小学一年级上册语文优秀教案

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。那么今天小编在这里给大家整理一下小学一年级上册语文优秀教案，我们一起看看吧！

小学一年级上册语文优秀教案精选篇1

《雨点儿》

一、揭课题

1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》

师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。

2、问：看了课件后，你有什么体会？

3、板书课题：雨点儿

师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。）

二、知全文

1、自由阅读课文

要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。

2、交流

师：读了课文你知道了什么？

（从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。）

三、巧识字

1、学生提出自己不明白的词句。

2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。

（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。

（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）

（4）认读“云彩”“飘落”。

（播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。

（5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。

3、读理解“问”、“回答”。

（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。

（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”

（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。

（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？”

4、读“方”。

仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。

5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。

（借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。）

四、读中悟

1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。

2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。

小草从泥土里钻出来。

小花从。

从。

4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。

5、讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？

6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。

7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

（尊重学生生活经验、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让学生自由读文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识。）

五、悟中品

1、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。

2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。

（朗读是学生对课文理解认识的外表化表现，应该带有浓厚的个性化色彩。应引领学生充分进行语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄。）

小学一年级上册语文优秀教案精选篇2

《小书包》

教学目标：

1、会认"书、包"等11个生字，会写"早、书"等5个生字。认识"勹、亻、"3个偏旁。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。

4、认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。

教学重点：

1、掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

教学难点：

认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、猜谜引题

1、师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。

2、学生猜谜，师引导揭示谜底——书包。

3、板书课题：小书包。（认读"书"为翘舌音。）

二、初读课文，学习生字

1、师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！

2、学生自由发言，师相机出示词语（配图）：

橡皮　尺子　作业本　笔袋　铅笔　转笔刀

（1）教师领读，学生跟读。

（2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。

（3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。

3、小朋友们读得真是太棒了，那么"我"的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪"我"去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。

（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。

（2）"我"的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀）

（3）识记生字，认清字形。

比较记忆："笔"和"毛"、"刀"和"力"、"本"和"木"、"作"和"昨"。

（4）师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。

三、指导书写

1、出示会写生字"早、书、刀、尺、本"，指名读，开火车读。

2、课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。

3、教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。

4、自由练写，师巡视指导。范写难写的字。

5、展评书写，奖励大红花。

四、拓展练习，整理书包

1、怎么样才能将书包里的"朋友"放整齐？让学生各自整理自己的小书包。

2、请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的办法？

3、小结：书包里的"朋友"有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。

小学一年级上册语文优秀教案精选篇3

《青山绿水》

教学目标

1、学会本课5个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个笔画。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、能感受韵文所描绘的公园景色的优美。

学情分析

《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义

重点难点

1、学会5个生字，认识1个笔画。

2、指导学生观察图画，了解课文中的事物，训练学生说话的能力。

教学过程

一、激情导课。

师：小朋友，咱们先猜个谜语，猜对了大家都有礼物！请听：有个地方真美丽，绿草红花铺满地，还有木马和滑梯，小朋友们真欢喜。（谜底：公园）2

过渡语：对了，就是公园。（老师出示公园字卡），指名读——引导学生齐读。礼物来了！一张进公园的门票送给你们！现在咱们就带着门票去公园逛一逛，学一学——识字3（齐读课题）

二、初感韵文，读准字音。感悟词串所描写的景色之美

策略：初读课文。请大家把语文书翻到第62页，自己小声拼一拼，读一读这些词语，注意一定要读准字音哦。

三、字词正音。课文中的生字宝宝都认识了吗？好，那老师就来检查了。（逐行出示）

（一）教学第一行（公园绿树红花）

1、指名读。正音，读准字音。

2、这一行中，有两个表示颜色的字，你能找到吗？（绿，红）

3、（幻灯树木图片）学习：绿树。你们瞧，公园里的树怎么样？（指名读）

4、（出示图）学习：红花。这个词，谁能看着图读好它。去掉图，你还会读吗？指名读。

5、拓展延伸：（）天（）云（）日（）雪），青山绿水红墙黄瓦。

你看，加了表示颜色的词，大自然变得多美啊，我们一起美美地读读，齐读。

（二）学习第二行（小桥流水宝塔）

1、公园里除了树绿花红，还美在哪里呢？

2、读准字音，正音，指名读。

3、指导个性化朗读，重点：小桥流水（你见过什么样的桥？看图体会流水。）

过渡语：这个公园可真美啊，绿树成荫，红花遍地，清澈的小河潺潺地流着。让我们一起读出公园的优美景色。（齐读，前两行）2

（三）学习第三、四行。

过渡语：公园里景色虽然优美，但最吸引我们小朋友的还是那些好玩的游乐设施。

1、哇，游乐场可热闹了，小朋友正开心地玩呢？你们想不想玩？

2、想玩，就必须要认识每个游乐项目的名称。所有游戏项目名称，老师放在组长抽屉里，四人小组互相合作，认一认，读一读！待会儿，我要请合作的小组展示

3、好，大家准备好了，先请这个小组来

4、还有哪组想认一认？（指名两组认读，开火车读）

5、练习说话：公园里的游戏项目真多，谁能用公园里有（），有（），还有（），我们玩得真开心。

6、大家玩得这么开心，来一起读出游玩的快乐。（男女生赛读）（齐读后两行）

7、整篇朗读，

今天学的这些词串连在一起，就成了一篇韵文。谁来美美地读好这篇韵文？（指名一位同学读。再齐读）

四、学习生字，美观书写

1、出示生字：火、水、木（齐读）

2、重点指导“水”。

水：认识笔画横撇，书空笔顺。生描红2个，观察字形、发表意见，老师范写讲解：先写中间的竖钩，竖钩两边左离右靠，不紧不松，横撇和捺写舒展，对称。生写2个，展评，修改，临写。

3、写火和木：都有撇和捺，注意撇捺舒展。火：左点低右撇点高，撇捺从中过。木：横画稍短，位于横中线上方，撇捺舒展。　

小学一年级上册语文优秀教案精选篇4

《贴字卡》

教学目标

1、会认“电、视、茶、几、沙、发、卡、片、相、册、台”11个字。

2、读准词语，能借助插图和生活经验了解词语的基本意思。

学情分析

针对一年级学生的年龄和学习特点，结合我校的校本教研，本学期我组在教研中把新课标学习放在首位，切实做好导备法、教考练测一条线的研讨工作。在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的语文素养；把识字、写字作为本册教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累，当天学的内容当天巩固，并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的分析理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。

重点难点

1、掌握本课生字。

2、学会看着图片说一句话。

教学过程

一、课前谈话。

同学们，这节课让我们一起来学习《识字5贴字卡》。

生齐读课题。

质疑：图片里有哪些人？他们在哪里？在干什么？为什么要这么做呢？你能用一句话说出来吗？老爷爷为了小孙女认识更多的字在玩贴字卡的游戏，小孙女的心情怎么样？

二、角色扮演，引入新课。

我们一起来看看老爷爷都做了哪些字卡吧！同学们翻开课文56页。同学们自己快速的读两遍。出示家具图片

1、小孙女在和爷爷玩贴字卡的游戏，她很开心，那我们也来玩贴字卡的游戏好吗？假装我是你们的老爷爷，那你们就是我的什么呀？请同学们上台来贴上字卡，贴好了就读一遍你贴的字卡，如果你贴对了，读一遍，同学们就跟着你一起读。

2、学生上台贴字卡，并带读所贴字卡。

3、通过这个游戏呢，我们跟小女孩一样利用字卡认识了很多的字。现在，让我们一起来读读课文吧！

4、回到课文，师范读、生在文中圈出会认字。带读、齐读、小老师带读、男女读。师示范拍节奏，生拍节奏齐读、分组拍节奏。刚刚我们已经把生字圈出来了，让我们来看看是有哪些生字吧！

5、出示11个生字。

6、师带读、小老师带读、齐读、分组读、男女生读。拍节奏读生字，分组读，男女读。

7、认识了这些字，你是怎么记住它们的呢？在我们以前学习的识字课文里，知道了我们现在认识的汉字是由很久以前的象形文字演变成的，那屏幕上的这些你们还记得是什么汉字的象形文字吗

8、你还知道怎么记住这些字吗？

9、现在我们学会了怎么记住这些字，那让我们再来认识一遍他们，小火车读。

10、同学们，下课的时候你们会找自己的好朋友玩吗？那我们也来给黑板上的这些字宝宝找些好朋友。点名组词，一字组多词，一边组词一边出示。

11、出示组词，选择喜欢的说一句话。

小学一年级上册语文优秀教案精选篇5

《看电视》

教学目标

1、认识“视、色、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”10个生字。按笔顺在田字格中正确书写“七、车、米、来”4个字，做到匀称、美观。

2、正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。

3、激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。

学情分析

一年级的学生的识字量还不够多，利用该学生在生活中所看见的生字培养其识字的兴趣。

重点难点

读准生字、写好字，培养良好的识字能力和写字习惯。

在家庭生活中主动识字，明白看电视也是识字的一种很好的途径。

教学过程

一、谈话导入

1、语文课上，我们认识了一些字宝宝。你知道吗？还有很多地方可以识字呢！这不，有个小朋友他是这样识字的，请看大屏幕——

（1）看看这幅图上画了什么？图中的人物正在干什么？

（2）图中的小男孩是怎样识字的？

2、揭示课题。

板书课题，读课题。

二、看电视

（一）创设情境，随图识字。

1、老师这儿有一组大家特别喜欢又熟悉的镜头，比一比，赛一赛，看谁记下的镜头多？

2、是呀，多有趣的画面！大风车闪着七色光，孙悟空来到动画城，唐老鸭追赶米老鼠，葫芦娃举起宝莲灯。想和老师一样有滋有味地说说这些画面吗？那就让咱们先闯过生字关。

（二）以读代识，复现汉字。

1、将两条黑线内的生字在文中圈画出来，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请四个小伙伴合作读

2、去掉拼音读，学生自由练习，然后开火车读。师相机正音：“光”“动”“城”是后鼻音，“孙”是平舌音，“视”是翘舌音。

3、男女生比赛读。

4、打乱次序指名读。

5、学生拿出字卡，读一个摆一个在桌面上。

6、找字卡，一个学生读，其他学生找，展示字卡。

7、同桌做游戏，我读一个你找，你读一个

观察图画，有序表达，培养学生的口头表达能力，初步感知看电视也是识字的一种有效途径。

创设情境：看图片，记镜头，在比赛中调动学生的有意注意，在愉快的情趣中引入词语。采用多种生动活泼的方式复现汉字，学生的眼、耳、口、脑多种感官参与活动，学生的无意注意被充分调动起来，这样的识字不是任务，而是一种乐趣，一种享受。

（三）观察发现，识记字形。

一边读一边仔细观察每一个生字宝宝，该怎样记住他们的样子呢？你有哪些好方法？

三、想象读出画面

1、这些生字都藏进了一首小儿歌里，师范读，处理好停顿，注意重音，读出小诗的节奏。

2、学生练读儿歌。

3、师生合作读。生读诗的前五字，师读后三个字。

4、你的眼前仿佛看到了什么？

5、有感情地读儿歌。

四、巩固练习

1、指导书写。观察“七”“米”“车”“来”在田字格中的位置，给大家提提书写的建议。

2、教师在田字格中示范。

3、学生在习字帖上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势：人要正，心要静，一笔一画写端正。

五、家庭作业

看电视的时候注意认识生字，把你新认识的字告诉大家。