二年级语文教学随笔关注差生

作者:易落尘 日期:2018-05-29 00:00 浏览: 感言:0

  导语:总有一部分孩子不认真听课,回家又没家长辅导,所以作业乱做,对所学知识掌握不好。这就需要老师多关注这部分孩子的课后作业,发现问题及时解决。下面是随笔网小编整理的《二年级语文教学随笔关注差生》,欢迎阅读。

  二年级语文教学随笔关注差生【第一篇】:教学随笔

  从教20年,大部分时间都在担任中高年级的语文教学工作,距离上一次教数学,已经十二年了。本学期我担任一年级两个班的数学教学工作,接到学校分配的任务时,我感受到自己肩上的担子之重。由于完全没有低年级教学经验,还改教数学,因此,我对教学工作不敢怠慢。认真学习《教师教学用书》,深入研究教材,充分利用教学光盘上的课件,使教学能够直观,形象。虚心向其他有经验的教师学习。尤其重视间周一次的集体备课,每一次都能从同年级老师那里学到东西,用于改进自己的课堂教学。经过大半个学期的努力,可以说紧张忙碌而收获多多。下面谈谈我的一些体会。 (随笔网 www.SuiBi.Com.Cn)

  1、口算训练必须坚持。从九月份开始,我就对学生的口算练习紧抓不懈。不仅课前练习,还要求家长结合教学内容,每天给孩子出20道口算题进行训练。经过大半学期的训练,孩子们的计算速度和准确率越来越高了。在今后的教学中我会继续坚持。

  2、教会学生读题越早越好。刚开学的时候,在课堂上都由我给孩子们读题,家庭作业专门要求家长给孩子们读题,结果半期考试前领导宣布考试不读题,我才开始训练不读题,让孩子们独立完成作业。半期考试时,很多认字少的孩子根本不会读题,导致试卷考得很差。这以后,我加强了读题训练,家庭作业要求家长不读题,让孩子独立完成,孩子不会认的字问家长。经过一段时间的训练,孩子们认的字越来越多,大部分题目都会认了,错误率降低了。所以我认为,教会孩子读题越早越好!

  3、深入解读教材,沟通知识的内在联系。每一个数学知识都不是孤立的,彼此之间都是紧密相连的。所以在教学中我不是就知识教知识,而是沟通各知识的联系,梳理各类知识的教学结构,然后用结构来教。

  4、重视弱差生的辅导。两个班总有一部分孩子不认真听课,回家又没家长辅导,所以作业乱做,对所学知识掌握不好。这就需要老师多关注这部分孩子的课后作业,发现问题及时解决。我经常利用下课,或者体育课自由活动的时间,把作业完成得很不好的同学叫到身边来单独讲解,辅导。并给他们讲道理,让他们明白要认真听讲,不懂的要多问老师或同学。

  总之,教一年级虽然很累,但也让我学到了很多。加油!

  二年级语文教学随笔关注差生【第二篇】: 二年级语文教学随笔

  一、以写字教学为切入口,培养学生的学习习惯。

  小语新课程标准明确指出,“写字是一项重要的语文基本功”,“对于提高学生的文化素养起着重要的作用,必须从小打好写字的基础”。开学初,我就注重了学生良好的写字习惯的培养。通过观察、模仿、练习,教给学生正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌:“学写字,要注意,头要正,肩要平,身要坐直,纸放正,一尺一拳要记清,手离笔尖一寸高,写字认真要心静”,来帮助学生养成良好的写字习惯。除掌握正确的写字姿势外,更重要的是要求学生写好字。每课的写字练习,不可忽视,每天安排一定的时间让学生练习,良好的写字习惯,不是一朝一夕就能养成的,必须耐心细致、精心地指导,并严格反复长期的训练,从而让学生把字写端正写漂亮了。

  二、大胆放手,让学生成为学习的主人。

  小语新课程标准认定,“学生是语文学习的主人”,因而,“要加强学生自主的语文实践活动,引导他们主动地获取知识,形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习,课堂上的收获实在是微不足道。所以,在语文教学中,我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。把握训练主题,注重学生能力的提高。新教材旨在使学生不要死读书,读死书,而是要把书读活。在接受知识的同时,又要提高学生的能力。就拿口语交际这一训练来说吧,不但培养了学生的观察、思维、概括、说话等能力,更是给学生提供了一个创新的天地,想怎么说就怎么说,无拘无束,畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的基础。在教这类训练时,要精心组织,重“说”和“演”的训练。

  三、多读、多看、多思考,努力使自己成为一名学者。

  教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养,能力只能靠能力去培养,才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今,是高科技的信息社会,学生可以通过各种渠道获取知识,开阔视野。有时提出的问题,老师也会觉得束手无策。新教材的内容更是从古到今,包罗万象。这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者,更要是智慧的化身,无事无物不晓。要使自己成为一名学者,我认为平时应该多读书、多思考、多实践、多总结。

  总之,新教材充满着时代的气息,内容上的更新,要求我们每一位教师在教法上如何去创新。努力帮助学生从小练好语文基本功,为他们全面素质的发展打下坚实的基础,从而体现新教材的真正价值。

  二年级语文教学随笔关注差生【第三篇】:差生的记忆

  前不久下乡时碰到了好久不见的儿时小伙伴,于是两人便坐下来闲侃,谈谈现在的工作,聊聊以前好玩的人和事,小时候我俩都在村里的小学上过学,那年我是三年级的班长,管9个人,她是四年级的班长,管10个人,她小时候长得人高马大,嗓门也大,但字却出奇地工整秀气,我那时瘦瘦小小,很听话乖巧,唯独写出的字,被老师常说成是“一群螃蟹爬”。

  有一天我俩趴在我家门口写家庭作业时,我突发奇想,说:“要不我们换作业写写吧,反正都是抄写生词之类的,换换不要紧的” 。她起先不肯,于是我就拿自己漂亮的小发夹跟她换,经不住我的软磨硬泡,她也就同意了。结果,第二天一早事情就穿帮了,因为我的字差得不是一点点。我们的两位老师决定各自教育自己的学生。四年级的胡老师是个老知青,她用高八度的外地口音训了小伙伴半天,意思是好学生怎么能犯这种差生才有的错误呢,好的学不会,坏的怎么一学就会了?还一个劲地逼问:到底是谁先想出来的……我那个小伙伴倒也重义气,没有出卖我,说是两个人一起想出来的。后来,她领到的惩罚是小棍子二十下,昨天的生字词重写了五十遍。

  我呢,被语文沈老师叫到办公室的时候,正好看到她哭啼啼地出来,便知道自己要倒霉了,当沈老师一言不发地轻轻地把作业本摊到我面前的时候,我已经哭得稀里哗啦了,也不记得沈老师说了什么,印象清楚的是她母亲般地给我洗了脸、洗了手、搽了香,让我坐在办公室里以小伙伴的字为示范,在一本新的本子上认认真真地重写一遍,她一边看着我写,一边在我耳边轻声地鼓励与指导,写完后用红笔在本子上大大地批了一个“甲上”,我不好意思地笑了,她也笑了……

  至今,我们两个当年的“难姐难妹”都记得这件事,她大叹一声:那一回做差生的滋味真是不好受啊!那件事在她脑中的记忆更多的是被罚的恐怖和痛苦,好友笑谈自己命苦,先是“交友不慎”而后“羊入虎口”。我则笑着感慨自己运气真好,先有“金兰之交”,又有“良师之恩”。确实,经过这一出,我更喜欢上沈老师的课,也心甘情愿地认认真真地完成她布置的作业,因为年幼的我感觉到了她是一个懂得爱的好老师,她用润物无声的教育艺术去尊重儿童,理解儿童,宽容儿童。以后的日子,每每想起这件事,涌入心田的更多的是暖暖地被爱的感动和鼓励。

  二年级语文教学随笔关注差生【第四篇】:方法有效一定能激发学困生的学习兴趣

  今天学习的《识字6》是二年级下册练习五中的一篇识字课,全文由12个表示动物名称的词语组成,教材图文并茂,把孩子们引进了一个神奇的动物世界,课文介绍的12种动物大多是孩子们比较熟悉,所以是低年级孩子们最喜欢的一节识字课。所以,学习之前,孩子们都已经读过了。

  当我把多媒体打开,呈现出12种小动物和相应的词语时,孩子们欢呼雀跃起来,这么高的学习兴趣压都压不住。个个都把小手举得老高,还有的学生举起手站起来。“同学们,这是一个野生动物园,你认识哪个动物呢?我想请你们到讲台前在屏幕上指出你认识的动物以及相应的词语。”我的话刚落,孩子们学习的热情更高了,迫不及待地说:“老师,叫我!”“每个上讲台的学生只能说出一种动物,把机会留给其他的学生。”我再次强调了学习要求。这就样,一会12个学生陆续上台前指出了自己喜欢的动物,没有一个重复的,指出动物之后再带领学生读词语。经过这样的一轮学习,每个学生基本上都能将图片和文字对应起来。很快认识了文中的词串。

  课件紧接着出现文中带拼音的词语,虽然学习内容生动有趣,虽然学习知识简单易学,但是平时那些安于沉默的学困生还是像以前那样无动于衷。他们已经习惯了无动于衷,感觉回答问题的事情和他们无关,讨论问题的事更和他们无关。怎样才能激发这些学困生的学习兴趣呢?看到这么多“积极分子”举起的小手,我突发奇想:“今天,我想让平时不喜欢举手回答问题的同学来读读,你们帮老师推荐一下,谁在课堂上不举手。”话音刚落,这些积极分子又争先恐后举手了,不过这次是为了推荐别人而举手。

  “老师,我推荐王子恒读词语。”我随便指了一个词语,没想到王子恒小朋友一下子就读出来,趁机我鼓励孩子们为他鼓掌喝彩:“嘿嘿,你真棒!嘿嘿,你最棒!你是我的好榜样!”喝彩声明显高于平时,王子恒小脸上露出久违的笑容,接下来同学们推荐的热情更高了。“老师,我推荐焦文琦,我推荐张曦……”在同学们的鼓励下,这些学困生没有辜负大家的期望,读准字音。这时,喝彩声一浪高过一浪,他们也在表扬声中开始自信起来,也能够主动举手了。天哪!这节课竟然成了他们的天下!

  一次次欢呼声,一次次喝彩声,仿佛每个学生全身的细胞都灌满了活力,每个学生都能全身心投入到学习中,不知不觉,四十分钟很快过去了,虽然只认识了几个生字,但是从这节课开始,改变了那些平时已经习惯不举手的孩子们的学习方式,让他们感受到成功的喜悦,被赞美的快乐,所以我认为这也是一节成功的丰满的课堂。

  二年级语文教学随笔关注差生【第五篇】:差生更需要关注

  有这样一则寓言故事,寓言的名称是《和蜗牛一起散步》。我从中深受启示,现在提供出来,和老师们共享。

  有一天,上帝给了我一个任务,牵蜗牛去散步。可是,蜗牛爬得实在太慢了,于是我不断地催它,唬它。责备它。它却用抱歉的目光看着我,仿佛在说:“我已经尽力了。”我又气又急,就去拉它,扯它。甚至踢它。蜗牛受伤了,反而爬得更慢了,我只好看着它干瞪眼。

  又一次,上帝又派我牵蜗牛去散步。这次看着它蜷缩的身体,惊恐的眼睛,我不忍再催它,逼它,任它慢慢地向前爬。等我欣赏完花的美丽、虫的欢叫时,却发现蜗牛已经爬出去好远了。

  是啊,和蜗牛一起散步,怎么可以要求它和我有一样的速度呢?人与蜗牛是有差别,人与人之间同样也有。记得于永正老师说过:没有差别就谈不上教育,差别永远存在。差别只能缩小,而不会消失。

  如果要求一个只能挑50斤重的人挑100斤,那只能怒斥他的无能。对于他如果我用和对大家同样的要求,对他只会是一种伤害,同时也是对自己的伤害。

  善待别人,也就会快乐自己。如果只盯着他的学习成绩(比如我们班的李宇翔和阮志锋同学从来考试都不及格。)换个角度去观察他们,就能发现阮志锋很关心班级,经常主动帮忙同学打扫卫生。而李宇翔同学看似弱不禁风,居然主动报名参加运动会跑步比赛,而且还获得了不错的名次。

  教育不能无视“差距”,“差生”更需要关注。如果你能重新找一把尺子去衡量他,也许他就会像故事中的那只蜗牛一样,走出去好远。

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