幼儿园教师区域随笔大班

|哨遍

  每一个孩子都是散落凡间地小天使,我们要做的,就是在他们小时候帮助他们健康快乐地成长。教育要因材施教,学会引导孩子们的兴趣,使他们自己明白其中的道理,从生活中感悟,最终学会生活。下面是随笔网小编整理的《幼儿园教师区域随笔大班》,欢迎阅读。

  幼儿园教师区域随笔大班【第一篇】:《区域游戏设置的奥秘》

  一次我来到大班教室,看见几位女孩子坐在走廊的小椅子上有说有笑的,时而用手指着,时而点点头,一副乐在其中的兴致。我径直走上前,奇怪地问:“你们坐在这儿干什么?怎么不去游戏呢?”芸芸说:“张老师,我们今天不想去画画,老师就让我们到走廊上聊聊天了。”第二天我再次来到他们班,发现走廊上还是有几个孩子在窃窃私语,捂着小嘴笑个不停。他们一会儿将头靠在一起,一会儿又两两对说。这次我装作不经意地走近他们。只听到,一个说:“我爸爸昨天带我去参加了一个婚礼,新娘子可漂亮了,我吃了好多喜糖呢,全是巧克力的!”一个说:“我妈妈昨天带我去了苏果超市,给我买了芭比娃娃,可好玩了,一按还会唱歌呢!”一个又说:“那你明天带来给我看看,行吗?”一个说:“好呀!明天我带来,我俩到娃娃家去玩!你带糖来给我的芭比娃娃尝尝好吗?”……班级老师自始至终没有来打扰他们,我也悄悄地走过去了。

  在这样一个没有教师指导、没有游戏规则的空间里,孩子们可以自由地说一些“家常琐事”,聊天谈心,把自己心中的“小秘密”与同伴分享,有一种自我满足的幸福感。这个区域设置得真是有意思。于是我询问班级教师:“潘老师、怎么开设了这样的游戏区域?”潘老师不好意思地说:“也没有刻意地开设,上次玩游戏时有几个人不想玩,我就跟他们说,不愿意玩的就到走廊上聊天,说说自己有趣的事吧。”我笑着问:“那是你的灵机一动?”接着,潘老师有些得意了:“没想到的是,后来每天都有孩子要求到走廊上去聊天。”我问:“为什么呀?”老师笑着说:“什么要求都不提,什么材料不准备,但是,我发现他们却非常喜欢这样的一个倾诉空间。”“就在走廊上摆放几张小椅子,让想说的想聊的孩子聚一起说说聊聊?”我问。“孩子们刚开始时,只是处于一个简单说聊的状态,而且是以个人的意愿为主,你说我也说,满足于说的过程。后来,他们发现你说我说很吵,就有孩子提议一个一个地说,其他人注意听。你说,孩子能干吧!”接着又得意地说道:“孩子们在等待中学会了如何倾听,我这是给孩子创设了一个自主自发的学习环境。”

  就是这样,老师为了解决问题的一个临时建议,却让孩子们喜欢上了这个没有任何约束的“游戏”,它打破了游戏固有的模式:有固定的区域、固定的游戏内容、固定的游戏规则。老师的一次无意,给了孩子一个自由发展的空间。孩子们通过语言的交流了解小伙伴,又在交流中安排自己的游戏计划,充分发挥着自主能力、自我调控能力、合理安排能力等。经老师与孩子们商量,这样一个完全由着孩子们的心情、跟随幼儿感兴趣的人和事而产生的区域,被叫做“快乐聊吧”。

  教师在教育工作中,应发挥主观能动性。案例中教师的行为由无意识转换为有意识,能够根据幼儿的自身需要,针对问题解决问题,为幼儿营造了一个宽松、愉快的精神环境,让孩子自然而然地发展。通过对孩子的观察,适时地进行跟进,切实地了解每个孩子,灵活地改变教育方式。从孩子的需要出发才能让孩子得到更好的发展。

  幼儿园教师区域随笔大班【第二篇】:《教师要做有心人》

  一天下午,我们班开展区域活动,小朋友都在各活动区玩,只有张佳希在哪儿趴着,我问她:“佳希,为什么不去参加活动?”她说:“不愿意玩。”我对她说:“你为什么不愿意玩呢?”她却说:“老师我趴着行吗?”我想她是不是病了,用手摸摸她的头不发烧,如果硬把她推到活动区,似乎违反了尊重幼儿意愿的规则,我该怎么办呢?我决定在不违反《活动区规则》的情况下,发挥幼儿的主体作用,让他们参与到解决问题的过程中来,使佳希以大家能接受的理由进入到别人活动的区域,这样既能有效的保护幼儿的游戏热情,又可以发挥集体的作用,让大家来想办法帮助她,于是我问其他小朋友:“你们谁愿意和佳希一块玩呀?”“佳希来我们这儿玩吧”“来我们这儿玩吧”......别的小朋友争先恐后的邀请她。最后她加入到“娃娃家”去玩了。

  我觉得老师要做有心人,善于观察幼儿,了解幼儿,引导幼儿,发挥幼儿的主体作用,真正做到心中眼中都有孩子,多为孩子着想,才能收到较好的效果。

  幼儿园教师区域随笔大班【第三篇】:《胶水没了所想到的》

  新学期刚开始,秋姑娘就踏着轻盈地脚步走来了,我告诉孩子们:“美丽的秋天来了,我们把活动室打扮得漂亮些好吗?”孩子们说:“好!”于是孩子们情绪高昂地围在一起,用自己得小手亲手制作的果子和绿叶布置我们班级。在这时,家俊急切地喊道:“老师,我们没有胶水了。”我只好请别的老师去领胶水。等候的时候,家俊又喊了起来“老师,你快看,海滨在干吗?”大家都围过去,只见海滨一手拿着绿叶,一手沾着自己的鼻涕在往绿叶上的背面涂抹,再粘到地上。他抬起头,得意地说:“我的办法不错吗?”小朋友都喊了起来,“好什么?真脏”看着这一系列动作,虽然我也觉得有点恶心,却没有批评他,而是说:“你们说,胶水没有时,还可以用什么代替呢?”孩子们七嘴八舌地站起来说:“可以用面粉加水,在火上煮成糨糊,还可以用面条……”我夸奖了每个发言的孩子。

  我就在想,孩子在尝试的过程中可能会有一些不恰当的方法,我们应怎样正确引导他们呢?批评和训斥都是不正确的做法,及时引导孩子去观察、去辨别、教孩子辨别什么是正确的、什么是错误的,什么是不可用的东西。在教学中,应注意教育孩子的方法和手段,让孩子懂得更多,知识面更广,使他们更加健康快乐的成长。

  幼儿园教师区域随笔大班【第四篇】:《不要伤害孩子的自尊心》

  今天午睡起床后,小朋友们像往常一样坐在位置上,发现文浩小朋友还没坐下。我就叫了一声:“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“没干什么!”“来了!”大家看着他慢腾腾地走过来,他走路时,脚是直直的,两腿分开,走得很慢,我忙问:“你脚怎么了?”“没什么!”“那你为什么这样走啊?”他低下了头,不做声。这时,雪飞小朋友说:“老师,你看他小便洒在裤子上了,他的裤子湿湿的。”大家都七嘴八舌的说了起来,这时文浩的头低地更低了,脸也通红,很不好意思的样子,看到这个情景,我赶紧笑着对文浩说:“你刚才是不是洗手把裤子弄湿了?”他看着我,点了点头,我摸着他的头又说:“以后洗手一定要小心,别把裤子弄湿了,好吗?”他笑着对我说:“知道了!”就高兴的坐到了自己的位置。

  孩子是天真的、活泼的,没有一点污点,我用巧妙的谎言保护了他的自尊心,让他的自尊心没有受到伤害。老师虽然撒了谎,但也是善意的,也就是美丽的。在平时老师如果多用一些巧妙地语言来调节孩子的心情,来掩盖一些不愉快的事,那样你会觉得孩子的童心是多么的可爱,你会在教学上有更多的收获

  幼儿园教师区域随笔大班【第五篇】:《幼儿园大班区域随笔》

  天气愈来愈凉了,幼儿园里的菊花开得泼辣,有的菊花花瓣凋落了,静静地躺在花盆里,孩子们看着那些花瓣,有些沮丧:“老师,如果这些花不落,那多漂亮啊!”

  “是啊,可是花开花落是大自然的规律啊!花儿的生命虽然结束了,可是它的美在下一个春天、夏天、秋天或者冬天还会再绽放的!”我安慰孩子们道:“美可以轮回,不必悲伤,只要有颗爱心就可以再次欣赏到美的!”

  孩子们神情不再那么悲伤,一个叫梅子的女孩拿了一个纸盒,用小巧玲珑的手,轻轻地把那些掉落在盆土上花瓣捡起,放入纸盒……又有一个孩子也拿起纸盒,捡起了花瓣……

  看着他们一个个怜香惜玉的表情,我的心一阵阵地感动:“孩子,你们这是做什么?”梅子笑了:“掉落的花瓣也是生命啊,也是美的,我们想把这些美收藏起来。”

  我心悦、动容了:“好啊,孩子们,我们一起收藏美吧!”孩子们笑了。

  一群可爱的孩子,有着纯真美好的心灵,每天被爱温暖着,懂得爱别人,也就懂得收藏爱!

  孩子们,你们可知道?老师在心里也收藏了你们这群充满爱心的孩子!

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