大班语言特色活动教案随笔2020汇总

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这节课是一节比较成功的语言教学活动,使幼儿充分发挥爱好从而提升幼儿的兴趣,接下来小编在这里给大家带来大班语言特色活动教案随笔精选,希望对你有所帮助!

大班语言特色活动教案随笔1

大班语言教案《谁轻谁重》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中,让幼儿能用语言完整表述结果,初步会推出相互比较的结果,区别比较动物的轻重,理解动物之间的重量关系,理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话,快来看看幼儿园大班语言《谁轻谁重》含反思教案吧。

教学目标:

1、区别比较动物的轻重,理解动物之间的重量关系。

2、能用语言完整表述结果,初步会推出相互比较的结果。

3、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

4、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

教学准备:

1、课件。

2、《幼儿画册》、笔

教学重点与难点:

比较轻重理解重量关系

教学方法与手段:

观察法 比较法

教学过程

一、引出课题。

1、出示四种动物的图片,提出问题:有一天,小猫、小狗和胖猪他们碰到了一起,他们想玩跷跷板的游戏,可是怎么也跷不起来,小朋友,你们想想看,到底是什么原因呢?

2、教师小结:原来他们的重量不一样,所以会跷不起来呢。看课件,观察、思考跷跷板瞧不起来的原因。通过观察图片,提出问题引发幼儿的思考,把重点引到动物的重量上来。

二、情景展现:

比较轻重

1、小猫和小狗放在第一幅跷跷板图上:小猫和小狗比,你们觉得谁轻谁重呢?

2、猪和狗放在第二幅跷跷板图上:胖猪和狗比,你们觉得谁轻谁重呢?

3、师:如果猫和胖猪跷跷板,跷跷板会怎么样呢?

1、幼儿认真观察老师摆的图片,比较三种动物的数量关系。幼儿学说:猫比狗轻,狗比猫重。胖猪比狗重,狗比胖猪轻。

2、幼儿摆放猫和猪,并用语言表示:猫比狗轻,狗比猪轻,所以猫比猪轻。教师引导幼儿观察图片,思考判断动物的轻重。

三、作业与辅导:

教师用图片摆出三种动物重量的关系:

1、师:如果1头猪=2只狗的重量,1只狗=2只猫的重量,那么1头猪=几只猫呢?

2、让幼儿做相关的练习。

幼儿操作,教师巡回指导。

1、幼儿观察老师三种动物重量的关系。

2、幼儿翻开《幼儿画册》,根据要求,把每组中重的物体用笔圈出来。

3、根据两种动物间的重量关系,推理出让跷跷板平衡的方法。幼儿已经能够辨别两种小动物的轻重关系之后,引导幼儿感受三种小动物之间的数量关系。

四、小结:

评价幼儿作业。相互检查、交流。培养幼儿认真完成作业的态度。

教学反思:

活动中我利用课件让幼儿比较轻与重,孩子们看到具象的东西就能马上反应出谁轻谁重。但是问他们为什么时,有很多小朋友回答说因为__比YY大所以__比YY重。我紧接着就举了一个气球(体积大)和一把钥匙(体积小)的例子来反驳他们的想法,大部分孩子马上理解了,知道自己原先的想法是不正确的。我再提问时就没有以体积大小来判断的情况了,而且能用较完整的语言表述出:猫比狗轻,狗比猫重;胖猪比狗重,狗比胖猪轻,从而得出结论:猫比狗轻,狗比猪轻,所以猫比猪轻。

但是在幼儿自己操作的过程中,有很多幼儿不能独立完成,需要教师在旁指导才能写出正确答案,对于三种事物之间的关系容易混淆。在以后的活动中需加强这方面的练习。

小百科:轻是一个汉字,读音是qīng,意思是指分量小、程度浅、用力小、认为容易、随便的意思。《周礼·车仆》有记载:轻车之萃。谓驰敌致师之车也。

大班语言特色活动教案随笔2

大班语言教案《快睡吧,小田鼠》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中,让幼儿理解故事内容,学习“不嘛,再等_分钟,我还要……”句型,讲述故事,仔细观察画面,大胆猜测讲述故事情节,发现小田鼠各种可笑的拖拉行为,结合生活经验,想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法,快来看看幼儿园大班语言《快睡吧,小田鼠》含反思教案吧。

【活动目标】

1、仔细观察画面,大胆猜测讲述故事情节,发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。

2、理解故事内容,学习“不嘛,再等_分钟,我还要……”句型,讲述故事。

3、结合生活经验,想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法。

4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

5、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

【活动准备】

1、故事PPT,故事相应图片。

2、手偶3个(小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈)

【活动过程】

一、手偶导入,引起兴趣。

师出示小田鼠:看,谁来了?是小田鼠,还有小田鼠的爸爸妈妈,今天小田鼠的爸爸妈妈想请我们小朋友帮个忙,帮小田鼠改掉一个坏习惯,你知道是什么坏习惯吗?到底是什么呢,让我们听下面的故事。

二、通过PPT,阅读故事,了解故事内容,学说“不嘛……”

1、师播放PPT讲述故事第一部分

2、讲述后提问:

田鼠妈妈和田鼠爸爸叫小田鼠干什么?他们是怎么说的?小田鼠又是怎么回答的、怎么做的?

(引导幼儿学说小田鼠的话“不嘛……)

3、师展示PPT,讲述第二部分。

4、讲述后提问:

小田鼠又干了什么?它说了什么?接下来是怎么样的呢?让我们听下去。

5、师续讲故事第三部分(PPT5—PPT1)

6、讲述后提问:

小田鼠又提出了哪些要求,它又是怎么做的。让我们看图说说。

三、播放PPT完整欣赏、讲述故事。

1、师:故事好听吗?让我们一起来讲讲这个故事吧。

2、幼儿看PPT跟着老师一起完整讲述故事。

四、谈论“拖拉”,引导幼儿学会不拖拉的办法。

1、师:你发现小田鼠的坏习惯了吗?是什么?你能帮助田鼠妈妈和爸爸帮助小田鼠改掉这个坏习惯吗?有什么办法?

2、师:老师知道我们小朋友做事有时也会想小田鼠一样拖拉,但那样是不好的,那你觉得以后应该怎么做?

(鼓励幼儿大胆的交流,相互学习)。

附故事:快睡吧,小田鼠

晚上到了。

妈妈对小田鼠说:“不早了,你该上床睡觉了!”

小田鼠喊道:“再等10分钟,我还要啃几口奶酪!”小田鼠在奶酪上足足啃了10个洞。

“这下满意了吧?现在去刷刷牙,赶紧上床睡觉。”田鼠爸爸说。

“再等9分钟!我要把我的跑车拿进来。”小田鼠叫道,说着跑出屋子,开着跑车整整转了9个圈,才开进家门。

“换好睡衣,快上床!”妈妈又在喊了。

“再等8分钟,我要给仙人掌浇浇水。”小田鼠跑到窗台上,给仙人掌浇了8滴水。

“马上睡觉,不要磨蹭!”爸爸催促道。

“来了,来了,我去给仓鼠大妈说声晚安,只要7分钟!”小田鼠跑到仓鼠大妈家。“晚安、晚安……”小田鼠一连说了7遍,可仓鼠大妈一声也没听到,她已经睡着了。

“再不上床,我可要生气了!”妈妈喊道。小田鼠赶紧跳上了床。可是,突然他又想起了一件事。“妈妈,我想喝水,最多6分钟!”小田鼠跑进厨房,足足喝了6大口凉水。

“快睡觉吧!”爸爸说。

“晚安,我的小乖乖!”妈妈说。

“等等,再给我5分钟。”小田鼠想起他的玩具动物们还没有上床呢。妈妈在沙发下面找出了5个玩具动物,放在小田鼠的床上。

“晚安,做个好梦!”爸爸说。

“给我4分钟,我想上厕所!”刚才的水喝得太多了。上完厕所,小田鼠放水冲了4遍抽水马桶。

“好了好了,现在可以睡觉了!”爸爸妈妈一起说。

“等等,我还没有刷牙呢,只要3分钟就可以了。”小田鼠跑进卫生间,开始刷他仅有的三颗牙。

“现在总可以睡觉了吧?”爸爸说。

“不,还有一件事,只要2分钟!”小田鼠对着妈妈的耳朵说,“你是世界上最好的田鼠妈妈!”小田鼠对着爸爸的耳朵说:“你是世界上最好的田鼠爸爸!”

“你是世界上最乖最棒的田鼠娃娃!”爸爸妈妈齐声说,“好了,这下该睡了。”

“还有1分钟!”小田鼠恳求道,“你们要给我讲一个故事,否则我无论如何睡不着的。”

“好吧,”爸爸叹了口气,从书架上拿了一本书,开始念了:“从前,有一个小田鼠,他总是不肯睡觉,再等10分钟,再等9分钟……”

快点睡吧,小田鼠!做个美梦,睡个好觉!

【活动反思】

本月主题为《走进小学》,经过与家长沟通以及平时的观察,我发现不少孩子还存在着像故事里的小田鼠一样做事拖拉、计划性差等现象,对此老师、家长都很担心,特别担心的是到了小学后怎么办。所以,我想通过《快睡吧,小田鼠》这个故事来告诉孩子时间是有限的,让孩子知道不能浪费时间,要抓紧时间做好事情。

《快睡吧,小田鼠》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,作者采用诙谐滑稽的笔调夸张的描写小田鼠如何磨磨蹭蹭,不肯睡觉的,一连串具有幽默性的睡前行为,提起幼儿阅读的兴趣,针对我班幼儿的认知水平,他们在日常生活中也存在磨蹭,拖拉的行为习惯,而本故事中主人公也有这样的习惯,阅读这样的作品时幼儿会将小田鼠当作自己拖拉行的象征形象,展开回忆、联想和心灵共鸣,根据新《纲要》中对幼儿园语言教育提出的要求:“鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受、尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。”

小百科:田鼠是仓鼠科的一类,包括五属,与其他老鼠比较,田鼠体型较结实,尾巴较短,眼睛和耳较其他鼠科小。田鼠可在多种环境中生活。多为地栖种类,它们挖掘地下通道或在倒木、树根、岩石下的缝隙中做窝。有的白天活动,有的夜间活动,也有的昼夜活动。

大班语言特色活动教案随笔3

大班语言教案《猜猜我是谁》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中,让幼儿练习疑问句,要求幼儿根据声音来辨别同伴,通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣,快来看看幼儿园大班语言《猜猜我是谁》含反思教案吧。

活动目的:

1、要求幼儿根据声音来辨别同伴。

2、练习疑问句。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

活动过程:

全班幼儿坐成半圆形,请一个幼儿背对大家坐好,请另一个幼儿走到他椅子后,轻敲三下椅背.坐着的幼儿问:"是谁敲我的门啊?"敲门的幼儿说:"是我.你猜我是谁?"如猜不出,可再问:"你是什么人?"答:"我是你的好朋友,"猜对了,就调换幼儿,游戏重新开始。

活动注意:

游戏可逐步提高要求,如:敲门幼儿可故意压底或变细自己的声音.也可以由两个幼儿同时敲门,同时回答问题,要求猜出两个同伴的声音。

活动反思:

《猜猜我是谁》属于“造型.表现”学习领域,这一课是本套教材中线条系列的一部分。教学内容是人物背面头部写生,学习线描写生方法,通过这节课的学习,引导学生通过认真地观察,体验发型不同所体现出的头发的美感,学习背面人物头部的写生方法。

它借助“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动,通过观察、综合欣赏、教师演示,学生讨论、动手作画等形势,本课课题和内容很容易激发学生的学习兴趣,重点培养学生对美术学习的兴趣,认真细致的观察习惯,引导学生相互交流,培养学生的探究合作意识,线造型能力以及画面的组织能力等综合能力。

教学设计分四个基本环节:游戏导入,引入课题;探究学习,引导激趣;了解基本步骤,大胆作画;交流感受,欣赏评析。优点有:

1、成功的达到了本课的教学目标,本课教学目标是通过学习让你生掌握如何用线表现人物上半身背面形象。线描画学生以前接触过,但画的不是很多,会用线条概括物象,但线条没有变化,体现不出线描画的特点,因此在本课中,我注重线描画的人物画的步骤及线条的粗细,疏密,曲直等的引导,通过分析教师作品,了解线条的表现规律,学生在自己作品中可以看到丰富的线条的变化,这是我非常乐意看到的线描画中不易的效果。

2、注重激发学生兴趣。为了激发孩子兴趣,我先和学生做猜同学的游戏,之后我们一起看背面照片猜同学,学生猜出了学生的名字,然后我们一起总结是如何猜出他们的,这样初步给了学生一个作画的定向,总结出了猜迷的根据,即服饰、头型、发型。接着引导学生猜猜教师背面的线描画,学生兴趣被激起,有创新的思维火花,非常有利于学生全面发展,整个教学设计的流程节奏明快,有很强知识性和对动手能力的培养,3、在展评作品时,我让学生将自己的作品沿轮廓减下来,分别粘贴在课前准备好的大图片上,形成新的作品形式。新的作品看起来就好像许多人在看画展,学生们同时感受到了两种作品形式的诞生,都感到无比欣喜。我通过创设情境和学生的点评,互评,自评使课堂又创造了一个新高潮,对于用线画头像又有了新的认识,成功的情境的创设,学生始终保持高涨的学习热情,作品尽管有差异,但体现了学生的用心之处。

但也存在某些不足之处。首先教师应重视学生在学习过程中的主体地位,教师应该将“主人”的地位归还学生,让学生自主设计,自主尝试,自主总结,自主调整,教师则只需引导学生在美术活动中获得成功的体验,积累,提炼,升华认识,帮助学生形成美术自主意识能力与良好的习惯,让学生在美术活动中增加悟性和独特精神。然而,上这节课时,课堂上学生“主人”的地位没有体现得很明显,多数是以我说为主,忽略了很多学生自己自主的想法。

其次是细节不到位,如在示范时我先前示好了投影,但在示范是我忘了看,因此做的有点偏台,在示范时有些挡住了画面,如果在画时,能抬头看看投影,就不会出现这种现象。再次,前边用时有些长,使得学生练习时间有些短,有些学生画的非常好,但最后由于时间关系来不及展现,十分的遗憾。

面对这些不足,今后要不断努力,不断提高美术专业理论水平,熟练掌握专业知识,不断提高教学能力和科研能力,与学生一起更好的成长和发展。

小百科:我,汉语常用字,读作wǒ,最早见于甲骨文,其甲骨文本义指奴隶社会里一种用来行刑杀人和肢解牲口的凶器,后由本义衍生出“手持大戉,呐喊示威”等意;但到了战国时代,“我”字本义所代表的凶器被后起的更优良的凶器淘汰,于是“我”字在汉唐以后便被普遍地作为第一人称代词使用,所以《说文解字》解释为“施身自谓也”,此意沿用至今,且字音不变。

大班语言特色活动教案随笔4

大班优秀语言教案《吉吉和磨磨》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中,让幼儿培养理解能力和思维能力,引导启发幼儿懂得朋友之间要互相帮助、互相鼓励保持良好的友谊,理解故事中好朋友的相反性格特征和共有的友谊,初步获得相反的概念,感受事物相反的特性,快来看看幼儿园大班优秀语言《吉吉和磨磨》含反思教案吧。

活动目标:

1、引导启发幼儿懂得朋友之间要互相帮助、互相鼓励保持良好的友谊。

2、培养幼儿的理解能力和思维能力。

3、理解故事中好朋友的相反性格特征和共有的友谊,初步获得相反的概念,感受事物相反的特性。

4、能分析故事情节,培养想象力。

5、和较完整表述能力。

活动准备:

手偶玩具、故事背景图、动物头饰、字卡等。

活动过程:

一、导入:出示手偶玩具“兔子”和“乌龟”。请幼儿为他们起个名字。

二、展开:

1、教师讲述故事。注意根据故事的情节加快或放慢速度。请幼儿认真听。

2、提问:故事的名字是什么?吉吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢?

3、教师再次讲故事。请幼儿拿着手偶玩具,在背景图上根据教师讲解故事的内容,为大家演示。

4、让幼儿说说看,故事中有哪些是相反的意思。(如吉吉讲话快,磨磨讲话慢)吉吉和磨磨怎样成为了好朋友?好朋友之间应该怎样互相帮助?鼓励?

3、请幼儿分别担任吉吉和磨磨两个角色,表演故事情节,进一步体验故事中两个不同角色行动和性格的特点。

4、请幼儿说说除了快和慢以外,生活中还有什么相反的现象?可以用什么词语来表达?(多和少,大和小)

三、结束:

游戏:教师出示字卡,请幼儿说出与字卡上相反的词语。

吉吉和磨磨完整故事

吉吉是个小兔子,磨磨是个小乌龟。吉吉说话好快好快,磨磨说话呢,好慢,好慢。磨磨说一句话的时间,吉吉可以讲完一个故事。但是,他们说话都很清楚。

吉吉喜欢长得很快很快的花,磨磨喜欢长得很慢很慢的花。吉吉种的花开了又谢了,磨磨种的花才刚刚要开呢!但是,他们的花都非常好看。

吉吉看书好快好快,磨磨看书呢,好慢,好慢。吉吉一本接一本的看了好多书,磨磨才仔仔细细的看完一本书。但是,他们都学到了许多东西。

吉吉打鼓咚咚咚咚,磨磨打鼓咚—咚---咚----咚。吉吉敲三角铁叮叮叮叮,磨磨敲三角铁叮----叮----叮-----叮。这样的音乐不合拍,吉吉和磨磨都不喜欢听。

怎么办呢?他们想了一个好办法:叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了,这样合奏起来真好听!

从此以后,吉吉和磨磨学会了同心协力做一件事情。他们一起参加“两人三脚”的赛跑。一、二,一、二,吉吉跑得稍微快一点,磨磨跑得稍微慢一点,他们还得了第一名!

活动反思:

在《吉吉和磨磨》活动中,幼儿对活动很感兴趣,通过图片的观察、故事的讲述,孩子感知了故事中蕴含的相反关系,从而对“相反”概念有了更深的认识。在玩 “相反词配对”游戏时,我让幼儿在相关物品、生活中找找、说说反义词,并通过一系列的游戏,让幼儿知道生活中到处都存在着相反的现象。但整个活动动得太少。在一点就是前期的准备不充分,故事不够熟悉,所以在讲第一遍的时候漏掉了一点。

小百科:和是汉语通用规范一级字(常用字)。“和”常与“龢”通用,二字本义各有所指,“和”始见于战国金文,本义指声音相应和,读hè;“龢”始见于商代甲骨文,本义指音乐和谐,后二者在词义引申脉络上有交叉,至于无别。但是用于人名的“龢”不能写作“和”,如清代政治家翁同龢。


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