幼儿园中班教养笔记随笔集锦5篇

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中班幼儿由于年龄小,缺乏交流、沟通的方法和技巧,经常会产生一些矛盾、小摩擦,他们愿意找老师帮助解决这些问题,在他们的心里把老师当成了正义、公平的法官!接下来小编在这里给大家带来幼儿园中班教养笔记随笔精选5篇,希望对你有所帮助!

幼儿园中班教养笔记随笔1

鑫鑫这个孩子,既让我生气,又让我喜欢,他聪明、思维活跃、爱学习、爱干净、又很懂事,乐意助人,经常主动地为班级做好事,但提起他的调皮之处,却又让我头疼不已,操场上跑来跑去,队伍排不整齐,上课和同学讲话,哎!一大窜的优点,一大窜的缺点,这就是鑫鑫,给我留下的印象。

案例描述:

观察一:小朋友在跳《拉拉勾》的舞蹈,刘鸿小朋友不小心碰着了他,他马上就回了刘鸿一脚,刘鸿哭起来,其他小朋友说鑫鑫打刘鸿了,而新鑫立刻就说:“我没打他,是别人打的。”

观察二:这个星期一,幼儿园升国旗时,我发现鑫鑫一直在和小朋友说话,我轻轻的在他耳朵边跟他说现在我们要尊敬国旗,不讲话,做个有礼貌的好孩子,他朝我看看没过一分钟,他又开始和同伴讲话,我几次提醒,还是没有效果。

观察三: 吃饭时,新鑫把不爱吃的菜放在俞赟小朋友的碗里,偏偏赟赟很挑食,就是不让放。这样,俩个人你拿给我,我拿给你,当我看他俩时,鑫鑫抢先说:“俞赟往我碗里放菜。”而俞赟也不甘示弱说:“是鑫鑫先放到我碗里的。”我说:“老师也看见了,明明是新鑫先放到俞赟的碗里的。”他还坚持说不是他先放的。而我严厉地又说了一遍,他竟哭着大声说不是他。

(一)调差分析

什么原因引起他不愿承认自己的错误,甚至为了遮掩自己的错误到了撒谎的地步。孩子的发展水平不一样,鑫鑫思维敏捷,有自己独特的思维方式.年龄又小、知识经验贫乏,对事物的辨别能力差,自我为中心意识强。在做这些事时,他决没想到做这些事情是不对的,小朋友的告状,他马上意识到自己的错误,但是为了逃避老师的批评,常常用慌言掩盖自己的行为,使其慢慢养成这些不良习惯。

(二)教育策略与效果:

1.松的环境,当孩子犯错误时,不在集体面前揭露他,单独和他谈谈。一方面表示对他错误的理解,提出遇到这样的事情的解决办法。另一方面引导他换位思考,让他知道他的行为会给别人带来不快乐。让他知道出了问题应该自己承担,不能赖在别人身上。

2.培养勇敢的精神,经常讲一些有关勇敢的故事。善于观察,当他遇到困难时,能得到及时地帮助,鼓励他去战胜困难。对他多进行胆量方面的训练。加大大腿的训练量,逐渐锻炼他的胆量。

(三)、结论:

当孩子有了缺点、犯了错误,我们应用一颗宽容之心、平常心去看待孩子成长中的问题,他们毕竟是年幼的孩子,有自己的思维方式,有与生俱来的天真,稚拙与顽皮。在成长的过程中,他们有犯错误的权力,老师应结合孩子的生活经验,触动孩子的内心体验的教育,最有效的要让他们通过思考,去看清自己缺点,改正错误。 多看看孩子的优点,你就有足够的宽容去帮助他进步!

幼儿园中班教养笔记随笔2

空余时间阅读了《幼儿园教育的50个细节》一书,其中的“区域规则谁做主”案例中,汪老师面临着自己制定的区域游戏规则与幼儿需要相矛盾,到底应该如何取舍的问题。这个问题与我遇到的困惑有个共同点,那就是真的老师给的就是好的?就是孩子所需要的吗?

在游戏中也是这样,并不是老师觉得好玩的就是孩子所喜爱的。小怡是我们班比较腼腆的一个孩子,平时对任何事情都是一副淡淡的态度,极少看到她对于某样事物或者活动表现出浓厚的兴趣。有一天早晨,我带着孩子们去操场上晨锻,小朋友都按照老规矩自己去找玩具分散游戏。大部分孩子都在快乐的玩着,但也有小部分的孩子“游离”在班级之外,无所事事的闲逛着,东看看西瞧瞧的,小苏静就是其中的一员。后来,她终于有所行动,拿了个仙女棒在手里,又继续走着,也不跟仙女棒“互动”。我拿了个球走了过去,蹲下来对她说:“小怡,我们来踢球吧!”她茫然的看着我点了点头,于是我们开始“玩”起了踢球游戏。只是小怡的兴趣并不高,两个轮回之后便离开了,又接着“逛”起了操场。我刚想给她推荐别的游戏器械,但是当找到她的时候却发现她小眼睛不停的在场上“追逐”着什么,脚下好像要跑,可走了两步却又停了下来……我随着她的视线望去,三四个孩子正在玩“抓老鼠尾巴”的游戏。看的出来她很想加入,但由于某些原因却又犹豫着,于是我把之前拿的玩具还了回去,加入到了那几个孩子中,慢慢的越来越多的孩子也加入了进来,小怡也来了!有一次做“小老鼠”的我被抓掉了尾巴,我转身想看看是谁,结果一张因奔跑而变红的灿烂笑脸就出现在了我眼前。没错,就是小怡!她不像其他孩子一样会大声喊着“我抓到你的尾巴啦!”,只是把“老鼠尾巴”举到我面前,腼腆地看着我,我夸她“你可真厉害吖,跑的比老师还快呢!”她小声的跟我说:“老师,能让我做回小老鼠吗?”“当然可以!”这时我退出了游戏,在一旁看着他们奔跑的身影,小怡就像一条快乐的小鱼,徜徉在游戏的海洋之中,那脸上的笑容动人至极。

是啊,每一个孩子都是一个不同的个体,有自己的思想、自己的喜好……给孩子多一点的时间,不要急于去打扰他们,“自作多情”地把自己的想法强加给他们。多一份耐心,多一点等待,孩子正在“准备着”。

幼儿园中班教养笔记随笔3

“恒恒,你快睡呀”他却一脸难受地说“郭老师,我睡不着”。 恒恒是这学期的新生,这一周他又一连几天不肯睡。为了让他能帮助他快些入睡,我讲完了两个故事后,许多时候都会坐在他的床边陪他睡,这样也要花很长时间他才会睡着。恒恒平时他总是翻来覆去睡不着,只见他一会儿仰着睡,一会儿卧着睡,不一会儿又扒着睡,还特别喜欢蒙在被窝里睡。让我觉得很是头疼。那天午睡,声音也几乎没有了,我还以为他已经睡着了,可凑过去一看,两只眼睛睁得滴溜溜圆,正在被窝里认认真真地玩棉线。棉线不知是从哪儿来的,哦,一定是从棉絮上扯的,我正想批评他,转而一想我马上说:“恒恒喜欢线,是吗?老师家里有很多五颜六色的线,明天拿来送给你。不过,你要现在就睡。”广播喇叭响了,别的幼儿已经醒了,而他睡得正香呢。

离园时间到了,恒恒是她妈妈来接的。我就这件事和她聊了起来。原来恒恒在家也特别调皮,为此也常挨大人的批评,一方面是太宠了点,另一方面在家没有养成睡午觉的习惯。

为了帮助孩子的认识。我在幼儿园经常与它单独谈话,让他明白中午睡觉有利于自己的生长。并抓住有利时机,积极鼓励她睡觉,并适时地表扬她。就像案例中提到的幼儿不睡觉,居然在聚精会神地玩棉线,而当老师叫她快点睡,明天就会给她很多漂亮的线,他竟不一会儿睡着了,这正是老师所希望的。与家长取得共识。对幼儿的教育要靠家庭、社会的支持,为了让幼儿能健康地成长,我特意与她的父母、祖父母交换了意见,让他们了解幼儿在园的情况,并请他们配合老师,在家中也让幼儿中午时睡觉,养成爱睡午觉的好习惯。

通过与幼儿交谈、鼓励、讲道理等方法,在家园双方的共同努力下,恒恒不愿睡觉的习惯有所改变。现在,他能做到小朋友睡,自己也跟着睡,被卧里不做小动作。

分析:

睡眠是幼儿一日生活中的重要环节。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时,身体各部位和脑及神经系统都在进行调节,氧和能量的消耗最少,利于恢复疲劳,内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。所以,睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。幼儿园把健康教育放在首位。而在幼儿园的健康教育活动中,午睡又是其中一个重要环节,午睡休息好,能消除上午集体活动、游戏活动带来的疲劳,还能保证下午活动精力充沛。但对于一些有如案例4中这样的孩子们,午睡成了他们心理的负担,我们不能以“满足他不想睡午觉”为由而忽略了他身心的健康发展,因此正视幼儿午睡问题,帮助幼儿养成良好睡眠习惯就成了幼儿教育工作中必须正视的问题。那么,是什么原因造成幼儿存在这些午睡的问题呢?

一、幼儿睡眠环境的变化

环境的变化影响到幼儿午睡。 因为幼儿还不习惯在幼儿园里午睡,特别是小班的孩子,从熟悉的有安全感的小家庭来到幼儿园这个大家庭中,别的方面都能很快的适应,但午睡却久久不能适应。例如:某小班幼儿来园不久就对幼儿园里很多生活上都适应得很好。但在午睡时就是不睡觉,当老师问他时,他说:我想和爸爸妈妈睡,我怕我睡着了,老师就走开了。孩子感觉不到在家里的感觉,也没有在家里时的安全感。会因为没有熟悉感或安全感而影响到午睡的质量。

二、幼儿本身的原因分析

有些孩子天生就是个精力旺盛充沛,就连晚上睡觉都睡得非常少,晚上很晚才睡觉,早上一大早就起来了,就更不用说是午睡了;有些幼儿就像睡神一样,需要睡眠的时间很长。晚上早早就睡觉,早上还“起不来”。让幼儿养成良好的睡眠习惯,这个就要从孩子身上一点一点做起,让孩子了解午睡的好处,慢慢地爱上午睡,养成良好的午睡习惯。

三、家长自身行为的影响

家长的溺爱严重影响幼儿的午睡习惯。 部分幼儿由于和爷爷奶奶一起住,或者是和爸爸、妈妈睡觉。孩子受到了过分的溺爱,在睡眠时间上,任由孩子高兴什么时间睡就什么时间睡,还有些家长由于太忙根本就没有时间陪孩子午睡,这样一来就造成了孩子不按时休息的习惯养成。所以要养成良好的睡眠习惯是按照规定的睡眠时间、睡眠环境以及成人的正确态度和方法,经过多次反复形成条件反射的结果。如果这些条件经常变化,孩子的午睡习惯就难以形成。比如不严格遵守规定的午睡时间,今天没事早睡,明天有事晚睡,或在幼儿园午睡周末回家就不午睡等,就不能养成孩子很快入睡的习惯。这就要家庭方面配合,首先陪孩子睡觉的家长要做好榜样,不管忙不忙都要按时入睡,慢慢带动孩子午睡,这很重要。这样孩子就可以慢慢地调整好午睡时间,有规律的进行作息。面对幼儿诸多的午睡问题,我们作为教师,家长应该如何去帮助幼儿形成一个良好的午睡习惯,保证幼儿的睡眠质量和身心的健康成长呢?

一、根据个别差异,调整其午睡时间:

老师应根据幼儿不同的午睡习惯作出个别的对待。不同的孩子由于年龄、生活环境、先天素质、健康等原因,都有其不同的生活方式、学习方式、行为方式,在发展过程中显示出显明的个性和其独特的发展过程,并由此带来每个孩子不同的个体需要。如有的早睡晚起、一觉睡足的;有的早睡早起,中午必须午睡的;也有的晚睡晚起,似“野猫子”型的等等。因此,在可能的情况下,老师就根据幼儿不同的个性和需求作出个别的对待,或者由孩子自己做出选择。对晚睡早起,中午不想睡觉,精力还特充沛的,我们采用了两种方法:一种是把孩子午睡时间推迟几分钟,允许他们在老师身边叠手帕、插塑料积木、看图书等,让兴奋神经系统慢慢安静下来,使周围安静的气氛激起他的睡意,自然睡下;另一种是让孩子在活动室里做些安静的活动,在过程中,要求孩子学会控制自己,避免发出声音。总之,不同的孩子有不同的需求,教师合理的安排对他们来说是非常重要的,在一定的情况下,对个别孩子个别对待,一方面体现了成人的认可和接纳,满足睡眠少的孩子,带给孩子一份安全和尊重;另一方面,孩子从中获得自信和自爱。

二、帮助幼儿养成良好的午睡习惯

通过开展表扬、鼓励等方式让孩子慢慢接受午睡,然后便会养成午睡的好习惯。在午睡时,开展“好孩子”的活动,通过幼儿集体的讨论、总结:能安静、迅速脱衣服、睡下后自觉闭眼、不乱动、不讲话、较快入睡的幼儿,是大家评“好孩子”的标准。通过评“好孩子”的活动,幼儿的午睡的习惯会有很大的提高。经过一段时间,教师表扬、鼓励、肯定的方法,使幼儿提高了自我控制的能力,教师协助幼儿养成了午睡的习惯,也加强了幼儿的规则意识。针对比较难教育的孩子,在班上经常用发小奖品或请他当小老师等方法鼓励幼儿上进,提高幼儿的自信心,并对他们及时进行肯定和赞许,并对个别的幼儿以表现好的孩子为榜样去说。“他做得很好,而你也会做得到,是吗?”以这种教育去引导,从而使好的习惯得到强化而加以巩固下来,达到教育孩子养成习惯的目的。

三、教师善用正面引导

教师应该重新给孩子做思想工作,让孩子尽量不要去想以前因为强制他睡觉而让他生气甚至是哭泣等等。首先教师要尊重孩子,让幼儿去感受到老师对他的接纳与关心,并带给了他一份安全感和被尊重的感觉,让他觉得他和老师之间是一种平等,友好的朋友、师生关系,而不是对立。同时密切与难入睡的幼儿家长联系,了解该幼儿睡觉的特点,了解幼儿睡觉时的环境,了解家长是用什么办法哄孩子睡觉的运用父母的语言的亲切人幼儿感到像在家一样,例如:用手轻轻的拍拍幼儿的背或唱摇篮曲或讲故事等;可针对性地创设一些促使幼儿早入睡的物质环境和精神环境。

四、家园要密切配合

现今最怕发生的事就是"2>5".既孩子在幼儿园五天的时间里,在老师的鼓励和引导下,能按时按质的午睡.而两天的周末时间里,家长并没有让幼儿养成规律的作息.没有事就督促孩子午睡,有事的话就无视幼儿今天是否午睡,这样一来,老师们五天来所作的努力都白费了.所以家长要和幼儿园老师要密切配合.了解幼儿平时在园午睡的时间.周末回家亦要按时督促孩子上床午睡.哪怕孩子在家午睡的时间不长,但让其形成良好的生物钟,有了家长们的配合,孩子的午睡习惯才会有所提高。

为了孩子的健康成长,培养幼儿午睡的良好习惯理应是在园教师和家长的共同目标,这需要教师和家长的共同努力教师需要家长的配合.总之,要为孩子建立合理的生活节奏,养成良好的午睡习惯,达到孩子健康,幸福快乐的成长的目的。

幼儿园中班教养笔记随笔4

今天午睡起床后,小朋友们像往常一样穿好衣服,从午睡室出来,坐在位置上,拿好水杯,开始吃点心。我一边给女孩子梳头发,一边观察着每一位幼儿。突然我发现发现洪明博小朋友还没坐下。我就叫了一声:“洪明博!”“哎!”“你在干什么呀?”“没干什么!”“来了!”

大家看着他慢腾腾地走过来,他走路时,脚是直直的,两腿分开,走得很慢,表情有点不自然,摸摸额头,没有发烧啊,我忙问:“你有不舒服吗?你的脚怎么了?”“没什么!”“那你为什么这样走啊?”他低下了头,不做声。

这时,另一个小朋友范安瑞说:“老师,你看他小便洒在裤子上了,他的裤子湿湿的。”一下子,大家都七嘴八舌的说了起来,这时洪明博的头低地更低了,脸也通红,很不好意思的样子,像是做错了事情似的,看到这个情景,我赶紧笑着对洪明博说:“你刚才是不是洗手把裤子弄湿了?”他看着我,点了点头,我摸着他的头又说:“以后洗手一定要小心,别把裤子弄湿了,好吗?”他笑着对我说:“知道了!”后来,我就悄悄地去他的书包柜,将里面的新裤子取了出来,用最快的速度帮他换好,他就高兴的坐到了自己的位置上,开始开开心心地吃点心了。

二、案例分析

我们孩子的心灵是脆弱的、是美好的,我们的孩子是天真的、可爱的、活泼的,没有一点污点,他们就是一张张白纸,他们虽然年纪小,但是他们有着强烈的自尊心,和我们大人都一样的强烈的自尊心。我当时用巧妙的谎言保护了他的自尊心,让他的自尊心没有受到伤害。我想,老师虽然撒了谎,但也是善意的,也是美丽的,是为了保护一颗孩子的美好心灵。在平时的教育教学活动中,我们老师如果多用一些巧妙地语言来调节孩子的心情,来掩盖一些不愉快的事,给孩子们一个快乐而美好的童年,那样你会觉得孩子的童心是多么的可爱,一定会在教学上有更多的收获!

三、案例思考

在日常的教学活动中,经常会发生一些意想不到的事情,但只要本着爱孩子的初衷,相信一切都不是问题。

幼儿园中班教养笔记随笔5

在幼儿园里,我们每天都让孩子们进行午睡,渐渐的,孩子们也都习惯了。可是有家长向我们反映,每当双修日或节假日的时候,孩子在家里就没有午睡的习惯,有些孩子不管家长怎么劝都不听,就是不要午睡,因此,每次节假日过后返园的第一天,孩子们的午睡情况不好。

我们班有个小男孩叫吴煜天,他性格倔强,平时调皮捣蛋,有时上课不认真还要影响其他小朋友,是我们班里的问题儿童。当他犯错误的时候,如果你用严厉的态度去教育他,不但对他没用,反而会引起他的反抗或攻击。因此,每当他不乖的时候,我们都会耐心地跟他讲道理。一天中午,又到了午睡时间,煜天翻来覆去,怎么也睡不着。同时,他还有个习惯,就是咬被子或咬枕头,每次都咬得湿嗒塔的,我就轻轻地走到他的小床边,耐心地对他说:“这样是不卫生的,把小虫子吃到肚子里,肚子要痛的,再说被子和枕头湿湿的,睡着多不舒服啊。”听我这样一说,他点点头表示懂了,也马上停止了咬被子的动作。当时我觉得自己的做法是对的,可当我在午睡室里转了一圈后再来看他,发现他还是继续做同样的动作,这天中午,他一直都是这样,后面几天,我也一直在观察他、注意他,发现他还是会出现同样的情况,有时睡是能睡着,但都是很迟了,等人家快起床了,他才刚刚睡着。我觉得这样下去是不行的,不但会影响到其他小朋友的午睡质量,也直接影响到老师的午睡管理,还会影响到他自己的身体健康。因此,我决定跟他妈妈做个交流。一天傍晚他妈妈来接的时候,我单独对他说:“煜天在家里午睡有没有咬被子或咬枕头的习惯?午睡时间是什么时候?”经他妈妈反映,我们家孩子在家有时候午睡,有时候不午睡,没有规定的时间,但是午睡时没有咬被子或要枕头的习惯,有时午睡时间比较迟,睡着要到下午2点左右。

自从与他妈妈交流之后,我一直在反思,为什么煜天在家里没有咬被子或咬枕头的习惯,在幼儿园里会出现这种情况呢?我想,可能是在家里睡不着,可以在床上动来动去,或者是可以不睡,比较自在,而在幼儿园里就不一样,午睡时老师会有很多要求,如:小肚子要朝上、不要把被子蒙在头上、不要讲空话等等。孩子受到了约束,浑身觉得不自在,就开始出现咬被子或咬枕头的习惯了。

为了让孩子该掉这个坏习惯,我跟他妈妈说:“尽量让孩子在家养成按时午睡的习惯,时间与幼儿园相符,慢慢的孩子就会习惯幼儿园的午睡时间,也会间接的该掉他午睡时的一些坏习惯。”

我相信,不管是家长还是老师都希望孩子每天按时入睡并且能尽快进入梦乡,这样对孩子的生长发育有很大的帮助。午觉睡好了,下午就有精神了。也希望家长们能积极配合我们的工作,共同给孩子营造一个良好的午睡环境,并让幼儿养成按时入睡的习惯。


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