最新幼儿教师教育心得体会随笔

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  我们常说,小孩子年纪小,不懂事,所以我们要多多教育他们。但其实,我们只是在教育他们,并没有真的认为他们已经学会了我们教他们的东西。比如说,平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助,接下来小编在这里给大家带来幼儿教师教育心得体会随笔精选,希望对你有所帮助!

  幼儿教师教育心得体会随笔1

  适时调换幼儿座次好处多

  根据多年的教学经验,我所教班级的幼儿座次一般一个月调换一次,我觉得适时调换幼儿的座次有很多好处。

  1、有利于调节幼儿的眼视神经,调换座次能调节和平衡幼儿的眼睛视觉神经功能,避免眼球长时间向一个方向倾斜。

  2、能扩大幼儿的交往面。许多幼儿往往只跟自己座位身边的伙伴玩,而和其他的小朋友比较陌生,适时给幼儿换座位,可以促使幼儿跟伙伴广泛交往。

  3、提高幼儿的协调能力。每个幼儿都有不同的个性,座位适时变动,能给幼儿提供更多的与性格各异的同伴和谐相处的机会。

  4、有利于幼儿互相学习,取长补短。一个班级中的孩子在智力、能力、习惯等方面有一定的差异,让幼儿在不同时期以不同方式组合,可以发挥多种优势的互补作用,以求得全体幼儿的共同发展。

  以上是我个人的观点,在幼儿教育工作第一线的姐妹们,你们可以在你的班级试一试,我觉得你会赞同我的看法的。

  幼儿教师教育心得体会随笔2

  得再得个大红点

  一节绘画课上,每个小朋友都发了一张绘画纸,给两个水草,还有三个小鱼泡泡涂颜色,我先是告诉幼儿们水草用绿色,鱼泡泡可以用自己喜欢的颜色图。从没画过画的宝贝们很兴奋,都在忙着图,唯独佳琪小朋友趴在桌子上一动不动。顿时恼上心头,这孩子太两样了,刚想大声训斥她时,一个念想一闪而过:不行,她才是个刚上小班3岁多的孩子呀,强制是不行的,会有不来幼儿园的逆反心理。于是,我走过去,蹲在她身边,面带微笑的问:“佳琪,小朋友们都快画完了,你怎么不画呀?”“我不想画!”声音里明显带着不屑。我压抑着心中的怒火,“为什么不想画?”“就是不想画!”语气很叛逆。我突然一想,不然来点软的吧。接着说:“佳琪,你昨天贴小红点回家,奶奶高兴了吗?表扬你了吗?”佳琪抬头看看我,得意的笑了。“那好,等你涂完这些颜色,我再奖励你一个大红点好不好?”“好”佳琪兴奋的回答,并且迅速的拿起画笔,不到五分钟,佳琪就完成了任务。

  我长长的舒了一口气,这些孩子,脾气各异,有的顽皮,但很胆小;有的老实,但很执拗;有些聪明的只看老师行事。这就要求我们老师都学会细心地揣摩幼儿的心里特点,用耐心和爱心去因人施教,毕竟他们才是一群需要保护刚满三岁的孩子。

  幼儿教师教育心得体会随笔3

  宽容的力量很强大,其实很多时候,很多事情,如果能多一些宽容,那解决起来真的就没有那么麻烦了。幼儿教育是一份充满爱的事业,无论在高端的教育理论、大气的赞美之词、还是在实际的工作要求中,无不体现着爱的引领,无不充斥着爱的气息。但爱的形式有很多种,亲情之爱涓然温馨,友谊之爱纯朴真挚,异性之爱炽热浪漫,而教师对孩子这种师生之爱则应具有一种无私、宽容和奉献,毕竟那不是自己的骨肉却要似自己的孩子般疼爱,那些对世界还懵懵懂懂的小不点们有时惹出的不少麻烦需要我们用一颗宽容的心去引导。

  道理大家都明白,可真做起来有时却会情不自禁。繁琐的工作会让我们心情烦躁,习惯性的主导会使我们忽略那些细微的气息。面对生活、学习中的小故事,有时严肃的教导反而会让孩子们愈发无措,而宽容的举止则更能使孩子们安然接受。有这样一件事,它发生在我和两个孩子之间,让我深深体会到了宽容的力量。

  这一天,刚刚结束了一次生动的教学活动,在孩子们自由操作的过程中,班上的丫丫小朋友与同桌的小女孩发生了一点小矛盾,在你一句我一句的小小争吵中两个女孩子互不相让,都摆出了一副不服气的架式,眼看着矛盾解决不下来,同桌的其他孩子们纷纷跑到了我跟前来,请出了老师这个最具权威的人物来评判。于是,我请丫丫和另一个女孩子来到我的面前,让她们讲述了事情的经过。原来在操作的过程中,丫丫不小心将那个女孩子的操作材料碰坏了,那个小女孩很是生气,责怪丫丫的不应该,而丫丫小朋友却强调说自己已经跟她道过歉了,她却一直不接受,仍然责怪自己,就这样一个不让步,一个不服气,小小的火种就这样埋下了。听了她们的阐述我不禁心想,就这么点小事,明摆着丫丫有不对的地方,弄坏了别人东西还和别人生这么大的气。于是,我稍带严肃地指出了丫丫的不对,可谁知,话音刚落下,事情不但没有象我想象地那样渐息,反而如同火上浇了油,丫丫激动地情绪迅速蔓延开来,止不住地大声哭闹了起来,其他孩子们也埋怨着丫丫的不对,这一下教室里可炸开了锅,丫丫的哭闹声,孩子们的或是指责声,或是议论声,让我一瞬间有着一种局面失控的感觉。这个丫丫看来今天是杠上了,为了防止事情继续恶化下去,我没有再与丫丫进行任何的交流,而是采用了冷处理的方法,让她自己去平静。就在这时,班上的一个小男孩辰辰轻轻地站了起来,在谁都没在意的情况下走到纸盒前,取了一小块面巾纸无声地递给了丫丫,可情绪激动地丫丫不但不领情,反而发泄似的打掉了辰辰递过来的纸,接下来幅度更大的动作甚至碰到了辰辰,看到有点受惊,又有点无辜的辰辰,我忍不住真的有点生气了,快步走上前去把辰辰拉到自己的怀里,更加严肃地批评了丫丫。转过头我安慰着辰辰,可在与辰辰对话时,我发现辰辰眼中并没有我所想象的气愤和害怕,反而更多是一种微笑和平静的目光。我对辰辰说:“她打到你了吗?没事的,老师已经批评她了。”辰辰说:“不要紧,她打的不疼。”我接着问“她打你你不生气吗?”辰辰回答着说:“不生气,我让她打两下她的气就没有了。”这出乎我意料的答案让我再也没有了任何的语言,只有用一个充满爱意、充满敬佩,甚至有点充满了愧疚的拥抱取代了一切。再后来,我轻轻地走过去牵过来丫丫的手,亲手拿了纸盒里的面巾纸为她擦去了眼泪,我没有批评,也没有说什么,只有用我的目光和我的动作传达着理解和宽容,我拥着丫丫让她紧靠着我的身体站着,当着全班小朋友的面说出了这件事中丫丫的对与错。这一次,丫丫没有再次哭闹,而是平静地听完我的分析,勇敢地承认了错误,再一次对那个小女孩道歉,得到大家的谅解。

  一件小小的事,也是一件让人难忘、深思的事。细细想想,我有错吗?好象没有,可心里为什么有一种负疚的感觉,好象伤到了什么。丫丫的改变没有在老师的说教中,没有在同伴的责怪中,反而是在宽容和理解的氛围下就这样自然地接受了。是辰辰那质朴的话语让我懂得了爱的宽容,是孩子那纯净的目光让我看到了宽容的力量。

  幼儿教育需要爱,爱的世界应该是善良而美好的,而宽容正是开启这美好世界的一把钥匙,是通向这善良情感的一条途径。通过这件事情,让我懂得了,宽容本身就是一种沟通、一种美德,是在用爱心净化世界,在对孩子们的教育中,宽容更是一种潜移默化的教育方式。

  苏霍姆林斯基曾说过:“有时宽容引起的道德振动比惩罚更强烈。”爱孩子就要宽容孩子,可见教师对孩子的宽容能使他们感受到真爱和抚慰,得到滋润和营养,使他们在自我教育中转化,这种精神动力能使他们积极、主动地发现自我,改进自我,使他们心情愉悦地追求进步,达到理想的教育效果。教师面对孩子的缺点与错误时,可能需要的并不是斥责和批评,反而是一种态度冷静的接纳和允许,艺术地宽容会让这看似错误的开始渐渐走向正确的结束,它将会以无痕的教育导出意想不到的结果。

  土地宽容了种子,拥有了收获;大海宽容了江河,拥有了浩瀚;天空宽容了云霞,拥有了神采; 人生宽容了遗憾,拥有了未来。爱在于尊重、平等和自由,教师不会因为宽容而失去威信;平庸的教师也不会因为粗暴而平添尊严。宽容的教师深谙教育的艺术,“躬自厚而薄责于人",对孩子以诚恳为先,动之以情、晓之以理,使他们如沐春风;宽容的教师润物无声,在潜移默化中培养了幼儿形成文明的举止和高尚的人格;宽容的教师修养有素、魅力无穷,面对孩子更是有着神奇的力量。“人非圣贤,孰能无过”,老师不是圣人,孩子更不是圣人,教师要树立“允许孩子犯错误的教育观”,用爱心去感召每一位孩子,用宽容的目光去发现错误背后的真象,用宽容的心灵去炼造导向真理的妙药,以爱育人,以情为教,让我们的教育真正成为的爱的教育,成为无憾的教育。

  幼儿教师教育心得体会随笔4

  换些方式排队

  一直以来,无论孩子排队还是成人间排队大部分都是按照身高由低到高或者按其他一些固定式的顺序排队,你是否发现,无论怎样,积极配合的永远都是相对较前面的。后面的总是注意力不集中,甚者不知道再问什么,讲什么。

  在幼儿园教学活动中我发现,回答老师问题的永远是那几个排在最前面的,现在我想是不是我忽略了什么,排在队伍最前面的幼儿看的清,听得明,能及时跟着老师的思路转换进行思考,后面的幼儿就会有被忽略的感觉,也觉得老师不会看得见他。

  因此,今年我接手小班时,就有意改变方式排队。有时候,我排队时,按照个子从低到高,有时候我又会从高到低,有时候我会不按顺序,谁先到谁当排头,谁表现好或者表现不好的当排头.......

  开学两个月了,新的尝试收到了预想的效果,不同的排队方式让孩子们感到既新鲜又兴奋,注意力都比较集中了,而且还有了荣誉感。随着知识不断地丰富,我打算训练幼儿看老师出示的手指数字或者“抽奖”的方式排队,让每一个幼儿都能有排在队伍的最前面的机会。

  幼儿教师教育心得体会随笔5

  如何激发幼儿对科学探索的兴趣

  如何激发幼儿对科学探索的兴趣 涪陵区幼儿园:况迎银 一、激发幼儿的学习兴趣。心理学家布鲁纳认为:“对学生学习内因的最好激发,乃是激起学生对所学的内容的兴趣。即来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的动力。”

  因此,我们在科学区,为孩子们提供了丰富的材料,让孩子们观察力、思维力、想象力和创造力尽情发挥;孩子们通过对木块、铁钉、图钉、曲别针、大头针、磁铁块、电池、小电珠等各种物品的观察、摆弄,自己发现了很多有趣的现象,明白了什么材料能导电、什么材料不能导电,电池怎样放置,小电珠才能亮起来;让孩子们在玩的过程中了解了它们的名称、外形特征、生活习性等及与人类的关系。俗话说:“眼过百遍,不如手做一遍”。

  为此,在数学活动中,我也为幼儿提供了丰富的操作材料,在设计和准备操作材料时,既要考虑美观性、趣味性,更要考虑材料的层次性,要满足不同发展水平幼儿的需要。如:在学习排序时,我准备了三种颜色的吸管、不同层次的示范图、两种颜色的排序、三种颜色的排序,让幼儿根据示范图“串珠”。这样,不仅能够激发不同能力、水平的幼儿学习数学的兴趣,更能促使能力弱的幼儿增强自信心,总之,操作活动不但使幼儿在玩中发现了问题、思考了问题、解决了问题,掌握了学习的方法,还大大提高了动手动脑能力,从而达到教学目的。

  二、注重幼儿的探索过程。

  让幼儿探索,并不是说不给幼儿一点启发、指导。教师应在他们有危机、挫折时,在精神上、材料上、策略上给予适当的引导,做一个“热情而积极的鼓励者、支持者、有效而审慎的引导者”。那么,活动中教师启发性的语言相当的重要,教师应善于采用启发性的指示或暗示,鼓励幼儿创造性思维,如果把幼儿比作快乐的小鸟,那么想象力便是小鸟的一对翅膀,想象力是创造力的源泉,将影响孩子的一生的成长。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,是知识进步的源泉。”可见,激发幼儿的想象力是当前教育的一项重要课题。一次,我出示了梯形,让幼儿说出它像什么?有的幼儿回答像滑梯;有的说像屋顶;还有的说想暖水壶。为了进一步提升幼儿想象的空洞,我接着问:“如果把梯形添画上一些图形,你能把它变成什么?”幼儿出现以下回答:“我能变成小人,让梯形做小人的裙子”;“我能变成小屋子,用梯形做屋顶”; “我能变成许多梯形的小花”……在这一活动中,幼儿大胆想象,添画出了不同风格的作品。

  三、激发幼儿潜能。

  科学教育和各领域有机结合起来,能把枯燥、深奥的科学知识变成具体的、感性的、生动的、富有审美情趣的艺术作品,使很难理解和说清的科学现象,变成幼儿感兴趣的语言活动,从而使幼儿对科学的兴趣得以增强。如:在活动中启发幼儿创编诗歌《声音》,先是启发幼儿用语言、动作创编儿歌,同时又给幼儿发放彩笔、贴画、写有诗歌句式的图画纸等材料,让幼儿自由创编。于是,幼儿的创编出现了丰富多彩的形式,欢欢画了妈妈的头像,在后面画上红红的心,表达“妈妈的声音是温馨的”;乐乐画了美丽的晚霞,在晚霞的后面画了许多的颜色,表达晚霞的声音是多彩的;玉玉粘贴了苹果的贴画,用红颜色表达苹果的声音是红红的…… 再如:在“有趣的叶子”活动中,先组织幼儿到户外认识各种树叶,并收集了许多叶子,然后让幼儿根据叶子形状的不同,创造性地设计出自己喜爱的动物、人物等等。幼儿在创作过程中,把千姿百态的叶子想象成不同的东西,构画出了一幅幅栩栩如生的艺术作品。有的将叶子拼成奥特曼和怪兽;有的将叶子拼成了太空人,有的将叶子拼成了一幅《龟兔赛跑》图等等,然后,我把幼儿的作品收集起来,开一个作品展览会,让幼儿在展览会上介绍自己的作品。这不仅为幼儿提供展示自己作品的机会,而且还为幼儿创造了表现语言才能的机会,幼儿将自己的作品编成一个个故事讲给大家听,此时,幼儿的想象力、创造力、语言表达能力得到了充分的表现和发展。四、积极评价。幼儿由于其年龄特征的关系,对任何事物都极易产生兴趣,但往往持续时间不长,经常“喜新厌旧”、“见异思迁”,对于刚培养起来的兴趣,对某些方面的特长要善于发现并加以巩固,而对幼儿进行积极评价无疑是巩固兴趣的绝好途径。在添画活动中,我带幼儿去寻找生活中各种各样圆的东西,认识它们的名称,然后让幼儿在一个事先画好的圆圈上添上几笔,使其变成一样圆的东西,幼儿对此兴趣很高,有的画成闹钟;有的画成西瓜;有的画成了足球;还有一个小朋友竟画了一个绿太阳。我想,他肯定有自己的想法,于是我就问:“你的太阳怎么是绿的呢?”他说:“夏天火红火红的太阳照得人多热呀!一些小花,小草被它晒得垂下了脑袋,多可怜呀,我画个绿太阳,想让它变得凉快些。”瞧,孩子的想象多丰富,心灵多善良。我及时抓住机会,适时对每个幼儿的作品进行评价,促使幼儿稚嫩的心灵有成功感、满足感。

  实践证明:每一个孩子生下来就被赋予很强的可塑性,幼儿时期是人生成长过程中接受知识最快、智力发展最迅速的时期之一,同时也具有很大的潜能需要开发。所以,为幼儿提供方便和创新的时间和空间,在方法上应更坚持幼儿在探索活动中学科学,培养幼儿对科学的兴趣,在观察、感知等亲自的探索过程中,真正成为主动的探索者和学习者。



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