幼儿园老师教育随笔

|展豪

幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育(性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识)。下面就是小编给大家带来的幼儿园老师教育随笔五篇,欢迎查阅!

幼儿园老师教育随笔1

今天是开学第二天。

昨天班上一对姐弟跟他们的爷爷一起来报了名。第一天上课,姐姐和弟弟都沉默寡言,一直在教室角落里坐着,就望着其他小朋友,也不去跟大家玩。

我把玩具放到两人面前,两人弱弱的取了一个,便不再取第二个了。可是这种拼接玩具,单单一个怎么玩呢?

转眼,小女孩就默默的站到了门口去。

我走上前,蹲下身,询问:“小宝贝儿,怎么啦?要上厕所吗?怎么不去玩玩具呀?是要去玩滑梯吗?”

小女孩低着头,一言不发。

见她没有要说话的意思,我询问起旁边的小朋友,有谁知道她怎么回事。大家都摇摇头。

小女孩开始四处张望起来,眼圈也慢慢红了。

刚刚问出这个问题,小女孩就泪眼汪汪的哭了,怎么哄都哄不住。

班上只有我一个老师,我不可能扔下其他二十几个孩子就哄着一个。幸运的是,她的爷爷知道她胆小,这一天都没打算回家,在幼儿园陪伴着。

爷爷来了,小女孩顿时不哭了。

这个下午,小女孩和他弟弟都是在爷爷的陪伴下呆呆在幼儿园坐了一天。中午吃饭的时候,也不跟其他小朋友一起排好队盛饭,也是他们爷爷盛好,端给他们,在一边陪着他们吃。

吃完饭,其他小朋友都拿着饭盒去洗碗,他们两个,就是他爷爷去洗。

我告诉他爷爷,下一次,我会让他们两人自己跟其他小朋友一起去,大人就不要帮忙了。

他爷爷表示理解。

昨天就这么过去了。今天,两位小朋友是他奶奶送过来的。奶奶送来之后,就走了。

我想,这下这个小女孩可能不知道要哭多久才停下来了。

可是,情况却出乎我的意料。

小女孩没有哭,虽然两人还是一副害羞的样子,但似乎是熟悉了环境,小女孩也渐渐的离开板凳走几步了。

一节活动结束,小女孩的胆子越发大了,可以自己去取玩具跟弟弟玩,还敢跟我对视,小声回答我问题了。

而中午吃饭的时间,小女孩拉着弟弟自觉的来排队,盛饭。

吃到好吃的火腿,小女孩拿着自己的碗和弟弟的碗,走到我面前,口齿清晰的告诉我还要火腿。

我高兴极了。

饭吃完了,小女孩带着弟弟的碗,跟小朋友们一起洗了碗,虽然没洗干净,我重新洗过一次,但是,她已经完全适应了幼儿园,这样的胆量让我非常欣慰。

今天,弟弟还是有些害羞,什么都让姐姐帮忙了,但是我相信,下一次,弟弟也可以变成一个小小男子汉了。

看这个小女孩,已经可以大胆自如的玩玩具了。

幼儿园老师教育随笔2

我们幼儿园地处农村,幼儿的户外活动场地很大,就在院子的一角有一块沙地,平日我们都不太留意,可是最近课下活动时,我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子,有的还在堆沙子,有的不只在地上画什么,直到上课铃响,才恋恋不舍的离去。

今日户外活动时,本来是安排滑滑梯,可是泽乾却跑到我面前对我说:“教师咱们能不能玩沙子呀?”我想:何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢!于是我领着孩子们来到沙地里,这时他们象一群放飞的小鸟,“飞”到沙地里忙了起来,一会儿工夫,子哲对我说:“教师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟,画得不好没有关系,用手一抹,重新开始,有的两人一伙在堆小山,瞧孩子们那股认真劲儿,没想到一块小小的沙地,却成了孩子们的乐园。

经过这件事,我改变了以前的看法:总以为玩沙脏幼儿不喜欢。可是此刻我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自我的想象力,玩儿得十分尽兴。

幼儿园老师教育随笔3

快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验,但快乐的涵义是广泛的。中班的孩子,因为年龄的关系,在很多时候,往往都只想到自己,而忽视了别人,而能够在帮助别人的过程中体验到帮助别人的快乐,这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。于是本次双高课活动我选择了语言活动《小花籽找快乐》,虽然这个教材比较老了,但是这个故事它采用了拟人的手法,把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真,又通过生动、有趣的角色对话,能让幼儿充分感受到作品的思想感情,最终让幼儿升华到懂得为大家服务,帮助别人才是真正的快乐的境界。

我在课前自己制作了《小花籽找快乐》的PPT课件,将整个故事制作进去,既可以完整欣赏,又能分段播放,由于课件的图片比较鲜艳、生动,所以观赏课件更能有效激发幼儿的学习兴趣。在整个活动中,我创设宽松的语言氛围,通过让幼儿欣赏故事,学说并表演故事对话,让幼儿多说,敢说,乐说,发展幼儿的思维,又通过表达自己的快乐将幼儿原有的经验进行提升,懂得为别人做好事,别人快乐,自己也快乐的道理,努力在幼儿心灵播下爱的种子。

活动后的反思:

一、目标的达成度

在分析教材和幼儿发展实际水平的基础上,我从知识、能力和情感三个方面制定了目标,目标比较具体、明确,符合幼儿的发展。活动后觉得知识、能力这二个方面的目标幼儿都能达成,最后的情感目标在我的多次引导下孩子终于能意识到,所以最后的目标也是基本完成。

二、活动重难点的突破。

《小花籽找快乐》的故事中,引导幼儿体验“为别人做好事,别人喜欢,自己也快乐”感受,是这个故事具有独特审美教育价值之处,同时也是活动的重点和难点。活动环节的设计中,我通过三个层次循序渐进地加以推进。

第一层次:熟悉理解作品。在分析教材时将故事分为两个部分讲述,首先讲故事的前半部分,在边讲边学对话的过程中让幼儿知道太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙快乐的原因,引导幼儿发现其实是太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙用自己的本领帮助了别人才获得了快乐的原因,然后进一步启发幼儿动脑思考帮助小花籽寻找快乐。通过让幼儿猜测、想象小花籽的快乐,培养他们的发散性思维,满足了好奇、爱想象的心理又对讲故事的第二部分起到了承上启下的作用,引发幼儿继续想听故事的愿望,我想的寻找快乐的方法与故事中的方法一样吗?在讲完故事的后半部分后提问:“小花籽找到快乐了吗?它是怎么找到快乐的?”帮助幼儿理解小花籽找到快乐的经过。

第二层次,进一步理解作品,体验情感。通过与幼儿完整欣赏故事,让幼儿进行角色扮演,重点学说故事中角色的对话。由于对话比较简单,所以幼儿在学习了第一、二个角色的对话后已经能主动迁移到后两个角色的对话中了,通过师生、前后排等不同形式的对话练习,激发了幼儿极大的学习兴趣,所以幼儿对于短句的掌握是比较好的。幼儿在扮演太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙的过程中体验作品中的人物形象,再次感受为别人做好事,别人喜欢,自己也快乐的情感。

第三层次,迁移作品经验。将故事中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙以及小花籽快乐的体验迁移到幼儿的生活中,引导幼儿结合照片与生活经验,讲述身边的快乐。提问:你们也有这样的快乐吗?是怎样找到的?一开始幼儿似乎还没能找到这种帮助的快乐,但在照片的指引下幼儿逐渐能讲述这种快乐,这个环节的设计做到了尊重幼儿的已有经验,又扩展、提升幼儿的经验。幼儿对快乐的理解是不同的,爸爸妈妈带我玩、玩玩具,这些都是快乐,这些快乐与故事中的快乐是不一样的,幼儿在充分表达帮助别人获得快乐的同时将幼儿原有的经验进行了提升,让他们进一步体验到为别人做好事,别人喜欢,自己也快乐的感受。

三、不足之处

在问题的设计上还不够启发性和开放性。在活动中一旦发现孩子回答的不在点上心里就会很着急,于是就会有很多余的话说出来,甚至急着把答案说出来,没有能很好的进行应对,在对于孩子回答的回应方面也没有起到很好的提炼、提升和总结。

幼儿园老师教育随笔4

“你们能听话吗?”“别吵了,能安静下来吗?”“你们能做一个懂事的孩子吗?”这是我有时生气时对着孩子们说的。

一次我在备课时需要画画,记号笔不小心划到衣服上了。我想用水把它洗下来,结果衣服湿了一片。我坐在电风扇下面撑着衣服想让它快吹干。这时,几个孩子跑过来问:“老师你怎么了?”我说:“衣服湿了,让电风扇吹吹。”一向非常调皮的杜一浩低下头对着我衣服湿的地方使劲用嘴吹。不一会,笑脸累得通红。我对他说:“别吹了,累着你。”他继续吹着说:“这样吹衣服就不湿了。”其他孩子有的用两只小手不停地来回扇风,有的撩起自己的衣角用力给我湿的地方扇风,有的用手使劲给我拧湿的地方,有的……这些所谓“不守规矩”的孩子,闹腾时让老师觉得自己都操碎了心,一天下来心太累了,那时多么希望这些孩子能体谅到老师的辛苦,什么时候才能长大呢?现在我真的很感动,也觉得对孩子们有愧疚。

我们选择了幼师这个职业,教师就要热爱幼儿,热爱这个幼教事业。爱动是幼儿的天性,我们不能用自己的规矩约束他们,让他们在应有的年龄失去了应有的特点。

孩子们不是不听话,孩子们不是不懂事,孩子们不是不知道感恩,他们是非常爱自己的老师的,只是觉得作为老师的自己对孩子们的爱还不够。

幼儿园老师教育随笔5

用微笑照亮孩子

高尔基说过:“只有爱孩子的人,才能教育好孩子”。教师是爱的使者,因为“爱”,学生的成就和幸福成为了自己的收获;因为“爱”,昔日的学生成为了这天的朋友。作为教师,应让爱与微笑永远充满自己的心田,用爱与微笑教书育人,培养好祖国的下一代。

在一次主题教育活动《“开心帽”和“生气包”》中,首先我给孩子们介绍了两位新朋友。他们分别是“开心小姐”和“烦恼先生”。孩子们与两位新朋友玩起了“击鼓传花”的游戏。游戏要求是:鼓声停止时拿到了“开心小姐”的小花的小朋友,要说出一件让自己最快乐的事情。拿到“烦恼先生”的手帕的小朋友,要说出一件让自己最不快乐的事情。

孩子们快乐的游戏着,并且与大家分享了最让自己开心和不开心的事。朋友们,你们猜,我们班的小宝贝最开心和不开心的事分别是什么~~猜出来了吗大部分孩子的心声是:“最开心的事”是家人带自己出去玩(宝贝们的快乐真的是很简单很纯朴,你们觉得呢);“最不开心的事”是父母吵架或老师不高兴了……

朋友们是否觉得有点震惊呢当听到孩子们说出自己的心声时,我也有些惊呆了。原先孩子们最不开心的事情不是父母不给自己买玩具,也不是做错事情被老师批评。而是父母和老师在不经意间带给孩子的情绪影响。作为老师的我,顿时体会到:其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关心着你的情绪。原先自己的一时“不高兴”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。

作为一名教师,就应时刻提醒自己:每当走进幼儿园时,都就应要收拾起自己的坏情绪,把生活中那些不愉快的琐事都抛开。用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。用微笑去感染每一个纯真、善良的孩子。


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