音乐课堂班级管理感悟随笔

　　导语：班级管理是一个严肃的话题，有些学生天生就爱调皮捣蛋，有些学生天生学习不好，作为班级领导者，班主任往往责任重大。下面是随笔网小编为你整理的《音乐课堂班级管理感悟随笔》，欢迎大家阅读和欣赏！

　　音乐课堂班级管理感悟随笔【第一篇】：班级管理随笔

　　班级是学校教育、教学的基本单位。它既是学校管理的前沿阵地，又是学校、家庭、社会三方教育的汇集处。班级是学校大厦的基石。班级管理的好坏，决定着学校管理的成败。它既是学生身心发展的微观环境和学生个性社会化的起始基地，又是教师岗位成才的根据地；抓住了班级工作，就管住了全体学生。怎样抓好班级管理工作呢？对班级管理这门科学与艺术，我将坚持不懈地学习和探索，开创一个新局面。

　　低年级的学生虽小，但他们都有丰富的内心世界，即使再落后的学生也有情感的一面。只要把学生放在一个特定的情境当中，就能激发出学生内心世界的强大动力，促使他不断地严格要求，积极上进。在工作中，我积极地创造条件，给学生提供自我管理、施展才干的舞台，鼓励学生积极参与班级管理，以提高自主管理的能力，从而增强学生的主人翁意识。作为班主任，我本着“人人有事做，事事有人管”的思路，想尽办法给学生创造参与管理的机会，努力做到：人人都是管理者，人人又都是被管理者。

　　在班中，让每个同学都有自己的工作，而且责任到人。如设立日光灯管理员，课桌管理员，包干区管理员，窗户管理员，墙砖管理员等等，并且有检查、有汇报的制度。由于分工明确，责任到人，所以对每个学生来说，不仅从小培养了他们的服务意识，还让他们知道做什么事都要有责任感。这样一来，学生得到了自我的锻炼，更增强了他们的自信心。

　　音乐课堂班级管理感悟随笔【第二篇】：关于班级管理的随笔

　　在实践中，通过组织一系列“小主人”活动，如“我是班级小主人”、“我爱我班”、“我为班级添光彩”等班队活动，让学生体会到自己就是班级的主人，从而，培养学生的自主意识，为创建“自主管理”型班级，打下扎实的思想基础。一段时间后，就可以让部分学生参与到班级管理中来。采用“责任分工制”，根据学校的各项常规检查，将班内各个方面进行分工，力求责任到人。我觉得通过这种方法，老师对班级管理也轻松了许多，同时也增强了孩子们的责任感。培养学生的自我学习能力、自我教育能力、自我管理能力是我们班级管理的目标，是我们学校教育的目标，也是未来社会发展对人的基本要求，更是我们为师者的责任。

　　著名教育家苏霍姆林斯基指出真正的教育是促进自我教育，自我管理的教育。只有学会自我教育、自我管理的人才可成为真正的人。我国年轻的教育改革家魏书生对培养学生自我管理能力的重要性也曾做了极其形象的描述。他说．如果学生在自己生命的航船驶出学校这条大江进入生活的广阔海洋时，仍然能不断加强自 我管理，提高自我管理能力那么在漫长的人生道路上他定会受益无穷。由此可见，培养学生的自我管理能力不仅是学习的客观要求，对其今后的人生发展也是相当重要的。

　　音乐课堂班级管理感悟随笔【第三篇】：班级管理感悟随笔

　　通过上周对班级在期中考试后的整体分析，确实收获了自己想要的结果，虽然这个结果是我及班中学生所期望的。而且考试后我也及时利用班会对上一阶段的存在的问题进行了总结，不管是平时上课的纪律，还是听课的高效问题，课下时间的利用问题等等。尤其是提到了他们对待学习的积极性和认真程度。虽然看上去进入了九年级，但是无论上是从状态上还是态度上都离真正的毕业班的学生有着一段距离。

　　在考试后首先找一些成绩较差的学生谈了谈他们通过本次考试后有哪些收获和经验教训。我找了班中排名较后的王钰淏谈了谈，通过和他的交谈，我除了听到他在考试前没有准备好以外，还与他不能很快很好进入紧张状态有关系，还与进入九年级后一下子增加了这么多学习的压力有一定关系。在这其中不难发现，除了他本身主观上存在问题以外，更多是对于现在时间的迷茫。虽然说进入九年级后少了几门科目，但是随之而来的各科大量的作业，使学生不知所措，特别是对于成绩处于中等偏下的同学而言。即使是我们有专门的自习时间来让他们去处理作业，但是这些时间远远不能满足他们，因为基础知识的薄弱，知识的欠缺，他们不得不把一些作业拿到家中。与此同时，每天还有一些需要预习的各科作业，所以就造成了他们把这些任务积累了很多，晚上不得不熬到很晚。第二天又会开始一种新的学习任务，结果每天如此，就会形成一种恶性循环。虽然在开学初对学生提出了在每天学习中要有自己的计划，最好用小本把他们记下来，完成一项划去一项。但是现在看来，每天繁重的学习任务还是使得一些学生不知所措，眉毛胡子一把抓。

　　音乐课堂班级管理感悟随笔【第四篇】：关于班级活动的随笔

　　餐前我们组织了安静的活动，今天的餐前安静活动是阅读。在幼儿阅读前，每组推选出一位小朋友当组长，条件是全组的小朋友都要同意这位小朋友作为该组的组长。先推选出组长的一组先拿阅读书目。

　　每组的竞选马上开始了。第六组因太会语言表达，平日里又活泼开朗的涵涵为小组长，也是最快推选出小组长的一组。第二组的移彬主动请缨，大声的对本组小朋友说，选我选我。而有两个小朋友以沉默代替了不同意，于是教师说，你们组再商量商量一下。

　　其他组也慢慢开始推选出了小组长，可迟迟不能推选出组长的居然是平日里教师夸赞能力最强的第三组。他们组发生了分歧，小华和其他两个小朋友不同意其他幼儿选出的子涵，而他觉得安静的淑云更可以胜选，或者觉得自己也可以做为组长。因为意见不统一，没有达到之前的约定，所以又给了他们组时间。在观察中发现，飞舞不断的在劝导小华同意她们的决定。飞舞说：子涵还没做过小组长，给她一次做组长的机会吧，我们下次还可以选择你选择的小朋友当组长。最终，第三组的小组长就在飞舞的劝说下，决定子涵作为这次的小组长。

　　教师打破了以往组长教师人选的决定，调整的方法是自己组推选组长。在自选组长的过程中大概使用了四五分钟的时间。从推选的过程中，不难发现两个问题。

　　音乐课堂班级管理感悟随笔【第五篇】：班主任管理随笔

　　班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的状况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。

　　一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但必须要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱就应是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都明白，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，能够让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都期望自己的孩子快乐，同样老师也就应让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期盼的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。

　　二、严父的主角——教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不就应是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也必须要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中构成一个良好的，用心向上的舆论导向。