关于中学班主任工作心得体会随笔5篇

|丽丽

  学校安排我给在座的各位老师讲讲中學班主任工作的经验,我是诚惶诚恐。多年担任班主任工作,我感到班主任不好当,而且越来越不好当,但既然选择了这个事业,就应当竭诚尽力,接下來小編在這裡給大家帶來中学班主任工作心得体会,希望對你有所幫助!

  中学班主任工作心得体会1

  作为一个上岗一年的班主任,我在班级建设和管理方面还处于初步探索和学习阶段,因而此次的班主任培训给我提供了一个良好的学习契机,几位教育专家提出的观点及例举的实例给了我很大的指引和启发,尤其加深了我对“师爱”的理解。现在简要谈谈我的几点心得体会。

  第一,“师爱”是一种人文关怀。

  凡教育工作者都知道,师爱是师德的灵魂,教师应该关爱每一个学生。但是正如__老师说的,“师爱”不应该只是挂在嘴上,而要落实到具体行动中去。

  不仅如此,__老师还用苏霍姆林斯基“你为什么要采这朵花”为例,让我们认识到“师爱”也不是机械地告诉你什么该做,什么不该做,而是一种人文关怀,关怀学生的身心健康、个性爱好,乃至关怀学生的可持续发展。

  因此,我们在教育工作中,在完成教育任务的同时,一定要有人文关怀,把学生放在平等的地位,充分地尊重和信任学生。

  第二,“师爱”能给学生提供安全感,并促进其发展。

  __老师用哈洛的恒河猴实验说明:铁丝网母亲虽然给小猴子提供奶水,但是当危险产生时,小猴子还是从有爱抚感的绒布妈妈那获取了安全感,并且,也只有当绒布妈妈在身边时,小猴子才能自如地开展探索活动。

  我们的学生不正像实验中的小猴子吗?而我们就要做那个能给小猴子爱抚的绒布妈妈,在学生的学习生活中多倾听、多关怀,当学生遇到困境的时候给予他们力量、信心和依靠,而不是那个只会传递知识的铁丝网工具。

  第三,“师爱”需要宽容和激励。

  我们经常听到学生不喜欢某某老师,抱怨其太凶,而作为老师又会感到很无奈和痛心,自己对学生的良苦用心不被理解,也就是说,教师的爱是传达出去了,却没有被学生接收到。究其根本,其实是我们的教育方式出现了偏差。

  我们老师有时候对学生是过于苛刻了,揪住学生的小错误不放,甚至无限放大。比如,学生偶尔忘带了作业本,我们就大发雷霆,甚至归因于学生偷懒、不诚信诸如此类的。

  其实仔细想想,我们的目的不就是想让学生按时上交作业吗?那我们为什么不给学生一次弥补错误的机会,让他在规定时间内将作业补好呢?正如徐洁老是说的,有时候其实小错误和缺点是可以被忽略的,比放大缺点更有意义的是选择宽容。

  当然,宽容不是对学生的过错视而不见、置若罔闻,而是以一种平和的心态原谅学生目前的落后,并用发展的眼光相信学生日后的优秀。

  __老师以开展学雷锋活动为例,揭示了我们众多班主任在举办班级活动时犯下的一个错误。比如,学雷锋活动的初衷是希望学生们能后通过了解雷锋事迹,学习做一个乐于助人的好少年,但是我们往往却不经意将学生事先假设成了“坏人”,让孩子觉得平时生活中的自己原来有那么多做得不好的地方,样样不如雷锋,感到惭愧和内疚。

  因而,活动最直接的效果不是增强了学生的自信,而是让学生感到更加自卑,这显然是教育方式的失当。那我们为何不选择从正面的角度来表达呢?我们应该先肯定学生目前的表现,再提出进一步的希望,这种激励的方式明显更容易被学生接受,产生的效果自然会更好。

  感谢这次班主任培训,让我对班主任的定位及其工作艺术有了更深的理解,在今后的教育工作中我会努力向那些优秀的教育工作者学习,更好的爱学生,更好的当好班主任

  中学班主任工作心得体会2

  都说教师是辛勤的园丁,是知识的传递者。在教师的身上,被赋予了许多神圣的职责。我在这小小的三尺讲台上,挥洒着我的青春与热血。我期望自己的每一个学生都能从我的教育中有所收获,我期望自己与学生间的互动是亲密的。但理想与现实总是有所距离。在工作中,我开始渐渐迷茫。到底什么是教育?我该如何让德育渗透在教学中?如何让学生爱上学习?我想,通过这两天的培训,我已经找到了答案。

  在这两天的培训中,三位全国优秀班主任分别从自主教学、学会聆听和内在师德三个不同的领域,给我打开一扇全新的大门。他们每一位都是有着几十年教龄的老老师,他们向我们分享了自己在教学中的所思、所得、所做。他们的讲课中都有一个相同的核心,那便是对学生的爱。这种爱是发自内心的。在教学中我们总是不自觉地用爱约束学生,让学生按照自己说的话去做。这种爱就变质了。爱不是过多的要求,爱同样不能成为绑架学生的理由。在郑老师的班级自主管理讲课中,我最大的收获就是,管理就是要不断的创新。他将他的班级打造成一个小学校,让每一个学生都去主动寻找自己的位置、他的班级通过感情、制度、文化三块打造。独一无二的班规创造了独一无二的学生。

  “静静聆听孩子童心的呼唤。”“教师一手是孩子一手是种子。

  ”“小小一粒米,粒粒都很重,粒粒能生万粒米。”这是万老师给我们说的话。她用诗一般的语言,将她和学生的故事缓缓向我们道来。这些故事每个都那么真实,让人听了不禁会想,如果这件事情发生在我身上,我会怎么办,能做到像她一样棒吗、?她遇到的学生远远比我来的更难更特别,但她用她独特的方式,用自己的耐心和细心让孩子回头。从她的身上让我看到了一个好老师的标准,让每个孩子因你而改变、进步、有力量;不忽略每一个孩子;公平对待每一个孩子。

  而从李老师的课中,我明白了,方法来源于理念。有了对的理念,才能有正确的方法。照搬方法只能是学葫芦画瓢,遇到新的就只能挠腮抓痒。李老师告诉我们,爱是教育最核心的内容,师者必备大爱之心。师德是教师的灵魂,要拥有一个纯净的灵魂就要做到人性化的修养。李老师的课充满了实践与理论的结合。她和学生的互动是平等的,她教育学生并不是劈头盖脸的一顿大骂。而是一步一步地接近学生的心。她真正做到了换位思考。她将德育渗透到了每一句话,每一个行动当中。她是学生的朋友,她也是老师的导师。

  这三位老师每个都说自己是平凡的人,但他们其实都在教师这个岗位上做了许多我们很难想象的事情。荣誉的背后是辛勤的耕耘。学生是独立的个体,只要你平等的对待每一个学生,给予学生足够的空间。那么他们便会给你一个惊喜。让我们以师的人格去唤醒学生的人格,让我们以师的言行去影响学生的言行,努力做一个新时代的合格老师!

  中学班主任工作心得体会3

  __月12日有幸在__师范倾听了于__老师和牛__老师的报告,她们的教育让我深深折服,她们的教育都是用心进行的教育,都是爱的教育。

  (一)学生心中最美丽的女神,教师心中最标准的楷模

  于__老师从教不到二十年,现在已经是“全国十佳班主任”、“全国优秀实验教师”“__省十大教育创新人物”、“__名师”,拥有了基础教育界十分显赫的头衔,这与她自身的努力是分不开的。于老师说:“机遇总是垂青于那些有准备的人”。这话说的一点都不假,于老师用她自身的成长向我们作了最好的证明。

  于老师爱学生,她转化马__的事例告诉我们:爱会产生奇迹。马__是一位语数都是考一位数,让所有老师都头疼的学生,可于老师没有放弃他,她仅用了1年的时间,就让一位学习极差的学生成绩达到了74.5分,这不可以说不是个奇迹,这个奇迹就是浓浓的爱呀!是呀,今后我一定要用心去爱每一个学生。

  于老师从教以来笔耕不辍,对班级中、教学中的案例及时进行总结、思考、提炼、升华,写出了一篇又一篇优秀的文章,公开课获得了一个个奖项。我想我们众多的老师缺的正是这种精神,虽然积累了不少经验,但懒于去思考,去总结,最主要的是懒于动笔,所以虽然教了几十年学,做了十几年班主任,我们依然站在起点。

  于__老师心胸广阔,很阳光,可亲可敬。于老师说,一次一个学校请她做报告,却把她的名字写成了于__,她不但没有生气,还幽默的将自己的名字跟中国航天第一人杨利伟联系在一起,化干戈为玉帛。

  她善于享受工作、学习中的快乐。听完了她报告,我想我们每一个人都要试着改变一下自己,学会反思,学会工作,学会生活,学会做幸福的教师。

  (二)用爱拓展了生命的宽度

  牛__老师,全国新教育实验优秀教师、__市小学语文教学能手、__市小学语文学科带头人,被评全国新教育实验优秀个人,被推为__市第_届、第__届政协委员。

  由市委宣传部、市教育局、市文明办、__广播电视台联合主办的“立德树人·感动__好教师”评选活动,并给予她这样的颁奖词:教育,是一项缓慢而美丽的事业。她,做得安静而专注;有人说,她所教的孩子,会成为热爱生活的人,喜欢读书的人,专注做事情的人;她,只是一个普通的小学语文教师,却有50余万人次从她的博客中汲取正能量;她,诠释了人们对一个完美教师的全部想象———

  牛老师给了我们无数次的感动……

  牛老师告诉我们,理好关系,让家长成为教育的伙伴。牛老师还建立了家校联系本,让家长成为我们的同事,共同管理学生,这句话我是第一次听到,我以为家长和我的联系只是在于孩子,有了孩子,才有了和家长之间的桥梁,然而我却从没有想过把他们看成是我的同事,有的时候我就是简单当成是给孩子告状的对象,现在看来是大错特错的,我们在学校教育孩子,家长在家里教育孩子,从教育的角度上讲我们不都是教育者吗?那么我们也就会是同行、是同事,这点我要在以后的实践中慢慢运用。

  牛老师告诉我们,站稳讲台,让课堂成为学生享受快乐的地方。如何站稳讲台?牛老师30年的教学中每天坚持预备明天的课,每天在课堂中都让学生有新鲜感,每天坚持反思,或许这些听起来简单,但是真正做到却并不那么容易,牛老师说,只有坚持每天把这些看似简单的事情做好,做细,才能称为“老师”。

  牛老师为了激励孩子和家长多读书,设计了精美的书虫卡作为奖励。孩子们每读完一本就可换一张书虫卡,满五张书虫卡换一张学士卡,还可以升级到硕士卡、博士卡……牛老师确实创造了一个令同行震撼、让家长惊讶的奇迹———

  不到一年的时间,这些六七岁的孩子都能熟背《弟子规》、《三字经》、《千字文》等100多篇经典诗词,100首儿童歌谣,500条成语接龙,阅读课外童书平均达88本!一年级期末考试,全班64个孩子,有62人语文得A!“牛老师所教的孩子,会成为热爱生活的人,喜欢读书的人,专注做事情的人” 这是牛老师班的学生家长们共同的骄傲!

  回家后加了牛老师的博客。生活中的丝毫收获,工作中的点滴经验,都是牛老师博文,深深地令我佩服。今后我会在牛老师的日子流淌的声音中,慢慢学习,学习,再学习……

  总之,班主任工作是琐碎的,但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求,新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行,做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人,一个新型魅力班主任。

  中学班主任工作心得体会4

  五月,有幸被学校安排去__参加班主任培训,聆听专家、名家的思想和做法,可谓感触颇多,唯久久在心里翻腾的是对教师、对班主任工作的本质的认知。

  做大餐而不是快餐,这是我对教师这个工作的新认识。快餐是什么,方便、快捷,但只是填饱肚子,无所谓口味的优劣,更无任何营养可言。而大餐则不同,色香味俱全,讲究营养搭配,是健康生活的首选。做为教师,特别是小学班主任,我们不仅要做事,更重要的是育人,教会学生如何做人,如何做一个好人,这远不是几天、几月就能做到的,需要几年甚至十几年持续不断的培养和引导才能实现。从全国劳模李_到国家突出贡献专家赵__,从原团中央青少部教育顾问__到__师范大特聘资深心理咨询师,他们的事迹和讲述的经验无一不透示着这一观点。

  __是全国优秀班主任,她的班级学习好,行为习惯好,她常说的一句话就是“全国劳模是人,不是神”,全国劳模取得的成绩也是一点一滴的汗水积累而成的。她的班,开学头几个月,训练孩子的坐姿、回答问题的姿势、写字姿势,教会学生记笔记的方法,利用班级里每天发生的任何微小的事件对学生进行情感和规范的教育……一点一点的渗透,最终让她班上每一个孩子成人、成材,这岂是做快餐的速度能够做到的?

  赵__,是全国优秀教师、全国劳动模范、清华大学附中教师,他谦虚地说:“我就是靠坦实做班主任工作才走到了今天,取得了今天的成就。”他的学生作文水平很高,当赵老师在会上深情地读着学生一篇又一篇的美文时,[莲 山~ 课 件 ]我们看到了赵老师脸上幸福的表情,我们听到了赵老师自豪的声音,要知道这可不是一日之功能够得来的。赵老师的实验班,东方时空课一开就是三年,让学生每天收看一小时的东方时空,感受东方之子的人格魅力,激发心中的感悟——做人与做文。试问,这岂是做快餐的心态能够等待的?

  懂得等待才有收获,懂得付出才有回报,想起自己常常想凭一两句话就把孩子培养成德、智、体、美全面发展的好学生,心中充满惭愧和内疚,今后,必当沉下心来,一步一个脚印,与孩子一同健康成长

  中学班主任工作心得体会5

  20__年11月8号,我在学校的安排下,到__师范大学参加了初中班主任骨干班主任的培训。带着对人师圣地的一种仰慕和渴望,带着对新基础教育的诸多困惑,我走进了_师大。现将10多天的培训作一个简略的总结。

  一、感受_师

  走出车门,一股潮热迎面扑来。脱掉厚重的衣服,拖着沉重的行李,深深地亲近了这里的湿热空气。迎接我们的是__师范大学基础教育部的主任戴老师。戴老师就用幽默简单的话语自我介绍,讲明了注意事项。由于这次受训人员比较多,华师大已经为我们分好了小组。宾馆简单的午饭后,戴主任将我们送到了住宿地点,给我们一个调整休息的半日,并发放了学员手册。整理好行装,我们迫不及待的翻开手册,看到此次培训的安排后非常欣喜。理由之一:安排合理,动静交替,理论与实践相结合,研讨与体验相呼应。理由之二:课程选择恰恰是我们所需,有教学理念、实践、特色。理由之三:与专家近距离对话。

  傍晚,副班主任王老师带领着我们感受了__师大的全景。

  紫荆花香满校园,紫红似火,与天边晚霞交相辉映,落红满地,宛若红红的地毯,漫步校园,步步生香;高大的椰子树笔直矗立在道路两旁,宽大的枝叶在晚风中摇曳,向我们舒展着南方淑女的浪漫情怀。美丽的木棉次第盛开,花色白如霜雪、粉如胭脂,一簇簇的花相拥绽放,五片纤长的花瓣稍稍翻卷,让人过目难忘,感觉一下子融入了美丽的校园。

  二、精彩讲座

  在集中培训的半个月的时间里,我们聆听了__等十多位专家、教授的讲座,听取了__市数位优秀教师的经验介绍,到__华侨中学、__中学实地考察,观摩了多节优质课。每一位专家的讲座都很精彩,每一节课都能引起我们的思考、每一堂课都有扣动我们心弦的时刻。不同的教学内容、不同的教学风格,时而轻松愉悦、时而沉重难释。他们渊博的学识,科学的精神,风趣的讲座,都让我们在不同层面明晰了教育的真谛。在内容丰富、形式多样的集中培训中,我深刻地感受了先进的教育理念,极大地开阔了自己的视野。

  (一)、对教学观念有了一个全新的认识。

  专题讲座:仰望自然,脚踏实地。本次刘__教授的讲座主题是“有效教学与教师成长”。但在一开篇,刘教授并不急于直切主题,而是给我们推荐起了教育类电影,慢慢地将其倡导的“自然教育法”引了进来。因为在推荐的电影中,或多或少我们都看过几部,也能更好地理解一些什么是自然教育法。让我们清楚了需要仰视的教育哲学,心中有了一个大概的理论高度后,刘教授便开始“脚踏实地”地介绍起一些实用的教育方法。三个方面:有效教学、家校合作、教师成长;三个途径:最佳顺序教学、最佳时机教学以及最佳起点教学都让我们受益匪浅,直呼:接地气!让我十分敬佩的是,刘教授在教授的过程中,身体力行地践行了他所提到的教育方法和理念。他用幽默、睿智的语言给我们进行了很好的热身,让我们“亲其师而信其道”;在很好的引入后,又在我们充满期待的最佳的教育时机给我们介绍了有效的教育途径。整堂讲座既传授了方法,也给我们的教学做了示范!

  通过对刘教授的理论学习,教学观念发生了巨大的转变。我们深刻地感觉到:作为一位教师,除了必须具有渊博的科学知识、扎实的学科专业素养、熟练的现代化教学技能以及良好的思想品质这些最基本的东西之外。更重要的是有以下三方面的转变。

  1、教学方法的转变:在教学过程中,教师应该不再把知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不应该再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是应该成为“学习共同体”中的成员。在问题面前,教师和孩子们一起寻找答案;在教与学的道路上,教师应该成为学生的伙伴和知心朋友。因此,传统意义上的教师教和学生学,将让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变,将导致师生关系的改变,使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化,教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”,从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。

  同时,刘教授提出课堂教学改进的有效教学方法----教师的兴发教学。兴发教学指教师兴起并引发学生自学,教师的首要责任是兴发教学,它有三个途径:

  最佳顺序教学:整体教学:先整体教学后知识点教学。如英语教学采用整体试听教学——整体阅读理解——语法归纳练习的顺序。英语教学先进行听力训练,大量倾听、模仿言说、以听带说,久而久之,学生就在整体教学或整体学习中掌握了大量的规则,自己却还不知道。这就好比我们的母语教学。人在呀呀学语中,并不识字,更没掌握一点语法知识,就在听和说中不知不觉的掌握了母语。

  最佳时机教学:不想学则不强迫教学。这就需要教师的兴起,比如可在课前热身教学,通过影视、游戏等形式激发学生学习兴趣;在课前介绍背景知识往往枯燥无味,可把知识还原为知识史,把作品还原为作者的传记,这样就很好的激起学生的兴趣。教师兴起教育就是激励教育,可采用赏识教育、承认教育、责任委托等形式。

  最佳起点教学:先学后教,先练后讲。先学后教”的“教”字不是系统讲授的意思,是“点拨”的意思,教师根据学生的自学情况进行点拨,或规范其不准确的表达或解答其疑惑的问题,或纠正其错误的理解,这就是以学定教。教师明白要教什么,学生明确要学什么,这就是有效教学。这一点和三分校的学导模式有相同之处。

  2、教学目标的转变:我们过去在教学中将培养学生成才当作我们的终极目标。通过这次培训,我才意识到将学生培养“成人”才是我们教学的核心目标。一个单单掌握知识的学生,其实是不够健全的。还有比知识更重要的东西,比如人的能力、比如健全的人格、健康的身体和心理、比如“公民意识”等等。

  3,评价方式的转变:过去我们评价学生往往只有一把唯一的尺子,那就是分数。刘教授的一句话对我触动很大。“多一把评价的尺子,就会多一批好的学生”。分数对于求学的孩子确实重要,但是,尤其在强调知识、技能多元化的今天,分数绝对能够是老师、学生唯一的追求目标。我们做教师的只有转变了评价方式,才能更有效地促成学生健康成长和走向进步。刘教授说:“不求人人成功,但求人人进步”,多么富有教学哲理!

  (二)、对教育实践有了一个全新的感受。

  如果说刘__教授带给我们的是精神的觉醒,那么李_教授给我们的是前行的金手杖。李季教授做了“叙事德育----走进学生心灵的智慧”的专题讲座。他的叙事德育----把道理变故事,把说理变叙事,给我的启发很大。做了多年的班主任,几乎每天都要处理学生中大大小小的事情,更要随时随地的对学生进行思想教育,有时觉得我们太累了,但我们的“累”却收效甚微。正如李季教授说的“付出百分之九十希望,得到百分之十的收获”,为什么呢?关键就是我们的学生对说理式的德育已经太熟悉了,也会对老师提的例子和说话感觉太空泛了,无法使学生的心灵产生呼应。就在我困惑不已的时候,“叙事德育”走进了我们的视野。

  打动心灵,就从讲故事开始。《一碗牛肉面》虽说我们早已读过,但优美的音乐,贴切的配图,娓娓道来的故事,还是触到了我们内心最柔软的地方。叙事德育的魅力在于通过对发生在周围的故事的描写,能发掘或揭示使人感悟和体会内隐于这些事件背后的教育思想、教育理论和教育信仰,情感触动,以情动人。在班主任工作中经常会感慨,“晓之以理,动之以情”的德育工作,学生往往能接受,但有时持续的效果并不长,或者以我们成人的角度来看的道理,学生不愿接纳。通过李季教授的培训,我发现了另一个教育办法,把道理变故事,把说理变叙事,不去就事论是,而是通过故事来打动学生,让学生去分享,去讨论,去反思,由他育走向自育。

  叙事德育颠覆了传统的说教式育人,其魅力在于,他直接让故事在学生的心灵上发生作用,让学生自己去体验和感悟!更重要的是李教授给出了叙事德育的理论依据——德育的本质是自我教育,也就是德性内生。有了这一高屋建瓴的理论依据,我们就可以根据自己的实际情况采取得心应手的方法,将教育的出发点和落脚地放在学生的“心”上,放在学生的感受上。那就可以派生出许多的德育模式,例如体验式德育,参与式德育,自悟式德育等等,关键点是——作用在学生的心上,而不是耳朵上!

  李_教授的弟子、__市__第一中学德育副校长何__,就在细节德育方面做出了大成就。她说:“教育的一切细节,都应具有育人的力量。教师不要随意给学生贴上某种标签。”一个人被贴上某种标签后,会相应地作出自我调整,使自己的言行与所贴的标签一致。给一个学生贴上不良的标签,<莲 山 ~ 课 件 >会产生不良的效应,而给一个学生贴上好的标签时,就会产生好的效应。德育管理者要学会寻找机会,给学生贴上一个漂亮的标签!

  好方法才能产生高效率——这才是富有智慧的教育追求,仅有热情是不够的。

  总之,此次考察学习是一次难忘的学习经历。使我们发现了自己德育工作中的不足,理清了内心的迷茫和困惑,感受到了德育工作的美好,也领悟了教育的真谛!我清楚地认识到,德育不是简单的说教,而是一门艺术,我将努力在今后的班主任工作中去践行,才能不虚此行。

  最后我想说:“不是所以种子都能发芽,但只要播种下去就要发芽的可能;不是所有的花朵都会结果,但只要花开了,就有结果的希望;不是所有的辛苦能够带来收获,但如果不辛苦付出,就永远得不到硕果!”

  以上仅是这次学习的一点体会,并不能展现此次学习的全貌,可能也不能完全领会到专家老师们的全部精神,若有说得不对的地方,请大家批评指正


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