幼儿园保育老师随笔

|展豪

可以说幼儿园是小朋友的快乐天地,可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光,不仅学到知识,而且可以从小接触集体生活。 下面就是小编给大家带来的幼儿园保育老师随笔五篇,欢迎查阅!

幼儿园保育老师随笔1

老师我爱你!

曾记得在一次教师培训班中指导老师说过这样一句话:"脱离智慧的执着,持续澄澈的心"。一开始,我还不太理解这一句话。但是,在本学期我尝试着将一些理念带入我们的班级后,我逐渐明白了。我们看孩子,要善于发现孩子身上的闪光点,不要老是以一种老眼光看待孩子的表现。在每一天,我都看到孩子们给我的惊喜,他们每一天都在成长,都在进步。

这天早餐后,孩子们又向往日一样三三两两的进行自己喜爱的活动。等到最后一个孩子都已经吃完后,我拍了拍手说:"小朋友,我们准备走线了"。同时,录音机里放了苏格兰进行曲的音乐。只见孩子们很快的到了走线的开始处。我走在了前面,一开始,还听到了后面有孩子们推挤或说话的声音,很快,就很有序的跟在了后面构成了一个圈,跟着音乐的节奏有规律的步进。之后,音乐起了变化,变得快了起来,我们手拉手,围着圆圈跳起了欢快的舞蹈,时而左跑,时而右跑,时而向中集中,时而变回圆圈。孩子们开心极了。之后,我们席地而坐,一齐进行分享。这天我们的题目是开心的事。我先说了起来,之后让孩子们挨着坐的顺序起来说,我观察到这天分享愉快经验后,我让孩子们互相找朋友拥抱,但有个要求,多找几次,多和同伴们拥抱,而且还要说:"我喜欢你"。孩子们很快的与同伴拥抱起来,一开始,有的小朋友还很小声的说,但很快的就大方起来。许多孩子在拥抱同伴的同时也主动与我们拥抱,平时我们经常批评的杨曦还一次又一次的主动过来与我拥抱,一次又一次的在我耳边轻轻说:"施老师,我喜欢你"。听着孩子们的幼稚话语,看着孩子们童真的笑容,让我心中感到一种感动,一种自豪。这是些多么可爱的孩子呀!其实,让孩子喜欢

你,让孩子开心,是很简单的,它不需要多么贵重的东西,一个赞许的微笑,一个肯定的点头,一句关怀的语句,一个热情的拥抱就已足够。我们老师。就应多俯下身与孩子们进行亲密的接触,孩子需要关怀,但平日我们认为很调皮的孩子或胆小的容易被老师忽视的孩子更就应从多方面关心他们,为他们的点滴进步而欣喜,甚至欢呼雀跃。就如这天的日常操作,就连平时老是喜欢抢玩的杨曦都学着尊重同伴,虽然想玩,但还是默默的站在后面看着等待,这难道不值得我为他的表现鼓掌喝彩么

每一个说的孩子都那么认真,主动的说,没有往时的吵闹,每一个听的孩子也都那么专注,就连平时最没耐性的杨曦都坐的好好听同伴们说话。其实,作为老师,我们在持续老师的一份尊严的同时,也就应多俯下身与孩子交流,共同分享孩子们的喜怒哀乐,作孩子们的良师益友,仔细的凝听孩子们的心声,同时因为老师的平和,孩子们在自觉不自觉中会模仿老师的一举一动,并且也会让我们老师时刻调整自己的行为,从而对孩子的表现多一份理解,多一份包容。

幼儿园保育老师随笔2

今天开学,有家长送小孩子过来。跟我聊了聊天。

他家的孩子今年四岁,第一年过来上幼儿园。孩子来的时候背了个小书包,家长在我这报名的时候,孩子就在书包里掏啊掏。

我还疑惑着幼儿园还要带些什么来呀?

小孩子就掏出了一个小本子。

孩子家长帮着孩子翻开给我看,边看边说着:“哎,这孩子,昨天就在闹着说要把些的作业给老师看,让老师夸好呢。”

小本子上,满满的写了一到十这几个阿拉伯数字。

然后,孩子家长就讲,这孩子在家就喜欢翻他姐姐的书,他姐姐不让碰。昨天他姐姐教他写了这十个数字,晚上他就会写了,十分喜欢读书。

我翻了翻他的小本子,写得工工整整的。

我想,之前在电视上看到那些说农村的孩子特别爱学习之类的新闻,我就觉得不太相信。但是,现在觉得,这样的孩子真的是有的。农村的小孩子十分早熟,不管是爱学习还是不爱学习,都没有农村的小孩子那么娇气。

小朋友们都进了教室,大都和睦相处的玩耍着。我担心的安全、打架、矛盾等问题,都没有。

早上,让我需要打扫教室。让小孩子们帮忙把玩具收起来。

只需要说一声,所有的小朋友都动起来了,地上,桌子上,外面散落的,各种玩具都逃不过他们的小手。一些书籍掉在地上,他们也帮忙捡了起来。到处扔的扫帚,小朋友们也积极的帮忙收拾。

真的是穷人的小孩子早当家啊。我知道的其他生活条件好的小朋友,别说四五岁帮大人勤快的收拾了,就连十几岁了都什么都不会,什么都不做,脾气一大堆的都有。

中午吃饭的时候,我去食堂打来了饭,一个一个盛到小朋友碗里。

还担心着小朋友不会自己吃饭,需要我喂,可是每一个小朋友都端着碗,拿着筷子,大口大口津津有味的吃了起来。吃完了,不够的自己过来让我添,不吃了的也乖乖过来找我问怎么办。

给小朋友指了倒饭洗碗的地方,很快,他们就把饭碗洗的干干净净,放回自己的小书包里,准备放学带回家。

果然是很好的乖宝宝们,想到以后都是跟这些乖宝宝相处,我的心顿时轻松了许多。

幼儿园保育老师随笔3

幼儿园的孩子们,大多3-6岁,正是孩子语言发展的关键时期,这个时候,如果能让孩子多听故事,多说儿歌,多朗诵散文,将对孩子以后的口语表达、说话能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年龄不大,但有一个共同的爱好,就是听故事。

早上,孩子们到园的时间等等不一,为了充分利用这段时间,不让早到的孩子感到无事可干。每天早上,我都播放故事磁带或音乐磁带。我发现孩子们的积极性很高,针对孩子们爱听故事的特点,我将听故事这一环节穿插在午饭、睡觉前后和放学前,个多月下来,收到了不错的效果:

孩子们在午饭期间边听故事,边做饭前的准备工作,一举多得。

孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规,自觉性提高了。

孩子们敢大胆举手讲话,并且口语表达能力大幅度提高。

讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当老师的又何乐而不为呢?

幼儿园保育老师随笔4

用微笑照亮孩子

高尔基说过:“只有爱孩子的人,才能教育好孩子”。教师是爱的使者,因为“爱”,学生的成就和幸福成为了自己的收获;因为“爱”,昔日的学生成为了这天的朋友。作为教师,应让爱与微笑永远充满自己的心田,用爱与微笑教书育人,培养好祖国的下一代。

在一次主题教育活动《“开心帽”和“生气包”》中,首先我给孩子们介绍了两位新朋友。他们分别是“开心小姐”和“烦恼先生”。孩子们与两位新朋友玩起了“击鼓传花”的游戏。游戏要求是:鼓声停止时拿到了“开心小姐”的小花的小朋友,要说出一件让自己最快乐的事情。拿到“烦恼先生”的手帕的小朋友,要说出一件让自己最不快乐的事情。

孩子们快乐的游戏着,并且与大家分享了最让自己开心和不开心的事。朋友们,你们猜,我们班的小宝贝最开心和不开心的事分别是什么~~猜出来了吗大部分孩子的心声是:“最开心的事”是家人带自己出去玩(宝贝们的快乐真的是很简单很纯朴,你们觉得呢);“最不开心的事”是父母吵架或老师不高兴了……

朋友们是否觉得有点震惊呢当听到孩子们说出自己的心声时,我也有些惊呆了。原先孩子们最不开心的事情不是父母不给自己买玩具,也不是做错事情被老师批评。而是父母和老师在不经意间带给孩子的情绪影响。作为老师的我,顿时体会到:其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关心着你的情绪。原先自己的一时“不高兴”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。

作为一名教师,就应时刻提醒自己:每当走进幼儿园时,都就应要收拾起自己的坏情绪,把生活中那些不愉快的琐事都抛开。用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。用微笑去感染每一个纯真、善良的孩子。

幼儿园保育老师随笔5

近两个星期的阴雨天,孩子们一直在室内进行体育活动,散步也只能在走廊里逛逛,整个人都感觉要发霉了!今天久违的太阳终于露出了笑脸,我们可以到户外去活动了。于是,午饭后我们走出了教室,来到了操场上进行了一个阳光浴。沐浴在阳光下,孩子们格外兴奋,心情都特别好,一路欢声笑语,看看路边的小草、摸摸小树的叶子,不知不觉回到了教学楼下。于是开始走楼梯回教室,当离教室还有半层楼梯时,就听到排在第一个的彦棋大叫:“看,彩虹。”我和孩子们听到都不约而同地朝楼梯外的天空看去,“哪有彩虹啊,骗人!”一旁的欣妤轻声说了一句。彦棋一下子跑到楼梯的休息板上,用手指了指墙上说:“这不就是彩虹么!”这下我也看到了彩虹,(原来就是太阳光被楼上走廊玻璃和楼梯上扶手下面的几层玻璃折射后打在墙面上的七色光线)。其他孩子在彦棋手指的带领下也看到了彩虹,纷纷挤到墙边上来看。刚才说彦棋骗人的欣妤也挤了过来还用手摸了摸彩虹嘴里说:“还真是彩虹呀。”

小胖子刘凯也靠过来看墙上的彩虹,说:“好漂亮的彩虹呀!有好多颜色呢!”一凡也附和着:“对呀,好漂亮的彩虹呀!有红色、蓝色、绿色。”戴眼镜的小姑娘雨馨马上接着一凡的话说:“还有黄色和紫色呢!”旁边的小朋友就都开始讨论墙上彩虹的颜色了。这时候贾新朔说话了:“我知道彩虹有七种颜色,红橙黄绿青蓝紫。”我马上表扬了他:“贾新朔很厉害啊,知道彩虹有七种颜色,而且连七种颜色排列的顺序都知道,太棒了!”贾新朔听了很得意开始指着彩虹一种颜色一种颜色数了。部分已经看过墙上彩虹的小朋友开始不再关注彩虹继续上楼回教室了。贾新朔还很投入地看彩虹,突然问我:“顾老师,墙上怎么会有彩虹呀?彩虹不是在天上的吗?”我反问他:“你有没有看过三棱镜?”他说:“小班的时候看过的。”“那你看三棱镜的时候是在哪里看的?”“在有太阳光的地方看的,我看到过五颜六色的光线的。”“对了,太阳光经过三棱镜的折射就会出现七种颜色的光线。那你能说说说看今天的彩虹是哪里来的吗?”贾新朔想了想说:“应该是太阳光折射后照出来的。”“回答正确,那你知道太阳光是被什么折射后出现彩虹的吗?”“我没想到。”“那就请你自己去找找看是楼梯上的什么东西折射了太阳光,找到之后来告诉我,好吗?”贾新朔点点头开始去寻找让太阳光折射的东西了。

这时候队伍后面的小朋友也看到了彩虹,特别是皓轩小朋友特别激动,“哇!彩虹哎!咦?没有了,彩虹怎么只有半个了?”(其实是一旁蒋涵的头挡住了太阳光线)我对他说:“对啊,怎么只有半个彩虹了?”皓轩抓耳挠腮地说:“我不知道啊!彩虹怎么只有半个了。”“蒋涵你知道为什么彩虹只有半个了吗?”蒋涵摇摇头说:“不知道。”在蒋涵摇头的时候,彩虹忽隐忽现的,蒋涵好像明白了什么,马上跑到皓轩的另一边去,于是又出现了一条完整的彩虹。皓轩又看到了完整的彩虹开心地拍起了手。这时候我问他们:“现在你们知道刚才为什么彩虹只有一半了吗?”蒋涵说:“刚才彩虹被我的头挡住了。”“对了,折射过来的太阳光线被你的头挡住了,所以只有半条彩虹了。”

当孩子们回到教室后还在讨论墙上的彩虹,我问贾新朔:“你找到了让太阳光反射出彩虹的东西了吗?”贾新朔说:“应该是走廊窗户上的玻璃吧!”我肯定了贾新朔的回答,告诉他找对了一样,还有一样东西让他和其他小朋友下次继续找。

墙上的彩虹完全是一个突发现象,孩子们能够对生活中的这个现象产生兴趣从而进行探索和讨论,完全符合《指南》科学领域中的“喜欢接触大自然,对周围的很多事物和现象感兴趣。”“喜欢接触新事物,经常问一些与新事物有关的问题。”在孩子们发现墙上的彩虹这一现象而提出问题和疑问的时候我并没有直接告诉他们答案,而是和孩子一起去发现并分享这一新奇、有趣的现象,一起寻找问题的答案。当皓轩发现只剩下半条彩虹的时候,我把问题抛给了其他孩子,旁边的蒋涵通过观察到自己头的影子会影响到彩虹的出现,这时候我再指出原来折射过来的太阳光线被他的头挡住了,孩子通过自己的观察得出的答案会真正掌握太阳光线的遮挡会影响彩虹出现的这一知识。墙上的彩虹这个现象让孩子们知道科学就在身边,科学是源自生活的。


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