幼儿园教师环境创设随笔

|小邱2

我们的社会不断发展,生活水平大大的提高了,地球发生了日新月异的变化。可是我们却忽略了一样东西——我们的环境。那么关于幼儿园教师环境创设随笔范文该怎么写呢?下面是小编为你整理的幼儿园教师环境创设随笔_幼儿园教师环境创设随笔范文大全,希望对你有用!

幼儿园教师环境创设随笔

幼儿园教师环境创设随笔【第一篇】:听“幼儿园班级环境创设”专题讲座有感

今天有幸听了王飞老师关于“幼儿园班级环境创设”的专题讲座,让我受益匪浅。

环境是重要的教育资源,就像是一位不会说话的老师。幼儿园的班级环境创设更是作为一种"隐性课程",在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。那要做好班级环境创设要怎样做呢?

一、从幼儿的角度,以幼儿的眼光来创设环境 。

环境创设的内容要符合幼儿的年龄段和兴趣,幼儿的认知。

二、让幼儿参与环境创设 。

首先,可以通过用幼儿的绘画及美术作品来装饰环境,这样既可以减轻了老师的工作更能让孩子参与到环境中来,也符合孩子的喜好。其次,进区规则、游戏规则等也可以让孩子来工作讨论,参与设计。

三、支持、启发、引导幼儿与环境互动

环境创设的最终目的是能有效地激发幼儿发现的欲望,探究的兴趣,实现幼儿的主动发展,因此,在环境创设的过程中,我们应把重点放在引导幼儿产生与环境互动的效应上。无论是师生共同准备和创设的环境材料,还是教师根据教育目标提供的环境材料,都应积极支持、鼓励幼儿进行探究和操作活动。

幼儿园教师环境创设随笔【第二篇】:环境创设随笔

1、利用环境,培养幼儿的学习兴趣。

每个人的一生都是在各种各样的环境中渡过的。一棵树、一次郊游活动、一个小小的游戏因为是我们司空见惯的,所以常常被我们忽略。但是细细挖掘,一棵树里包含着许多有趣的知识,一次郊游活动蕴含着许多传统文化,一个小小的游戏有着无数的新玩法,只要我们善于利用环境,不放过任何一个细小的教育环节,就能让孩子对环境、对学习产生兴趣,从而积极主动的参与到与环境的互动中来。

2、利用环境,萌发孩子的审美能力。

罗丹说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”的确,如果幼儿没有一双发现美的眼睛,再好的幼儿园环境对于他来说都没有任何价值,既看不到美,也无法得到美的体验和感受。因此,我们要利用环境开展美育活动,引导幼儿观察周围的环境,提高幼儿的视觉灵敏度和捕捉美的能力;帮助幼儿积累丰富的表象经验,并鼓励他们在此基础上大胆进行美的创造;鼓励幼儿发展自己独特的审美个性,并大胆发表自己对环境的看法,从而有效的发展他们的审美能力。

3、利用环境,培养幼儿良好品德,塑造健康人格。

让幼儿拥有活泼开朗,自信勇敢等健康人格是幼儿园教育的重要任务之一。我们要充分利用环境,让孩子们积极参与各种活动,培养他们良好的品德。例如和孩子们一起利用废旧物品装饰活动室,让他们在活动中分工合作,互相帮助,大胆对废旧物品进行再造,遇到困难时积极想办法解决,并学会向他人求助……这一系列的活动可以培养孩子的与人交往能力和面对困难、解决困难的能力,让孩子从小养成节约,分享等良好品德,为塑造健康人格奠定下坚实的基础。

‘北京教育丛书’——《幼儿园环境创设与美育》给了我很大的启示。它教会我如何创设适宜孩子发展的环境,指引我利用环境对幼儿进行教育。我愿在它的指引下为幼儿创设良好的环境,让幼儿园成为孩子心中的“乐园”。

幼儿园教师环境创设随笔【第三篇】:环境创设随笔

今天,人们已将幼儿园环境创设提到“孩子的第三任老师”的高度。环境,已成为幼儿教育和活动不可分割的组成部分。而幼儿园区域活动就是为幼儿提供了这样一个主动探索的机会。

为幼儿创设良好的活动环境

拥有健康,才能快乐;有了快乐,才会健康。区域活动是一项集体的活动,是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的过程,宽松舒畅的活动氛围,兴趣无穷的活动形式,使幼儿充分感受到区域活动的快乐。

1、具体形象的区域环境是幼儿活动的前提条件

区域环境创设的出发点是方便和有益于幼儿的活动。如将室内空间用软垫、钢琴、柜子等划分为几个区域,保证幼儿参与不拥挤,各个区域活动不冲突,将桌椅放于区域当中,使幼儿可以方便地拿取材料操作。

不同区域的特色也是环境创设的注意点。如阅读区布置古色古香的毛笔字标题“品味书香”,古人翻阅万卷书的图画,“爱书公约”等;构建区周围贴上长方形、半圆形等几何图形和构建好的轮船、飞机形象,取名“拼吧”“小小建筑师”等。不同特点的区域氛围,能吸引幼儿进行操作活动,激发幼儿的参与兴趣、好奇心和求知欲,是引发幼儿活动的直接动力。

2、区域活动的教育目标之一是创造一个和谐的心理环境

用宽松、温馨的环境吸引幼儿身心放松地参与,使环境中的每个人包括幼儿和教师都感到自在和愉快。使幼儿可以尽情地释放性情,如同伴间的友好相处,紧张后的自由放松,经验和技能的逐步积累,操作的运用自如,竞争的积累角逐,成功后的自我陶醉,失败后的自我解嘲等。

同时,幼儿对规则的遵守,自我行为的控制,合作活动的组织协调,都是在隐性环境中逐步提升的。有意义的环境是能够引发和支持幼儿主动获取有益经验的,是充分展示幼儿经验、想法、表达、表现的,是不断与幼儿“对话”的,促进幼儿发展的看不见的教育力量。包含教师以平等的态度对待幼儿,了解每一个幼儿的个性,对每个幼儿都怀有同样的爱心与情感,对所有幼儿都抱有期望和信任,满怀爱心和耐心地期待幼儿发展的结果。

幼儿园教师环境创设随笔【第四篇】:学习《幼儿园环境创设》心得

我们都知道,环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一;良好的教育环境往往会有效地影响幼儿行为和情感,提高他们的活动兴趣,发展和加深他们的认识,甚至会起长期的影响。

在今天下午的教学研讨活动中,河南开封的老师像我们介绍了他们幼儿园的环境创设的经验,通过这次的研讨活动让我知道,良好的教育环境创设应紧紧围绕教育目标,是物质环境和精神环境的有机统一。良好的教育环境从内容上来说,应该是符合幼儿发展需要的.与教育任务和教育要求相适应的,它是教育计划的一个组成部分。这也就是说.应有目的、有计划地将体、智、德、美全面发展教育寓于环境布置之中。

陈鹤琴先生说过:“怎样的环境,就得到怎样的刺激,得到怎样的印象”。并且“教育的环境,在教育的过程中,起着一定的作用。创设优良环境必须树立开拓意识,更新教育观念,特别注重环境创设的过程教育”,这能更好的发挥育人的教育作用,使幼儿的身心全面、和谐的发展。所以,为了让我们可爱的孩子们能在优美的环境下快乐地成长和学习,让我们一起手牵手,动起来吧!

幼儿园教师环境创设随笔【第五篇】:环境创设随笔

环境创设作为教育的“隐形课程”,应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书,使幼儿在这一天地里去观察、探索、创造,寻找快乐,从而得到情感的体验、智慧的启迪,使环境在促进幼儿身心和谐发展方面起到积极的作用。

幼儿园环境创设的重要性不容置疑,现就幼儿园环境创设方面的问题,谈几点粗浅的认识:

一、提供机会,使幼儿成为环境创设的参与者和创造者

在环境创设中,只有充分发挥幼儿的主观能动性,使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来,使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展,才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。因此,在环境创设中,要为幼儿提供机会,使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。如春天来了,教师组织孩子们共同布置春天的景色:孩子自己动手剪树叶、搓柳条,制作桃花、迎春花。新年到了,圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼物:有五颜六色的新年贺卡,有用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙,却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。

二、根据美的规律创设环境,让幼儿得到美的熏陶

美的环境创设,不但能培养幼儿感受美、观察美、表现美、创造美的能力,还直接关系到幼儿认知和情感等方面的发展。因此,幼儿园为幼儿提供一个富于美感的环境,让幼儿感到自己是生活在一个清新美丽的世界中,这对于幼儿形成乐观、自信、勇敢的个性品质,形成对集体的热爱和依恋感,促进其社会性发展都是大有益处的。由于幼儿能力有限,作品效果不一定很美,这就需要老师充分发挥聪明才智,对幼儿的作品进行巧妙的构图、精巧的设计。如幼儿在用纸杯制作出美丽的菊花后,老师剪出一个大大的花篮,把菊花布置在花篮上,这样全班小朋友的作品就都有展示的机会,而且看上去十分美观;美丽的秋天来到了,让幼儿参加力所能及的劳动,把收获的果实放在自然角里展览。利用果实来装扮自然角,给鸭梨扎上彩色纸带,画上人的五官,制成“梨姑娘”;按香蕉、姜、土豆的形状做成小船、飞龙、小猪等。将种子分类装在透明的塑料袋中,用订书机固定在吹塑纸上,然后加以装饰,注明名称后挂在墙上,既便于观察,又是一件不错的装饰品。幼儿在闻到了秋果、种子的芳香后,真切地领悟到秋天是金色的季节,秋天给孩子们带来了美的享受、美的意境、美的情趣。

三、发动幼儿寻找材料,注意使用材料及制作装饰手段上的多样化

在引导幼儿进行环境创设时,使用材料和装饰手段的多样化十分重要。这样不仅能使各种材料得到综合利用,还可以使环境的内容更为充实丰富,新意层出。幼儿收集的贝壳可以进行蝴蝶的粘贴,水果包装袋可以做成花,泡沫板可以做成苹果,用过的信封可以经过装饰成为精美的鱼挂饰……教师们用聪慧的头脑和灵巧的双手,引导孩子们编织出五彩缤纷的世界,使孩子们在这个世界里流连忘返。

实践证明,环境创设作为教育的“隐形课程”,应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书,使幼儿在这一天地里去观察、探索、创造,寻找快乐,从而得到情感的体验、智慧的启迪,使环境在促进幼儿身心和谐发展方面起到积极的作用。


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