中班幼儿园教育随笔简短

|春秀

幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的,可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面,还可按其它方式作不同的划分。以下是小编为大家带来的中班幼儿园教育随笔简短,欢迎大家参考。

中班幼儿园教育随笔简短范文1

当“小老师”这个办法好

在和家长交流时常常听到他们说也不太了解孩子在幼儿园学了哪些东西,只知道孩子们会背几首儿歌、会唱一些幼儿歌曲。可参加了我们的开放日以后才感觉到他们的孩子原来会许多知识,幼儿园老师教师知识面太广泛,生活太丰富。这是他们意想不到的。为了让家长们能够对孩子在园学到的内容有个别更进一步的了解,我们把每月学习的主题和每周要学习的大致内容都贴在家园栏上供家长观看,课他们细心看的人却很少。为了让家长能对幼儿园的生活有更深的了解,也为了提高孩子的积极主动性我尝试了新的方法,让孩子回家当“小老师”。于是我先让让孩子们在课堂上、活动中当“小老师”,带领全班孩子读童谣、背古诗,做各种表演等。孩子们的积极性很高,但能主动参与的还是小部分。我又利用每天下午离园前的十来分钟帮助幼儿简单的复习当天所学主要内容,告诉孩子们让他们回家给爸爸、妈妈、爷爷、祖母们当“小老师”,把当天在幼儿园里学到的知识、本领教给自己的家人,并比一比谁的“小老师”当的。

这个办法还真好。第二天早上果真有好多家长兴高采烈地告诉我他飞孩子在家里当小老师教他们学跳舞、背诗歌了等等。有了家长方面好的反馈,我心里很开心,同时也坚定了这个做法。这样做不仅提高了孩子们的学习兴趣、也加强了他们的自信心,更有利于我们的教学。

中班幼儿园教育随笔简短范文2

《从小开发幼儿的数学潜能》

都说什么都得从娃娃抓起,抽象的数学我认为也得从娃娃抓起,数学是自然科学的基础,如何开发幼儿的数学潜能是幼儿教师乃至每位家长都应该高度重视的。

对于刚上小班的幼儿来说,数学就是一张白纸,对于什么都不懂只知道吃和玩的他们,如何在这张纸上增添色彩,我选择了用生活化的方式让孩子理解数字,加强理解和记忆。

每次早午点,幼儿园都会提供不同的实物,一开始我只是照常分给这些还没有适应的宝贝们,慢慢的等待幼儿们都情绪稳定了,我开始有意识地插入数学,面对好吃的时,孩子的注意力是最集中的,比如吃之前我先举起一包南瓜饼告诉小朋友们,今天的点心是“一”包南瓜饼,告诉他们南瓜饼是圆形的,有时吃数字饼干时,我会先让幼儿们找出数字“2”或者找出几个一样的,再或者让幼儿说吃的是数字几。再例如,我们幼儿园有时会吃鹌鹑蛋,每个小朋友3个,我会让幼儿自己在盘子里拿上三个,不能多也不能少。

慢慢的,小二班的宝贝们每次吃点心时都会自己主动说数字或者认图形,现在每次吃鹌鹑蛋宝贝们都能正确的拿3个鹌鹑蛋。随着时间的推移,孩子理解的数学会越来越多,对数字或者图形的概念也会越来越清晰。

中班幼儿园教育随笔简短范文3

游戏区的孩子正翩翩起舞,积木区里的孩子也搭起了飞机、坦克,咦,只有“娃娃家”里叫声、闹声一片。我走过去一看,娃娃家一塌糊涂,食物倒在地上,锅碗瓢盆东一个,西一个,简直“造反”了。

“怎么这么乱?”我问。娃娃家里的萍萍说:“我们正要打扫卫生,所以有点乱。”一句话说得我哭笑不得。我灵机一动说:“你们正在打扫卫生呀,难怪这么乱。等打扫完后,请老师来做客,请小朋友来参观好不好?”他们异口同声地说:“好!打扫完了,就打电话通知你们。”说完,我就离开了娃娃家。

不一会儿,萍萍打“电话”来了。“任老师,我们打扫完了,你们快点来参观吧!”

哇!好漂亮,好整齐呀!整个娃娃家摆放得井井有条,桌子上还摆放了水果、食物。“这是招待客人的。”萍萍介绍说。幼儿的世界是充满想象的,不能用成人的眼光去看待孩子们的活动。只有参与到孩子们的童真世界里,才会常常干。受到一份抑制不住的喜悦。

吃完下午的午餐后,我组织孩子们进行桌面游戏,孩子们各自选择了自己喜欢的玩具玩了起来,有的孩子在画画,有的孩子在看书,有的孩子在玩耍,但琪琪来到了积木旁边,进行拼搭她,认真的把一块又一块的积木搭起来,然后他抬起头看了看我,我用赞许的目光朝她点点头。她又继续搭起来,一会儿,她完成了自己的“作品”,一座“漂亮的小房子”,对我说:“老师我搭好了你看”,她边说边把搭好的“作品”给我看,“你真棒”,我翘起大拇指对她说。听到我的表扬声,她又拿起另外的积木搭起来。

在孩子不同的区域游戏活动中,教师首先要关注孩子对活动的兴趣,了解每个孩子对活动的兴趣和爱好,不同的发展水平、不同的学习方法和活动中幼儿的情绪。其次,要在局部上观察幼儿玩什么,怎么玩,然后,教师作适当的隐性指导和帮助。琪琪是个好动的孩子,让她坐在位子上,肯定坐不住,自从玩积木后,她特喜欢玩,于是,我针对她的喜欢,积极鼓励她学习,并经常关注她的后动情况,当她有一点进步时,就给予她一个微笑,一个点头,使她树立起学习的兴趣,从而提高她的发展水平。

中班幼儿园教育随笔简短范文4

子墨小朋友是一个相当调皮的孩子,而且很好动;为此他的妈妈经常拿他没辙,但是,也有优点,他很聪明,特别喜欢表扬,一表扬就什么都忘了,也表现得很好。

桌子上有些废纸条想扔掉,正好子墨在我旁边,我便说:“子墨,给我扔了这些纸去。”并顺手想递给他,可是他不接,而且还大声说:“我不扔。”然后一溜烟跑了,这令我很吃惊,我不知道该说什么好。中午吃饭的时候总在想这件事情,我想到了子墨的性格,也许他不喜欢我这种说话语气。

下午上课的时候,我又把那块纸拿在手中,把子墨叫了过来,对他说:“子墨好孩子,你帮老师把这块纸扔了垃圾桶里好吗?”这个办法果然灵,他高高兴兴地说“好滴好滴,我扔我扔!”

子墨前后的表现截然不同,是因为我换了一个字,我应该这样说,我把“给”换成了“帮”,前者带有命令的口气,而后者则是商量的口吻,孩子们对于帮更容易接受,看来孩子们对语言是很敏感的,换一种说法会有不一样的效果。

中班幼儿园教育随笔简短范文5

作为一名幼儿教师,我们每天面对几十位名各色各样的幼儿,再加上园里各种各样繁琐的事情,有时在面对调皮的孩子时我们难免会控制不了自己的情绪,在面对孩子们吵吵闹闹的时候,难免会大声斥责幼儿。在一些你反复说都不听的孩子面前,在哪些不遵守规则的孩子面前……在这些时候,我们总希望孩子们能听话,能好好地遵守规则,在这些时候往往也会让老师产生挫败、无力、或者焦虑,进而用发怒的方式来要求幼儿。

吼叫会给孩子带来什么?

1.伤害孩子自尊心和师幼关系

3-6岁是儿童性格形成的关键时期,孩子大部分时间都是待在幼儿园里,和老师生活在一起。吼叫会对孩子的自尊心造成很大的伤害,更严重的会影响孩子的性格改变。当你对孩子吼叫的时候,你是在对孩子进行言语上的侮辱,这已经严重摧毁了孩子本来就很脆弱的自尊心。这会让一个平时很乐观的孩子慢慢变得不爱讲话。长期对孩子发脾气、吼叫,不仅会影响良好师幼关系的建立,也会让孩子在成长过程中形成自我否定的消极心理,严重的还会影响他们与别人建立亲密关系的能力。

2.无法正确处理情感

孩子对情绪信息的处理存在一个逐步接受的过程,孩子遇事哭闹,很大程度上是不知道目前所遭遇的情绪应该如何正确表达,如果此时老师以吼叫制止哭闹,不进行情绪的疏导,孩子就会将此时的感受归咎于不好的、负面的,即使长大成人以后面对类似的情绪也会不知所措。

3.孩子学会吼叫

3-6岁的幼儿没有正确的是非观,无法辨别事物的正确与否。而且这个时期的孩子特别爱模仿,模仿是孩子的天性,你大声吼他,他将来在外面也大声吼别人,这会影响到幼儿的人际交往以及处理问题的方式。

如何做到零吼叫?

1.耐心倾听

作为一名老师,当面对不听话犯错的幼儿时,关键是要找出孩子犯错的原因,从源头下手,把原因除去。

此时老师要控制自己的情绪,冷静下来,多一分耐心,问问孩子这么做的原因是什么。当老师的心思已经放在了解孩子的想法,并想办法帮孩子解决问题时,也许就会发现孩子的行为其实是情有可原的,并且也已经释放掉了很多负面的情绪。

2.放下身段

作为一名老师,我们要蹲下来和幼儿交流,了解幼儿的真实想法,知道孩子内心想要的是什么,和孩子平等的交流。

3.让孩子去体验后果

在教学中,我发现孩子们的好奇心特别重,当你越是告诉她不要干什么时候,她越是想尝试。如果孩子老是听不进老师的话,你再怎么吼叫也是无用的。那么在保证安全和没有恶劣后果的前提下,教师也可以让孩子自己会“自食恶果”的滋味。通过自身的切实体验,孩子将能深刻领悟到老师的教导有多么正确和重要。

4.学会感同身受

平时的告诫之外,教师也要在实际的情境中教导孩子一定的道理。让孩子有同理心,让他从其他人的角度去体会一下,真正明白自己的行为会如何影响他人。至于解说道理的方式,则可依孩子的年龄来选择讲解的深度,特别小的孩子可以用讲故事的方式来进行。

5.给一个选择

也就是说,不要只说“不可以”、“不允许”、“立刻”、“你给我”之类的词语,请指出一条可以的路来给他走。

每次给孩子留一些余地,而不是采用激烈的态度制止孩子的行为,慢慢地好习惯就养成了。

作为一名老师,我们是天底下最光荣的职业,但我们肩上的担子也是非比寻常的,我们的一言一行对孩子有着深远的影响,我们更应该严格控制自己的言行举止,做一名“零吼叫”老师。


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