语文教学感悟随笔通用

|文浩

语文功课有它自身的规律,如果同学们在平日的学习和练习中,注意了这些规律和方法,语文也一定会得心应手。下面就是小编给大家带来的语文教学感悟随笔通用,欢迎查阅!

语文教学感悟随笔通用1

《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景,文中有很多美词佳句需要学生去理解、学习,这篇课文也是学生练习朗读的好教材。在教学本课时我注意了以下几点:

一、自主研读,让学生获得独特的个性体验。

学生有了疑问才会去进一步思考问题,才能有所发现,有所创造。苏霍姆林斯基曾说过:“人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”因此在教学中我设计了一个开放式的学习,打破文章原有顺序,让学生在通读课文,整体感知的基础上选择自己最喜欢的段落重点朗读,在朗读中发现问题,自主质疑,大胆发问。同时,对于学生比较生僻、难与理解的词语例如“金碧辉煌”、“银河”等词语借助课件增加直观感受,让学生理解意思,感悟、内化。

二、巧用挂图,让学生有直观、具体的感受。

北京那么美,可毕竟离学生的生活实际很远,学生很难单纯从读课文中获得直观、具体的美的感受,自然谈不上对北京夜景的美的热爱了,因此,我巧用大量的图片,让学生能清楚的感受北京夜景的美。

三、以读文为基础,尊重学生的个性感悟。

《语文课程标准》指出:在语文阅读教学中,教师要重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的独特感受和体验。

为了落实以读为本的原则,在本节课的教学中,首先保证阅读的时间,从本节课开始的初读,到重点段落的研读,最后对课文的美读,给学生充分的感悟时间。其次,在朗读形式上,采用自读、范读、评读、指名读、赛读、齐读等多种形式,让学生充分朗读课文,并且激发学生对于读文的兴趣。让学生想读课文、爱读课文。最后,充分让学生感悟文章内容,析词品句,在此基础上深入朗读,在交流、评价中理解朗读的方法,依据学生独特的感悟,读出自己的课文。

四、联系实际,激发学生爱故乡的感情。

本课的情感目标是激发学生热爱北京、热爱祖国的感情,我觉得更应该激发学生爱家乡的情感。一个人如果连自己土生土长的家乡都不爱的话,爱国也是一句空谈,因此我在拓展环节安排了一组我们家乡的夜景图,一方面可以让不太了解的学生多了解一些家乡,另一方面也可以激发出学生对自己家乡的热爱之情,从侧面达成本课的情感目标。

教学是遗憾的艺术,在这节课的教学中也有许多的缺憾。

一、环节安排的很紧凑,但是在完成时还是没有突出重点,在学习课文主要的4个段的时候,没有抓住“长安街”和“王府井”这两个地方重点理解,而是一溜学过,重点不是很突出。

二、因为上课时是最后的一节课,教师和学生的情绪都不是很高,我最大的失误是没有尽量去调动学生的情绪,让课堂气氛不是很好。

语文教学感悟随笔通用2

本学年,我担任高二两个理科班的语文教学工作。在这一阶段我充分认识到教学改革的必要性和紧迫性,以高度的责任感,以创新的勇气和创造性的工作,认真的去实践这次改革。严格要求自己和学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得不断提高,使自己的教学水~平和思想觉悟不断提高。

一、以书为纲,以生为本。

1、树立以课本为纲的教学理念,建立发散式教学模式。我认真钻研教材,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。在以语文教材为纲的前提下,尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台,让学生紧紧抓住桃树,在领略墙内春色的同时,把头伸到墙外,去欣赏墙外的无边风光。

2、树立以生为本的教学观念。学生是有思想的主体。学生接受知识应是主动的,而不是被动的。我注意了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的教学措施。兴趣是最好的老师。学生只有对知识产生了兴趣,才能够积极主动地去学习。为此我注重考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

二、以课堂为主阵地。

课上的45分钟是学生学习水~平和能力提高的主战场。为了能更好的提高课上的效率,我还特别注意学法的指导,上课的方式在体现以老师为主导,学生为主体的原则下,采取多样的授课方式,让学生充分发表自己的见解,收到不错的效果。兴趣是最好的老师。学生只有对知识产生了兴趣,才能够积极主动地去学习。怎么样培养学生学习语文的兴趣呢?其实现在的学生有一种心理我们不能忽视,那就是争强好胜,他们极富挑战性,而且相对于他们早熟的心理,仅凭课本的那点知识已远远不能满足和打动他们,所以我就经常设置一些竞赛活动,以小组为单位,自告奋勇,人人参与,在这一次次的挑战中,学生的兴趣增强了,信心培养了,我因势利导,让他们去看一些知识性强、娱乐性强的栏目,使他们对学习产生了主动性。如此组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,强调“以学生为本”,立足于改变学生的学习方式,倡导科学探究。

三、积极参与各项教研活动,博采众长,提高教学水~平。

我在平时注意培养多种兴趣爱好,到图书馆博览群书,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。立足现在,瞄准高考,我和同组的老师等一起仔细研究高考考纲、考试说明,然后,以此作为我们平时学习新课和复习的准绳,重点抓好“三基”的落实,即基本知识、基本方法、基本技能,同组的各位老师的团结协作和毫无保留的各抒己见,使得我们在学习新课和复习时重点和方向都更清晰、更明确了。

在教学过程中,努力改变教学思路在针对学生班级容量大,学生参差不齐的情况,在备课过程中就针对不同学生状况,采取不同的教法,材料的选取方面,也都有很大不同,注重学生的能力培养为主,通过学生查找课外材料,提高阅读能力,进而提高分析问题和解决问题的能力特别是综合阐释问题的能力。本学期我新接手了高二(12)班的语文教学工作,接班时该班的语文成绩位于年级最后一名,我经过与学生的良好沟通,改变学生学习观念,因材施教地教学辅导,在该班班主任的大力支持下,在中考中取得了可喜的成绩,该班语文成绩已经由第十四名上升到了第六名。

下面谈一谈教学中的困惑。

现在的语文教学,越来越难教,因为学生的知识结构更新太快,同时也因为学生的天分不同,因材施教也只是一个越来越艰苦的工作。还有每个班近50名学生的班容量,给教学力度和教学进度以及管理都带来了很大的困难。

最后要说明一点,困惑和抱怨都只是一时的,因为这也叫生活,既然是生活,就总有不如意的事,就不会尽善尽美,路还得走,学还得教,只是总结一次,以便今后更好地做好本职工作,取得更大的成绩!

语文教学感悟随笔通用3

这篇课文旨在培养学生关爱他人的情感,在幼小的心灵埋下真善美的种子。从老师设计的教案看,初步达到了这个教学目标。在指导书写方面,可以把生字的掌握要领再详细些,这样对学生们写好字的要领掌握的更详细些。

在读中感悟词语的意思,抓住了识字教学。对关爱他人有一定的感受,效果很好。

在指导书写方面,可以把生字的掌握要领再详细些,这样对学生们写好字的要领掌握的更详细些。

对子(对联)是汉语言的精华,说对子、写对子是中华民族的传统文化,我们的儿童就生活在这样的文化氛围之中。尽管他们还没有正式学过关于对子的知识,但他们在不知不觉中已有了一定积累。因此,在设计课的进入时,考虑了调动学生的生活积累,做到了向课前延伸。这既有利于沟通课内外联系,又有利于激发学生的学习兴趣,增强学生的学习信心。

对于相对的词句让学生多练习读,通过多种形式的读,理解几个生疏和重点的词句的大意,试着运用到句子里加深印象会很好的。

语文教学感悟随笔通用4

由于本课描述的是学生生活中的事,学生读起来比较容易进入情境,也容易受到感染,因此我采用了自读、自议的方法。

1、首先开门见山,由上节课直接引到这节新课的讲授。

2、在上节课学生自己提出问题的基础上,以小组合作学习的形式对各自提出的问题进行筛选,接着各组推选一个同学做记录员,提出一个本组成员都感兴趣、都关心的问题,达成共同意见,然后推选发言人,看哪一小组发言最好,最有根据。我这样组织,是希望看到有效的小组合作学习。为了更好的调动学生的积极性,我还特意设计了评选“IQ小博士”的活动,这样使学生更能全身心投入到对问题的讨论交流中去。

3、在老师的引导下,在同学们的讨论交流下,课文中的一些重点问题都能一一解决。由于小学生的形象思维占主导地位,因此,在汇报交流问题环节和总结升华主题环节,我以生动的图像、声情并茂的朗读、动听的音乐,自然而然将学生带入情境,从而激发起学生阅读的兴趣和欲望,达到理想的教学效果。

4、在本课中,“爱”至始至终贯穿于其中,“感受父母之爱——回报父母之爱”是本文的主线。通过“音乐导入、激起爱潮;朗读、感悟、唤发爱意;拓展延伸、掀起爱浪”这一系列教学活动,拨动学生爱的心弦,使真爱渗透在教学中,体现出语文教学中的人文性。尤其是最后环节的设计,不仅仅让学生只停留在对父母的爱,更让学生明白爱是无私的,爱是博大的,我们无时无刻都要奉献自己的爱,再加上老师满怀激情的朗诵,更让学生对爱的含义进行了拓展和延伸,从而使本节课也掀起了高潮。

当然,我在本节课教学环节的设计上还存在许多的不足,需要改进。比如:对学生进行有感情的朗读指导不够,对一些问题的引导还不到位,仅仅只停留在对这篇课文内容的讲解,还不能巧妙地把课文与生活实际有机地结合起来,使学生真正将自己在本节课上的感悟延伸到生活实践中去。

语文教学感悟随笔通用5

《翠鸟》是一篇精读课文,描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,体态小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动”地“等待”,“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。

教学本课时,我从兴趣入手,先让学生反复朗读第一自然段,思考:这只鸟为什么叫“翠鸟”?如此不仅让学生体会翠鸟外形的美丽,喜欢翠鸟,还调动了学生的学习积极性,促使他们迫切希望对这种小动物有更多的了解。于是,我放手学生自学课文第二、三自然段,体会翠鸟动作的敏捷。最后,小组讨论“翠鸟的捕鱼速度和它的外形有没有关系?”进一步理解翠鸟特点,突破教学重难点,使学生在合作中品尝到成功的体验。整节课轻松愉快,学生在乐中学,学中乐。


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