幼儿园小班幼儿教养笔记随笔5篇

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我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的有趣的图书。每位幼儿可以从家里带图书到幼儿园,因为家里的图书他更加熟悉故事内容,爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍,带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师,接下来小编在这里给大家带来幼儿园小班幼儿教养笔记随笔,希望对你有所帮助!

幼儿园小班幼儿教养笔记随笔1

前几天班里发生了一件奇怪的事情,午睡起床后,闹闹的短裤不见了。我们在她床上床下、床里床外找了个遍都没找到。问其他小朋友,他们都摇摇小脑袋说“不知道”,没办法,我只能让闹闹直接穿上裤子。

孩子们在吃点心的时候,我不甘心,就将教室里的床全都拉出来,看看短裤到底会藏在哪里。我和阿姨俩人一边拉床一边还搞了午睡室的死角卫生。床底下什么都有:插塑玩具、玩具小汽车……都是他们平时游戏时掉在床底下的。可找来找去就是没找到闹闹的小短裤。“不找了”,先组织幼儿活动吧。一个活动下来,我脑子里还在想,闹闹的短裤到底会到哪里去了呢?孩子们上完洗手间回来,我问闹闹,小短裤到底到哪里去咯?正在拖地的阿姨说,她短裤不是找到了吗?刚才拉小便都看见有短裤穿在身上的。我们把闹闹叫过来一看,呵呵!原来闹闹把短裤穿到一个裤筒里,套在腰上被衣服挡着我们没看见,以为闹闹的小短裤掉在什么地方了。

2——3岁幼儿心理表征的发展远不如3——6岁儿童,因此要求他们在头脑中对事物进行加工是一件极具挑战性的事。对托班幼儿既要注重教学活动教育,也要注重生活活动的教育,如如何用小毛巾擦嘴、如何穿脱裤子、如何脱外套等等。

幼儿园小班幼儿教养笔记随笔2

熙熙是个闲不住的孩子,每天早晨入园进入教室,他不会呆在一个区角玩,也不会在一个区角把一样事情做完。他在美工区先做了热带鱼,可热带鱼才做了一半,看到别人在画渐变花,他又去画画了。

可才画了一朵花,颜色还没有涂好就又不想操作了;这时,他又往建构区走去,一开始他很认真,但没做几分钟,他就有点儿坐不住了,我连忙走过去,对他说:这是你搭的房子吗?,他说是的。我说:“你看,你做的这房子真漂亮呀,你怎么这么棒呀!(因为还未做好)于是我故意说:要是能在上面装饰一下的话,就更漂亮了,你说是不是?听了我的话,他说:老师,我肯定做得非常漂亮的。

我朝他笑笑没说话,看到我这样,他又安静的坐下来做他的作品了。他做的特别的认真,我在晨间谈话的时候在全部幼儿面前表扬了他,他脸上露出了笑容。我认为他的散漫行为主要是自我控制能力不强而表现出来的无意识的失控行为。针对他的这一特点,我认为如果过分关注他,只会扩大他的问题和缺点。

如果就此采取一些特别的措施,反而会使他感到自己与其他小朋友不一样,是个不好的典型,从而更加导致他不能与同伴友好相处。

幼儿园小班幼儿教养笔记随笔3

“老师,我不会画,你帮我画好吗?”每次上美术课,涵涵小朋友都会拿着笔,左看右看,看到别的小朋友差不多画完了,她就会眼睛通红的发出这一信号。刚开始,我便帮她画了大概的模型,然后让她自己画,可到下课了还是和刚刚的一样,看着那求助的眼睛,于是我便帮她了。但后来我发现,每次都是这样。我想这可不行,“不会”不是问题,“不学”才是问题。

第二天上美术课,涵涵有时坐在那,不动笔,我走过去,对她说:”大胆画,画不好老师教你”.我握着他的手一边画一边讲解,画到一半后让孩子自己画。并鼓励她:“你很棒,画的很好喔。”几节课下来,涵涵进步真的很大,现在已经能自己构思画面了,每幅作品都很好.

看到孩子的进步,真是很欣慰,功夫总是没白费,收获很大.

幼儿园小班幼儿教养笔记随笔4

早晨和陈__打招呼的时候发现有点不太开心,我温和地问她为什么,她只是低着头没有说话。等她坐到小凳子上时,她爷爷告诉我:“今天她带来了一盒巧克力,我不让她带,她就哭闹非带不行。这不,实在没办法就给她放小柜子里了。

”我听后就说:“那可不行,万一她自己都吃完或和小朋友分着吃了多不好。很容易蛀牙。”爷爷说:“那老师帮我管管吧,她不肯听我们的话。”待我答应后,爷爷便走了。这时候我便把陈馨彤叫来并要来了那盒巧克力,给她讲了讲吃巧克力的好处以及过多的吃造成的严重后果,并告诉她分享也不够还是带回家吧。听后她也点头答应我不再带来学校了。

孩子成长变化得很快,假如只是一味溺爱,事事顺着孩子的意,孩子以为你会满足她的所有要求,认为你可能有些怕她,所以她想要怎样就怎样。离园爷爷来接的时候,我把自己的想法告诉了陈馨彤的爷爷,并希望他能学会拒绝孩子不合理的要求

幼儿园小班幼儿教养笔记随笔5

二宝是个较沉默的男孩,开学入园一个多月以来,一直很少听到他讲话。老师主动问他时,他总是点点头或摇摇头,和小朋友之间也很少讲话。刚开始入学哭的较厉害,现在慢慢地能平静地走进幼儿园跟妈妈招招手告别,与小朋友之间渐渐地也开始交往起来,只是很多幼儿会告他状,说他打人。而最让老师头疼地是他每天出去做早操时,他总是站着不动,尽管老师跟他单独说过很多次,并与他父母也交流了几次,但他总是不肯动。

案例描述

九月:大部分幼儿能跟着老师边听音乐并做动作,然而二宝却只是站在圆点上,有时看看老师,有时看看小朋友。连拿圈的动作也不肯做,我把圈放到他手里他才拿着,但依旧不肯动。不光是做操如此,教学活动或集体游戏时,他总是坐着或站在一旁,不会主动参与,老师请他也不愿意。

十月:每到做操时老师们都会轮流与二宝沟通,劝说他要跟着老师学动作,和小朋友一起做早操,老师还表扬了认真做早操的小朋友。渐渐地二宝开始关注到早操,但是他还是站在圆点上,看着老师和小朋友做操,自己却仍旧一动不动。老师与他家长也沟通多次,发现家长的劝说也没用。在教师的再三要求下,现在的他会自己拿着呼啦圈了,但不做任何动作。本月除了早操活动,二宝喜欢自己看书或玩玩具了,偶尔也会与老师交流了。

十一月:本月二宝开始与沟通关于早操的事情了,当老师问他为什么不做早操时,他说怎么做操啊?我听到之后,每次早操时会特别提醒他,看着老师的样子,动一动手和脚等。有时我也会站到他一旁,帮着他举圈或提醒他蹲下等动作。渐渐地二宝开始动起来了,会跟着老师蹲下、站起、走火跑等做简单的动作。不仅如此当老师请小朋友如厕时,他会说他不要小便或上过厕所了等,他与老师之间的沟通越来越多。二宝妈妈也说他回家告诉爸爸他会做早操了,关于幼儿园的事情说的越来越多了。

分析与评价

一般幼儿入园后通过一个多月的适应和学习,大多数幼儿会跟着老师一起做早操和游戏,二宝的初期表现的抗拒和不参与,表明他并没有适应幼儿园生活。通过对二宝家庭和他性格的了解,我了解到二宝的前两个月的“不做操”可能与他的性格有关,他的父母告诉我二宝在家是个倔强的孩子,他不愿意的事情父母劝他也没用。所以刚开始的两个月里,不管老师怎样劝说都没用。对于这样的幼儿,老师在尊重幼儿个性发展的基础上,我们以不断的引导和耐心的等待,最后了解到原来二宝是不会做,不知道怎么学。终于在取得二宝信任的基础上,他开始跟着老师学做操了。最终通过三个多月的逐步适应,学会了早操,适应了幼儿园的生活。


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