小学二年级班主任教学随笔

作者:易落尘 日期:2018-06-25 22:10 浏览: 感言:0

  导语:学生是教育的主体,一点不错,得把学生研究透,各个年龄段,各个层次的学生生理、心理特点都不一样,你要知道他做些啥、想些啥,怎么让他接受你的教导。下面是随笔网小编整理的《小学二年级班主任教学随笔》,欢迎阅读。

  小学二年级班主任教学随笔【第一篇】:充分相信自己的学生

  从教龄来看,一个从事了十五年的教师显然已经可以归类到老教师的行列。可是作为一名小三门的音乐教师,一直在做着副班主任,当班主任的机会却不多。这个学期,由于班主任怀孕,学校要求我顶了二(6)班班主任的职务。虽然每周二十节课的繁重工作量没有减少,我还是咬牙接下了这份任务。

  班干部任职民主化 (随笔网 www.suibi.com.Cn)

  我在这个班的课一周只有两节音乐课,对孩子们的了解真是不太多。刚接手这个班,我就开始思考怎样管理班级。班干部是班主任最得力的助手,要建设好班级首先要建设好一支有力的班干部队伍。我本打算沿用以前的班干部,但是一想,现在的孩子都很有主见,老师的意见也仅供参考,干脆让他们竞争上岗吧!

  一宣布竞选班干部不少孩子就跃跃欲试了。我把班干部的头衔写在黑板上,让想当班干部的孩子自己上来竞选演说。首先竞选的是班长,没想到除了赵茆哲也就是原来的班长走上来竞选,没有一个孩子敢上来竞选的,最后没有异议全票通过。而其他职务竞选的孩子就多了,竞争十分激烈,最后当选的孩子喜气洋洋,落选的孩子泪水涟涟。我宣布一个月后民意测验,班干部得票多的继续当选,得票少的大家都有意见的换人!

  一个月后,副班长由于言行举止不符合要求落选了,由其他同学竞争当选。其他班干部获得了大家的认可,班干部的队伍就这样建设起来了。

  班级值日制度化

  制定值日表,按值日表值日,是绝大多数班级采用的值日方式。这种值日方式的好处是:定岗、定员、定时,职责分明,学生很容易明确自己的职责。我们班以前也有这样的值日表,我便拿来用了。

  第一周,我就发现值日情况不如人意。许多孩子根本不知道自己是哪天值日,要做哪块值日。原来贴在班级墙壁上的值日表就像一张装饰品,毫无实际用处。我马上将值日打成表格,在晨会上宣读值日要求,明确每个人的值日内容,并要求值日班长把每个值日生的值日结果用五角星、三角和打叉的形式记录在表格里。

  这项措施实施下去后,值日面貌有了一些改观。但是很快我又发现值日组长的职责应该发生变化。因为班级里四十六名学生,一周五天,每天可以有九名学生做值日。原来的值日组长有自己负责的一块任务,再让他们给其他人记录值日结果,任务就会比较繁重。有的值日生只有擦窗台的任务,显然工作量严重不平衡。所以我调整了值日组长的任务,只安排他们负责管理,就是拿着记录本专门叫人值日和检查值日结果打分,不需要做打扫。当然如果有值日生请假没来,或者没叫到人做值日,就只能组长代替做值日了。这样的改变很受值日组长的欢迎,他们的监督工作做得很起劲,当然如果监督不到位或者记录值日不到位也会被我狠狠批评。同时我也调整了一些学生的值日职责,将一些动手能力相对比较差的学生做一些简单的值日任务。这样值日的情况就获得了很大的改善。

  几周后,新的问题又出现了。当我在班级时值日工作就能有序开展,让我晚去了或者有事没去教室,值日工作就总会留一些肮脏的尾巴等我去收拾残局。不少值日生把垃圾扫到垃圾桶附近就算完成了任务,请值日组长检查打分,组长也只看清洁区域是否干净,就打分了事,到最后结果就是“卫生角”最龌龊。虽说对值日组长强调过一定要监督组员把垃圾扫到垃圾桶里才算做完值日,还是收效甚微。关键还是缺乏有效监督!我想起了劳动委员尹杨杨。虽然大家民意测验时对她没有提什么意见,但开学至今这个班干部还没有发挥过作用呢!我把值日组长的名单也打了一张表格,请尹杨杨专门负责监督他们的工作,最主要的工作就是检查卫生角,值日组长只有监督组员或者自己整理好卫生角,把垃圾全部入桶,才能得到五角星的成绩。几次调整后,班级的值日工作走上了正轨。但新的调整还在继续,个别值日班长只做“老好人”,无论做得好不好,都给所有组员打五角星。还有喊人做值日,喊了一声就不管有没有做好。这些都需要进一步调整。

  原来的班主任感叹地对我说,你真相信学生,什么都让他们自己做(指值日)。我问:“那原来呢?”“原来都是我帮他们扫地。”我笑笑:“他们也一样能做好啊。”

  我们的班主任往往会成为保姆式的管理者,劳心劳力而收效甚微。班主任忙得是焦头烂额,班干部则形同虚设。所以班主任的权利应该要懂得下放。首先要选出学生满意的班干部,这些班干部要以身作则,要有威信。其次要让班干部明确职责范围,自己处理班级事务,加强监督管理。再次,要学会“杀鸡儆猴”、“软硬兼施”。对一些过于顽皮不服班干部管教的孩子,犯错误要进行严肃的批评教育,有进步就进行大力表扬,帮助班干部树立威信,进一步管理好班级。

  争星内容规范化

  学校本学期开展每月争星活动,要求孩子们每月都进行不同内容的争星,我们都按照学校的要求在一丝不苟地进行着争星活动。在此启发下,我在班级里也设立了一些常用“星”,比如“早读之星”、“值日之星”、“阅读之星”等等,每月根据记录评选出符合条件的“星”。

  我们教室后方有一块板是学校统一制作的“雏鹰争星”,在教室前方还有一块上学期“遗留”的板,我就用来当作了班级争星的反馈板。用不同形状的贴纸来代表不同的“星”。孩子们还是十分看重这块板上的“星”的,经常会来看一看自己得星的情况和其他人得星的情况。在板的下方还有一张小红花换五角星的记录表,十朵小红花换一颗五角星,孩子们最看重的也是这张表格。每当孩子们举着存满的十朵小红花来换,看着老师画上一个五角星时,脸上洋溢的满是自豪的笑容。这些代表着孩子们的努力和进步的“星星”,使孩子们有了前进的动力。

  虽然我每天办公室、班级、音乐教室三点一线来回奔波忙得不可开交,我还是在认真努力地做好每一件事。对于一周只上自己班级两节副课的我来说,花在班级上的心思要比主课老师来当班主任多很多。我期待我的班级能够早日达到理想阶段——形成自我管理。但在理想实现之前,我要做的就是反复抓,抓反复。一定要对班级现状,进行阶段性的总结。然后就是寻找一切机会,对孩子们进行集体主义教育,当人人都有一种团队精神的时候,那我们班的理想阶段就很快到来。那时,班主任的班级管理,就会轻松许多喽!

  小学二年级班主任教学随笔【第二篇】:二年级班主任随笔

  本学期,我依然是二年级的班主任。班主任工作很复杂,很累!与一大群孩子较量,还得有些心眼。才当了两年半班主任,其实也没有什么经验。这学期一开始,我以为已经一年半了,孩子们应该有点自觉性了,我应该能轻松点了。但是,现实告诉我想得太简单了。

  孩子不是“小大人”,他们缺乏自觉性。上课乱说话、做小动作、走神,下课追逐打闹、喧哗是常有的事。每当这时,我会很严厉的批评教育他们。但是,很多孩子总是屡教不改,及时他们认识到了自己的错误,下次、下下次依然会忍不住犯错。

  我严禁孩子们在屋后小路上玩耍,但是很多孩子就是不听。我们班曾经有个孩子在屋后玩耍时一不小心被人撞到了空调外机上,腿上被挖下了一块肉,去医院缝了好几针,很长时间才长好。我以为经过这次教训,他和孩子们都能长点记性。谁知道,他是“好了伤疤忘了疼”。这不,前几天,又被我看到他在以前让自己受伤的地方追逐打闹。我连忙把他拦住,严厉的批评他,并且罚他和那些一起打闹的孩子打扫教室一星期,希望他这次能长点记性。

  当然,也有很多学生有进步。如我班王一善同学是个性格外向的孩子,每次上课发呆,不认真听讲,做事浮躁不认真,爱搞恶作剧。但我没有放弃他,而是抓住他爱表现的性格特点,经常在课上提问他,抓住他的点滴进步,不断鼓励她,在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。可喜的是,王一善比以前爱学习了,上课回答问题很积极,虽然错误也很多,但成绩也有了进步。我会继续关注他,激励他,希望能让他改掉做事不认真、不专心的坏习惯。

  经过这几周,我认识到班里的孩子还是缺乏自觉性,老师必须时时提醒,用心引导教育,不能松懈。

  在这学期中,我与学生在一起,觉得日子过得真快,虽然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高兴,忙得开心,我将更加努力工作,不断完善自己,提高自己。希望我的孩子们和我一起进步。

  小学二年级班主任教学随笔【第三篇】:二年级班主任教育随笔

  本学期我还担任二(1)班的班主任工作。在普通而又平凡岗位上,不敢如何行苦,我坚持把班主任的工作做好。面对那一个个活泼、好动的孩子,如何搞好本班的班风、学风,促进他们全面发展,提高他们德、智、体、美、劳多方面的素质,这是我所思索的,在实践中我也想了不少办法,做了以下一些努力。

  一、打造一支思想过硬,作风雷厉风行的班干部队伍是班级工作走上新台阶的重要支柱

  俗话说:“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。”搞好班级工作,班主任的精力毕竟是有限的,必须有一支响铛铛、过得硬的班干部队伍。对于班干部的任用,我往往是经过长时间的观察和作大量的学情调查才最后定夺。建立班委后,我对他们进行培训,统一思想,提高工作水平,并要他们轮流主持召开班会。我对他们有严格的要求:不总结,不能开班会。开班会务必要重点突出,层次清晰;务必要发现问题,解决问题;务必要振奋人心、鼓舞斗志。正因为如此,同学们都公认本班的班干部都思想过硬,是信的过的好同学,是令他们尊重,令他们学习的好榜样。

  二、把学生位置摆正。

  书上说:学生是教育的主体,一点不错,得把学生研究透,各个年龄段,各个层次的学生生理、心理特点都不一样,你要知道他做些啥、想些啥,怎么让他接受你的教导。不是常说:知已知彼,百战不殆。要针对学生的特点,设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。其实,学生到学校来,谁都想成为好学生,他们对老师充满了尊敬和依赖。只不过因为智力的差异和自制力水平的不同,导致学生良莠不齐,我们就要区别对待,好比有的人,他是种田能手,你非要让他去钻研高尖新技术,怎么可能呢?不要高尖新技术没研究成,搞成个心理不健康就麻烦了,所以要因材施教,教师的心态要放宽一些,任意拔高要求无异于拔苗助长,得不偿失。小孩子小,在严格要求的同时,尽量多鼓励他们,多表扬他们,这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候,并尽可能多地让学生受到赞扬,让他们感受到成功、感受到学习的乐趣,形成良性循环。有一位同学好打架,批评了几次都不管用,我就让他去找好事做,比如帮值日的同学扫扫地,捡捡地上的纸呀等等,每天督促晨扫时,我都对他的点滴进步给予表扬,这一下子,他也没时间打架了,经常找好事做,我再在班上一表扬,同学们一羡慕,他就天天乐滋滋地像换了一个人。

  三、关爱、赏识,真诚为友。

  每个孩子都有自己的思想,他们渴望被理解,被尊重。教师要以朋友的身份蹲下身子和他们说话,平等地进行交流,倾听孩子的诉说,尊重孩子的选择,分享孩子的快乐。我首先对每个学生进行全面了解,经常同他们个别谈心,从学习、心理、家庭等处了解学生。

  总之,只要我们心中是真诚地为孩子,为孩子的健康成长而付出,端正自己的工作态度,一切都为提升孩子生命状态为出发点,我相信,我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。

  小学二年级班主任教学随笔【第四篇】:小学班主任工作随笔

  在几年的班主任工作中,我总结了班主任工作中的"三怕":

  一是怕性子急,冲动发脾气;二是怕马马虎虎,工作不仔细;三怕中途放弃,对学生置之不理。

  一是怕性子急,冲动发脾气。急性子做不好班主任工作,因为教书育人是细活,需要的是耐心。如果遇事不冷静,一时冲动,由着性子,容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气,自以为是,独断专行,容易伤害学生的自尊心,自信心,一些学生甚至会"破罐子破摔",从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境,家庭环境,教育条件,本人努力的程度以及身心状况的不同,造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界,每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣,要想使每一个学生都得到全面发展,就必须充分发扬民主作风,取得学生们的信任和配合,而不能靠使性子,发脾气。

  二是怕马马虎虎,工作不仔细。德国诗人海涅曾写道:"每一个人就是一亿世界,这个世界是随他而生,随他而来的。"教师所面对的不是一个或几个"世界"。因此,教师需要做大量深入细致的工作,如果工作马马虎虎,摸不清学生的底,号不准学生的脉,别说因材施教,就是正确的评价学生也是极其困难的。如果只凭班主任的权威去制约学生,很容易挫伤学生的自信心,或使学生产生逆反心理,或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此,教师的心要比妈妈的心还细才行。

  三是怕中途放弃,对学生置之不理。在老师对特殊学生的转变过程中,如果学生的进步不明显,老师常会对这类学生失去信心,从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育,反而听之任之,置之不理。这样的结果,经常使一些有了一点进步的学生再次退步,而使老师以前的努力功亏一篑。

  班主任是一项充满挑战性的工作,班主任要不断地完美自我,只有当你不断致力于自我教育的时候,你才能教育别人。教师是阳光下最光辉的职业,值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业,今后我仍将这么做。

  小学二年级班主任教学随笔【第五篇】:小学二年级班主任工作随笔及反思

  作为一次家校沟通的机会,我对这次以“家长学校开班典礼”为主题的会议,认真做了筹备和组织。学校也很重视,通过班班通给家长们进行了家教常识普及。家长会结束了,可我的思想还没有结束,对家长会的收获和遗憾还是有的。

  这是开学以来的第一次家长会,作为二年级的班主任,我想应给利用这次机会给家长好好沟通一下,我要让家长得到些什么呢?这次我已经向学生做过承诺,尊重学生意见,决不对每位学生进行“精细评价”。没有学生同意,这次也不谈在校近期表现。但是,对于每一名学生的近期表现,我都在家长会前提前通报给学生本人,并提出具体的要求。这次家长到学校主要是对家长宣传家庭教育的重要性以及家长的素质对孩子今后学习和成长的巨大影响。我认为让家长与时俱进,继续学习,成为社会主义新农村里有素质、有教育方法的新型家长还是有意义的,至少,家长走进学校可以有这几方面的收获:

  1、让孩子感觉到父母在关注、重视自己的成长。他们在校门口翘首以待,渴望爸爸妈妈能早点来,同时给他们自己的学习带来一种动力。他们会以更加努力的姿态投入到学习中去。

  2、走进校园,体验孩子们朝夕成长的校园环境,进一步认识孩子的生活。孩子虽然和家长生活在一起,但那只是家庭生活,除了家庭生活,孩子们还有自己独特的校园生活,这是当下家长很少接触的。了解孩子们的校园生活,有助于全面认识孩子。

  3、校园生活,天真烂漫,严密有序,丰富多彩,从中可以让家长体会到在社会中接触不到的很多东西,如果碰到细心的家长,或许还能带回去亲子互动的新鲜素材。

  4、在听讲座的过程中,重要的不是学习新知识,而是在比较中感悟与反思。每一次家长会,我都会讲一些家庭教育的理论知识和实践经验,但这些不是主要的。如果把这些当作主要的东西,搞满堂灌,那就势必会使家长厌烦,不利于发挥家长会的作用。我们要在介绍知识和经验的同时,引导家长反思自己的家庭教育,只有反思才是重要的。

  5、通过反思交流,放远眼光,让思想从当前家庭教育的困境中解脱出来,重拾自信,面向未来,构思家庭教育新方案。反思的深化是沟通交流。一次家长会要努力使家长重拾自信,支撑起家庭教育新的天空。通过这一次的家长会,密切这些家长和学校的联系,为教育合作牵线搭桥,但这只是家校携手的开始,今后的交流合作需要不断深入才行。

  家长能在百忙中走进校园,学校能引导家长真切地感受教育的力量,反思自我,我认为,这是家校双方最大的收获,也是孩子最好的礼物。让家长走进校园,走进教室,走进学生的思想教育中来,把家长也引导到教育孩子的行列中来,家校形成合力,这是家校的成功牵手。从会后与个别家长谈心,及学生的反馈看家长会达到了预期效果。很多家长表示今后要将加强与老师的联系,密切配合,双方齐抓共管,抓好孩子的养成教育,感到美中不足的是:

  1、在会上对家长关心的问题讨论不太深刻,以后应站在家长的角度换位思考设计教育话题,这样能事半功倍。

  2、家长的教育方法有些比较简单粗暴,教师和家长应共同提升自己的教育素养,让孩子对老师、家长心服口服,自觉主动地做好自己应做的事情,这才是我们的心愿。

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