适合小班语言的公开课随笔精品2020

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首先,在语言教学的设计上,我用了一个悬疑式的开头,先出示一个神秘的口袋,让孩子们猜猜里面可能是什么。接下来小编在这里给大家带来适合小班语言的公开课随笔集锦,希望对你有所帮助!

适合小班语言的公开课随笔1

小班语言领域教案《聪明的小白》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中,让幼儿学说故事中小白对狐狸和狼说的话,喜欢倾听故事《聪明的小白》,理解故事内容,了解外出时保护自己的方法,知道外出时不离开成人,不接受陌生人给的东西,不跟陌生人走,遇到危险时寻求帮助,快来看看幼儿园小班语言领域《聪明的小白》含反思教案吧。

设计意图:

小班幼儿年龄小,自我防范意识差,容易被周围事物吸引而离看成人。小班幼儿年龄小,自我防范意识差,在和成人外出时容易被周围事物吸引而离开成人。在与家长的交谈中,我们了解到多数家长已经注意到了孩子的安全问题,在外出时对孩子进行了教育:外出时,不要离开妈妈,妈妈去哪儿,你就去哪儿,要不然就会被坏人抱走,找不到妈妈了。家长们的教育也仅限于此,而对于有些不怀好意的人会怎样引诱孩子,如果你遇到这些事情应该怎么办?我们怎样才能更好地保护自己却没有提及。这篇教材用孩子喜欢的故事这一文学形式,讲述了兔子小白遇到危险时的做法,易于幼儿理解。

活动目标:

1、喜欢倾听故事《聪明的小白》,理解故事内容,了解外出时保护自己的方法。

2、学说故事中小白对狐狸和狼说的话。

3、知道外出时不离开成人,不接受陌生人给的东西,不跟陌生人走,遇到危险时寻求帮助。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

5、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

活动准备:

1、故事PPT课件。

2、手偶:小白兔、兔妈妈、狐狸、狼。

活动过程:

一、创设情境,激发幼儿兴趣。

小班语言防拐教案《聪明的小白》含PPT课件

二、理解故事,学说对话。

㈠利用手偶完整讲述故事。

1、提出要求:小朋友们要认真听故事,边听边想:故事的名字是什么?故事里都有谁?小白兔遇到了什么事?

2、教师利用小白兔、兔妈妈、狐狸、狼等手偶讲述故事。

3、说一说:故事的名字是什么?故事里都有谁?小白兔遇到了什么事?

㈡出示PPT分段讲述故事。

1、出示PPT1,教师讲述第一段:

⑴提问:小白和妈妈出去采蘑菇的时候看见了什么?它想什么了?它是怎样做的?

⑵讨论:如果你是小白,看见小蜜蜂你会怎么做?为什么?

2、出示PPT2-3,教师讲述第二段和第三段:

⑴提问:小白遇到了谁?狐狸是怎样说的?小白是怎样做的?为什么?狐狸见到小白不理它又怎样做了?它对小白说了什么?小白是怎样说的?

⑵说一说:你能说一说这句话吗?谁还想说?(学说:我不认识你,不吃你的东西。)

⑶讨论:如果你是小白,别人给你东西吃,你会怎么办?

3、出示PPT4-5,教师讲述第四段和第五段:

⑴提问:小白又遇见了谁?狼说了什么?小白是怎样做的?为什么?狼见小白不理它说了什么?小白是怎么回答的?

⑵说一说:你能说一说这句话吗?谁还想说?(学说:我不认识你,不跟你走。)

⑶提问:大灰狼见小白不跟它走是怎么做的?小白怎么做了?它喊什么了?

⑷讨论:小白为什么要大声喊“救命啊!救命啊!”如果你是小白,你会怎么办?你觉得哪种办法更好?

4、出示PPT6,教师讲述第六段:

提问:听见小白的叫喊,谁来了?大灰狼怎样了?

㈢利用PPT课件整体欣赏故事。

1、播放课件,幼儿观看。

2、交流:

⑴兔子小白为什么会遇到危险?它以后会怎么做?

⑵如果你是兔妈妈,看到小白遇到了危险心里会怎么想?你会对小白说什么?(不离开成人,不接受陌生人给的东西,不跟陌生人走,遇到危险时寻求帮助)。

三、延伸活动。

1、在美工区提供小白、兔妈妈、狐狸、狼的图片,幼儿进行涂色,制作头饰。

2、表演区提供故事图片、头饰表演故事。

3、语言区提供故事图片、手偶,讲述故事,续编最后一段。

教学反思:

小班幼儿年龄小,自我防范意识差,容易被周围事物吸引而离看成人。小班幼儿年龄小,自我防范意识差,在和成人外出时容易被周围事物吸引而离开成人。在与家长的交谈中,我们了解到多数家长已经注意到了孩子的安全问题,在外出时对孩子进行了教育:外出时,不要离开妈妈,妈妈去哪儿,你就去哪儿,要不然就会被坏人抱走,找不到妈妈了。家长们的教育也仅限于此,而对于有些不怀好意的人会怎样引诱孩子,如果你遇到这些事情应该怎么办?我们怎样才能更好地保护自己却没有提及。这篇教材用孩子喜欢的故事这一文学形式,讲述了兔子小白遇到危险时的做法,易于幼儿理解。幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。

小百科:聪明,汉语词汇。褒义词。是用来表达对待某事某物有着好的想法和正确的逻辑,一般是用来赞美的词语。也可以形容某物有着某种与人类智慧共通之处,有着某种灵性,某种生命力。

适合小班语言的公开课随笔2

小班上学期语言教案《不倒翁》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中,让幼儿愿意在集体面前表现不倒翁可爱的形象,学习看图谱,能有表情地朗读儿歌,能仔细倾听故事,理解主要的故事情节,快来看看幼儿园小班上学期语言《不倒翁》含反思教案吧。

【活动目标】

1.学习看图谱,能有表情地朗读儿歌。

2.愿意在集体面前表现不倒翁可爱的形象。

3.能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

4.理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

【活动准备】

老爷爷不倒翁,儿歌图谱。

【活动过程】

一、教师以儿歌猜谜激发幼儿兴趣,导入活动。

1.幼儿猜谜语

师:小朋友,今天老师带来一个好玩的东西,听一听,猜一猜,看谁能猜出来它是什么。

(说你呆,你不呆,胡子一大把,样子像小孩,把你一推你一歪,要你睡下去,你又站起来。)

2.师:对了,是不倒翁,今天老师带来了一首儿歌《不倒翁》,小朋友听一听不倒翁是什么样的?它在做什么?

二、学习儿歌。

(一)幼儿安静完整倾听儿歌,初步理解儿歌的主要内容。

师提问:儿歌里有谁啊?儿歌里的不倒翁爷爷它是什么样子的?请你把图找出来(师根据幼儿回答。如:不倒翁爷爷不动的时候看上去很呆,你们说他呆不呆呢?(呆样图)胡子怎么样?(胡子图)样子这么可爱像谁?(小孩图),推一推(推的图)他会怎样?歪一歪(歪的图),要不倒翁爷爷睡下去,他会怎样?又站起来。(站的图)

(二)幼儿看图谱学习儿歌。

1.师指图谱念儿歌,帮助幼儿再次理解儿歌。

师提问:你喜欢儿歌的哪一句?

2.结合图谱引导幼儿学习儿歌.

3.分析儿歌,引导幼儿有表情地朗诵。

师:不倒翁可爱吗?我们念儿歌的时候怎么做能把不倒翁的可爱表现出来呢?

4.分组再次朗读儿歌。

师:现在请男生女生组来比一比,看谁念的好听,还能像不倒翁一样可爱。

三、游戏“学做不倒翁”,让幼儿结伴表演。

师:我们今天学会了这首儿歌,名字叫什么呢?小朋友找你旁边的好伙伴,我们一起来当不倒翁,边念儿歌边表演吧。

【活动延伸】

回家将《不倒翁》儿歌朗读给爸爸妈妈听,共同游戏。

教学反思:

幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。

小百科:不倒翁是一种古老的中国儿童玩具,最早记载出现于唐代。形状像人而在造形和重量上制成一经触动就摇摆然后恢复直立状态。不倒翁也可比喻某些善于应付环境而能长期保持自己权位的人,有贬义。

适合小班语言的公开课随笔3

小班语言优质课教案《房子里有箱子》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中,让幼儿学习童谣,初步感知和运用里外、前后等方位词,有节奏地学说“子”字童谣,感受童谣的韵律美,大胆猜测,愿意表达,体验语言游戏活动的快乐,快来看看幼儿园小班语言优质课《房子里有箱子》含反思教案吧。

【活动设计】

民间童谣《房子里有箱子》充满童趣、富有绕口令色彩。童谣原有八句,因里面的匣子这一物品已经远离幼儿生活,所以我根据需要改编为了六句。童谣语言浅显,通俗易懂,节奏明快,琅琅上口,非常适合小班幼儿诵读。童谣中,房子、箱子、盒子、镯子等物品一层层地打开,又一个个地关闭。通过学习童谣,孩子们既可以认识更多带“子”字的物品,又能够理解物品之间的空间关系,还能练习正确发音,提高语言表达能力。为此,我设计了这一语言活动。

【活动目标】

1、有节奏地学说“子”字童谣,感受童谣的韵律美。

2、学习童谣,初步感知和运用里外、前后等方位词。

3、大胆猜测,愿意表达,体验语言游戏活动的快乐。

4、通过阅读小图、上下图的对比观察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

【活动准备】

1、电子白板,课件。

2、圆舞板一个。

【活动过程】

一、游戏导入,萌发兴趣

师:有个地方藏着很多宝贝,今天我带你们去找一找。呜呜呜,我们的火车出发了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开了,咔嚓咔嚓跑得快,火车司机开着火车,咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(课件出现卡通火车,音乐响,火车走。)

(析:以音乐游戏导入,吸引幼儿愉快地参与到活动中。)

二、分段演示,逐句理解

1、幼儿猜一猜、说一说“房子里有什么"。

师:我们戴上望远镜看一看,你看到了什么?(用聚光灯功能呈现房子。)

师:你觉得这座房子怎么样?房子里有什么呢?我们要大声说“房子、房子、快开门”,门儿才能打开。(用点击功能呈现箱子:房子里有箱子。)

2、幼儿看一看,说一说“箱子里有什么”。

师:你知道箱子有什么用吗?你希望里面有什么?

师:我们来看看箱子里面到底有什么。(用拉幕功能打开箱子,用拖动功能呈现盒子。)

3、幼儿看一看,说一说“盒子里有什么”。

师:猜一猜,盒子里有什么?

4、一幼儿操作电脑(用拖动功能移开盒盖,用放大镜功能呈现镯子),盒子里出现镯子。

师:里面有什么?(镯子。)你觉得谁会喜欢这件礼物?为什么?

(析:虽然小班幼儿生活经验不丰富,理解水平低,但由于童谣内容贴近生活,具体形象,因此很容易被幼儿接受和理解。但又由于幼儿过于熟知这些内容,因此若仅仅用图片展示和教师讲解的形式,则会比较单调,容易陷入枯燥乏味的反复听说,难以调动幼儿的学习兴趣。而运用电子白板的聚光灯、拉幕、放大镜、拖动等功能,有趣的呈现方式、生动的形象刺激、神秘的语言引导,深深地吸引着幼儿,引发了幼儿的无意注意,强化了幼儿的有意识记。)

三、完整演示,整体感知

1、观看整体演示,加深理解。

师:我们是怎么找到镯子的?(幼儿回答,教师点击相应图片。之后,请个别幼儿在大家说时操作一遍。)

2、按从外到里的顺序说童谣,理解里外关系。

师:有一首有趣的儿歌说的就是这个找到镯子的过程,名字叫《房子里有箱子》:房子里有箱子,箱子里有盒子,盒子里有镯子。

3、突出重点,感受以“子”字押韵的童谣特点。

师(小结):这首儿歌说起来很有趣。房子、箱子、盒子、镯子,它们的后面都有一个什么字?(“子”)所以,它还有个好听的名字叫“子字歌”。

师:我们用圆舞板来伴奏,有节奏地说一说这首“子字歌”。

4、说做结合,表演童谣。

师:“子字歌”真有趣,我们还可以一边说一边用动作做一做。

(析:这对于小班幼儿来说,认识物品之间的空间关系是。有难度的。如果采用实物展示,不仅需要准备大量的教具和学具。而且不能生动地展现作品所要表达的意境及魔术般的奇妙效果。所以,在幼儿学习童谣环节,教师通过生动有趣的动画演示,以及让幼儿亲自操作电子白板,使童谣内容化静为动,化抽象为形象,引导幼儿猜想,激发了幼儿的表达欲望和学习积极性,帮助幼儿进一步感知物品之间的空间关系。)

四、经验迁移,尝试仿编

1、替换盒子中的物品,学习仿编。

师:我们找到了镯子,还想不想去找更多的宝贝?让我们戴上望远镜,再来找一找。

师:这是一首“子字歌”,你要动脑筋仔细想一想这只盒子里有什么?(出现梳子。)

师:我们可以怎么说?(盒子里有梳子。)

2、玩“猜谜游戏”,仿编童谣。(用放大镜功能呈现带“子”的物品。)

师:我们找到了镯子和梳子这两件宝贝。现在,我们玩个躲猫猫的游戏,看一看有什么惊喜等着我们。请你们把眼睛闭上,等老师说到“猫猫躲”时,你们才能睁开眼睛。(用拖动功能呈现三只盒子。)

师:你看到什么了?这里有几只盒子?(三只。)什么颜色?(红、黄、蓝。)你觉得哪个盒子里有惊喜呢?

师:这三只盒子都是谜语盒,要猜出谜底才能打开盒子。哪个小朋友愿意试一试?

师:一模一样俩兄弟,进进出出不分离。起床肚子饱,睡觉肚子饥。请你猜一猜红色盒子里有什么?(用放大镜功能呈现鞋子。)

师:我们可以怎么说?(盒子里有鞋子。)

师:下雪了,天气冷。什么东西头上戴?请你猜一猜黄色盒子里有什么?(用放大镜功能呈现帽子。)

师:我们可以怎么说?(盒子里有巾冒子。)

师:平又平,亮又亮,平平亮亮放桌上,它会告诉你,脸上脏不脏。请你猜一猜蓝色盒子里有什么?(用放大镜功能呈现镜子。)

师:我们可以怎么说?(盒子里有镜子。)

师(小结):猜谜语说儿歌,小朋友真能干。

3、玩“藏宝游戏”,仿编童谣。

师:还有许多小朋友会来这里寻宝,我们把这些宝贝藏起来。老师先把镯子藏起来。你们仔细听:镯子外有盒子,盒子外有箱子,箱子外有房子。(逐一点击后图片消失。)

师:我是怎么藏镯子的?请你们像老师这样,把梳子、鞋子、帽子、镜子藏起来。(幼儿分组发言。)

(析:操作是幼儿获得知识的重要途径,人机互动有效满足了幼儿的操作欲望,最大限度地激发了幼儿的创造潜能。在仿照童谣结构进行创编这一环节中,幼儿通过操作电脑,“打开”一个个藏有惊喜的不同颜色的盒子,再将这些盒子一层层“包装”好,这样的操作过程充满神秘感和趣味性,充分调动了幼儿学习的积极性。同时将仿编内容以动画的形式一一呈现,为幼儿的仿编奠定了基础,使得童谣仿编活动变得更为轻松、有效。)

五、拓展延伸,结束活动

1、感知带“子”字的动物的前后关系。(音乐起,火车开。)

师:是谁乘上了火车?谁坐在第一个?

2、用“前后”关系替代“里外”关系,仿编童谣。

师:狮子坐在第一个,狮子后面是谁?猴子后面是谁?还有一节车厢空着,会是什么小动物呢?(幼儿猜一猜。)

师:瞧,它飞过来了,我们抬头找一找。(用拖动功能呈现燕子。)

师(小结):小动物排着队,又是一首好听的“子字歌”。我们一起来说一说:狮子后面是猴子,猴子后面是兔子,兔子后面是燕子。燕子前面是兔子,兔子前面是猴子,猴子前面是狮子。

师:小朋友们,我们开着火车回家了。

(析:为了拓展幼儿的思路,教师在活动的结束部分设计了“开火车”这个游戏环节,既和导入活动相呼应,又巧妙地将带“子”字的动物展现在幼儿面前。动物们排着队,有前后关系。这样的画面促使幼儿再次猜想,再次创编,新的活动又悄然开始了。)

附:房子里有箱子

房子里有箱子。

箱子里有盒子,

盒子里有镯子。

镯子外有盒子,

盒子外有箱子,

箱子外有房子。

教学反思:

从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

小百科:房子是一个汉语词汇,读音为fáng zi,指供人类居住、从事社会活动或供其他用途的建筑物。它是人类最基本的生活资料;电视剧剧名。

适合小班语言的公开课随笔4

小班优质语言教案《认识“酸”“甜”》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中,让幼儿通过食物来加深幼儿对酸甜的理解,初步认识汉字:“;甜”、“酸”:培养幼儿对汉字的兴趣,让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象,快来看看幼儿园小班优质语言《认识“酸”“甜”》含反思教案吧。

活动目标:

1、初步认识汉字:“;甜”、“酸”:培养幼儿对汉字的兴趣。

2、通过食物来加深幼儿对酸甜的理解。

3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

活动准备:

1、课件《认识“酸”“甜”》

2、2、“甜”、“酸”卡片;苹果、香蕉、桔子卡片

3、苹果、桔子、香蕉若干

4、歌曲《大耳朵图图》

活动过程:

一、观看动画片,引起幼儿兴趣。

1、播放音乐《大耳朵图图》,进入教师,师幼律动。

师:小朋友们,刚才我们听的歌曲是我们的好朋友谁啊?(大耳朵图图)那我们一起来看看图图晚上睡觉发生什么事情吧。

2、幼儿观看动画。

二、谈话导入甜-酸。

1、谁来讲一讲动画里演了什么?

(鼓励幼儿大胆讲述:图图喜欢吃水果。)

2、图图的梦里出现了哪些水果?

(苹果、香蕉、桔子、山楂)

3、你们吃过这些水果吗?你能说说它们是什么味道的吗?

(引导幼儿说出:甜,酸。)

三、认识汉字:甜、酸

课件:认识酸甜

1、图片上是什么?(苹果)苹果是什么味道的?(甜)

(出示甜字)幼儿跟读。

2、桔子是什么味道的?(酸)

(出示酸字)幼儿跟读。

3、香蕉又是什么味道的呢?(甜)

(出示甜字)幼儿跟读。

4、谁喜欢吃山楂呀?山楂是什么味道的?(酸)

(出示酸字)幼儿跟读。

5、幼儿看图片一起读读上面的字:酸、甜

四、品尝食物,利用味觉理解酸甜两子的含义。

1、师:今天,老师给小朋友准备了很多好吃的东西,我们看看有什么?

(有香蕉、苹果、桔子、山楂。)

2、请幼儿品尝。

3、教师:你想品尝哪一种水果?你要先告诉我,这种水果的味道,再尝一尝,看看和你说的是不是一样好吗?

4、幼儿分别品尝水果,感知理解酸、甜的含义。

五、生活经验讲述

1、你还吃过什么水果是甜甜的?

2、你还吃过什么水果是酸酸的?

3、师:回家去和爸爸妈妈一起说说水果的味道吧!(结束活动)

教学反思:

此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围,让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中,幼儿表现的积极主动,都能用较完整的语言回答老师提出的问题,并能主动与同伴交流。

小百科:酸:suān ㄙㄨㄢˉ。《说文解字》:"酸,酢也。从酉、夋声 。"。酒走味是酸之范式。本义:酒发酢散发出像醋的气味或味道。如:酸菜、酸溜溜、酸梅、酸甜、酸奶、酸枣。


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