幼儿园大班老师教育心得随笔大全

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通过这件事,使我感悟到,我们在平时的工作中要做一个有心的好老师,对大班孩子们多一份爱;多一份热;让爱在教育事业中永远闪光。接下来小编在这里给大家带来幼儿园大班老师教育心得随笔精选,希望对你有所帮助!

幼儿园大班老师教育心得随笔1

“今天我们一起来玩的剪纸游戏是…..”顿时我出示我剪好的“花瓶里的花”,小朋友们看见了一下子兴奋起来。“咦,王老师,你怎么是剪了好多的花,然后粘在一起的啊?”涵涵很快发现了我的秘密,于是我就顺理成章的把这个谜底介绍给大家了,听完我的讲解,小朋友们已经坐不住了。于是我说明了剪纸的要求纪律后就请宝宝们开工啦!由于活动中是采取将三种蜡光纸分别剪成大小不等的花,然后再进行叠加,最后画上漂亮的花瓶。随着孩子们的咔嚓咔嚓的声音渐渐变大,只见硕硕一边看看左面的琪琪一边看看右面的杰杰,还时不时的问对面的心怡“怎么做啊?”那一桌的小朋友实在忍不住硕硕不停的问,不知是谁顿时大叫了起来“王老师,硕硕一直让我们教他怎么剪,弄的我们都没时间剪了。”

我走到硕硕面前说:“硕硕,你会剪吗?”“会的,只是我不知道怎么剪花边”我轻轻的在他耳边说“这个花边是你自己设计的,随便怎么剪都可以,但一定要有大小哦,相信硕硕一定能剪出漂亮的花”听完硕硕便认真、仔细地剪起来。硕硕顿时又叫了起来“王老师,我觉得一个花瓶里就一朵花会很可怜的,我可跟好朋友杰杰放在一个花瓶里吗”“硕硕,你的想法真不错”我笑着大声的表扬了他,随后他便和边上的杰杰一起合作完成了“花瓶里的花”。分析:硕硕在剪纸活动中,表现出浓厚的兴趣、主动学习的愿望以及全身心的投入,他在整个活动中得到了积极、愉快、主动的发展。

由于活动中“花边”是没有固定的剪法,是来自幼儿的自己想象能力,因为硕硕小朋友在剪的时候有点不够自信所以碰到困难就不敢剪,面对孩子所表现出来的情况,我就采用鼓励法。措施:由于硕硕怕剪坏了作品,所以在剪的时候,略显紧张、胆小,面对他的害怕,鼓励法是再好不过的。所以作为老师要尝试着用赞赏的目光去赏识孩子们的作品,激发起他们的积极性。同时,也应该多鼓励孩子们之间相互合作,帮助他们提高集体合作能力。

幼儿园大班老师教育心得随笔2

在父母和老师的眼中,孩子永远是宝贝,是不懂事的孩子,无论遇到什么事情,老师和父母总是抢在孩子的前面挡了、做了,孩子无需付出,只需心安理得的享受别人的劳动成果。然而一次偶然,让我对孩子们刮目相看,发现宝宝长大了,可以放手让他们去做了。

一天中午起床后,我让佳明小朋友去领点心,我和班里的另一个老师在整理床铺。不一会儿,佳明跑过来说:“老师,刚才我领点心的时候,听到咱们班的电话响了,我接了,电话是王老师打来的,我说你不在,她让你给她回个电话。”听到这儿,我的心里别提有多高兴了,我抱起佳明亲了亲,夸奖他能干,是老师的好帮手。佳明自豪的说:“老师,不要小看我,这些事情我都能干,只是妈妈什么也不让我干。”听了佳明的话,我陷入了沉思,孩子在一天天长大,也在一天天懂事,作为老师和父母,应该让孩子去尝试干一些力所能及的事情,比如:擦桌子、扶椅子、叠被子等,锻炼孩子们的动手能力,改掉“衣来伸手,饭来张口”的习惯。为给孩子们提供了一个动手实践的平台,为我们在班里开展了值日生活动。

每天安排两个小朋友做值日生,负责帮老师干点力所能及的事情,一个月下来,有些家长反映,自从开展活动以来,有些孩子回家后不再是“伸手族”了,能主动帮父母干点家务活,变得勤快起来,家长很欣慰,都说孩子长大了,懂事了。我们只有让孩子们放手去做,亲自动手装扮自己生活的空间,才能体会到劳动的快乐,生活的美好。

幼儿园大班老师教育心得随笔3

吃饭的时间到了,孩子们排着队,我在分着饭菜,这时,刘智超把他的手搭在王迪的肩上,拉过人家的身子,对着他潇洒的说:“王迪,叫哥”,王迪没敢说话,很听话的叫了一声“哥哥”,刘智超很自然地答应着:“哎”,看着他帅气的动作,爽快的语气。

心里想着,这就是刘智超最近的性格,因为最近发现他经常有这种“大哥大”举动,我想如果不好好引导,也许会变得霸道。因此在一日活动中,我时常注意刘智超的表现,一天,我把他叫到身边,和他进行沟通。对他说:“智超,小朋友都叫你什么啊”他说:“他们很多叫我大哥”我说:“哦,一定是因为你特别聪明,也很勇敢,像个大哥哥的样子,他们才这样叫你的,”他不好意思的笑了笑问“真的吗”。

我说:“真的呀”。你以后可要经常帮助小朋友们,处处都要像个大哥哥的样子,他很懂事的点了点头,后来,他成了我的好帮手,对小朋友们也很友好,真正成了大哥哥,而不是“大哥大”。幼儿园的孩子就像一张白纸,我们怎样画就是怎样,有时,孩子的成长转折可能就是老师的一两句话。

幼儿园大班老师教育心得随笔4

最近我们开展了《我爱家乡》的主题活动,发现孩子们特别喜欢画画,经过观察发现班内孩子的绘画能力差异很大,有的孩子能构图大气地绘画小树和小鸟,有的孩子能在提供连线画的基础上获得成功,而有的孩子则要手把手扶着才能勾画出一幅作品。针对这一情况,在活动“神奇的房子”中,我分成了两次活动来完成,达到了预期的目的。

活动一:让孩子充分观察,在拼拼摆摆、描描画画中感知房子的基本结构。

活动一开始,我提供了各种各样的房子范画,提问:这些房子是什么样的?你最喜欢哪座房子,为什么?引导孩子从屋顶、墙面、门窗等来观察,如果请你来设计房子,你怎么设计呢?我及时提供各种图形片,孩子们争着上来设计、摆放自己喜欢的房子,孩子们一边摆一边说:我用三角形做屋顶,屋顶下放个正方型就是墙,找个小长方形放上去当小房子的门。我想设计一个圆形的窗户更好看。不一会各种各样漂亮的小房子在孩子的小手下诞生了,孩子们自发地为自己成功的作品鼓起掌来。孩子们已有线条勾画的经验,接着,我为孩子准备了各种各样的房子轮廓图,让孩子们描一描,画一画,然后用自己喜欢的颜色涂一涂,让每个孩子都获得成功。

活动二:大胆设计,绘画不同风格的神奇小房子。

孩子们有了一次成功的体验,这次我提高了要求,让孩子们独立设计漂亮的小房子,活动前和孩子们一起回忆房子有哪些部分组成,说说你想设计什么样的房子?孩子们可有的说了,我要画座五彩房;我要画象华芳金陵一样高的楼房,我想设计象汽车一样会移动的神奇房子……开始作画了,虽然孩子画的线条还不够直,但房子的大体结构都能绘画出来,经过孩子们的设计,一幅幅漂亮的房子诞生了。虽然我准备的材料多了些,花的时间多了一些,但看到孩子们开心地说“老师,我成功了;老师,看我设计的房子好看吗……”我倍感欣慰。

幼儿园大班老师教育心得随笔5

蝴蝶会喝歌,雪花会跳舞,星星会说话,小草会飞翔……这些都是孩子才有的美丽幻想。当年,在我上学的时候,我就向往着老师这个职业。那时,老师的一举一动在我的心目中是那样的神圣,老师的一个眼神、微笑甚至点点头都能给我带来足够的勇气和告心。于是从考入幼师那天起,我就立志今生将为托起明天的太阳而奋斗。天随人愿,现在我终于站在了一群可爱的小天使中间。

开学第一天,我带着好奇与兴奋的心情来到了班上,但是,一切和我当年想像的情境相差太远,没有我理想中的那么神圣,也没有我期待已久的那种崇拜的目光。围绕我的只是那群小天使哭喊着找妈妈的泪水,和接锺而来的难题与挑战。我一时有些茫茫然。

然而这条路是我自己选择的,找必须走下去!于是我开始认认真真地工作,精心呵护着这群小天使。当他们入园哭闹不止时,我轻轻地把他们搂在怀里给他们擦去脸上的泪花;当他们午睡睡不着时,我在他们的耳边小声低语,拍着他们进入梦乡;当他们尿湿了裤子时,我给他们换上干净的裤子……就这样,在每天的接触交往中,孩子们渐渐地喜欢上了我。

有一天我像往常一样,带着孩子们喝完水、上完厕所,准备户外活动时,我突然流鼻血了。孩子们忽得围了上来,开始七嘴八舌地问我:“老师你怎么了?”“老师我帮你擦擦!“”老师不用怕,我保护你!”有的孩子还真抬起手来帮我擦鼻子。我对孩子们说:“老师没事儿,只是流鼻血而已”。当他们用小手给我擦鼻子时,那一张张红扑扑的脸蛋上写满了真诚,从他们的眼神中我真的看到了他们的那份焦急和关切。其实流鼻血对于我来说本觉得很无所谓,可没想到孩子们却是那么的在乎。那一刻我觉得我就是世界上最幸福的人!我那些微不足道的付出却得到了如此丰厚的回报:盛满童真的爱!   接下来的日子里,我感觉我在慢慢地改变,班里有孩子病了,我会常常牵挂在心;放假时我会常常想念他们,偶尔还在梦里与这群小天使相见。我发现我又再次爱上了这份工作。是这群小天使让我难以割舍,让我彻底地爱上了这份事业。我爱孩子,孩子们也爱我,“老师,你什么时候回家呢?“”老师回家路上小心!“”老师,你还没吃饭呢!“”老师,您辛苦了!“”老师,这是我给你挑的最好看的小贴画!'’“老师,你好像我的妈妈哦!“”老师,你到我家去玩啊!”孩子的天真、孩子的圣洁、孩子的真诚、孩子的爱使我体验到了工作的幸福!我的选择预示着我的快乐,我的快乐回应着我的选择。一幕幕挥之不去的情景始终感动着我,激励着我。我愿意将自己所有的爱倾注于孩子的身上。

爱孩子并不一定要干轰轰烈烈的大事,最需要的是用心。用心关注孩子,用心接纳孩子,用心体会孩子,只要用心去爱,孩子就一定能感觉到。多少次,和这群可爱的孩子们在一起,我忘却了烦恼,没有了忧愁,体验到了工作就是快乐。我为我拥有这份平凡却崇高的事业而感到自豪。快乐,就从这里启航……

幼儿园大班老师教育心得随笔6

一天幼儿洗手的时间,班级有一个小朋友洗完手,回到座位上,就在他快要坐下时,坐在他后面的另一个小朋友把他的小椅子往后一拖,他一下子坐到了地上。正好这一过程被我看见,我想教训他,因为以成人的眼光看,这明显是在捉弄。但我却发现两位当事人并没有觉得有什么不对,坐在地上的小朋友又立刻爬起来,重新坐到椅子上,而拉椅子的这个小朋友的注意力也并未继续停留在这件事上,转而看别的东西,两位小家伙并没有把这件事放在心上。我也就此“忽略”了这件事。

事后我想,幸亏当时没有教训拉小椅子的他,这也许只是一个偶然的巧合而已,他并没有意识到这是“犯错误”。我选择沉默也就是“淡化”了这件事情。而如果我当时教训了他们,虽然当时可能起到了“教育效果”,但是事实上也就把这件事“强化”了。在他们幼小的心中就会形成这样的概念:原来可以通过这样的途径捉弄别人。

作为一线幼教工作者,要明白当儿童的行为不适当的时候,并不能将此作为错误行为,也许孩子并不知道自己的行为是不合适的,因为他们正在学习新的价值、规范、标准、文化等社会规则。因此,当儿童在无意的情况下做出一些不恰当的行为时,教师及家长要理解儿童的行为,选择适宜的方法来对待这样的行为。


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