关于小学英语教学设计参考范文4篇

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  英语教学的实质是交际。课堂教学并非是“我教你学”,而是师生之间,学生之间的交流;课堂教学活动是通过交际使学生认识英语,掌握英语,形成运用英语的能力,接下来小编在这里给大家带来英语教学设计方案,希望对你有所帮助!

  英语教学设计方案1

  Unit3. Why do yu like koalas?

  The first period

  Ⅰ.Teaching Aims and Demands

  1.Knowledge Objects.

  1)Key vocabulary

  koala tiger elephent.dolphin panda lion penguin giraffe zoo

  cute map smart

  2)Target language

  Let’s see the pandas.

  Why do you like see the tigers?

  Because they are cute.

  2.Ability Objects:

  1)Train students’abilities of listening and speakng.

  2) Enable and help the students to learn how to listen to and talk about animals.

  3.Moral Object:

  It is very important for everyone to love the nature and protect animals .The earth is our home and animals are our friends..It is our duty to love the nature and protect enviroment.

  Ⅱ Teaching Key and Difficult Points

  1)Describe the animals using the words and the target language.

  2)Get students to learn “Why questions”, “Because answers” and the adjectives of quality.

  Ⅲ.Teaching methods

  1)Watching and describing methods

  2) Oral practicing method.

  Ⅳ.Teaching Aids:

  1)objects and some pictures.

  2)A recorder and computer

  Ⅴ.Teaching procedures

  Step1.Warming up

  1) Play the tape,get the students to listen to music of animals

  2) Play a guessing game.

  T: Listening to the voices of animals.

  What kinds of animals are they?

  3) Show some pictures about animals after guessing and talk about animals.

  T: Look,there is a big zoo in our city There are many animals in

  it.Do you want to see the animals in the zoo?Let’s go into the

  zoo.What kind of animals can you see?

  Step2.Present the new words

  1) T: Look. What is this in Chinese?

  Ss:“考拉”

  T: What is this in English?Do you know?

  Ss: No

  T: It is a koala. Read after me K-O-A-L A, koala.

  2)Show some new words in the pictures.and teach students to learn them.:

  koala tiger elephent.dolphin panda lion penguin giraffe

  zoo cute map smart

  Step3. Practice the new words(1a)

  1)Get students to read the words in 1a

  2)Match the words with the animals in the oictures.

  3)After that check the answers.

  Step4. Task

  1) Look at the pictures of animals and describe the animals like this. T: Let’s see the pandas .Do you like them?

  S1: Yes.I like them very much.

  T: Why do you like them?

  S1: Because they are cute .Let’s see the lions.

  T: Why do you want to see the lions.?

  S1: Because they are smart.

  T: Do they live on the land or in the water?

  S1: They live on the land.

  (At the same time,Teach the students the words,smart,cute)

  2)Get students to come up wth more new adjectives of quality to describe the animals.

  cute, smart, fun, interesting, scary, shy, lazy.

  (At this time,we can also let the students have a competition.This method can make the students active in class and it can help them develop their quick response and wide thinking)

  3)Get students to ask and answer in pairs to descibe the animals.

  4)Get students to performin in front of the class.

  Step5. Listening

  1)Play the tape,get students to listen and check.the animals in 1

  2)Play the tape again.Ask students to work in pairs.Students listen and repeat after the recording

  3)Check the answer.

  Step6. Pairwork

  1)Ask the students to make conversations in pairs. Show the followng.

  A:Let’s see the elephant.

  B:Why do you want to see the elephant?

  A:Because they are very smart.

  (T:Now please make conversations in pairs ,using the animals in Activity 1c.You can have a competition and let’s see which pair of students is the best?)

  2)Get a few pairs to show their conversations.

  Step7 Summary

  Today we have learnt lots of new words of animals,and the target language.We can describe the animals and other things using the target language.Now,We should remember the earth is our home and animals are our friends. It is our duty to protect animals and love the nature. Step8 Homework.

  1)Make a survey:What animals do you like?why?

  2)Write them down and make a conversation

  VI Blackboard design

  英语教学设计方案2

  教学内容:小学英语第一册第四单元Part A 中的 Let`s learn .(单词:rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ,句子:I have a …… 。

  教学重点、难点:听说、认读三会单词。

  教具:有关六种小动物的头饰、玩具,相关单词卡片。

  多媒体制作要点:创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作(突破句子这个难点,帮助学生理解,同时调动课堂学习气氛)

  教学方法:小组合作学习

  教学设计:

  一、组织教学:

  师:看谁坐得最精神!(学生整顿坐资)

  师:(手指多媒体)同学们,这节课我们要乘坐Welcome 列车到动物王国里游玩一番,你们愿意吗?(生:愿意!)

  OK!Are you ready ?(生:Yes.) Now ,class begin !

  师生问好:Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .

  二、导入新课:

  师:(多媒体展示)同学们看,动物王国的小动物可真淘气,有的露出一只小耳朵,有的露出了一只半截小尾巴,还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗?(学生纷纷举手发言)——猜,是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪,学生的热情被点燃。

  师:那让我们来看个究竟吧!(多媒体展示各种小动物的动态图片)——生动有趣的动画效果,激起学生的学习兴趣

  师:第一个出场的是谁……(在多媒体展示的过程中,学生说出各种小动物,老师借此板贴单词卡片)——结合个别学生课外参加补习班的情况,而这一课的单词又比较常见,很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此,借此导课。

  三、教学单词:

  1、了解学生知识水平

  ①、师:刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说,老师可真佩服你。那么,你能站起来再说一遍吗?——及时鼓励!能说几个就说几个!——让每个学生知道自己很棒,感受成功的喜悦!

  (生说单词。师:你真棒!老师要奖励你一个小粘贴,希望你继续努力。同学们给他鼓掌。)

  ②、师:有没有7个单词全会读的同学?(生举手)请你们站起来给同学们大声读一遍好吗?——教读一遍单词,在给好学生表现机会的同时,老师了解学生的知识水平。

  2、小组合作学习

  ①、提出学习要求:我们同学可真棒!那么,如果让你把自己知道的知识教给你小组的同学,一会儿我们小组之间比一比,你们愿意吗?(生:愿意!)请你拿出单词卡片,我们比一比哪位同学最乐于助人,哪个小组学到的单词最多。开始!

  ②、同学们互教互学,老师巡视指导,督促性格内向或者知识基础较差的学生。——基于学生知识两极分化严重的问题,在掌握学生现有知识水平的基础上(根据情况可将基础好的学生分散到各个小组当中),通过以好带差,在好学生“吃好”的同时,让差生“吃的饱”!保证全体学生的参与,促进全体学习的积极性和主动性!

  ③、汇报学习结果:

  师:看哪一组胸有成竹,准备好了?(巡视)

  (分组考单词,并预于奖励。根据时间,最后剩下的小组可采用集体考的方式,保证所有同学参与到学习中来。)

  师:(鼓励)同学们可真棒,我们一起为自己鼓鼓掌!

  ④、根据学生汇报,有针对性地教读单词。——结合实际情况,注意读的方式:领读、指名读、男女生读、开火车读、高低音读等等。

  3、教学Let`s do 。

  在教读单词的过程中,师领读,并模仿相应的动作。

  四、练习、巩固单词

  师:同学们,这七个单词中,你还有不会的吗?(巡视)好了,现在我们分小队比一比,看看哪个小队是我们今天最后的胜利者。(多媒体出示成绩表)

  小队比赛:①、高低音比赛;②、中英对换练习;③、选代表背对黑板,师指单词,生读,小组代表做相应动作,比谁最快。最慢的将接受背诵七个单词的考验,单词过关才能为小队赢得商标;④、利用问答的形式练读句子:I have a……(对上一节课知识的巩固,也是本节课的一个知识点)(师:What`s your name ? 生:根据头饰回答自己的名字:My name is …。然后举起手中的手偶:I have a……)——结合实际,温顾知新 、培养学生的竞争意识、激起学习兴趣

  五、在游戏中巩固知识

  1、师:同学们我们来放松一下好吗?请同学们站起来,跟老师一起说,随大屏幕一起做(Let`s do)。

  ——多媒体配上各种小动物的叫声,演示各种小动物的动作。学生兴趣高涨。

  2、练读Let`s do 。师:请同学们这样做:老师说Jump like a rabbit 。同学们说 rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相应的动作。OK?谁愿意到前面来领做?——愉快教学

  3、练习Let`s do 。师说生做;生说生做。

  六、知识反馈

  师:同学们,这节课我们学了七个单词,你们都会了吗?(生:会了。)那你们有胆量让在座的各位领导、老师考考你们吗?(生:有!)请同学们开始行动!(学生各自找老师考单词)——培养学生的交际能力、更全面地检测学生的知识掌握情况

  七、作业,扩展练习

  师:同学们,除了这七个单词你还知道其他的英语单词吗?(指名说)好了,铃声已经响了。由于时间的关系我们只能说到这里。同学们看这样好不好。课后我们将自己知道的单词进行搜集整理,下节课我们来比一比看谁知道的单词最多,看谁是我们班的英语小博士,OK?——利用学生高涨的情绪,将知识自然地扩展到课外,同时让每个同学都乐于完成作业。

  师:OK!Class is over 。 Good bye !

  生:Bye--bye 。 Miss Lin 。

  英语教学设计方案3

  一、 教学重点

  本课时的教学重点是 Let’s learn 部分的单词:old,short thin, tall,strong, young, funny, kind 等。要求学生能听懂句型,并结合这些句 子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词: old,short,thin,tall,strong。

  二、 教学难点

  本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进 入学习状态。Let’s start 部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此 部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材内容的 变化。

  三、课前准备

  1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单 词卡。

  2.准备一些教师的照片或图片。

  3.教师准备录音机及录音带。

  四、教学过程

  1.Warm-up(热身)

  (l) 教师播放 Let’s start 下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话 题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三 单元学过的句型:―I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.‖并结合相关人物的图片,引导学生复习 strong, tall, short, thin

  等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

  (2)日常口语练习,内容可参考如下:

  T:Hello, everyone! Welcome back to school! Ss: Nice to meet you!

  (3) 问学生几个问题,引出本课重点内容。具体会话可参考如下: T:Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now? Ss:We’re in Grade 5. Nice to see you!

  T:Do you like your new English books(new classroom, new teacher)? Ss:Yes! T: What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1? 2. Presentation(新课呈现) (l)教师出示 Let’s start 部分图片,介绍说: Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图 的提示描述新教师。然后教师说:―今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah 将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪些是新教师? (2)出示 Let’s learn 部分的图片,向学生介绍说: They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong, tall, short, thin 等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词: youny,kind old,funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教 授新词,使学生正确理解、认读。 (3)教师可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确 的读音。 (4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn 配图 中的哪一位: Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务,让学 生猜出哪位是 Sarah 的新 教师。教师再引导学生利

  用 Let’s learn 部分所提供的替换句型,描述 Sarah 的其他两位新教师,练习巩固所学新词。 (4)试着写单词。 教师范写四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、 读、写 四会掌握新词的目的。

  3.Let’s play (趣味操练) (1)Let’s find out (找一找) 教师指导学生用所学新词和句型描述 Let’s find out 部分几位教师的体 貌特征,然后找出正确的图片。完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张 新词卡片继续进行结对或小组活动,如: My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。 (2)Let’s sing (唱一唱) 教师放歌曲―My new teacher‖的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中 感知新词。

  4.Consolidation and extension(巩固与扩展)

  (l)让学生做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。

  (2)让学生模仿 Let’s find out 部分的录音,读给朋友或家长听。展 示不同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这 些教师的外貌特征。

  (3)让学生参照 Let’s find out 部分设计一些谜语让大家清一猜。可以 参考以下语言: She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?

  (4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

  5. 小结 单词:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind 教学反思: 本课时 Let’s learn 部分主要是通过情景会话,谈论美术教师的

  样子,来 让学生学习单词:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind 等。适合与学生身边的人物相联系,尤其是新老师。可引导学生复习 已学过的 tall, short, thin, strong 等词汇,再进一步学习本课新生词。达 到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利 用事先准备好的人物图片,进行结对或小组活动,如: My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

  课后反思:

  Unit1 My new teachers 第二课时

  一、 教学重点

  本课时的重点掌握句型是: Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short. He’s very kind 要 求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

  二、教学难点

  Let’s try 这一形式在学生用书中第一次出现,但难度不大。学生即使不 能够听懂句子的含义,只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮 助学生听录音熟悉新词和新句型,感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初 步培养学生的听力技能。

  三、课前准备

  1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。

  2.准备一些教师的照片或图片。

  3.教师准备录音机及录音带。

  四、教学过程

  1.Warm-up(热身)

  (1)教师放歌曲―My New Teacher‖,让学生感知并复习歌曲中语言。

  (2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换,引导学生复 习上一课时所学的新词,为本课时学习句型做好准备。 口语练习内容可参考如 下:

  A: Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young.

  英语教学设计方案4

  教学目标:

  1、会听、说、读、认:blue, pink, black, white.

  2、会认读have, pet, it, rabbit, color, star, teacher…..

  3、会说I have a… What color is it? It’s….

  4、能听、说、读、写R r, S s, T t

  教学重点:

  1、会听、说、读、认:blue, pink, black, white.

  2、 能听、说、读、写R r, S s, T t

  教学难点:

  会说I have a …. What color is it?It’s….

  教学过程:

  一、 复习Lesson 13, say a chant,

  Yellow, yellow, yellow, a yellow banana

  Green, green, green, a green frog

  Orange, orange, orange, an orange fish

  Red, red, red, a red apple

  二、 由以上四种颜色,引出另外四种颜色的教学,拿出四张不同颜色的图片,教学:blue, pink , black,white

  三、出示四张图片教学并操练

  1、出示一张a black cat的图片,教学:

  T: I have a cat. What color is it?

  S: It’s black.

  2、出示一张a pink fish的图片,教学:

  T: I have a fish. What color is it?

  S: It’s pink.

  3、出示一张a white rabbit的图片,教学:

  T: I have a rabbit. What color is it?

  S: It’s white.

  4、 出示一张a blue kite的图片,教学:

  T: I have a kite. What color is it?

  S: It’s blue.

  四、听录音,跟读课文

  五、字母教学

  1、学习字母R r

  出示a rabbit的图片,问“What’s this?” 操练a rabbit,接着问:“What’s the first letter?”

  出示字母卡片,辨别大小写,教读音。

  指着卡片:“Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r. R r.”

  2、同法教学S s

  3、同法教学T t.

  4、范写,书写。

  六、完成Listen and circle the right picture.

  七、总结

  指导学生完成课本中的自我评价

  八、Homework

  1、 朗读课文

  2、 完成《活动手册》Lesson 14


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