最新大班教育笔记随笔

|丽丽

  作为一名大班幼儿老师,要在每天的日常生活中,积极、认真的督促,培养幼儿爱清洁,将卫生的好习惯,让孩子健康成长。接下来小编在这里给大家带来关于大班教育笔记随笔,希望对你有所帮助!

  大班教育笔记随笔1

  今天我把香喷喷的饭菜端到小朋友面前,并介绍了饭菜的名字,孩子们都吃的可香了,但唯独只有小青小朋友把菜吐了出来,露出不想吃的表情,这时我急忙走到她身边,我对小青小朋友说:“怎麽啦?为什麽把菜都吐出来了?是不饿,还是不喜欢吃这个菜啊?开始她还有点做错事不敢说的语气和表情,我就摸着他的头边说,没事,是不喜欢吃吗?他喃喃地说:“是,我不爱吃,不想吃”,我蹲下来和她说:“咱们就吃两口好吗?这菜特别香,很有营养,你看其他小朋友吃的多香呀,小青对我摇了摇头,露出无助的表情,最终她还是没有吃。

  通过这件事我反思到我平时没有细心的观察小青的吃饭情况,应该了解孩子爱吃什么与不爱吃什么,多和家长了解孩子在家的饮食情况,只有充分了解,懂得孩子,这样我才能使孩子逐渐的把挑食的毛病改掉,在以后的日子里我会及时与小青的家长配合,帮助她养成合理的饮食习惯,我相信小青小朋友以后会更加健康的成长!

  大班教育笔记随笔2

  在幼儿园的门口或家里,我们经常能看到许多的家长帮助孩子脱衣服、换鞋袜,不让我们的孩子做丁点事情,而孩子们则表现出一幅无所谓的态度,父母帮他们做的每一件事好像跟他没有任何的关系,随意的摆动着身体 , 享受着公主皇帝般的待遇,挥霍着父母的爱。而我们的家长也乐此不疲、心甘情愿的“服侍”着我们的宝贝们。

  每次看到这些,总会感受到那些父母心中的那份沉甸甸的爱,殊不知,这份爱却也会害了我们的孩子。记得以前在报纸上看到这样一则故事:有一位父亲在自己的屋后的地里栽种了 20 棵桃树。他的孩子看见父亲在果树与果树之间挖下一个个土坑,准备把半年积攒下的猪粪、牛粪等肥料埋进去。这个孩子很好奇地问父亲,“ 为什么在果树之间弄上个土坑,那样有什么用处。”“ 小树正在长身体呢,不补充营养不行。” 他的父亲满眼怜爱的看着树苗说。这个孩子也学着父亲的样子挖了两三下,父亲看见了说:“ 这样不对,你挖的坑离树太近了,你应该保持半个锄把长的距离才可以。” 他的孩子反驳说:“ 太远了,小树还能吸收到养分吗?” 父亲却说:“ 太近了,小树一下子吃不消这么多的养料,会把它 ‘ 肥 ’ 死的。而保持一定的距离,有利于小树一点一滴的进行消化和吸收,有利于根须生长。因为要吸收到更多的肥料,树根就只有拼命的往有肥料的地方钻,这样子小树才能长得又壮又高。” 孩子父亲的一番话,对这个孩子的一生产生了巨大的影响,后来这个孩子考上了重点大学。 ”

  只有经历了一些事情,孩子们才能明白故事的内涵,既要给予他人爱和关怀,但也要与其保持一定的距离,才能让他受益匪浅。爱得太近,或许就会变成一种负担。所以我们的家长不要因为爱孩子就什么事情都为孩子做,要给孩子自由和动手的空间,让他们去做自己力所能及的事,在劳动中获得快乐与幸福,用自己的双手去创造幸福的一生。

  大班教育笔记随笔3

  户外活动时,浩浩、晨曦、楠楠、小艺等几个小朋友围坐在一起玩“盘脚链”的游戏。

  突然,小艺跑到我面前说:“老师,不好了,浩浩哭了!”

  我赶紧走过去,还没等我说话,晨曦大声说:“老师,浩浩输不起,他哭了!”

  看着浩浩伤心流泪的样子,我问道:“浩浩,怎么了?不开心吗?”浩浩低着头不说话。

  楠楠说:“老师,浩浩玩游戏玩输了,他就哭了!”

  我安慰他说:“浩浩,没关系,我们这次输了,下次争取赢回来。我们是男子汉,不能因为输一次就哭,输了怕什么,只要努力,输就会变成赢!是不是?”

  浩浩点点头。

  “老师也想加入你们的游戏,欢迎吗?我说。

  “当然欢迎!”孩子们异口同声地说。

  我坐下来,和孩子们一起游戏。同时,我暗暗盘算着游戏的结果,让浩浩和其他小朋友交换了一下位置。第一局,我让浩浩赢了,他很开心。接着,第二局、第三局我让他输了,他脸色开始转变,生气地说:“我不玩了!”

  我说:“浩浩,只要努力,输就会变成赢,我们再玩一次好吗?”他点点头。

  这一次,他赢了。他高兴地说:“老师,我终于赢了!”

  我趁机引导说:“是啊,任何人都不可能总是赢,也不可能总是输,但是只要努力,我们也能让输变成赢!你说呢?浩浩。”浩若有所思地点点头。

  我很高兴,通过这次游戏,能使好好对对输赢的态度有所转变。但是,同时我又在思考另外一个问题:为什么我们的孩子把“输赢”看得如此重呢?为什么我们的孩予“输不起”呢?细细分析,里面有多方面的原因,有孩子自身的霸道、爱慕虚荣;有家长的迁就、宠爱、百依百顺;有教师的忽视;有社会的风气等等。可是,孩子在成长道路上要面对无数的输和赢,我们必须帮助孩予排除这种心理障碍:让他们跨越输赢问题:首先要端正家长和教师的态度,正确看待孩子的失败;其次,合理引导,帮勘孩子建自信,正确对待挫折;第三,提高孩子的抗挫折能力,丰富幼儿的经验。

  大班教育笔记随笔4

  无论您在哪个季节走进我们的幼儿园,您都会看到满院子正在快乐做事的孩子们。

  春天,孩子们在悠然地赏花,看小草偷偷地冒出小芽,等待虫儿们陆续地出现在春阳下;他们自在地喂鱼、喂小兔子、看小鸡仔们嬉戏;他们听鸟儿唱歌,给鸟儿筑巢;他们专注地观察、投入地写生……夏天,孩子们捉蚂蚱,捡蜗牛,粘知了,逮蝌蚪,摘野花,采野菜;在自己的农耕小田里除草、捉虫、幸福收获;在林中捉迷藏,在雨中狂欢;他们尽情地玩水、玩沙、玩泥巴,或者围坐在草地上听故事……秋天,孩子们或是正在采摘黄澄澄的柿子和红彤彤的山楂,或是正在捡拾脆生生的鲜枣儿和刚落下来的核桃;他们与秋风嬉戏,与落叶共舞;在树木的枝干上,您看到的不只是树叶,还有自己爬上去的孩子……冬天,孩子们疯狂地玩雪、玩冰、堆雪人、打雪仗、冻冰花……看到这里,也许您会纳闷:您讲的是公园还是幼儿园?您讲的是事实还是童话?

  这就是我们的幼儿园,秉承自然教育的理想创造的一个富有童话色彩的幼儿乐园。

  要了解这个自然教育的童话,先要了解我们的教育哲学和理想。

  秉承“天人合一”的教育信念和理想天人合一,是中国古老的思想信念,也是我们实行自然教育的哲学基础。人是自然进化的产物,自然之子。所以,自然环境对孩子的生命成长、心灵启迪至关重要,尤其在养护孩子的“真善美”及“智慧和灵性”等方面有着社会所无法比拟和替代的作用。美国当代着名的海洋地理学家雷切尔·卡森说,“那些感受大地之美的人,能从中获得生命的力量,直至一生。”爱默生也曾说过,“培养好人的秘诀就是让他在大自然中生活。”

  而我们的教育理想就是,给孩子创建与大自然亲密接触的机会,让孩子真正地体会到大自然万事万物的神奇和美妙,体验到在大自然里嬉戏和探索的快乐和幸福,初步感悟到人在自然里的位置及人与自然的关系,从而在孩子幼小的心灵里,播下天人合一的种子。

  我们希望通过自己的努力,让孩子们过一种内在自然和外在自然完整统一、幸福快乐而又富有意义的童年生活;让我们的老师过一种平和润泽、幸福完整,通过成长自己而引领大众的教育生活。

  所以,我们的教育宗旨就是,以自然育灵性,以大爱启智慧,为孩子一生的发展和幸福奠基。

  “无中生有”创建自然生态资源为了实现我们的自然教育理想,自2004年办园初,我们就因地制宜为孩子们建了一个生态园,大体分为游戏区、观赏和探索区、养殖区、种植区四大区域。

  游戏区里我们准备了沙、水、泥、土、石等自然游戏材料,让孩子们自由自在地玩个够。在这里他们一会儿是建筑师,一会儿是工程师;一会儿是烧烤店的烧烤师,一会儿又是蛋糕房的蛋糕师……在探索和创造中,感受着这些自然材料的魅力和特点,感受着自己和这种种不同物质的联系。

  观赏区和探索区里,我们种下了杏树、梨树、桃树、樱桃树、核桃树、李子树、山楂树、枣树,无花果树,樱花、梅花、海棠、紫薇、丁香、木槿、凌霄、牵牛、荷花等大量的花草树木。这些花草树木随着季节的变换呈现出不同的美丽景色,和谐美丽的自然环境吸引了很多有趣的昆虫和鸟儿来这里安家。在这里,孩子们自由地享受着自然赋予我们的一切美、愉悦与安宁,深切地体验着春夏秋冬四季轮回带给包括自己在内的周围事物的不同影响。

  养殖区里,我们养了鸡公鸡婆鸡仔一家和兔子、鸽子,它们和谐相处其乐融融。在这里,孩子们可以喂养它们,观察它们,模仿它们,研究它们。在这个过程中,孩子们建构着自己对动物的认知体系及情感态度。

  种植区里,我们为孩子们开辟了一块块袖珍农耕小田。在这里,孩子们种下他们满满的好奇和期盼;在这里,他们了解各种植物不同的种植方式、生长及生存智慧;在这里,他们感受体验着植物生长周期里不同阶段发生的不同的故事;在这里,他们品尝着劳作的滋味和收获的快乐;在这里,他们通过观察、探究、测量、记录、写生、泥塑、烹饪、表演、照料、养护等各种方式建构着自己对自然事物的认识以及与自然的关系。

  看着鸟语花香的自然生态园,人们很难想到,它当初竟是一片废墟瓦砾。

  德州跃华学校是一所从幼儿园到高中一条龙办学的民办学校,几个学部都在一个校园内。1999年创建的初中部和高中部;2002年创建的小学部;2004年创建的幼儿园。校址的前身是一块麦田。2004年3月我来到这个学校时,幼儿园正在挖地槽阶段,整个园区都是建筑工地和建设其他学部时残留下的建筑垃圾。工程完毕以后,大堆的垃圾被集中清理以后,留下了目前生态园的前身——泥土里或埋藏着或混杂着瓦砾石块且凹凸不平的十来亩地。这块地不光荒芜杂乱,还很肥(由于各种原因,一度以来,这里是某些人大小便的地方。为了取消这项功能,耗费了我4年多的时间——每天早晨我上班第一件事情,就是拿着铁锹去掩埋大便)。在如何处理和利用这块荒地上出现了分歧,有人主张硬化,即用瓷砖或大理石铺砌起来;有人主张软化,即用塑胶地垫装饰起来。而我对投资人说:不要动这块地,给我们留着,这块地能长出咱们幼儿园的特色——自然。

  大班教育笔记随笔5

  一次我来到大班教室,看见几位女孩子坐在走廊的小椅子上有说有笑的,时而用手指着,时而点点头,一副乐在其中的兴致。我径直走上前,奇怪地问:“你们坐在这儿干什么?怎么不去游戏呢?”芸芸说:“张老师,我们今天不想去画画,老师就让我们到走廊上聊聊天了。”第二天我再次来到他们班,发现走廊上还是有几个孩子在窃窃私语,捂着小嘴笑个不停。他们一会儿将头靠在一起,一会儿又两两对说。这次我装作不经意地走近他们。只听到,一个说:“我爸爸昨天带我去参加了一个婚礼,新娘子可漂亮了,我吃了好多喜糖呢,全是巧克力的!”一个说:“我妈妈昨天带我去了苏果超市,给我买了芭比娃娃,可好玩了,一按还会唱歌呢!”一个又说:“那你明天带来给我看看,行吗?”一个说:“好呀!明天我带来,我俩到娃娃家去玩!你带糖来给我的芭比娃娃尝尝好吗?”……班级老师自始至终没有来打扰他们,我也悄悄地走过去了。

  在这样一个没有教师指导、没有游戏规则的空间里,孩子们可以自由地说一些“家常琐事”,聊天谈心,把自己心中的“小秘密”与同伴分享,有一种自我满足的幸福感。这个区域设置得真是有意思。于是我询问班级教师:“潘老师、怎么开设了这样的游戏区域?”潘老师不好意思地说:“也没有刻意地开设,上次玩游戏时有几个人不想玩,我就跟他们说,不愿意玩的就到走廊上聊天,说说自己有趣的事吧。”我笑着问:“那是你的灵机一动?”接着,潘老师有些得意了:“没想到的是,后来每天都有孩子要求到走廊上去聊天。”我问:“为什么呀?”老师笑着说:“什么要求都不提,什么材料不准备,但是,我发现他们却非常喜欢这样的一个倾诉空间。”“就在走廊上摆放几张小椅子,让想说的想聊的孩子聚一起说说聊聊?”我问。“孩子们刚开始时,只是处于一个简单说聊的状态,而且是以个人的意愿为主,你说我也说,满足于说的过程。后来,他们发现你说我说很吵,就有孩子提议一个一个地说,其他人注意听。你说,孩子能干吧!”接着又得意地说道:“孩子们在等待中学会了如何倾听,我这是给孩子创设了一个自主自发的学习环境。”

  就是这样,老师为了解决问题的一个临时建议,却让孩子们喜欢上了这个没有任何约束的“游戏”,它打破了游戏固有的模式:有固定的区域、固定的游戏内容、固定的游戏规则。老师的一次无意,给了孩子一个自由发展的空间。孩子们通过语言的交流了解小伙伴,又在交流中安排自己的游戏计划,充分发挥着自主能力、自我调控能力、合理安排能力等。经老师与孩子们商量,这样一个完全由着孩子们的心情、跟随幼儿感兴趣的人和事而产生的区域,被叫做“快乐聊吧”。

  教师在教育工作中,应发挥主观能动性。案例中教师的行为由无意识转换为有意识,能够根据幼儿的自身需要,针对问题解决问题,为幼儿营造了一个宽松、愉快的精神环境,让孩子自然而然地发展。通过对孩子的观察,适时地进行跟进,切实地了解每个孩子,灵活地改变教育方式。从孩子的需要出发才能让孩子得到更好的发展。



最新大班教育笔记随笔相关文章:

幼儿园大班教育随笔

教育随笔

幼儿园大班教学随笔

随笔网

随笔网

2020幼儿园大班教育随笔笔记大全最新【5篇】

幼儿园大班教师随笔

大班教育随笔大全

2019短篇大班教育随笔

大班开学教师随笔

    精选图文
    • 大班教育随笔说话要先举手
      大班教育随笔说话要先举手

      从我们进幼儿园我们就知道:123背好手,456坐整齐。下面就跟随小编一起看看老师笔下的有趣故事吧大班教育随笔说

    • 大班教育笔记随笔最新5篇
      大班教育笔记随笔最新5篇

        早锻炼后,大班孩子们忙着入厕、洗手、喝水,活动室里显得有点热闹和忙乱。有几个孩子围在一起似乎在争论着什

    • 大班教育笔记随笔5篇
      大班教育笔记随笔5篇

        为了提高幼儿的安全防范意识和自我保护能力,让幼儿度过一个平安、健康的童年,罗桥幼儿园大班进行了幼儿

    • 最新大班教育笔记随笔
      最新大班教育笔记随笔

        作为一名大班幼儿老师,要在每天的日常生活中,积极、认真的督促,培养幼儿爱清洁,将卫生的好习惯,让孩

    • 关于大班教育笔记随笔
      关于大班教育笔记随笔

        就这样,大班孩子们通过观察班级中的小蝌蚪很自然、很直观地就了解到了小蝌蚪的生长过程,而这种获得与了