大学区交流工作总结随笔

　　导语：大学区是一个非常重要的工作区域，日常工作的交流是十分有用的，它可以迅速改进你的教育方法。下面是随笔网小编为你整理的《大学区交流工作总结随笔》，欢迎大家阅读和欣赏！

　　大学区交流工作总结随笔【第一篇】：大学区体会随笔

　　我是西安市西郊一所中学的一名语文教师，今年五月份学校响应区上的大学区交流活动，于是我被派往长安某中讲一节语文课，时间定在5月28日早上第二节课。经过反复权衡，我决定讲李贺的诗歌《李凭箜篌引》，虽然好几位老师告诫我这首诗歌是李贺在非常年轻时写的，内容很艰深很生僻，学生理解很有难度，但是，时间紧迫，学校要在不到一周的时间之内确定内容，做好教学设计，还要提前一天到那所学校熟悉环境，而这首诗歌我在我校刚刚讲过，备课时我参考了资料上的一份教学设计，这份教学设计我感觉设计得非常科学合理，充满智慧，重点难点和我想的如出一辙，几乎设计到了我的心里，所以我将这份设计稍加变通，先在我所带的高二文科班讲了两遍，感觉效果还不错。

　　但是学校领导召集我们几个要讲课的老师开会，让我们在本校再挑选一个程度一般的班级讲一遍，因为校领导说那边的学生整体程度跟这些学生比较相似。于是，我选择了我校一个这样的班讲了一遍，这节课的整体效果简直是一言难尽。因为后面有听课的老师，纪律还好，很安静，但是和所有的这类班级一样，总有一些颓废消沉的气息在教室里蔓延。从导入开始，老师问一个问题，哪怕是最简单问题，底下永远是无声的死寂，可怕的沉默，除非老师走到座位前叫某个同学起来，回答了，但是质量不高，或者仅仅回答了答案的皮毛。比如老师说请大家找一位班上朗读水平很高的学生示范朗读一下，他们推来推去，终于有一位同学起来了，朗读的程度还很一般。有时候老师将一个简单的问题抛出去了，底下鸦雀无声，好在有个很义气的男同学，脸庞黝黑，在我每次正尴尬的时候出来帮我救了“几场火” ……一节课下来，真是窝囊透顶、贻笑大方。

　　大学区交流工作总结随笔【第二篇】：大学区感受随笔

　　我向几位听过我课的同行分别向他们请教问题所在，商讨改进的措施。之后，我把教学设计从头至尾反复推敲仔细修改，然后再向我校德高望重、经验丰富的贺老师请教，在她的指点下，我又熬夜将教学设计的一些环节大幅修改，具体到每一个细节，每个词语的措辞，改完之后，我又请贺老师给我指点，我记得在贺老师的办公室，我们共同修改，逐字逐句地反复推敲琢磨（包含课件的制作)，最后终于确定了这份设计。比如，贺老师看了我先前制作的课件给我说太死板了，重点和难点不够突出，幻灯片的背景要活泼新颖一些，但不要不加选择把教案搬上去等等，我吸 取了这些经验，将课件也进行大刀阔斧地修改，直到我们都满意为止。在教学环节的设计上，也是几易其稿，增删几次，呕心沥血，精益求精，我们的设计基于一个基础，就是这些学生的学习程度，所以既要突出重点，突破难点，又要用一种轻松巧妙的方式，又要体现新课标的特点，即以学生为主体的学生的主动参与意识。

　　比如最后一个环节拓展延伸的设计就进行了全盘否定的修改，一开始我设计的是“请用刚刚学过的音乐表现手法（如正面描写和侧面烘托等）来给大家介绍你所喜欢的一首歌曲，想着这个设计挺有时代感的，曾为这个灵感闪现而激动不已。可是等到在我校的较差的班级讲课时，学生也回答他所喜欢的歌曲了，也充满时代气息，可是喜欢的原因都是从歌词的内容上进行诠释，没有一个同学从音乐的技巧上进行解读，课下我听取了其他老师的意见，他们都说这个问题太难了，要专业人士才能回答。所以，在重新设计的时候，我将这个问题设计为“你所知道的或学过的有关音乐的古诗文或者故事有哪些？说出来与大家共享。”事实证明，第二次设计难度大大降低，也取得了很好的效果。

　　大学区交流工作总结随笔【第三篇】：大学区交流随笔

　　我们提前一天来到长安区的这所学校，这所学校离我们学校太远了，那两天还下着大雨，地上积水很深，我们绕道问了好多人才找到了这所学校。据教导主任讲，我要讲课的班级是一个理科重点班，高二年级最好的班级。在班主任的带领和简单介绍下，我怀着忐忑的心情进了教室，没想到学生出奇地的热情，“老师，我们一定好好配合，我们一定支持你！”我瞬间感到了一股热情和友善，惶恐忐忑的心情顿时释然了，我及时夸赞了孩子们，表达了我的谢意，我给学生每人发了一张我之前精心设计好的预习提纲，让他们先查阅资料自己预习。

　　在讲课的前一天晚上，我在心里把每个环节反复默念了好多遍，具体到每个词语的运用。整个晚上，睡觉都不踏实，但是还是比较有信心的。在焦灼不安中，讲课的时间终于来到了，我在课前五分钟放了一首美国当红女星泰勒的一首欢快的歌曲，很好地烘托了气氛。等师生都来齐了，刚好放完。上课的正式铃声响了，一开始有点紧张，可是后来渐渐进入了状态。一切都按预设环节进行。先是导入，然后是朗读、赏析（突破重点、难点），最后是课外拓展。每一个环节都从学生出发，引导学生自主探究。虽然孩子们的基础有点差，但是他们非常热情，全情投入，从他们身上，我感受到了乡村孩子身上特有的淳朴和热情的气息。虽然他们的普通话不是很标准，但是他们参与的热情非常高，他们非常尊重老师。在突破难点的时候，虽然有些艰难，但在老师的启发之下，他们跳一跳都摘到了桃子。整个一节课下来，气氛融洽和睦，紧张有序，极大地调动了学生的参与意识，受到听课师生的一致好评。

　　大学区交流工作总结随笔【第四篇】：教学工作随笔

　　上学年，我镇认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，以“三名”工程统领教育工作，构建管理、教学、评价“三大体系”，以素质教育为先导，以教学为中心，以“有效教学”为载体，以办好人民满意教育为目标，围绕“和-谐校园、平安校园、绿色校园、特色校园”的总体规划。突出“师资建设，高效课堂，教研教改，校园文化”四大主题，加强师德教育，转变工作作风；树立质量意识，突出教学中心；深化教研教改工作，促进教师专业成长；推进育人功能，构建人文校园；强化体卫艺工作，促进学生全面发展；有力地推进了我镇教育教学质量稳步提高，取得了显著成效。教育教学工作，我校被县局授予：“2017—2018学年度小学教育教学质量综合奖”； 实施素质教育督导评估316工程我校评为“优秀学校”； 户县第六届中小学师生中华经典诵读大赛活动中，我校荣获教师组“一等奖”，本年度我镇获得县级奖励20项。余芬娟同志荣获户县第二届教育“三名”工程“户县名师”称号，学校教师撰写的教学论文及教学案例18篇获得县、市级一、二、三等奖，县级以上发表论文12篇，师生获得县级以上奖者50名。

　　回顾一年来我镇教育教学工作的实践历程，面对教育教学改革的新形势、新要求，分析我镇教育教学工作现状，我们的工作还面临着许多问题和困难：一是规模较小的学校设施设备及专任教师不足，发展缓慢；二是教学管理还不够精细，落实力度不足，主要表现是一些学校教学管理依然停留在口头上，对教学质量形成过程的管理粗枝大叶，教学质量不高；三是校本教研无目标、无专题、无措施，实效性差；四是部分教师自主学习与进取意识不足，现代教育技能欠缺，不落实以人为本理念，不尊重教育规律、不潜心研究教学、不重视方法指导、不致力效率提升，加重了课业负担。

　　大学区交流工作总结随笔【第五篇】：教学工作总结感悟随笔

　　今年我镇教育教学工作总体思路是：以“规范教育管理”为主题，深入贯彻落实党的和十八届三中、四中全会及各级教育工作会议精神，以“三名”工程为统领，坚持依法治教，完善教育治理体系，提升教育治理能力；坚持立德树人，认真践行社会主义核心价值观，全面深化教育综合改革，规范教育管理，狠抓工作落实，努力实现教育又好又快发展。按照总体思路，本学期主要做好以下几方面的工作：

　　1，提升“依法治教，规范管理”水平。首先，要用法治思维来思考问题，把法律作为制定决策的思维起点。要把法律知识作为师生学习的重要内容。严格坚持“法无授权不可为，法定职责必须为”的原则，完善教师学法用法制度，重视学生法制教育，把法制教育和道德教育结合起来，建立法治教育课程体系。落实教职工代表大会制，广开言路、从善如流。加大政务、校务、财务公开力度，建立重大决策终身责任追究制及责任倒查机制，确保所有决策、实施、评价等行为必须在法制框架内进行。其次，要用法治手段来解决问题，要把法律作为约束行为的钢规铁尺，工作中，要头悬一把利剑，心存一道底线，所有行为不能越雷池半步，特别是在安全、财务、人事等重大敏感问题上，要存敬畏之心，思贪欲之害，严格依法行政、依法行事。要建立教育行政管理清单制，列出“权力清单”和 “责任清单”，厘清行政权力，推进机构、职能、权限、程序、责任法定化、公开化，把权力既置身阳光之下，又关入笼子之中。规范办事流程，严格审批程序，强化制度建设，不断完善教育治理体系，提升教育治理能力。要把法制作为维护权益的得力工具，坚持 “解决问题用法、化解矛盾靠法”，除按照《教育法》《教师法》等相关法律维护学校及师生的正当权益外，在深化教育改革、推动教育发展、化解教育矛盾和维护社会稳定等方面，也要时刻绷紧法律这根弦，用好法律这把剑，用法律扫除影响教育发展的不稳定因素，保障正常教育教学秩序

　　2，牢固树立“质量核心，教学中心，科学管理，文化管理”的意识和理念，着力提升学校的管理水平。一是强化作风抓管理，校长每天要做到“五个一”，听一节课、巡校一周、与一名学生交谈、与一名教师或家长交流、对学校管理工作进行一次反思；每学期要做到“三个一”，完成一个研究课题，撰写一篇论文，为学生或家长做一次报告。二是围绕质量抓管理。树立科学的质量观，抓住质量形成过程的关键环节，认真查找。

　　明确思路，采取得力措施，突破制约瓶颈，促进学校质量提升。三是创新机制抓管理。以课程建设为主线，树立服务课改、服务学校、服务教师的新观念，实现从行政领导向课程领导和专业引领的转化，开展减轻学生课业负担研讨、交流、实验等形式，要进一步明确学生在校时间，严格控制学生作业量，小学一年级实行“零家庭作业制”，提高“减负增效”实效性。

　　3，领导要做到“五个一”。学校班子成员要做到“五个一”，即每人深入一个学科，每人参加一个备课组活动，每人包抓一个薄弱班级，每周反馈一次学校教学信息，每月对学校教学工作做一次全面分析总结，并且要有包抓教学计划、制度、过程、结果。学校领导班子成员代课、包抓教学情况交中心学校办公室备案。