《卖火柴的小女孩》教学设计精选范文3篇

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  从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中,体会她的悲惨生活及作者想象的合理。接下来小编在这里给大家带来《卖火柴的小女孩》教学设计,希望对你有所帮助!

  卖火柴的小女孩教学设计1

  【教学目标】

  1、掌握本课生字新词,从理解重点词句中体会作者的思想感情。

  2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。

  3、能理解课文思想内容,激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。

  4、能有感情地朗读课文。

  【教学重点】

  1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

  2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

  【教学难点】

  理解课文内容,体会文章里蕴含着的意思以及作者的思想感情。

  【教具准备】

  生字卡片,搜集安徒生的资料。课文有关课件。

  【预习题纲】

  1、自由朗读课文,圈划出不懂的字、词或喜欢的词、句子,小组讨论解决不懂字词。

  2、再读课文,回答问题。

  (1)本课的作者是()国作家(),他的作品还有()等。

  (2)小女孩共几次擦火柴,每次都看到了什么?为什么会看到这种事物?

  第一课时

  一、谈话导入,导入新课

  同学们,今年的大年夜你们是怎样过的?大年夜本来是很高兴的,一家人在一起吃团圆饭,有鸡、鸭、鱼、虾等好菜,大家生活在这里是幸福的,但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活,有一个小女孩,她在大年夜还要在街上卖火柴,你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗?今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题]只要你认真学习,就知道小女孩究竟发生什么事了。

  二、检查预习

  1、指名读生字,师生正音。

  2、开火车读生字,组词。

  3、大家自由大声的朗读课文,读完后完成一个练习:课文先写了小女孩_______,再写小女孩________,最后写小女孩_____。

  课文就写了这样三部分内容,下面我请大家把课文分成三段,看谁分的又快又准确。

  (1)悲惨生活;

  (2)美好幻象;

  (3)冻死街头。

  三、重点研读课文第一段

  1、这节课,我们重点研究课文第一段,下面我们请同学们自由读课文第一段,读后说说小女孩给你留下了怎样的印象?(可怜)

  2、我请大家再次默读课文第一大段,边读边思考,你是从文中那些词句中体会到小女孩的可怜?并说说理由,前后桌之间可以讨论。

  讨论交流:主要从小女孩的冷、饿、无人同情、受人欺负、家穷等几个角度体会到小女孩的可怜。例如:在学生体会又冷又饿后,教师小结,这样一个又冷又黑的大年夜本来应该是在家中围着温暖的火炉,吃着丰盛的晚餐幸福的度过,可小女孩却光着头赤着脚流落街头,真是太可怜了!在学生体会了小女孩无人同情、受人欺负后,教师小结,这样一个小女孩在冰天雪地的大年夜忍冻挨饿一整天,不仅得不到别人的半点怜悯,甚至还有受别人的欺负,真是太可怜了!

  重点句学习:

  (1)“这一整天,谁也没有买过她一根火柴,谁也没有给过她一个钱。”从三个“一”你体会到什么?

  (2)“雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。”

  这些指那些?她为什么没注意这些?小结,谁不爱美丽?可此时的小女孩,又冷又饿根本无法顾及外表的美丽,她想要的只是能让她吃饱穿暖,可就是这样小小的要求都是无法实现的,小女孩真实太可怜了!

  (3)“每个窗子都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。”

  这个指哪个?她为什么忘不了这个?大年夜本该一家人团聚一起幸福的度过,可小女孩却只能踏着冰雪流落街头,有家不能回,真是太可怜了!

  四、朗读指导

  1、同学们,刚才我们从词句中体会到小女孩的可怜,现在请大家选择自己最想读的一句话,细细品位,怎么通过朗读表现小女孩的可怜。

  2、指导交流,主要通过重音、语速、表情的指导读出小女孩的可怜。指导方式先个别指导,同学交流、老师范读、学生齐读。

  3、下面大家选择自己最想读的句子,我们一起自由把它读出来。

  五、讨论

  同学们听了大家刚才的朗读,我不仅深深同情小女孩悲惨的遭遇,与此同时我的心中也不由的涌起一股强烈的怒火,你们知道我为什么愤怒吗?你们现在也开始为小女孩的遭遇感到不平了吗?俗话说不平则鸣,今天我们就要在这儿为小女孩鸣不平!我们要控诉那些导致小女孩悲惨命运的人,下面大家想一想,你要控诉谁,要控诉他什么?(控诉没有同情心的行人,欺负穷人为乐的坐马车的有钱人,欺负同龄人的小男孩,不疼爱孩子、不称职的父亲,罪恶的根源万恶的社会制度)

  六、总结,设置悬念

  同学们,在小女孩生活的时代,是没有人为她鸣不平的。小女孩最终活活的冻死在街头,但她却是带着微笑离开这个没有幸福的世界的,你们想知道这是为什么吗?我们下节课再来学。

  《卖火柴的小女孩》教学设计2

  【教学目标】

  1、掌握本课生字新词,从理解重点词句中体会作者的思想感情。

  2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。

  3、能理解课文思想内容,激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。

  4、能有感情地朗读课文。

  4、能有感情地朗读课文。

  【教学重点】

  1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

  2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

  【教学难点】

  理解课文内容,体会文章里蕴含着的意思以及作者的思想感情。

  【教具准备】

  生字卡片,搜集安徒生的资料。课文有关课件。

  【预习题纲】

  1、自由朗读课文,圈划出不懂的字、词或喜欢的词、句子,小组讨论解决不懂字词。

  2、再读课文,回答问题。

  (1)本课的作者是()国作家(),他的作品还有()等。

  (2)小女孩共几次擦火柴,每次都看到了什么?为什么会看到这种事物?

  第一课时

  一、谈话导入,导入新课

  同学们,今年的大年夜你们是怎样过的?大年夜本来是很高兴的,一家人在一起吃团圆饭,有鸡、鸭、鱼、虾等好菜,大家生活在这里是幸福的,但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活,有一个小女孩,她在大年夜还要在街上卖火柴,你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗?今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题]只要你认真学习,就知道小女孩究竟发生什么事了。

  二、检查预习

  1、指名读生字,师生正音。

  2、开火车读生字,组词。

  3、大家自由大声的朗读课文,读完后完成一个练习:课文先写了小女孩_______,再写小女孩________,最后写小女孩_____。

  课文就写了这样三部分内容,下面我请大家把课文分成三段,看谁分的又快又准确。

  (1)悲惨生活(2)美好幻象(3)冻死街头

  三、重点研读课文第一段

  1、这节课,我们重点研究课文第一段,下面我们请同学们自由读课文第一段,读后说说小女孩给你留下了怎样的印象?(可怜)

  2、我请大家再次默读课文第一大段,边读边思考,你是从文中那些词句中体会到小女孩的可怜?并说说理由,前后桌之间可以讨论。

  讨论交流:主要从小女孩的冷、饿、无人同情、受人欺负、家穷等几个角度体会到小女孩的可怜。例如:在学生体会又冷又饿后,教师小结,这样一个又冷又黑的大年夜本来应该是在家中围着温暖的火炉,吃着丰盛的晚餐幸福的度过,可小女孩却光着头赤着脚流落街头,真是太可怜了!在学生体会了小女孩无人同情、受人欺负后,教师小结,这样一个小女孩在冰天雪地的大年夜忍冻挨饿一整天,不仅得不到别人的半点怜悯,甚至还有受别人的欺负,真是太可怜了!

  重点句学习:

  (1)“这一整天,谁也没有买过她一根火柴,谁也没有给过她一个钱。”从三个“一”你体会到什么?

  (2)“雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。”

  这些指那些?她为什么没注意这些?小结,谁不爱美丽?可此时的小女孩,又冷又饿根本无法顾及外表的美丽,她想要的只是能让她吃饱穿暖,可就是这样小小的要求都是无法实现的,小女孩真实太可怜了!

  (3)“每个窗子都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。”

  这个指哪个?她为什么忘不了这个?大年夜本该一家人团聚一起幸福的度过,可小女孩却只能踏着冰雪流落街头,有家不能回,真是太可怜了!

  四、朗读指导

  1、同学们,刚才我们从词句中体会到小女孩的可怜,现在请大家选择自己最想读的一句话,细细品位,怎么通过朗读表现小女孩的可怜。

  2、指导交流,主要通过重音、语速、表情的指导读出小女孩的可怜。指导方式先个别指导,同学交流、老师范读、学生齐读。

  3、下面大家选择自己最想读的句子,我们一起自由把它读出来。

  五、讨论

  同学们听了大家刚才的朗读,我不仅深深同情小女孩悲惨的遭遇,与此同时我的心中也不由的涌起一股强烈的怒火,你们知道我为什么愤怒吗?你们现在也开始为小女孩的遭遇感到不平了吗?俗话说不平则鸣,今天我们就要在这儿为小女孩鸣不平!我们要控诉那些导致小女孩悲惨命运的人,下面大家想一想,你要控诉谁,要控诉他什么?(控诉没有同情心的行人,欺负穷人为乐的坐马车的有钱人,欺负同龄人的小男孩,不疼爱孩子、不称职的父亲,罪恶的根源万恶的社会制度)

  六、总结,设置悬念

  同学们,在小女孩生活的时代,是没有人为她鸣不平的。小女孩最终活活的冻死在街头,但她却是带着微笑离开这个没有幸福的世界的,你们想知道这是为什么吗?我们下节课再来学。

  《卖火柴的小女孩》教学设计3

  一、教学目标:

  1、学会3个生字和1个多音字,理解部分词语的意思。

  2、能根据标题给课文分段。

  3、能读懂第一段中含义深刻的句子,体会其所表达的思想感情。

  4、初步感受资本主义劳动人民的悲惨生活,激发爱社会主义祖国的思想感情。

  二、教学重点、难点:

  能读懂第一段中含义深刻的句子,体会其所表达的思想感情。

  三、教学过程:

  (一)导言揭题:

  大家一定看过《安徒生童话》吧,谁来说说你还记得哪些童话?《卖火柴的小女孩》就是其中的一篇。《安徒生童话》的作者是安徒生,他是丹麦人,素有“童话之王”之称。

  故事发生的什么时候?(大年夜)对我们大家来说,这是一个怎么样的日子呢?那卖火柴的小女孩又是怎么过她的大年夜的呢?

  (二)预习检查:

  1、完成检查题:

  (1)给带点的字选择正确的读音。

  喷香(pen pen) 火柴梗(geng geng) 划火柴(hua hua)

  挣钱(zheng zheng) 几乎(ji ji ) 擦着(zhao zhe )

  (2)根据意思写出词语。

  ○腿脚不灵活,走路缓慢,摇摇摆摆的样子。()

  ○精巧细致,质量很好。()

  2、认读词语:

  烤鹅 裂缝 冻僵 舒服 台布 精致 填满 圣诞树 灵魂 强烈

  (三)根据小标题分段落:

  1、默读课文,完成练习。

  课文记叙了一个卖火柴的小女孩的故事,这个故事是按

  顺序写的。先写,接着写,最后写。

  2、浓缩小标题。

  卖火柴擦火柴最后写

  3、根据小标题给课文分段。

  第一段(1——4)第二段(5——11)第三段(12——13)

  (四)学习第一段:

  1、整体感知,了解大意。

  快速小声读第一段思考:读了第一段课文,小女孩留给你什么样的印象?文中哪句话最能概括这一意思?

  2、部分入手,精读理解。

  (1)课文哪些词句具体写出了小女孩很可怜?用“”划出有关词句。

  A 点拔、引导教学其中一句。

  抓住重点词来读读。

  在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。

  B 放手自学其余三句。

  a 还有哪些词句也写出了小女孩的冷?

  小女孩只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的。

  她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走.

  她在一座房子的墙角里坐下来, 蜷着腿缩成一团,她觉得更冷了。

  b 学法迁移:根据重点词理解句子。

  C 讨论:这四个句子写冷的程度上有什么不同。

  D 朗读指导。

  这些重点词的音要拉长些,读到最后用发抖的感觉烘托出小女孩越来越冷的感觉。(练——指——评——-指——齐)

  (2)还有哪些地方写出了小女孩很可怜呢?

  (“她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走”还写出了饿。“饿”可以看出小女孩很可怜,写“饿”的词句还有吗?)

  (3)这么冷,这么饿,她为什么不回家呢?可以看出什么?

  (因为家中无人疼爱,还因为家里和街上一样冷。)

  (4)小结:刚才,我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。这些都是比较清楚能看出来的,其实书中还有别的地方也可看出小女孩的可怜。

  (5)揭示学法,扶学第一句。

  那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。

  A 讨论:

  a 这句话写什么?(拖鞋大)

  b 如何理解?(前半句是什么意思?后半句中的破折号表示什么?,从中说明了什么?)

  B 朗读指导。

  C 学法归纳。

  (6)运用学法,学习第二句。

  雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。

  每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。

  A 讨论:

  ○“这些”指什么?她忘不了什么?

  ○这说明了什么?

  B 表情朗读。

  3、回归整体,深化理解。

  (1)课文是从哪几个方面写出了小女孩的可怜的?

  (2)对比我们和小女孩的生活说话。

  (3)朗读第一段。

  (五)略学第三段。

  1、她最后的结局是怎样呢?

  2、自由读,找一找,小女孩死时的神态。

  3、设置悬念:

  为什么这样可怜的小女孩会带着微笑死去呢?作者为什么这么写?

  (六)布置作业。



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