险物品,在递接普通物品的时候,一般是不分顺序的,但是在递接危险物品的时候,就要注意顺序和方向,我们首先来说说递接普通物品,比如说在递接书本时,一般情况下要便于对方的观看及使用,所以在递书本的时候,首先要求的是双手递而且在递给对方的同时,正确的方向是方便于对方的,身子可以稍微的弯曲一点,有点欠身的感觉,面带微笑;在递接危险物品时,要注意顺序和方向,比如说在递剪刀时,要便于对方的使用,也是要双手递而且在递给对方的同时,注意不要让剪刀的刀尖朝着对方,而是要让刀尖朝着自己,对方在拿的时候就直接可以拿到剪刀柄开始使用,在递危险物品的时候身子也是要微微的向前弯一点,面带微笑。总之,在递接物品这一块,要方便于对方,给人一种被尊重、舒服的感觉。

其实礼仪的知识无处不在,像上述的例子,我可以举出好多好多,这些都是开展礼仪教育后给我们带来的益处,给我们带来的美好感觉。在今后的日子里,我要好好学习礼仪,争取把这些都带进我的学习和生活中,并影响周围人,让他们也随着一起去学习、去感受。

幼儿园中班礼仪教育随笔4

现在的孩子越来越什么也不缺,可是越来越小气,越来越自私,不和别人一起分享,这种“小气”虽不是什么大毛病,但如果不及时进行纠正,也很难与别人形成良好的人际关系。

琪琪是我班中脾气较犟的孩子,他的玩具别人不可以碰,也不愿意玩别人的玩具,一天,他从家中带来一个变形飞机,这下可吸引班级中男孩子的眼光了,饭后休息的时候都围着他转,可他把飞机紧紧搂在怀里,看也不给看。

我悄悄走到他身边,说:“玩具抱在怀里,还能给你带来快乐吗?”

琪琪:“我不想和他们玩,是我从家里带来的。”

师:“玩具带来幼儿园可以和小朋友一起分享玩,这样你会收获更多的快乐啊,你抱着飞机你没玩到,别人也没玩到,这样是不是很可惜?

琪琪想了一会,说:“那我和他们玩,不要把飞机弄坏了。”

师:那你们商量一个游戏的规则,保证变形飞机的安全好不好?

琪琪点了点头,我于是叫来了其他的孩子,说:“现在琪琪愿意和你们一起玩飞机,不过你们玩的时要制定了玩的规则,不把飞机弄坏了。”不一会儿,看见他们玩的可开心了,不时的还会发出串串的的笑声。

分享是幼儿在交往中经常采用的行为,而有时候孩子之所以不愿与人分享,是因为他觉得分享就是失去。作为教师,应让孩子明白分享是快乐的,适当的加以引导,这样大家都觉得温暖和快乐。

幼儿园中班礼仪教育随笔5

幼儿的文明礼仪教育是一个提高认识的过程,更是一个付诸实践的过程。由于幼儿年龄小,凡事缺乏坚持性,而良好的行为习惯不是一朝一夕养成的,所以礼仪教育需要我们用不同的教育教学方法启发、引导和感染幼儿,需要将礼仪教育渗透到生活的点点滴滴。下面,我谈几点自己开展礼仪教育的认识和做法:

一、教师应注重自身的隐性教育。

“教师是幼儿每日必读的书。”教师的言谈举止潜移默化地影响着幼儿的发展,因此教师对幼儿的态度应亲切和蔼、能营造平等、尊重、关爱、和谐、友善的环境,接纳每一个幼儿,并为他们提供与同伴及周围环境充分交往、接触的机会,让幼儿在这样的环境中学会彼此尊重、彼此包容、彼此互助、彼此欣赏、彼此合作。

幼儿对教师的高度崇拜心理,使他们对教师的各种行为表现都认真地模仿和学习。我们教师每天站在门前接待家长时,都会面带微笑并主动和小朋友问好,开展问候礼仪教育时,教师的行为就是最好的榜样。一日三餐是幼儿学习进餐礼仪的最佳时间,我会用赞语表扬表现好的幼儿:_小朋友用餐的姿势正确、_的桌子上没一粒饭粒、_拿筷子方法正确、_喝汤没有声音……等等。我们教师在上班时举止端庄,坐立行的姿态就是为孩子树立楷模。双手接过幼儿交来的作业,批改完后再双手递给幼儿,几次以后幼儿都学会了双手接物。我们教师语言文明,礼貌对待幼儿,尊重幼儿的人格,工作中不与同事争吵,不体罚、变相体罚幼儿,就是为幼儿树立了良好的礼仪榜样。

二、让家庭与幼儿园保持教育的连贯性。

幼儿园在对幼儿进行礼仪教育时,如果家庭没有以同样的礼仪规范来要求幼儿,两者之间就会出现教育断层。而这样的断层,一来会对幼儿园的教育造成冲击,二来会使幼儿在礼仪教育中出现时好时坏的反复现象。另外,幼儿在家庭中的时间要多于在幼儿园的时间,由于父母与幼儿的亲情关系的影响,他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受得更快一些,更多一些。所以要培养幼儿的礼仪,必须要有家庭教育的配合,使礼仪教育连贯起来,才能达到预期的教育目的。因此我们与家长保持经常性的联系,不仅了解幼儿在家庭中的活动与表现,掌握幼儿在家庭中变化的情况,以便采取有效的教育措施。而且我们还经常向家长介绍幼儿在园内的学习情况和表现,宣传幼儿园的教育主张,促使家长能够按照幼儿园的要求在家庭中对幼儿进行礼仪教育。这样,幼儿园与家庭之间,就架起了一座“礼仪教育”的桥梁,确保礼仪教育在持续稳定中收到良好的效果。

三、把礼仪培养与游戏相结合。

榜样的作用是无穷的,它能代替枯燥的说教,加深幼儿的印象,便于幼儿记忆,但仅凭感性的认识还不足以形成习惯,还必须让幼儿在有趣的游戏中进行行为练习,从而避免只是机械的模仿所造成的做与说的不一致。因此,必须寓礼仪教育于游戏活动中。在幼儿园,通过《熊猫的客人》、《金花学说话》、《小猴请客》等角色游戏,幼儿感受到友爱同伴,礼貌待人的好处;通过《今天我值日》、《让座》、《对不起,没关系》、《拉拉勾》等歌曲的表演,巩固礼貌用语,使幼儿懂得与同伴、长辈交往的一般礼仪。另外,评选小明星、给予小奖励等都可以有效促进幼儿改正不良习惯,如开学初,有许多孩子进餐和午睡习惯较差,吃饭不专心,爱讲话、东张西望、吃得很慢、挑食,老师的提醒也无济于事。为调动幼儿的内在因素,激发他们的上进心,让幼儿变被动为主动,自觉遵守纪律,于是“最佳餐桌”产生了,怎样才能成为最佳餐桌呢?幼儿讨论得非常起劲,吃饭吃得很认真,不呆看、不讲话、不挑食、桌面整洁都被幼儿列为标准。好习惯就在孩子们的相互竞争中养成了。

让我们把幼儿礼仪教育从有意识变成无意识的自觉自愿、随时随处的教育,为幼儿提供各种实践的机会,让礼仪与幼儿的生活密切联系起来,及时抓住机会,适时地启发、诱导,培养幼儿的礼仪行为。通过反复地演练,让幼儿获得情感的体验,促进价值内化,形成良好的礼仪习惯,提高幼儿的礼仪水平。


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