2020幼儿园日常活动保教笔记范文5篇

|艺洁

在和孩子们的相处中学到的东西,那么你知道幼儿园日常活动保教笔记该怎么写吗??为了方便大家,一起来看看吧!下面给大家分享关于2020幼儿园日常活动保教笔记范文最新5篇,欢迎阅读!

#幼儿园日常活动保教笔记1#

从刚入园到现在的中班,整整两年的时间和这群可爱的孩子们朝夕相处,看着他们从哭哭啼啼到现在的笑脸相迎,突然发现时间真是的东西,能让那么多的陌生人变得熟悉。也从内心里开始喜欢这份职业,幼儿教师真的是一份神圣而美好的职业,有家长的的尊重,有孩子的崇拜,有老师之间的互帮互助!虽然每天都过着一样的生活,但是每天都会获得不同的乐趣!

耀耀是一个活泼开朗,善于表达的孩子,和老师小朋友相处非常融洽。最近发生了一件事情,他在家玩滑板车的时候不小心把下巴摔坏了,在家休息了两周才来幼儿园,来到幼儿园以后我发现他不但不愿意说话而且也不和小朋友玩了,总是自己一个人坐在没有小朋友的空桌子前什么都不做,而且还爱粘着我,我走到哪里他就跟到哪里,吃饭的时候还要求老师喂他,上课的时候自己一个人坐在一边发呆,前几天我认为他应该是伤口没好完全,心情不好,我就没太在乎他的这些举动,但是三天的时间过去了,他不但没有恢复到以前的性格,反而更依赖老师,更疏远小朋友了,最严重的一个问题就是,如果有小朋友碰了他,他就会大喊大叫,和小朋友生气!只要小朋友排队,他就一定要排在第一个!这些严重的问题提醒我,我应该找机会改正一下他的这些问题了!

早餐的时间到了,小朋友们来到幼儿园和每天一样进班小便洗手,自己端碗拿筷子进餐,我发现耀耀进了班之后一直坐在椅子上发呆,没有洗手也不打算吃饭,我就走到他的面前问耀耀:“你怎么不去吃饭呀?”他说:“我不要吃”我说:“耀耀,你不吃饭怎么能长高高呢?而且不吃饭的话伤口也恢复的慢啊!”他听了我的话,站起身去洗手拿饭,拿了饭之后他就叫我:“老师,你喂我”我拿起碗喂了他几口之后就对他说:“耀耀,你现在已经是大哥哥了,要自己吃饭,而且还要吃光光哦!”他听了我的话大口大口的把饭吃完了!吃完饭以后小朋友们开始玩玩具了,他一个人默默的搬着小椅子走到没有小朋友的地方

去,我观察了一会儿,走到他的面前问他为什么不和小朋友一起玩,他告诉我他害怕小朋友打到他,我这才意识到他为什么不跟小朋友一起坐的原因,我转过身,跟小朋友们说:“耀耀下巴受伤了,还没有好起来,小朋友们玩的时候要小心不要碰到他哦!”小朋友们异口同声的答应了,这时候耀耀开心的搬起小椅子和小朋友们坐在一起玩起来!一上午的时间我发现不是他不愿意和小朋友们玩,也不是他不愿意上课,更不是他非要争第一,而是因为他出于对自己的一种保护意识,所以才害怕接触小朋友!是我太粗心了!

通过耀耀这件事情我进行了自我检讨,作为一名幼儿教师不光要观察孩子们的一举一动,更要注意到小朋友内心的想法,及时对他们和平时不一样的行为做出正确的判断及引导,要随时做到细心耐心,并且要走进孩子们的心里!

#幼儿园日常活动保教笔记2#

“看我插的奥特曼的宇宙飞船”“嘿!哈!”“哒哒哒”“嘣!”――通过一段时间的观察,我发现小朋友每次玩拼插区的雪花插片时嘴里总会发出模仿电视中特技的声音,并以那些虚构的人物为崇拜的对象,有意识无意识地建构他们的形象,模仿他们的动作,这个现象在班中出现颇为频繁,通过与家长交流,我发现孩子们在家中家长对他们这方面的教育或干涉太小,使孩子看了过多的动作片后模仿片中的举动,常此以往孩子会养成喜欢打斗等不良嗜好,所以我就孩子的这种不健康的举动进行了干预。

一天,我特意和小朋友一起讨论了这个问题,我问小朋友说:“奥特曼有什么本领。”大家兴奋地都说“他会打怪兽。”我问小朋友:“怪兽在哪里?”大家的回答都是五花八门,有的说:“在山里,有的说在电视里,有的说在洞里„„”我没有就此问题继续讨论,我又问道:“那我们幼儿园有怪兽吗?”小朋友都说没有,我便把班中某些小朋友的不好行为模仿了一遍给大家看,大家都嘻嘻地笑了起来,我问大家这样的行为好吗?大家都说不好,我总结道“奥特曼的本领是很大,他会打怪兽,但是我们这里和他们不一样,我们是幼儿园,幼儿园里有小朋友还有老师,不会有怪兽,大家听到了你的这个声音都很害怕,以后不要再发出那样的声音了,你们说好不好?”小朋友都明白了,就这次讨论过后,模仿奥特曼和那些打枪的声音明显减少了许多。

幼儿模仿能力强这个特点是他们的共性,一个孩子有这样的行为另一个孩子就会模仿,如果不良的习惯在一个孩子身边不加以制止很可能全班的幼儿都会受其影响,使班级的秩序混乱。如果模仿奥特曼打怪兽的不好行为不加以制止,孩子的打斗和暴力的倾向性就会加大,严重的就会造成不良的后果,记得在电视新闻中经常会听到报道说:某某幼儿因为模仿动画片中的灰太狼用火烧喜洋洋,结构导致两名幼儿全身被重度烧伤。某某幼儿因为模仿电视中的超人,坠楼身亡等事件。这个责任在哪,谁都会惋惜,谁都不希望发生这样的事情,只能说教育出了问题,家庭的教育,学校的教育,社会的教育都没有给孩子一个正确的引导,如果我们能加强这方面的教育,孩子的幼小生命还会就这样丧失吗?

所以孩子处于懵懂时期时,我们要给孩子一个正确的行为准则,告诉孩子哪些行为是正确的,哪些行为是危险的不能模仿的,并以孩子们能够接受的方式去教导让孩子能改变自己的行为,有良好的行为规范。

#幼儿园日常活动保教笔记3#

今天的游戏中,我为小朋友准备了雪花积木,可是在游戏开始后不久,我就发现地上的雪花积木撒了好多,于是我在旁说了声:"宝宝们,积木掉了,我们应该怎么办啊?"可是不知是因为宝宝们玩得太高兴了没听见,还是听见了也不想捡,宝宝们谁也没有去检。本来碰到类似情况,我总是会让小朋友把积木捡起来再玩。可是,我想,为什么孩子们非要我去说了,才肯捡呢,难道真的是我的常规工作没有做好吗?我在思考着,能不能想到一个孩子主动愿意去捡的方法呢?

这时,我看到了桌上的那个空筐,灵机一动,拿了筐说:"宝宝们,地上有这么多的蘑菇,我去采蘑菇了。"并捡起了一片雪花积木。这个方法真灵,所有的小朋友都放下手里的积木,抢着捡地上的积木。一会儿,就把地上捡的干干净净。在积木捡完后,有的宝宝说:"这是红的蘑菇,这是黄蘑菇"。然后他们把红的黄的各放在一边,开始把捡起来的雪花片按照颜色进行分类,分别放在了两个筐里。而且嘴巴里还不时的说:"这边有好多的红蘑菇,这边有好多黄蘑菇。"分类进行完了之后,他们开始拼插雪花积木,整个游戏玩了很长时间,在游戏过程中,小朋友只用了雪花积木和塑料篮子两样东西,但他们的兴趣始终浓厚,而且游戏也进行的有声有色。在游戏结束时,我问小朋友今天玩得开心吗,他们齐声说"开心",还一再要求我下次再玩"采蘑菇"的游戏。

我想,如果在开始时我以传统的方式"命令"小朋友们捡完了积木再玩,那么他们的情绪一定会受到影响,对今他们的注意很不稳定,易受外部环境的干扰,而且他们的模仿性强。我所采取的"采蘑菇"的游戏,一下子就把他们的注意力吸引了过来。虽然到后来游戏的性质产生了变化,但在游戏过程中,幼儿充分发挥了自己的想象力和创造力,利用仅有的篮子和雪花积木,使游戏进行得有声有色。这其中既培养了幼儿的发散性思维,也培养了幼儿的动手操作能力和语言表达能力。天的游戏也会失去兴趣。而2-3岁幼儿无意注意占优势。

#幼儿园日常活动保教笔记4#

孩子们都喜欢玩玩具,但令人头痛的是即使家长费尽口舌,孩子们依然不能把玩具收好。怎么办呢?我想要根据孩子的心理特点来进行教育。

小班的孩子具有“泛灵论”的特点,他们会把一切事物看成和自己一样是有生命、有意识的,所以会把玩具当作伙伴。我抓住孩子的这一特点,在引导孩子收玩具方面进行了尝试。

1.让孩子尝到不收玩具的后果

有一天,熠熠把玩具弄得满地都是。游戏结束的时候,我叫她收玩具,她不收;我说和她一起收,她仍不动手。这时我告诉她:“你要是不把玩具送回家,它们生气就要跑了,不和你玩了。”可她却满不在乎的样子,依旧不收玩具。第二天早上她玩游戏时,发现她最喜欢的好多玩具都不见了。她问:“妈妈,我的玩具去哪了?”我说:“妈妈和你一起找找看吧。”我们在屋里四处找,桌子下、沙发下,哪里都没有。我一边找一边跟她说:“一定是玩具找不到家伤心了,然后就躲起来了。”我遗憾地说,“没办法呀,谁叫你不把它们送回家的!它们生气就跑了。”这时她无可奈何地噘起了嘴。我说:“如果你以后好好收玩具,也许它们还会回来的。”听后她心中燃起了希望,自言自语地说:“我把玩具收好吧,不然这些也该跑了。”

孩子感受到了不收玩具的后果,心里就会对收玩具的重要性有所意识。过几天,我就和她一起从沙发底下、床下,把这些“跑掉”的玩具找回来。以后每当她犯懒不想收玩具的时候,我都会提醒她:“快把玩具收好吧,跑了可就没的玩了。”

2.家长树立榜样,引导孩子模仿

模仿是幼儿学习的基本方式,作为家长要随时整理家中的物品,养成整洁有序的生活习惯。大人在帮孩子一起收玩具的时候,可以一边送玩具回家一边说:“小玩具我送你回家!谢谢你和我玩,快回家找妈妈吧!看我的宝宝送你回家,她多乖呀!”家长耐心做好榜样,孩子自然会学习、模仿,再加上及时肯定孩子的做法,坚持一段时间后,孩子便能养成好习惯。

3.参考幼儿园的办法,保持家园一致

我们都知道玩具少了容易收,但如果满屋子都是玩具,孩子看了的确头疼,不知道该如何下手。幼儿园的办法是:孩子们随时可以换自己喜欢玩的玩具,但必须把不玩的先收好。孩子们在幼儿园基本都能遵守规则。在家里我们要学老师的办法,告诉孩子如果在家也和在幼儿园一样,妈妈会告诉老师,老师会奖励他小星星之类的,以此来激励孩子。

#幼儿园日常活动保教笔记5#

中班幼儿处于幼儿园最“活跃”的阶段,往往会发生交往或者常规中的问题,如何培养幼儿良好的常规习惯呢?

一、温馨和谐的环境创设,是建立良好班级常规的基础。

如果想让班级里的孩子都愿意去遵循班级常规,首先我们就要在孩子心目中占有一定的分量,这样她们才会愿意去听我们的话,愿意去遵守班级里的规则。如何让孩子愿意听老师的话呢?我们都知道,也一直在做,那就是要从爱自己班级里的每一位孩子、对每个孩子都一视同仁、给予孩子们关怀与爱护做起,让孩子们逐渐对老师产生依赖感,萌生爱的情感,这样孩子们就会愿意服从我们制定出来的规则。比如说,每天入园时、离园前给孩子一个拥抱,让孩子感受到老师对他的喜爱;对孩子说上一句赞美或关心的话,让孩子感受到老师对他的关心;遇到困难时,能够及时的给予帮助;平时对孩子的微笑与及时的鼓励等等,这一点一滴都会帮助我们创设温馨和谐的班级环境,孩子们在这个环境中将会更加积极进取,更愿意遵守班级规则。

二、生动有趣的视听学习,帮助幼儿建立良好常规。

故事是孩子们非常喜欢的,把常规管理内容故事化,编出有趣的故事情节,让孩子们从故事中来理解常规的内容,按故事情景来做,如漏嘴巴的小弟弟、小动物找家等。这样做符合了孩子的年龄特点,还会让我们收到意想不到教学效果。

还有动画片,也是孩子们最喜欢的。我们选择了一些常规教育的动画片,给孩子们最直观的情境展示,利用离园前的时间让孩子们观看常规小视频,既可以稳定幼儿的情绪,又可以让幼儿了解到常规。比如:喝水时我们应该怎么样?穿衣服要怎样穿?运动时要怎么样?吃饭时怎么吃饭?洗手这种琅琅上口的儿歌、生动有趣的故事、直观形象的动画片,这些规则便印在每一位孩子的脑海里,在孩子的心里扎根,潜移默化地教育着孩子。而我们也会发现,我们教学已不是简单刻板地说教,而是帮助了幼儿在有趣的学习。

三、醒目好记的标记提醒,强化班级常规的建立。

幼儿园孩子年龄都偏小,自制力差,易遗忘,我们尝试把日常生活中的各种规则绘制成形象有趣、色彩鲜艳的标记图,张贴在相应的环境中,以提示孩子作出相应的行为反应,促进良好行为的产生和发展。如,喝水的时候有一条长长的红线,提醒孩子们接水时站在小脚印上;洗手时展示洗手的步骤图,同时配上动作提示,帮助孩子们掌握正确洗手的方法;有了这些标记,幼儿在各个环节就开始慢慢去遵守规则。

四、正确合适的榜样示范,提高幼儿服务常规的意识。

要让孩子怎样做,首先自己要做好榜样。老师在孩子们心目中的形象是很高大的,她们常常在家里、或游戏情景中模仿老师。做为老师我们更要规范好自己的言行,做孩子们的榜样示范。比如我们的孩子在如厕要洗手时,教师边用语言提示孩子们,边自己卷起袖口,孩子们自己也会跟着做起来。另外要及时的发现孩子中的良好行为并给予表扬,让小榜样发挥其辐射作用。孩子们是需要用心去感受的,并且有了师傅的细心指导,相信我会和孩子们相处的愉快的,能助他们健康成长!


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