人音版二年级音乐教学随笔

作者:斯年 日期:2018-09-05 21:23 浏览: 感言:0

  音乐是一种中国传统文化,而在现代社会,虽然音乐的种类发生了很多的变化,但其核心,其本质还是不变的,在现代的音乐教学中,老师们应该注重孩子学习的自主性,通过学生主动学习来促进主体发展,这样不仅能提高他们的音乐素养,还能培养他们的独立自主的能力和创造能力。以下是随笔网小编整理编辑的有关人音版二年级音乐教学随笔,欢迎大家阅读和鉴赏。

  人音版二年级音乐教学随笔【第一篇】:

  作为一名新教师,也有好多节课在身边悄悄流走,但是上学期有一节音乐课却让我久久不能忘怀,到现在记忆犹新。伴随着急促的上课铃声,我急匆匆的走向音乐教室。二年级的某个班级的孩子们安静坐在音乐室里,本节课我讲的是一节二年级音乐课,学唱一首老北京童谣《打花巴掌》。这是一首说、唱、打相结合的一首儿歌。歌曲诙谐、幽默,有念白的地方,有打节奏的地方,其实还是蛮难的。不过还好我课前充分的备课,心想应该没有问题的。唯一担心的就是怕班级里的几个差生给课堂带来麻烦。课堂在有序的进行中,20分钟过去了,同学们歌曲已经练唱的很熟练了。我用眼睛偷偷的瞟了一眼后边的那几个捣蛋鬼。他们无精打采的样子,我心里咯噔一下,心想可不能让他们几个毁了我的这节课。于是我想特别关爱他们一下。接下来的20分钟也是本节课互动高潮的地方,亮点的关键。歌曲学会了,接下来用说、唱、打节奏、歌表演的即兴方式来突出这首老北京童谣。 (随笔网 Www.suiBi.com.cn)

  在歌曲《打花巴掌》中,念白处边念边拍打节奏,同学们都整齐的或同桌或自己拍打着节奏,这时我来到某个调皮鬼同学的身后,轻轻拍打他的后背,他回头看了我一眼,我对他淡淡的一笑,从他的眼神中能感觉到他很幸福。他合着我的节奏,小手拍打的更起劲了,说歌词的声音也提高了一倍,整个人显得更有精神了。我趁热打铁,提议把歌曲在表演一遍,这次我把几个差生都拉了进来,组成一支快乐的节奏队,我们5人连在一起一人拍打一人的后背,我感觉到他们在轻轻的拍着我,我幸福极了。我发现他们每个人的嗓子都变得亮了起来,个个活灵活现的,脸上洋溢着幸福的微笑,好像妈妈在拍打他们入睡一样,唱出来的歌声是那么的甜美。此时此刻我感觉我就是他们的妈妈,在我眼中他们在也不是差生了。其余的同学都向我们投来了羡慕的目光。他们也三一伙,五一组的连成一串,模拟我们边说边打节奏,是那样的快乐。

  课下,我深刻反思课上与差生互动的这个环节,其实在我们眼中的座位的差生他们只是比较调皮、好动,他们也并没有想要破坏课堂的想法,他们只是可能不太能控制自己,只要教师多关注他们,多跟他们互动,他们就会被教师带动,也会跟着老师的节奏继而慢慢喜欢上音乐课的。

  人音版二年级音乐教学随笔【第二篇】:

  这学期的二年级音乐课本上有一课是《童话故事》。有一首好听的歌曲《小红帽》,我知道小朋友对这一课肯定很感兴趣,于是就认真准备想给小朋友上一堂精彩的音乐课。

  上课时我先戴了一顶红色手工制作的帽子,问小朋友们:“你们发现老师今天和平常有什么不一样啊?他们看到我戴了个帽子煞是喜欢。

  我说了几句 :“那好,让我们跟老师跳一段帽子舞吧。"同学们立刻假装拿起手中的"小红帽"跟着老师象模象样地跳起舞来。

  律动之后,我让同学放下手中的帽子,我问:“你们知道《小红帽》的故事吗?那就请你把这个故事讲给我们听一听吧!”我请了一位班里成果好的女小朋友。 等她说完了我就让小朋友们观看了动画片《小红帽》。课堂顿时恬静下来,同学们都聚精会神地盯上了大屏幕。

  观看过后,我顺势导入今天学习的歌曲《小红帽》,同学们带着极大的兴致和热情很快就学会了《小红帽》这首歌。

  在接下来为歌曲《小红帽》编排音乐剧这一环节,我让同学设计故事的三个结尾,并分组限时扮演。第一组不只扮演的很精彩,而且时间也恰到好处。但到了第二组上台扮演时,却出现了严重超时问题,假如不采取有效合理的方法,就会使其他小组失去扮演的机会。但是,又必需是不露痕迹的暗示同学。于是,我运用了课堂急救小贴士之二:未完待续法。我轻轻地走上讲台,找准一个悬念点,对大家说:"这组同学扮演的是一个电视连续剧的《小红帽》,他们扮演的很棒,假如想知道后面又发生了什么事情?请看下回分解。在下节课的开头,我们再让他们把下集演完。"这样一来,时间就得到了合理的布置。

  紧接着,我又将同学的活动引入高潮,带同学玩起了在《小红帽》的音乐中传帽子的游戏。一顶小红帽在同学手里交替地传,谁要是在音乐停止时手中拿着帽子,谁就得扮演一个音乐节目。同学们欢快的笑声充溢了课堂,他们的音乐细胞也跟着手中传送的帽子活跃起来。他们边传边唱,兴致可高了。歌曲在无形中得到了巩固。

  快到本节课的尾声了,我正在把这节课上同学的表示作出评价。这时,我突然看见有一位同学正低着头在桌子上写着什么。我若无其事地走了过去,发现那位同学正在画"小红帽",而且画得栩栩如生。但是这个时候画画显然是不合时宜的,于是,我又用了课堂急救小贴士三:顺水推舟法。我拿起他的画,来到讲台上。对全班同学说:"x x同学正在为我们班今天纪律表示最好的同学作画,现在他准备亲自把画送给他。"这种一箭双雕的方法,不只让同学们明白上课的纪律很重要,更重要的是让课上作画者懂得自身错了。而且还很好的顾和了他的颜面,维护了他的自尊心。最后,我播放了《小红帽》的音乐,让大家唱起歌,跳起帽子舞出教室。

  同学是鲜活的个体,这就决定了课堂上同学反应的变化莫测。有时候常会出乎老师的预料。这时恰当地运用一下课堂急救小贴士,就能让课堂充溢活力,防止不必要的尴尬。

  好奇、好动又是小同学的天性。课堂上,哪怕是一丁点的小事,同学都会控制不住自身的情绪,沸腾起来。特别是像音乐这样的美感和动感很强的科目,需要布置丰富多彩的活动来空虚课堂。因此,课堂秩序就更难调控。这时,就需要教师有足够的应变能力,因势利导同学,将同学的兴趣点、注意力引导入"正轨",让同学在轻松的氛围中逐渐养成良好的学习习惯。

  本课一开始,我就让同学带上道具进教室。同学的好玩天性立刻被激发出来, 帽子放下了,但到了自编音乐剧环节,又出现了同学扮演超时的问题,教师和时运用同学熟知的播放连续剧方法(未完待续法),给同学设置了一个悬念,激活了他们的探知欲望。给他们一个小小的期待。

  此后,我再将同学的学习过程引导到游戏中去,进入高潮。同学体会到了乐学的快感。

  有了兴趣同学自然就会学好,教师在课堂上的引导,教态,语言都会激发同学的兴趣,感染同学的情绪。教师只有在课后不时反思,才干进步,这节课我还是比较满意的,所以写下来和大家交流,希望对我的教学能够更上一层。

  人音版二年级音乐教学随笔【第三篇】:

  《雨花石》是一首旋律优美,非常深情的一首歌曲。它动听的旋律给孩子们的眼前营造了一副美丽的景象,我借助歌曲以及讲述石头的故事的形式,向同学们展示出一个多姿多彩的小石头的艺术长廊。

  本课的重难点是:1、学习歌曲,能深情的演唱。2、掌握休止符及装饰音在歌唱中的运用。3、通过歌唱教学,使学生受到一定的思想教育,结合自己讲讲理想。

  其中,掌握休止符及装饰音在歌唱中的运用尤为关键。旋律和节奏的掌握程度直接影响着歌曲的演唱效果。但在音乐课中枯燥乏味、机械训练的比较多,兴趣激发、情感抒发的比较少。光片面地理讲解了技能,会使我们的音乐课成了音乐基本功训练课,把音乐当作机械的技能去训练,把学生当作音乐专业的学生来训练。这样做,表面上一部分学生会有一些效果,但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好 ,甚至磨灭。小学生正处在形象思维为主的阶段,歌曲优美的旋律,鲜明的节奏,最能表现他们的心情。因此在音乐教学中,我采用学生在喜闻乐见的教学活动,将音乐基本技能训练融于轻松、自然之中,使学生情趣盎然地去学习。这样,既提高学生的学习积极性,又提高了教学效果。

  总之,在提高综合素质的今天,小学音乐教育对识谱的要求是:“立足课堂,面向全体。”根据学生的认知规律,把理性的识谱从感性入手来教,融入音乐实践活动,形象生动,深入浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具,培养学生的音乐感知能力、表现能力、鉴赏能力、创造能力。让每个孩子真正的走入音乐,去寻找,去探索,去创造。

  人音版二年级音乐教学随笔【第四篇】:

  《春天来了》,是一首旋律流畅、歌词优美的歌曲。本课教学目标,是要学生在演唱这首歌的同时,体会春天给我们带来的快乐,备课时我也立刻意识到,这是进行环境保护教育最好的一课。

  上课时,我先出示一幅大的春景图片:有青翠的草地,七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化的残雪、出洞的小动物等等。然后问:“画中是什么季节?你从哪里得知是春天呢?你喜不喜欢这样的景色?”让学生自己找春天,然后用自己的话来描述图中的景色,表达自己对这幅图的情感,在朗诵歌词时,也带着对春天无比喜爱的情绪。我感觉到孩子们对春天有了直观、亲切的感受,刚要引入歌曲教唱时,有一名学生突然举手,提出了疑问:“陈老师,歌词中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘’是谁啊?”说完,学生们都看着我,我一下子被问住了,心想:是啊!春姑娘……怎么解释呢?没想到他们的心会这么细腻,这个……?

  我灵机一动,先让孩子们想一想,也给自己一点时间整理思绪。学生们在座位上纷纷交流起来,我也陷入深深思索中。这时,只见又有一个学生将小手高高举起,说到:“陈老师,我知道!”全班立刻安静下来。“春姑娘是看不见、摸不着的,当小树绿了,小花开了,那就是她已经来到我们身边。”我高兴地点了点头,笑了笑。他话音刚落,接着,许多学生也站起来说了说自己的看法:“春姑娘一定是热爱地球的仙女,她一来世界就变美了……”“画上面树枝飘动着,一定是春姑娘吹动的,还有小动物也出来了,一定是春姑娘用手轻轻拍拍他们,告诉他们春天来了……

  平时面对这65个孩子,我总是感到不知所措,回想上个学期的音乐课,课堂上经常“乱”到了极点,总觉得他们什么也不懂,说什么也讲不清楚一样。对于这个班的孩子来说,我从来没想过他们会有这样的表现,看来,我大错特错了。后面所产生一系列对话,真是我在备课时所不曾想到的,我为自己的错误观念和准备不足感到不安,为孩子们的表现感到惊讶,也很感动。孩子们带着对春天的直观美感,不仅置身于歌曲的诗情画意中,还对歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解,他们的回答充满了童真和对大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子们的眼睛里,在孩子们的心里吗?

  下课后,我再回头想想这节课,真正感觉到新课程实施后,给音乐课带来的变化,把感受音乐放在了重要的位置,并把可持续发展教育注入课堂,更注重学生全面发展。孩子们的心是那么纯洁、天真,但愿世界少一些不和谐,多留给孩子们一些美丽。

  人音版二年级音乐教学随笔【第五篇】:

  《小海军》是一首儿童歌曲,表现了学做小海军时的可爱形象,旋律线条清晰,节奏感强,歌曲是由两个乐句组成的一段体,结构短小,形象鲜明,极富儿童情趣,易于学生演唱。歌曲一开始以第一人称“我”出现,给人以自豪、坚定的音乐情绪。乐句结尾模仿枪炮的轰轰声,给了儿童发挥想象空间。学生能用坚定、自信声音演唱歌曲,并能够边唱边表演,通过演唱、舞蹈及器乐表演等形式表达热爱祖国、热爱解放军的情感。整堂课始终贯穿“以音乐审美为核心,突出情感体验”这一理念。整个教学过程始终强调听赏领先,在审美过程中师生共同感受、体验、表现,从而感悟音乐的美。灵活运用教学方法,把音乐的知识与技能和学生的音乐实践紧密结合在一起,使学生在兴趣中学习音乐,体验音乐。

  当然整堂课也出现了许多不足的地方:如教师对课堂上突发性的事件不能作出准确及时的反映,机智果断地给予恰如其分的处理。在我在设计欣赏体会两种不同的情绪时,本想给学生创设一个轻松、活泼的课堂现象空间,鼓励学生发挥想象力,提高学生想象的能力。但在实际课堂教学过程中,不是很理想。由于老师没有及时地进行引导,学生只能停留在原有空间,没有扩散思维。

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