中班语言教案关于活动
活动目标:
1、仔细倾听诗歌,感受诗歌美好的意境。
2、在理解诗歌的基础上,初步学习仿编。
3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。
活动准备:
配乐诗歌《出海》、大海背景图、大海里的各种东西、幼儿人手一张长方形纸。
活动过程:
一、感受诗歌的意境
1、出示图片(大海背景图)
(1)师:看看,这是什么地方?
(2)师:看到这么美的大海,你想干什么?
(3)师:我呀,想出海,想到海面上去看看、玩玩,你们帮我想想,坐什么去呢?
(4)师:有这么多的海上交通工具,我可以划着小船去,可以坐飞机去看海,可以坐大轮船去那好吧,我就坐大船去,海上有什么呢?
2、欣赏诗歌《出海》
二、理解学习诗歌
1、提问:
(1)我出海时,看到了什么?
(2)在听的时候,你喜欢诗歌里的哪一句?
2、再次欣赏,跟念诗歌。
师:大海真美啊!想不想和我一起去看看,玩玩?好,我们一起《出海》
三、学习仿编诗歌
1、师:我们看到了浪花、白云、海鸟、帆船,你还会看到什么呢?
2、根据幼儿的回答,引导幼儿仿编。
如:幼儿:海龟。师:海龟有多少呀?幼儿:海龟一只只。
3、师幼一起仿编诗歌。
师:真棒!把你们看到的东西,都编到诗歌里去吧!
四、一边折船,一边欣赏诗歌
1、师:(出示船)你们看,这是什么?(船)你们谁知道我是怎么做的'?让我们一起折艘船出海吧!
2、引导幼儿用长方形纸折船。(自由想象折船)
师:比比谁折的船漂亮?
五、带领幼儿拿着纸船在诗歌的意境中边念边开出活动室。
师:好了,我们开着小船出海去了。(随着音乐律动做动作)
活动反思:
从整个活动看,层次清楚,层层递进,每一环节过渡自然,整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性,能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来,引导幼儿积极思考,幼儿在老师的引导下,积极开动脑筋,大胆质疑,达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松,教师对教材的把握也比较到位,对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确,教师在活动中情感的投入感染着幼儿,使幼儿在活动中也很投入,尤其是幼儿在朗读诗歌的时候,幼儿能做到深情并茂,达到了很好的教学效果。
中班语言教案关于活动篇2
一、活动目标:
1、体验和感受儿歌的美妙意境,激发幼儿学习、朗读儿歌的兴趣。
2、能够大胆的猜测、朗读、表现儿歌内容,在学习的过程中能主动发现问题、解决问题。
3、学习儿歌,理解动词“吹”、“落”、“游”、“打“,初步感受形容词“暖暖的”、“细细的”、“红色的“。
二、活动重难点:
重点:学习儿歌,理解儿歌中的动词“吹”、“落”、“游”、“打”等。
难点:体验和感受儿歌所传达的优美意境和情感。
三、活动准备
儿歌录音(宝宝吧)
自制儿歌挂图及相关图卡。
四、活动过程:
(一)初次欣赏录音,感知诗歌中出现的主要景物。
――你听到诗歌里出现了哪些景物?还需要再听一次吗?(幼儿回答的同时,出示池塘、风、雨、鱼虾以及荷花的图片并粘贴。)
(二)运用猜空白、翻字卡的方法,学习、理解诗歌中的'动词。
1、再次欣赏儿歌,请幼儿听听挂图上绿色卡片的地方是什么字?
2、幼儿翻看字卡并带读。
3、接龙游戏。教师念前半句,幼儿用语言、动作表现后半句。
(三)初步感受形容词,体会儿歌的优美意境。
――请你们看看红色卡片表示的是什么字?
――红色的大伞指的是什么?(点题)
(四)配乐朗诵诗歌。
1、第一次朗诵:我们能不能也用美美的声音把这首诗念出来呢?那我们试试看.
2、第二次朗诵:你们觉得自己念得怎么样?还可以怎样念会更好?带着这些方法我们再试试看是不是更好听了,好吗?
3、第三次朗诵:怎么样?刚才我们都是用声音朗读,这次我们要加大难度罗,用我们的身体、动作和声音一起来表现。愿意挑战吗?有没有信心?那我们试试!
中班语言教案关于活动篇3
活动目标:
1.让幼儿感受诗歌的意境美,初步学会朗诵诗歌,体验诗歌的节奏美。
2.认识一些秋天的水果,知道秋天是一个收获的季节。
3.学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。
活动准备:
1.盘子一个。
2.各种秋天的水果:核桃、龙眼、苹果、橘子、香蕉、猕猴桃、柿子、梨。
3.梨子、葡萄、橘子、绿苹果、红柿子等剪好的图片和大盘子图片幼儿人手一份。
4.胶水。
活动过程:
1.听秋天的音乐,如活动室。
2.提问:现在是什么季节(秋天)。
教师说:秋天是丰收的季节,我今天就给小朋友们带来了许多水果,小朋友们看一看都有些什么水果呀?
3.教师总结:
其实秋天就是一只大盘子呢?
现在就把小朋友们刚才说的各种水果编成了一首好听的诗歌,诗歌的`名字叫《秋天果子多》。现在我们就来听听吧!
4.幼儿学念诗歌
a.第一遍:教师边念儿歌,边在大盘子图片里贴水果。念完时把水果拿下来。
b.第二遍:放慢速度,教师念一句幼儿念一句,在念的同时贴上一个水果,直到念完贴完为止。
c.让幼儿一起参与。请一位小朋友上来贴水果图,幼儿集体念诗歌;
d.幼儿个别练习:请一位幼儿把手中的水果图片按照诗歌内容,边念,边贴到大盘子图片上。
5.幼儿制作水果盘:请幼儿每人贴一个水果盘。
6.教师说:现在果子已经装到秋天这个大盘子里了,我们把水果盘送给客人老师好吗?(好)
小朋友们送水果盘给客人老师的时候要记得念《秋天果子多》这首诗歌给客人老师听哦!
秋天果子多(诗歌)
秋天像只大盘子
盛满各种甜果子
绿苹果红柿子
黄澄澄的大梨子
串串葡萄赛珠子
像灯笼的是橘子
秋天是只果盘子
人人喜欢吃果子
活动反思:
在本次活动中,我首先采用提问的教学方式,让幼儿感知现在正是秋季,为幼儿创设一个特定的氛围,知道秋天是一个丰收的季节。通过让幼儿说说、想想的方式,引导幼儿来学习诗歌,理解诗歌,感受诗歌。在整个教学过程中,我采用了层层深入的方法,一步一步引导幼儿学会边手工粘贴边念儿歌。
中班语言教案关于活动篇4
活动目标
1、理解并学习诗歌内容,感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。
2、学习诗歌中“....,在……里”的句式特点,初步尝试仿编诗歌。
活动准备
课件准备:《夏天的歌》诗歌插图、诗歌音频、诗歌图谱,夏天自然景观和人们活动场景相关图片。
活动过程
谈话导入,激发幼儿学习兴趣。
——你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)
——在夏天里,你听到过什么美妙的声音吗?
播放插图,引导幼儿观察想象,鼓励幼儿讲述。
——图片上都有什么?
播放诗歌《夏天的歌》,引导幼儿初步欣赏。
——诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?
播放诗歌插图及音频,引导幼儿学习诗歌。
1.分段出示诗歌插图及音频,引导幼儿理解诗歌内容。
2.结合诗歌图谱,用问答的形式熟悉诗歌。
3.带领幼儿朗诵诗歌2~3遍。
播放图片,引导幼儿根据诗歌的句式进行创编。
1.引导幼儿了解、感受诗歌独特的句式结构:“...,在……里”。
2.出示夏天自然景观和人们活动场景的图片,请幼儿观察并想象、仿编。
3.组织幼儿展示、交流仿编结果,教师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。
附【诗歌】
《夏天的歌》
夏天的.歌在哪里?
“蝈蝈蝈”“蝈蝈蝈”,在绿绿的草丛中。
夏天的歌在哪里?
知了、知了,在高高的大树上。
夏天的歌在哪里?
“哗啦”“哗啦”,在清清的池塘里。
夏天的歌在哪里?
在太阳帽里,在小花伞里,在冰激凌里。在小朋友乐呵呵的歌声里。
中班语言教案关于活动篇5
活动目标:
1、激发幼儿热爱夏天的情感。
2、引导尝试改编诗歌内容,能有感情的朗诵诗歌。
3、引导幼儿理解并学习诗歌内容。
重点:理解诗歌内容,能有感情朗诵诗歌。
难点:尝试仿编诗歌内容。
活动准备:
反映诗歌内容的幻灯片。
活动过程:
一、开始部分
萌发幼儿学习兴趣
你们知道现在是什么季节吗?夏天都有什么变化?
在夏天里,老师听到过知了(可以模仿)的叫声,也听到过蝈蝈(可以模仿)的叫声,你听到过夏天里的这些声音吗?
二、基本部分
1、初步欣赏诗歌内容。
出示画面,教师带领幼儿欣赏幻灯片。你们看到了什么?(幼儿答,教师出示)
2、教师朗诵诗歌,幼儿初步欣赏。
这些动物的歌声汇集在一起,变成一首好听的'诗歌。我们一起来欣赏吧。
教师朗诵,幼儿欣赏。诗歌里你听到了什么?夏天的歌在哪里?
3、学习诗歌。
1)分段出示幻灯片并理解诗歌内容。
夏天的歌,在哪里?谁在草丛里?它是怎么叫的呢?
夏天的歌,还会在哪里呢?谁在大树上?它又是怎么叫的呢?
(依次学习第三、四段诗歌。)
2)结合幻灯片,用问答的形式学习诗歌。
师:夏天的歌在哪里?幼:蝈蝈蝈,在绿绿的草丛中。
师:夏天的歌在哪里?幼:知了知了,在高高的大树上。
(用同样方式依次学习第三、四段。)
一、带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2~3遍。
4、根据诗歌的句式创编。
想一想夏天的歌还会在哪里呢?我们还可以听到什么美妙的声音?
三、结束部分
引出诗歌名字《夏天的歌》
请小朋友在幼儿园路上仔细观察夏天还有什么变化,把你的发现告诉老师、小朋友好吗?
中班语言教案关于活动篇6
活动目标:
1、仔细倾听诗歌,感受诗歌美好的意境。
2、在理解诗歌的基础上,初步学习仿编。
3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。
活动准备:
配乐诗歌《出海》、大海背景图、大海里的各种东西、幼儿人手一张长方形纸。
活动过程:
一、感受诗歌的意境
1、出示图片(大海背景图)
(1)师:看看,这是什么地方?
(2)师:看到这么美的大海,你想干什么?
(3)师:我呀,想出海,想到海面上去看看、玩玩,你们帮我想想,坐什么去呢?
(4)师:有这么多的海上交通工具,我可以划着小船去,可以坐飞机去看海,可以坐大轮船去那好吧,我就坐大船去,海上有什么呢?
2、欣赏诗歌《出海》
二、理解学习诗歌
1、提问:
(1)我出海时,看到了什么?
(2)在听的时候,你喜欢诗歌里的哪一句?
2、再次欣赏,跟念诗歌。
师:大海真美啊!想不想和我一起去看看,玩玩?好,我们一起《出海》
三、学习仿编诗歌
1、师:我们看到了浪花、白云、海鸟、帆船,你还会看到什么呢?
2、根据幼儿的回答,引导幼儿仿编。
如:幼儿:海龟。师:海龟有多少呀?幼儿:海龟一只只。
3、师幼一起仿编诗歌。
师:真棒!把你们看到的东西,都编到诗歌里去吧!
四、一边折船,一边欣赏诗歌
1、师:(出示船)你们看,这是什么?(船)你们谁知道我是怎么做的'?让我们一起折艘船出海吧!
2、引导幼儿用长方形纸折船。(自由想象折船)
师:比比谁折的船漂亮?
五、带领幼儿拿着纸船在诗歌的意境中边念边开出活动室。
师:好了,我们开着小船出海去了。(随着音乐律动做动作)
活动反思:
从整个活动看,层次清楚,层层递进,每一环节过渡自然,整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性,能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来,引导幼儿积极思考,幼儿在老师的引导下,积极开动脑筋,大胆质疑,达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松,教师对教材的把握也比较到位,对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确,教师在活动中情感的投入感染着幼儿,使幼儿在活动中也很投入,尤其是幼儿在朗读诗歌的时候,幼儿能做到深情并茂,达到了很好的教学效果。
中班语言教案关于活动篇7
一、活动目标:
1、理解诗歌内容,有节奏地朗诵诗歌。
2、学习使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达能力。
二、活动准备:
与诗歌内容相关的PPT。
三、活动过程:
(一)、看图片引出诗歌主题“水”,并说一说水
师:这是什么?你们在在哪里见过?
师:你还知道有什么水?
(二)、指导幼儿初步学习理解诗歌。
1、出示图片,让幼儿看各种各样的水
问:图上的这些水你们见过吗?叫什么水呢?(协助幼儿认读)
2、初步感受诗歌《水》
(1)师:老师将这些图片上的各种水编成了一首诗歌,名字叫《水》。
幼儿倾听诗歌一遍。
(2)师:你听到诗歌里说了些什么?(幼儿自由描述)
3、学念诗歌
(1)、教师念,幼儿倾听想象。
师:我们来听一听诗歌里念的是不是这样子的。
(2)、幼儿有节奏地念诗歌
师:我们说过好听的诗歌要是按照节奏来念会更加好听
教师出示节奏谱“——/—X
师:这个节奏谱认识吗?
大家一起拍打节奏
问:你们想不想也来有节奏地念一念这首诗歌呀?
问:你们还记得这首诗的名字叫什么吗?
(3)、幼儿集体朗诵。
问:刚才我们在念的时候你有没有发现什么秘密?(一个“X”对应一个字)
4、引导幼儿理解诗歌
问:我们刚才念的这首诗中,你有什么不懂的地方吗?(幼儿自由提问,教师或幼儿回答。目的:协助幼儿理解难词难句。)
问:你见过喷泉吗?为什么诗歌里说它是跳舞的水呢?
5、幼儿集体朗诵诗歌。
(三)、学习仿编诗歌
1、师问:我们在生活中除了有刚才说到的这些水,还有些什么水呢?
问:刚才我们说到的这些水,他们是什么样子的呢?
2、鼓励幼儿做小小诗人,动脑筋编诗歌。
师:你愿意把你知道的`其他水也编进我们的诗歌中去吗?
3、师:今天回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗?
附诗歌:
水
小小的水是泪水
大大的水是海水
跳舞的水是喷泉
脏脏的水是泥水
静静的水是湖水
甜甜的水西瓜水
【中班语言活动诗歌教案】相关文章:
中班语言教案关于活动篇8
设计意图:
动物们是有趣的,大自然是美好的,我们在这个诗歌里能够了解到小动物,了解大自然。通过对诗歌的仿编,能激发孩子们对大自然的热爱,对动物们的观察能力。启发他们充分充分发挥想象,能够大胆、清楚的语言表达。
活动目标:
1.引导幼儿欣赏诗歌,能够富有感情的朗读诗歌,感受诗歌的情趣。
2.鼓励幼儿大胆表演,能用适当的动作和表情,表达对诗歌的理解。
3.初步了解诗歌的句式形式,学习仿编诗歌。
4.引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的`猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
1.关于诗歌的flash一个
2.动物头饰:兔子、小猴等
活动过程:
一、导入主题
1.用富有韵律和激情的语调朗诵一遍,激发幼儿学习的愿望
2.播放flash
⑴、完整的观看一遍
提问:你都看到了什么
⑵、逐步观看,一起讨论看到了什么,尝试用诗歌的语言回答。
二、学习诗歌
1.跟老师随动画一起朗诵诗歌,让孩子熟悉诗歌。
2.帮助孩子理解作品。
讨论:小兔子跳着去做什么?袋鼠跳着又去做什么呢?
3.在理解的基础上继续学习诗歌,并归纳诗歌的特点:有节奏,句子有重复
4.表演诗歌内容
分角色表演诗歌,教师指导幼儿做相应的表演动作
讨论:还有哪个动物是跳跳跳的?
让幼儿开阔思维,不局限于跳,可是是爬,可是是走。但是以跳为主。
三、仿编诗歌
1.播放动画,让孩子们看看还有哪些动物,进行示范。
教师先示范,初步调动孩子的创编能力
2.让幼儿利用动画上的图片试编诗歌
3.鼓励幼儿大胆想象,仿编诗歌。幼儿可以离开动画的示范,自己创遍。
小猴子也可以跳也可以爬,小花帽也可以来跳跳跳……
四、总结
将幼儿仿编的诗歌串连起来,最后以用原诗的结尾段结束
活动反思:
该活动既具有领域的特色又突破了领域的局限,活动中“看看”、“说说”、“做做”自然相连,让幼儿在多种感官的互动中获取经验、理解诗歌,并用恰当的语言、动作表现自己的理解,模仿诗歌句型大胆地表达自己的想象。从游戏化的趣味活动中,带给孩子们活泼、美好的精神感受。