关于大班教育笔记随笔

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  就这样,大班孩子们通过观察班级中的小蝌蚪很自然、很直观地就了解到了小蝌蚪的生长过程,而这种获得与了解并不是老师地教授,接下来小编在这里给大家带来大班教育笔记随笔,希望对你有所帮助!

  大班教育笔记随笔1

  俗话说病从口入,特别是小班幼儿年龄小,总爱把小手放在嘴巴里面。还有一些小朋友特别喜欢在地上爬,然后在把脏脏的小手摸脸,放到嘴巴里。好的生活卫生习惯需从小养成,良好的习惯将会影响到他们的终身。

  但如今的孩子,一个个都是父母的掌上明珠,爷爷奶奶的心肝宝贝,许多家长认为“我们小时候吃了苦,现在条件好了,孩子只有一个,不能让他受苦受累。”因此,在生活中他们时时处处依顺孩子,吃饭﹑穿衣时出现了几个大人围着孩子一人转的现象;晚上睡觉时还任孩子嘴里含着糖入睡或是整天为孩子买一大堆的零食,结果使孩子对正餐了无兴趣……殊不知幼儿时期正是培养幼儿良好生活习惯的关键时期,若错过这个宝贵时期,一旦坏习惯形成了非但难改,而且贻害无穷。

  所以老师要特别注重培养幼儿的生活卫生习惯。所谓,幼儿园是幼儿的第二家庭,老师则义不容辞地担当起家长的角色,老师的一言一行,孩子看在眼里,记在心里在不知不觉的模仿中受着影响,因此,老师对幼儿的示范作用很重要。平时,老师在幼儿面前,要有意思无意识地让幼儿知道老师是这样爱干净,讲卫生的。例如,吃饭前和小朋友一起洗手、擦手。幼儿的模仿能力强,自然会跟着做,久而久之,幼儿饭前洗手的习惯就培养出来了。

  培养幼儿爱清洁,讲卫生的习惯应从小事做起。有好多小朋友爱玩纸,可每次玩过后,教师里就会一片狼籍,满地的纸啊等令老师头疼。为此,在一次美工活动中我想了一个办法,我让小朋友自己按意愿玩纸,小朋友可高兴了,等他们玩累了,地上也遭殃了,碎片到处可见。于是,我就唱起《开火车》的曲子,玩起游戏来,小朋友兴趣来了,也纷纷加入进来,当我们开着开着我停了下来,对小朋友说:“不好前面有障碍物,我们的火车过不去”。说完,将一堆纸捡器起丢进纸篓。火车又开了,前面又有一堆纸片,我正想开口,只见杏子小朋友主动跑上前去说:“老师,我把这个丢进纸篓。”我冲她一笑,大声说:“小朋友看,教师里还有这么多东西,我们怎么开火车呀?”小朋友明白了我的意思,都争着将地上的垃圾丢进纸篓。这下,火车开得真快!

  从那以后,幼儿往地上丢东西的习惯明显好转,不管是进行活动,还是吃午点,小朋友都很自觉往纸篓仍。由此可见,老师对幼儿的耐心引导,会促使孩子两好的行为习惯在此过程中逐步养成。

  孩子要有良好的生活卫生习惯,同时也表现在要有独立自理能力,玩具玩过后,一定要让幼儿学会物归原主,如果老师让老师来收拾整理,容易让幼儿产生依赖心理。从让幼儿学会收拾玩具,逐步要求自己的事情自己做,自己学会穿、脱衣物等力所能及的事。日后,这种好习惯会迁移到孩子的学习,工作中去,将使孩子受益终生。

  作为一名幼儿老师,要在每天的日常生活中,积极、认真的督促,培养幼儿爱清洁,将卫生的好习惯,让孩子健康成长。

  大班教育笔记随笔2

  每次午睡前的一段时间都是很乱的,孩子们脱下鞋子跑到床上就开始了,有的跑去娃娃家玩玩具,有的在被子上跳来跳去,还有的扔枕头玩儿,常常把床上弄得一片狼藉,这让我很头疼。不过,值得安慰的是,吴若琳、吴英姿等几个孩子是比较乖的,每次都铺好自己的被子安静的躺下了,于是我灵机一动,今天要发挥一下模范带头作用!“于是我便表扬吴若琳,人家都把自己的被子铺好躺下了!”话音刚落,立刻有几个孩子躺好了,于是我继续表扬。随着我不断地表扬声,孩子们纷纷放下手中的玩具跑到自己被子上,还问我:”老师,表扬我么?”这么乖,当然都要表扬了!很快,吵闹声便安静了下来。

  每个孩子都渴望得到表扬,得到老师的认可。在乖巧的孩子的榜样下,在老师的表扬声中,孩子们都可以自己找到被子躺下,就这样轻松地提高了自己的自理能力。

  大班教育笔记随笔3

  “变变乐”是以想象为主的创意美术活动,该活动主要借助一张特别设计的可合拢、展开的折叠卡来进行。这张折叠卡通过四次对折,如同两扇小门,“门”上已画有简单图像(如小蛇),拉开“门”后里面为空白,“门”上的图案(如蛇头和蛇尾)也自然被截开,这样中间的空白处就给了幼儿充分想象的空间,幼儿可以通过在空白处添画将其变为新的事物。在我园,这个活动已经有较成熟的方案,而我从研读活动方案到实施活动,经历了不断站在幼儿角度提出问题、解决问题的过程。

  ●是否有必要进行集体教学《3~6岁儿童学习与发展指南》指出。幼儿园应创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造。在研读这个活动方案时,我首先思考这个活动内容是否有必要进行集体教学。于是,我先进行了操作体验,发现让大班幼儿仅在个别化学习中借助原有图形进行想象,并用连接的方法表现新图像,有一定难度。后来我又向活动方案的提供者沈老师请教。沈老师和我分享了她自己探究的历程:之前她尝试过将操作材料投放到个别化学习区域,但经过一段时间的观察,大多数幼儿难以完成,原因是幼儿没有掌握方法。看来,这一内容有必要开展集体教学活动。

  ●如何引导幼儿打开思路在前期操作体验时,我认识到如果原形过于具象,就会阻碍幼儿的想象。那么如何启发幼儿想象,打开幼儿的思路呢?我首先对原形作了调整,以简单图案为主,去掉细节部分,以帮助幼儿借形想象。同时,我在教研组活动中提出了上述问题。经验丰富的教师与我分享了他们的策略,比如,教师可通过有效追问进行启发,或让幼儿互相启发,教师还可以创设情景启发幼儿思考。在大家的帮助下,我渐渐有所领悟,活动中,当幼儿思路被局限时,我便通过有效追问或让幼儿互相学习来帮助幼儿打开思路。比如,我问幼儿:“没有身体的小蛇可以变成什么?”幼儿沉默了片刻,说“像一条折断的蛇”“像毛毛虫”“像蚯蚓”“像小芽芽”等,看来幼儿仍然脱不开小蛇的原形。于是,我首先肯定幼儿的想法,接着追问:“花园里有小芽芽,还有什么?”有幼儿马上说道:“还有乌龟!”幼儿的思路逐渐打开了。我及时鼓励他们:“接着想,还能变什么?”我还有意识地将折叠卡转个方向,如将原本是水平方向的“小蛇”转一转后变为垂直方向的“小蛇”,以启发幼儿换个角度思考,从而产生新的想法。这一环节就是要让幼儿尽情表达,大胆想象,理解“变”的方法。

  ●如何解决教师“教”的痕迹过重的问题在第一次组织活动时,我发现不少幼儿参与的兴致不高。教研组的教师与我一同分析原因,认为活动中教师“教”得过多,游戏规则、玩法都由教师直接告诉幼儿,没有给幼儿表达表现的机会。研讨中,有的教师认为美术活动中不教是不可能的,有的教师认为教师的教可能会限制幼儿想象的空间,剥夺幼儿自主表达表现的机会。我的体会是,美术活动中必然有需要教的内容,关键是怎么教。若教师急于向前进一步(急于教),幼儿可能就会往后退一步(不愿思考或懒得思考)。在这里,教师所扮演的应是一名“隐形”推动者的角色。

  比如,在原方案中教师直接告诉幼儿游戏规则:一要“变”得和别人不一样,二要把“变”出来的东西画在折叠卡里面。对此我作了调整,通过提问引导幼儿自己制定规则:“你们认为自己的宝贝跟别人一模一样的好,还是把宝贝变得独一无二的好?今天我们玩‘变变乐’的游戏,你们觉得是把想变的东西画在折叠卡的外面让别人一眼就看到是什么好玩,还是画在里面让大家猜猜是什么好玩?”尽管规则依旧是预设的,但我改变了表达方式,淡化了“教”的痕迹,同时也在一定程度上帮幼儿内化了规则。又如,在幼儿创作的过程中,我会请同组幼儿说说想变什么,引导幼儿互相听取同伴的想法,从而将自己的宝贝“变”得跟别人不一样。

  ●怎样让分享交流更出彩美术活动中,分享交流环节也是“重头戏”。原方案中教师以集体呈现作品、逐个介绍为主,既花费时间又缺少趣味。因此,我提出了“怎样让美术活动的分享交流更出彩”的问题。问题提出后,教师们在教研活动时对分享交流的价值作了分析,即分享交流的目的是传递方法、梳理经验、延续兴趣。接着,我围绕这三点对分享交流环节作进一步完善。我通过“变身”游戏让幼儿互动起来。“一二三,变身!”请幼儿互相猜猜同伴变的是什么。幼儿在“变”和“猜”的游戏中感受创造、表达的乐趣,学习“变”的方法。幼儿无论猜对与否,过程都是“好玩”的。

  孩子在发展,我也在成长。我意识到:只有对幼儿的学习特点及发展规律有足够的认识,才能提高集体教学的适宜性和有效性。

  大班教育笔记随笔4

  幼儿园要举行环保时装秀活动,对每一个家庭我们都进行了认真地传达,可是在三天的工作中发现,对于家长来说这次活动有一定的困难,但是为了孩子的发展他们表示肯定会来参加的,当然也有家长表示“幼儿园事情怎么那么多,我们工作很忙的”言下之意是有些不情愿参加。可喜的是大部分家长认真地进行着准备,和我们探讨着用什么材料,进行怎么样的创意等等,在我们的一起努力之下许多家长渐渐地找到了灵感,接着我们便把工作重点放在了如何说服那些不是很乐意参与的家长。

  于是我们在提前二周通知的基础上,尽可能详细地说明此次活动的目的:是给孩子们营造一个锻炼的机会,每一个孩子都能有上台的机会,所以家长一定要帮助孩子参与此次活动,而且亲子活动对于每一个孩子来说都是十分开心的事情,能够与爸爸妈妈在一起玩,那是培养亲子感情的一条重要的途径,所以虽然工作很忙,但是再怎么忙都是为了孩子嘛,在苦口婆心的交谈中,活动当天我们的家长参与率达到了97%,来园孩子中只有一位家长没有参与。

  活动前的思想工作完成出色,接下来的重点是让每一个家长感受到参与这样的活动是十分有意义的。在活动的开始我们让每一位家长介绍自己的材料与创意,特别是请准备丰富,而且比较认真的家长进行特别地介绍,感染参与热情不是很高的家长,产生积极的影响。在家长们的介绍中,不出意料我听到了许多声音:“啊?他们这么认真,我想也没有想。”“我也只拿了二张马夹袋,不知道怎么弄?”家长们亲身感受到了不同的参与态度,于是我们便利用此活动机会认真地反馈了孩子们在园的变化过程,特别是对于班中进步快、而且家长工作配合到位的幼儿进行了表扬,让家长们进一步感受到幼儿园教育是孩子的教育奠基时期,而且孩子的发展必须由家园协调一致才能起到事半功倍的效果。在接下来的活动中,家长们个个认真地与孩子一起设计与制作着,虽然材料不是很丰富,但是作品的呈现还是让我们二位老师有点意外。

  家长的教育能力是不可估量的。一直以来最让家长们感受到成功的是孩子们的出色表现,于是此次活动的重点与亮点当然是孩子的表演。于是在强劲有力的音乐声中孩子们穿上自制的衣服开心地走了一回秀,那满脸的笑与自信的表情是对家长的最大的回报,特别是那些胆小内向的孩子,活动带给家长们的感受是无穷的。

  面对没有家长来参与的孩子,我与他进行了合作,这一切都看在家长的眼里,下次的活动一定会更为积极参与。一个活动不仅孩子得到了锻炼、教师能力得到了考验,我相信家长也会因此而收获。

  大班教育笔记随笔5

  为了培养孩子们的生活自理能力,提高他们的自我服务能力,进一步了解自己的事情自己,同时也是培养孩子们的责任感、自信心及处理问题的能力。在主题“小鬼显身手”的背景下,今天下午,我们中六班举行了 “穿衣服”比赛。体现比赛的公正性,我们要求孩子们统一穿着运动服,邀请各位家长的前来观摩,采取抓阄进行分组比赛。

  比赛开始了,孩子们随着“裁判”老师一声令下谁也不甘示弱,都在努力用自己最快的速度完成比赛任务。但是由于个别幼儿脱衣服的时候比较慢,所以穿衣服的时候就太慢了。你看,有的小朋友身手敏捷,动作灵活迅速;有的则急于求胜,反而忙中出错,衣服的拉链拉不上,急得团团转;有的动作虽稚拙但很认真,不管老师和爸爸妈妈多着急地喊着“加油、加油”,他还是慢悠悠的小心翼翼地穿起来,还有的更是不紧不慢地一边看着同伴一边穿着衣服,急得旁观的爸爸和妈妈恨不得赶紧上去帮忙……呵呵,瞧着孩子那摸样真是可爱呀!

  比赛进行得紧张激烈,富有童趣,场上欢声笑语不断。一个小时一晃而过,活动在欢乐而热烈的气氛中结束了。有家长代表评委,评出了一等奖3名、二等奖5名、三等奖7名。看着孩子们天真、自豪的笑容,老师和家长们深感欣慰,希望可爱的孩子们如“天妃鸟”展翅越飞越高。

  此次活动,不仅使孩子们在轻松愉快的活动中体验到自我服务的快乐,提高了幼儿生活自理能力,激发了自我服务意识,懂得了自己的事自己做,增强了竞争意识,让幼儿感受到了集体活动带来的快乐!同时,经过这次的活动,也给了爸爸妈妈们许多的启示:很多孩子在家里,穿衣脱衣都是由爸爸妈妈代劳的,这次的活动,让家长们看到,原来孩子们已经长大了,很多事情,他们已经可以自己独立的去完成。多给孩子一些机会,多让孩子自己去尝试,这样,他们才能更快,更好的成长!



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