幼儿老师的教育随笔

|展豪

幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约,让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。下面就是小编给大家带来的幼儿老师的教育随笔五篇,欢迎查阅!

幼儿老师的教育随笔1

走上幼儿教师这个工作岗位已经有三年的时间了,在这三年中我对专业幼儿教师有了更深层次的认识与理解,对我个人在专业成长道路上有很大的帮助。一个专业的幼儿教师至少可以思考三个问题:

1、这个情境可以教导幼儿做什么?

2、教师对事件中幼儿所做的诊断是什么?

3、教师在课程、行为解决上或管理上应该如何处理?

这三个问题可以概括为:教师要善于找寻某个问题能够带给孩子什么样的教育契机,教师能否在问题中走进孩子的内心深处,教师通过这个问题对自己以后在课程、管理上的经验有哪些。教师在工作中遇到的任何问题都可以从以上三个方面解决。

像我们班里孩子洗手时爱玩水的问题,教师完全可以从以上三个方面着手考虑。孩子洗手时玩水,教师可以就这个问题教导孩子们节约用水、保护水资源;幼儿为什么总是在水池边玩的不亦乐乎呢?因为爱玩是孩子的天性,孩子们即使弄湿衣服也还是乐此不彼。找到问题的原因和开展教育活动的目的后,教师就可以有针对性的设计课程、开展活动,比如:在班级里开展节约用水,争做环保小卫士的活动。或者在班级管理上每天找出一名监督员,负责管理小朋友的洗手。这样,孩子们就会慢慢的改掉洗手玩水的不好行为,并且还会养成节约用水的好习惯呢!

教师要善于思考,在思考中发现问题、找到解决问题的有效途径,不断积累经验,为成长为专业幼儿教师而不断努力!

幼儿老师的教育随笔2

活动过程的第一环节中,我先出示压路机、大卡车、小汽车图片,让幼儿猜一猜是什么?我的汽车图片是根据书上的样子画下来的,可能非常的卡通,所以孩子们看见小汽车都说成老爷车,还特别关注汽车上的车灯,说是眼睛,还好,最后在我的引导下终于掌握了这三辆不同的汽车。接着让孩子们想象各车的用途与各自运动的速度是怎样的?接着让幼儿“趁热打铁”来表演三种车的运动,在体验中更进一步加深对“速度”的了解。这时幼儿的兴趣已经高涨了,接着讲述故事,但是发现孩子听了故事后并没有理解故事蕴涵的意义,所以对于提出的问题很多都没能回答到点子上来,于是在第二遍边看图片边讲故事的时候我将故事进行了改编,编的易于让幼儿理解一些,接下来的回答果然比第一次有针对性了。接下来的环节特地安排了比较多的“幼儿主动参与”环节,多给孩子“动身体、动嘴、动手‘的机会。我与孩子们轮流分角色学说故事中的对话;学会对话后由我说旁白,孩子们分角色表演故事内容,孩子们学的兴趣高涨。

活动组织下来以后,觉得有的地方还有些不足,如除了学说故事中的对话外也应当引导幼儿说说故事的旁白部分,否则,幼儿在表演时,老师只是一味地在讲,幼儿只会说几句对话,师幼儿共同的参与度就不能提高。再则,如果能在活动让幼儿先熟悉一下压路机或让幼儿在家长带领下亲自到马路上认识一下压路机,那么活动的开展将会更加顺其自然。

幼儿老师的教育随笔3

1、置之不理

孩子发脾气时,你只管干你的事。注意不要看他,即使只是瞥了他一眼,他也会受到鼓舞继续闹下去。这是最见效的方法。气头上的孩子,大人的说理、搂抱都不会太奏效。只要你沉住气,就是不理孩子。孩子在最终放弃这个行为之前会加倍的哭闹,你要坚持住。

也可以讲几句简明扼要的话:“你不哭了咱们再一起玩。”不要多说。如果孩子哭闹的更厉害也不必介意。必要时把这话重复一次。

孩子不再发脾气时,若无其事地欢迎孩子回来就行了:“过来吧,咱们去街上玩。”不要说:“你刚才哭真是太不懂事了,”一类话。

2、表扬和鼓励

孩子不发脾气时必须表扬他,但要注意说话方式。可以说:“你能安安静静地看画书,我很高兴,你真听话。”不要说:“你没有发脾气,真是好孩子!”不要强调“发脾气”这个词。

孩子发起气时是为了引起你的注意,或是他心情不好。为此应教孩子用正确的方法获得你的注意和表达他的沮丧情绪。示范给孩子正确的做法,告诉他你碰到困难时是怎么做的。不要冷落孩子,孩子表现时,更要关注他,给以表扬。

3、尽量避免诱发孩子发脾气的场合和情境

如果任务或玩具太复杂了,孩子会因完不成、不会玩而沮丧,你可以把任务定得简单点,让孩子能够完成。

必要时提供帮助。当孩子变得急躁时,你可以给他一点提示,或说几句鼓励的话,缓解孩子的紧张情绪。但不要包办代替。

应避免孩子过分疲劳或兴奋。要在他玩的筋疲力尽和极度兴奋之前,结束活动,以免孩子控制不住情绪。

4、不要让孩子发脾气来逃避责任

应让孩子明白,发脾气不能帮助他逃避任务。向孩子讲清楚:他的任务若不干会给他惩罚;随他怎么发脾气,任务必须完成。如果孩子就是不完成,就给他应得的惩罚。惩罚之前先给他一些警告。惩罚之后让他继续完成任务。

5、在来客人时和在公共场所等

孩子会察言观色,当爸妈累了,有客人来访或全家在公共场所时,他的哭闹会更带劲。如果孩子哭闹打扰了周围的人,你可以把孩子领到人少的地方。“跟孩子说,你影响了别人,如果你还哭闹,咱们现在就回家。”为了证明你是说到做到,你可以中途离开。在公共场合不要后退,不要同情孩子的表情。绝不要让步,要让孩子看到你是说到做到的。

幼儿老师的教育随笔4

近两个星期的阴雨天,孩子们一直在室内进行体育活动,散步也只能在走廊里逛逛,整个人都感觉要发霉了!今天久违的太阳终于露出了笑脸,我们可以到户外去活动了。于是,午饭后我们走出了教室,来到了操场上进行了一个阳光浴。沐浴在阳光下,孩子们格外兴奋,心情都特别好,一路欢声笑语,看看路边的小草、摸摸小树的叶子,不知不觉回到了教学楼下。于是开始走楼梯回教室,当离教室还有半层楼梯时,就听到排在第一个的彦棋大叫:“看,彩虹。”我和孩子们听到都不约而同地朝楼梯外的天空看去,“哪有彩虹啊,骗人!”一旁的欣妤轻声说了一句。彦棋一下子跑到楼梯的休息板上,用手指了指墙上说:“这不就是彩虹么!”这下我也看到了彩虹,(原来就是太阳光被楼上走廊玻璃和楼梯上扶手下面的几层玻璃折射后打在墙面上的七色光线)。其他孩子在彦棋手指的带领下也看到了彩虹,纷纷挤到墙边上来看。刚才说彦棋骗人的欣妤也挤了过来还用手摸了摸彩虹嘴里说:“还真是彩虹呀。”

小胖子刘凯也靠过来看墙上的彩虹,说:“好漂亮的彩虹呀!有好多颜色呢!”一凡也附和着:“对呀,好漂亮的彩虹呀!有红色、蓝色、绿色。”戴眼镜的小姑娘雨馨马上接着一凡的话说:“还有黄色和紫色呢!”旁边的小朋友就都开始讨论墙上彩虹的颜色了。这时候贾新朔说话了:“我知道彩虹有七种颜色,红橙黄绿青蓝紫。”我马上表扬了他:“贾新朔很厉害啊,知道彩虹有七种颜色,而且连七种颜色排列的顺序都知道,太棒了!”贾新朔听了很得意开始指着彩虹一种颜色一种颜色数了。部分已经看过墙上彩虹的小朋友开始不再关注彩虹继续上楼回教室了。贾新朔还很投入地看彩虹,突然问我:“顾老师,墙上怎么会有彩虹呀?彩虹不是在天上的吗?”我反问他:“你有没有看过三棱镜?”他说:“小班的时候看过的。”“那你看三棱镜的时候是在哪里看的?”“在有太阳光的地方看的,我看到过五颜六色的光线的。”“对了,太阳光经过三棱镜的折射就会出现七种颜色的光线。那你能说说说看今天的彩虹是哪里来的吗?”贾新朔想了想说:“应该是太阳光折射后照出来的。”“回答正确,那你知道太阳光是被什么折射后出现彩虹的吗?”“我没想到。”“那就请你自己去找找看是楼梯上的什么东西折射了太阳光,找到之后来告诉我,好吗?”贾新朔点点头开始去寻找让太阳光折射的东西了。

这时候队伍后面的小朋友也看到了彩虹,特别是皓轩小朋友特别激动,“哇!彩虹哎!咦?没有了,彩虹怎么只有半个了?”(其实是一旁蒋涵的头挡住了太阳光线)我对他说:“对啊,怎么只有半个彩虹了?”皓轩抓耳挠腮地说:“我不知道啊!彩虹怎么只有半个了。”“蒋涵你知道为什么彩虹只有半个了吗?”蒋涵摇摇头说:“不知道。”在蒋涵摇头的时候,彩虹忽隐忽现的,蒋涵好像明白了什么,马上跑到皓轩的另一边去,于是又出现了一条完整的彩虹。皓轩又看到了完整的彩虹开心地拍起了手。这时候我问他们:“现在你们知道刚才为什么彩虹只有一半了吗?”蒋涵说:“刚才彩虹被我的头挡住了。”“对了,折射过来的太阳光线被你的头挡住了,所以只有半条彩虹了。”

当孩子们回到教室后还在讨论墙上的彩虹,我问贾新朔:“你找到了让太阳光反射出彩虹的东西了吗?”贾新朔说:“应该是走廊窗户上的玻璃吧!”我肯定了贾新朔的回答,告诉他找对了一样,还有一样东西让他和其他小朋友下次继续找。

墙上的彩虹完全是一个突发现象,孩子们能够对生活中的这个现象产生兴趣从而进行探索和讨论,完全符合《指南》科学领域中的“喜欢接触大自然,对周围的很多事物和现象感兴趣。”“喜欢接触新事物,经常问一些与新事物有关的问题。”在孩子们发现墙上的彩虹这一现象而提出问题和疑问的时候我并没有直接告诉他们答案,而是和孩子一起去发现并分享这一新奇、有趣的现象,一起寻找问题的答案。当皓轩发现只剩下半条彩虹的时候,我把问题抛给了其他孩子,旁边的蒋涵通过观察到自己头的影子会影响到彩虹的出现,这时候我再指出原来折射过来的太阳光线被他的头挡住了,孩子通过自己的观察得出的答案会真正掌握太阳光线的遮挡会影响彩虹出现的这一知识。墙上的彩虹这个现象让孩子们知道科学就在身边,科学是源自生活的。

幼儿老师的教育随笔5

今天是开学第二天。

昨天班上一对姐弟跟他们的爷爷一起来报了名。第一天上课,姐姐和弟弟都沉默寡言,一直在教室角落里坐着,就望着其他小朋友,也不去跟大家玩。

我把玩具放到两人面前,两人弱弱的取了一个,便不再取第二个了。可是这种拼接玩具,单单一个怎么玩呢?

转眼,小女孩就默默的站到了门口去。

我走上前,蹲下身,询问:“小宝贝儿,怎么啦?要上厕所吗?怎么不去玩玩具呀?是要去玩滑梯吗?”

小女孩低着头,一言不发。

见她没有要说话的意思,我询问起旁边的小朋友,有谁知道她怎么回事。大家都摇摇头。

小女孩开始四处张望起来,眼圈也慢慢红了。

刚刚问出这个问题,小女孩就泪眼汪汪的哭了,怎么哄都哄不住。

班上只有我一个老师,我不可能扔下其他二十几个孩子就哄着一个。幸运的是,她的爷爷知道她胆小,这一天都没打算回家,在幼儿园陪伴着。

爷爷来了,小女孩顿时不哭了。

这个下午,小女孩和他弟弟都是在爷爷的陪伴下呆呆在幼儿园坐了一天。中午吃饭的时候,也不跟其他小朋友一起排好队盛饭,也是他们爷爷盛好,端给他们,在一边陪着他们吃。

吃完饭,其他小朋友都拿着饭盒去洗碗,他们两个,就是他爷爷去洗。

我告诉他爷爷,下一次,我会让他们两人自己跟其他小朋友一起去,大人就不要帮忙了。

他爷爷表示理解。

昨天就这么过去了。今天,两位小朋友是他奶奶送过来的。奶奶送来之后,就走了。

我想,这下这个小女孩可能不知道要哭多久才停下来了。

可是,情况却出乎我的意料。

小女孩没有哭,虽然两人还是一副害羞的样子,但似乎是熟悉了环境,小女孩也渐渐的离开板凳走几步了。

一节活动结束,小女孩的胆子越发大了,可以自己去取玩具跟弟弟玩,还敢跟我对视,小声回答我问题了。

而中午吃饭的时间,小女孩拉着弟弟自觉的来排队,盛饭。

吃到好吃的火腿,小女孩拿着自己的碗和弟弟的碗,走到我面前,口齿清晰的告诉我还要火腿。

我高兴极了。

饭吃完了,小女孩带着弟弟的碗,跟小朋友们一起洗了碗,虽然没洗干净,我重新洗过一次,但是,她已经完全适应了幼儿园,这样的胆量让我非常欣慰。

今天,弟弟还是有些害羞,什么都让姐姐帮忙了,但是我相信,下一次,弟弟也可以变成一个小小男子汉了。

看这个小女孩,已经可以大胆自如的玩玩具了。


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