一年级下册的数学教案大全

教案可以帮助教师更好地评估学生的学习效果，以便更好地调整教学策略，以达到更好的教学效果。怎么写好一年级下册的数学教案大全？小编给大家分享一些一年级下册的数学教案大全，方便大家学习。

一年级下册的数学教案大全篇1

学习目标：

1、学生依据问题经过独立思考、交流等活动，理解和掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较100以内数的大小。

2、学生在比较数的大小的探索活动中，利用数的认识说明比较的方法，发展分析、推理、判断等思维能力，感受数的大小，进一步发展数感。

3、学生在学习活动中体会独立思考、互相交流的价值，获得学习成功的体验，发展主动探索、合作交流的意识，提高数学学习的积极性和主动性。

学习重点：

掌握100以内数的大小比较方法。

学习难点：

掌握100以内数的大小比较方法并能清楚地表达自己的想法。

课前准备：

ppt课件、计数器。

学习过程：

一、创设情景，引入新课

1、谈话：在美丽的大森林里，住着许多可爱的小动物。这些小动物和小朋友一样，每天都会背上小书包，去学校学习新的知识！小猪和小兔是好朋友，有一天，体育课刚下课，小猪就迫不及待的拿出跳绳，想和小兔子进行一场跳绳比赛！

ppt显示：小猪跳了3个，小兔跳了5个。

提问：谁赢了？

指出：要知道谁赢了，只要比一比两个数的大小。

根据学生回答，板书3＜5

提问：为什么3小于5？

指出：3在5的前面，所以3小于5。

2、谈话：小猪输了比赛，决定回家练习之后再战，而小兔觉得自己赢了就不再需要练习。于是，第二场比拼有了结果。

ppt显示：小猪跳了12个，小兔仍然跳了5个。

提问：谁赢了？你是怎样比的？

根据学生回答，板书12＞5

师总结：

①12在5的后面，所以12大于5。

②两位数比一位数大。

3、谈话：小兔看到比赛结果就愣住了，心里十分难过，难过的不仅仅是输了比赛，更多的是因为自己太骄傲了而没有努力。于是，小兔跟小猪商定，三天后再来一次正式的较量！

4、ppt显示第三次比赛结果：小猪跳了38个，小兔跳了46个。

二、自主探索，获取新知

1、两位数比大小，十位大就大。

（1）提问：38和46谁大呢？你是怎么比的，和同桌互相说一说。

指名学生交流，可能的.想法，只要回答合理都给予表扬和肯定。

（2）四十几个比三十几个多，所以46大于38。

（3）在百数表里，46在38的后面，所以46比38多。

（4）46比40多，38不到40，所以46比38多。

（5）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38.

（6）师：借助计数器，我们可以更清楚地来比一比这两个数的大小。

出示计数器，将这两个数都在计数器上拨出来。（出示图片）

提问：我们刚才很多种比较大小的方法，其实比的都是哪一个数位上的数字？

小结：两位数比大小，十位大就大。（用红粉笔描出十位上的4和3）

2、巩固

（1）谈话：看见小猪和小兔在比赛，动物们也纷纷加入了进来，小猴子还自告奋勇的做了裁判。

①小马跳了24个，小牛跳了33个。

②小狗跳了45个，小鸡跳了76个。

③小羊跳了60个，小猫跳了80个。（①不动；②改成小狗跳了60多个，小鸡跳了70个；③改成下面的小鸭跳了40多个，小鹿跳了50多个。这样形成三个递进的层次了）

指名学生回答，并说一说是怎样比的。（两位数比大小，十位大就大）

（2）粗心的小猴子裁判在记录小鸭和小鹿成绩的时候没有记全，只知道：

①跳的个数都是两位数。

②小鸭跳的个数十位上是4，个位上不知道，小鹿跳的个数十位上是5，个位上也不知道。(①②改成小鸭跳了40多个，小鹿跳了50多个，谁赢了？为什么？不要啰嗦)

小猴子着急了，不知道该怎么办。聪明的小朋友有办法帮助小猴子吗？

根据学生回答，再一次总结：两位数比大小，十位大就大。

3、十位相同比个位，个位大就大。

谈话：小猴子非常开心，在小朋友的帮助下学到了一个新的知识！接下来是老虎和狮子的较量了，小猴子想比较两位数，比十位就可以了，于是只将十位上的数字记录了下来。

ppt显示：老虎跳了5??个，狮子跳了5??个。

提问：小猴子又被难住了，这下该怎么比呢？

根据学生回答，总结：十位相同比个位。（1.这里直接出示老虎跳了53个，狮子跳了56个，然后要让学生讨论，再交流他们的比较方法，并用计数器演示，最后总结：十位相同比个位，个位大就大2.其次，再编故事，老虎跳了53，说小猴子写字比较潦草，只看得清狮子跳了50多个，那知道谁赢吗？狮子要跳几个才赢？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有两只动物都跳了80多个，你能比较他们谁赢谁输吗？这里分三个层次，就层层递进了，你的设计都不是递进，是倒退的。动物名称自己改）

谈话：细心的小老鼠将成绩记录了下来。

ppt显示：老虎跳了53个，狮子跳了56个。

提问：谁跳的多？（显示拨号数珠的计数器。）

根据学的生回答，板书53＜56，并总结：十位相同比个位，个位大就大。

4、两数比大小，数位多就大。

谈话：经过比赛的选拔，狐狸和大象跳的最多。

ppt显示：狐狸跳了100个，大象跳了98个。

提问：谁获得了本次比赛的冠军？

出示计数器，拨出100和98，问：你是怎样比较的？

学生独立思考，指名回答，可能的想法：

①100里有10个十，98里有9个十，所以100比98大

②100在98的后面所以100比98大。

③100是三位数，98是两位数，三位数比两位数大。

根据学生回答，教师板书：100＞98，指出：狐狸获得了冠军！

追问：100和8呢？67和5呢？

总结：两数比大小，数位多就大。（三位数＞两位数＞一位数）

5、课堂小结

全班齐读师生共同总结的三个规律。

三、组织练习，深化提高

谈话：小朋友们真厉害，很快就学会了怎样比较数的大小。在小朋友的帮助下，跳绳大赛圆满落下帷幕，狐狸最终成为了冠军。接下来，我们小朋友之间也要进行一场比拼啦，看一看谁能获得第一名！

1、想想做做第1题。

（1）请学生说说六十几的数有哪些。

（2）将六十几的数分别与六十和七十比大小。

（3）总结：六十几在六十和七十中间，所以六十几比六十大，比七十小。

（4）追问：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？

2、想想做做第2题。

请学生先根据计数器写出数字再比较大小，注意写数字的时候数位对齐。

指名交流，并说说是怎样比的。

3、想想做做第3题。

（1）学生直接填符号。

（2）指名回答，说说怎么想的。

4、游戏小猫钓鱼。

46，78，99，14，58，33，85，62，100，55

（1）小于50的数：

（2）大于70的数：

（3）大于50小于70的数：

5、谁的反应快。

（1）说出比60大，比80小的数。

（2）说出个位是5的数。

（3）说出十位是5的数。

6、想想做做第4题。

（1）每人按从小大大的顺序写出3个个位是6的两位数

说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？

（2）每人按从大到小的顺序写出3个十位上是6的两位数

比比哪个最大，哪个最小？

（3）写出大于77小于82的数

（4）写出3个十位数字比个位数字多1的两位数

7、想想做做第5题。

学生独立完成，指名交流。

四、全课总结

通过今天这节课的学习，你对数字是否有更深的认识？把你的收获说给大家听一听。

一年级下册的数学教案大全篇2

[教材分析]

两位数加、减整十数或一位数的口算复习是一年级下册第四单元100以内的加法和减法（一）中复习的第一课时。本单元是在学生一上学习过100以内数的认识和20以内的加减法的基础上进行教学的，100以内的加减法是小学阶段重要的基础知识，是后续学习100以内进位加法和退位减法的认知基础。本课通过引导学生在计算和比较中整理两位数加、减整十数、一位数的口算方法，采用不同形式的题组练习，进一步提高学生的口算能力，并能体会加减运算中的一些简单规律。

[学情分析]

学生已初步掌握了两位数加、减整十数、一位数的口算方法，但在练习的准确率和速度还有待提高。通过数学活动，诱发学生整理知识的需要，引导学生对口算进行归类和整理。学生对于不计算比较大小的练习还有一些困难，通过观察比较，逐步体会加减法运算中的一些简单规律，在与同学交流和教师指导下，学有所思，学有所获。

[教学目标]

1、通过复习，进一步巩固两位数加、减整十数及一位数的口算方法，提高口算的正确率和速度。

2、通过复习，帮助学生进一步把握加、减法运算的特点，体会加、减法运算中的一些简单规律。

[教学重难点]

复习巩固两位数加、减整十数及一位数的口算方法，体会加减法运算中的一些简单规律。

[教学过程]

一、梳理口算方法

1、师：通过第四单元的学习，我们已经掌握了两位数加、减整十数、一位数的口算方法，今天我们和小绿娃一起去口算王国，回顾一下口算方法，检验一下我们的口算本领。

2、依次出示：53+2053+2

53-2053-2

横着比较两道算式的异同，先估计得数是几十多，再指名说说计算过程。

3、竖着观察，上下两题的`异同，计算过程中有什么相同的地方？

教师小结口算方法：口算两位数加、减整十数，先用整十数加、减整十数，然后将结果与一位数相加；口算两位数加、减一位数，想用一位数加、减一位数，然后将算出的结果与整十数相加，计算中要仔细审题,把相同计数单位上的数相加减。

二、口算练习

1、题组练习：先估一估，再算一算。

64+3=76+20=30+59=

64-3=76-20=3+95=

64+30=76+2=59-30=

64-30=76-2=95-3=

学生说一说得数是几十多，再口算。

师：口算中要提醒注意什么？（红色圈出第三组算式中的59和95）

学生独立完成，全班校对。

2、数学游戏：

（1）明确题意：将两个数相加算出和，再相减算出差。（指名示范）

（2）提出活动要求：同桌两人一人说算式求两数和，一人说算式求两数差，然后填写学习单。

（3）同桌同学互相练习，集体交流。

3、圈出正确的答案。

20+17（1937）66-20（4664）88-8（880）

6+22（8228）47-4（743）4+9（4913）

学生独立完成，抽两题说说计算过程。

4、口算小能人

（1）看题心算得数。

（2）开火车读算式说得数。

（3）限时完成口算题，要求做完后检查，养成良好的学习习惯。

（4）同桌互查互批（要求：逐题检查，判断对错，任选加、减法算式各一题，同桌互说计算过程，过关的画星。）

（5）教师巡视，全班纠错。

5、不计算，比较大小。

（1）抽出口算题中第一、第四组，

师：你能不计算，比较两道算式得数的大小吗？

46+20○46+2

77-60○77-6

55+2○55-2

57-4○75-4

学生比较大小，并说说思考的过程，师随机小结。

（2）学生独立练习：不计算，在○里填上“＞”“＜”或“=”。

87-30○87-32+26○26+246-3○64-3

52+40○52+43+35○35-2★46-20○56-30

全班检查，指名说说最后两题的比较方法。

（3）这些算式得数都相等吗？判断对错，并说说怎么想的？

4+70=70+4□47-10=57-20□

4+70=7+40□47+10=57+20□

师：通过这组题，你有什么要提醒大家注意的？

6、拓展提升：花朵后面藏着几？想一想，说一说。

4□+□5=894□-□5=12

三、全课小结。

师：通过今天的口算复习，你有什么收获？在口算两位数加、减整十数、一位数中，要提醒大家注意什么？

[板书设计]

复习

53+20=7353+2=55

503503

705

53-20=3353-2=51

503503

301

[教学设计意图]

两位数加、减整十数、一位数口算复习，笔者在教学中基于教材第63页第1-4题的内容，不拘于教材内容，根据本班学生的学情适当增补。为了帮助学生进一步巩固100以内加减法口算的口算方法，培养学生良好的数感。复习引入从比较两位数加整十数、一位数口算53+20和53+2，以及比较两位数减整十数、一位数的口算53-20和53-2入手，通过比较、估算、说计算过程，让学生回忆口算方法，诱发学生整理知识的需要，体现了整理和复习的必要性，引导学生对口算进行归类，再进行纵向比较，梳理两位数加、减整十数、一位数的口算方法，感受加减法口算之间的联系。

根据班级学生的学情，教学过程中选择不同的练习形式进行针对性练习，第一层次：通过游戏形式，进一步练习两位数加、减整十数及一位数的口算，针对学生容易出现的错误，增加了圈出正确的答案一题，让学生在比较和选择中，进一步强化口算方法。第二个层次：两位数加、减整十数或一位数的综合练习，为提高学生的口算兴趣，增加了开火车说得数的环节，利用多媒体课件辅助，让学生经历心算、口算到写得数的过程，提升了口算的趣味性，并将评价的权利下放给学生，通过互评、互答，让每个学生都参与到学习评价中来。第三层次：从口算题中选择出两组有关联的算式，让学生比较两道算式的异同，发现加减法算式的特点，体会加减法算式运算中的一些简单规律，如一个加数相同，另一个加数越大，和也越大；被减数相同，减数越大，差越小等等。在学生交流理解的基础上，独立完成一组练习加以强化。为打破学生的定势思维，提升学生的辨析能力，补充了一组判断题，让学生在相似的算式中发现不同的部分，并在纠错过程中得到能力的提升。在完成所有练习的基础上，给予学生跳一跳的机会，补充了一组动脑筋题：4□+□5=89和4□-□5=12，让学生尝试利用已有的口算知识填写，考查学生对相同计数单位上的数相加减的知识的掌握情况。

全课总结环节，通过让学生自由说说自己的收获或说说在口算中要提醒大家注意的地方，让学生回顾全课内容，并对两位数加、减整十数以及一位数的口算方法有更为清晰的认识。

一年级下册的数学教案大全篇3

教学目标：

1、知识目标：通过物品的有序排列，使学生学会观察、比较，知

道什么是规律，能从颜色、数量、形状的变化中找出规律，初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2、能力目标：通过涂色、摆物品等活动，培养学生的动手能力，

掌握找规律的基本方法，激发创新意识。

3、情感目标：使学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系，

体会规律的美和创造的快乐，培养发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：

学生通过实践活动发现事物的简单排列规律。

教学难点：

学生掌握找规律的基本方法，能自己创造出有规律的排列。

教具：教学课件PPT，练习纸。

教学过程：

一、利用游戏，感知规律

1、师：同学们，我们的生活中处处有数学，就连我们的游戏也有数学的知识。现在，咱们先来玩个游戏。游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。

(1)师：请仔细看老师做动作……

动作：击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩

师：谁能接着来?

生：我可以……(学生纷纷举手。)

师：他接得对吗?

生：对!

师：好，再来一组动作。(再请另一位学生做动作。)

(2)同学们的眼睛观察得真仔细，下面再看看你们的耳朵灵不灵咯!请听……

口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右

师：谁来接?(学生举手接着念。)

师：一起接一次吧? (全班学生一起接着念。)

2、师：我们都会玩这个游戏啊?

生：是啊!

师：你们是怎么想到这样接老师动作的?

生：老师做的动作和念的词都是重复的……有规律的。

师：你真棒!像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。(板书：规律)

师：这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。

(板书课题——找规律)

师：一起把题目读一遍吧——找规律。

二、引导探索、认识规律

1、课件出示游乐园图片

师：“六一”儿童节快到了，游乐园的叔叔阿姨为小朋友们准备了各项庆祝活动。请看!(例1主题图)

师：游乐园里热闹吗?

生：热闹……

师：你都看到了什么? (指名回答)

生：我看到了彩旗、彩花、灯笼和很多小朋友。

师：观察一下彩旗是怎么挂的?彩花是怎么串的?你还发现了什

么?

师：这些物体都是乱摆乱放的吗?

生：他们都有规律。

(引出课题——课件出示彩旗、彩花、灯笼、小朋友图案 )

师：我们先来看看彩旗的规律?你知道下一面彩旗是什么颜色吗?你是怎么知道的?

生：下一面彩旗是黄色的。

师：哪位同学能够完整地回答?

生：我通过观察知道下一面彩旗是黄色的。彩旗是按红、黄，红、黄这样的顺序一直排下去的，所以下一面彩旗是黄色的。

师：回答得太好了，表扬这位同学!

生：棒……棒……棒……你真棒!

师：彩花呢?能像刚才的同学那样完整地回答吗?

生：我通过观察知道下一朵彩花是绿色的。彩花是按绿、紫，绿、紫这样的顺序一直排下去的，所以下一朵彩花是绿色的。

师：同意他的说法吗?

生：同意。

师：那……游乐园里还有什么?

生：还有灯笼和小朋友。

师：我们再来看看灯笼是怎么挂的?

生：下一个灯笼是紫色的。灯笼是按紫、红，紫、红这样的顺序一直排下去的，所以下一个灯笼是紫色的。

师：同学们啊，你们知道吗?到游乐园玩的小朋友都是守纪律、讲文明的孩子。我们来看看他们的队伍是怎么排列的吧?

生：这些小朋友是按女生、男生，女生、男生这样的规律排列的，下一位应该是女生。

2、师：同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和小朋友的排列规律。

师：今天，老师在摆放物品的时候啊，摆了一半突然忘记了接下去该怎么摆，你们能帮我吗?

生：能!

——例2 摆一摆

师：这一排物体有什么规律?下一个物体是什么?

生：这些物体是按正方体、圆柱，正方体、圆柱的排列顺序一直排下去的，下一个物体是圆柱。

师：这位同学回答得好吗?

生：好!

师：对，她说得很完整。那下一题又该怎么填呢?

生：这一排图形是三个三个一组的，按紫色三角形、橙色圆形、绿色正方形，紫色三角形、橙色圆形、绿色正方形的顺序一直排列下去的，接下来应该是橙色圆形和绿色正方形。

3、师：装修师傅在粉刷房子，想请你们做小帮手，愿意吗?

生：愿意……

师：好，那请你们看吧。

——例3 涂一涂

师：这一排方格有什么规律?接下来涂的是什么颜色呢?

生：这些方格的颜色是有规律的，按照绿色、黄色，绿色、黄色的顺序排列，黄色后面是绿色，再接着是黄色。

师：那这一组三角形呢?

生：这些三角形的颜色规律是由蓝、黄、红三种颜色一组轮着出现的，蓝色后面是黄色，黄色后面就是红色。

三、联系生活，寻找规律

1、师：规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。

课件出示图片：斑马、衣服、长城、桥、地砖、楼房等。

生：哗……好漂亮啊!

2、师：欣赏了规律的美，你能发现藏在我们身边的规律吗?谁来说一说?

生1：我们教室的地转是有规律的。

生2：教室的窗帘也有规律。

生3：我们学校的围墙设计是有规律的。

生4：我们教室的日光灯是按照规律来安装的。

生5：我的衣服上有一些有规律的图案。

……

(教室的天花板、地板、校园围墙、自己的衣服。)

师：你们观察得真仔细。

四、实践操作，创造规律

师：老师发现，同学们的脑袋都非常灵活、眼睛观察得十分仔细。现在，我想看看谁的小手是最灵巧的?请同学们当一个小小的设计师，涂一涂，在练习纸上设计出更好看的图形。

师：请同桌的两个同学先商量好，然后再动手操作，设计图案。(师巡回辅导)

展示作品，集体评价。表扬小小设计师。

师：你们觉得这组同学设计的图形怎么样?谁来评一评?

生：他们的颜色涂得很均匀。

生：图形的颜色很清晰，他们的规律很漂亮。

……

五、课堂小结

今天我们一起学习了《找规律》，希望同学们以后多留一个心，仔细观察身边的事物，相信你们会有特别的收获。

板书设计： 找规律

一年级下册的数学教案大全篇4

教学目标

1.通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。

2.初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。

3.初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。

教学内容：教科书第15页。

教具、学具准备：多媒体课件：教学设计

创设情境，提出问题

小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗?(课件出示)星期天花猫cat和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了。cat说：“瞧，我钓的鱼多!”菲菲抢着说：“不!是我钓的鱼多!”它俩越争越厉害，cat哥哥说：“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼?看看吧!”可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。它无奈的说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧!”

探索算法

1.独立算法，合作探索。

根据学生的回答板书算式13-8=5(条)。

你是怎么计算出13-8的?能给菲菲讲一讲吗?

每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。

2.交流汇报算法。

学生汇报的算法可能有：

a.10-8=2，3+2=5。

b.8+5=13，13-8=5。

c.13-3=10，10-5=5。

d.13分成10和3，3-8差5个不够减，10-5=5。

……

3.尝试运用，多种择优。

菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了cat哥哥的问题，高兴坏了。它灵机一动，决定考考cat哥哥：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼?”

谁知cat哥哥马上计算出13-5=8。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢!

学生在全班交流自己的想法。

除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想：

8+5=13 13-5=8 13-8=5(教师补充板书。)

小结

同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向cat哥哥学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。

练习巩固，解决问题

小朋友们，愿意与cat和菲菲一起用今天学到的知识，再来解决一些实际问题吗?

1.看图列式，说算法。

练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的。

(这里渗透了减法各部分的关系，只让学生在计算中感受或在汇报中自由的表述，教师不作介绍。)

2.动脑筋计算。

分组出示以下题目。

a.6+5= 7+8= 4+8=

11-5= 15-7= 12-4=

学生做完后，师问：“做完这些题目，你有什么想法吗?”

b.8+□=11 8+□=16 6+□=15

11-3=□ 16-8=□ 15-6=□

学生做完后，师问：“你发现什么了吗?”

3.用数学知识解决问题(学习三的第2题。)

注意引导学生观察数字信息和符合信息，鼓励学生完整的叙述图意。

计算后，让学生说说自己的想法。

4.计算练习(练习三的第3题)

先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。

教学设计说明

在童话情境中提出问题，激发学生的兴趣

学生吸收知识的过程不是被动的感受，而是主动的获取。课程标准明确指出：让学生在生动具体的情境中学习数学。本节课根据低年级儿童的年龄特点，恰当设置童话情境，把计算教学蕴含在实际情境中作为一个问题提出，一方面有效激发学生计算的欲望，同时又使学生体验到了学习计算的实际意义，初步学会了从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

采取灵活自由的.学习方式把学生的主动权还给学生

课程标准明确指出：有效的数学学习活动，不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要途径。本节课采取了独立探究和小组合作相结合的学习方式，实现了算法多样化，拓展了学生的思维空间，关注了学生的情感体验，突出了学生的主体地位。

算法多样化和算法选择的恰当结合。

由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。本节课，教师充分尊重学生的想法，鼓励学生独立思考、合作探究，提倡计算方法的多样化，同时又引导学生在众多的算法中选择适合于自己的方法，使学生善学、乐学!

一年级下册的数学教案大全篇5

教学内容：

北师大版一年级数学下册第八单元统计第一课时组织比赛

教学目标：

1、收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图，并能根据统计图中的数据提出和回答一些简单的问题。

2、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。

3、激发参与统计活动的兴趣，感受到统计的必要性。

教学重点：

初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来，并根据统计图回答一些简单的问题。

教学具准备：

课件、统计表、学生每人一支水彩笔、空白纸。

教学过程：

一、从生活情境出发，创设问题情境，导入统计

1、六一儿童节的那天，我们五龙小学的小朋友开展了有趣的游园活动，你们想知道都有那些活动吗？我们一起去看看吧。

（播放课件）都有哪些活动？

（生答师板书）你们喜欢这些活动吗？那我们也来组织一次比赛，好吗？

板书课题：组织比赛

2、（指黑板）可是这么多运动项目，我们只能选其中一项活动进行比赛，我们该组织什么比赛呢？（生自由发表意见）

3、小朋友们意见不一致，这该怎么办呢？（生自由发表意见，师适时导入）

4、小朋友们的办法可真不少啊！这节课我们就要继续来学习统计。

[从生活情境引入，创设问题情境组织什么比赛，意见不一致，找寻有效的办法--统计。让学生体会统计的实用性，必要性]

二、小组合作，全班交流，体验统计过程

1、我们要怎样才能知道全班小朋友的意见呢？（生自由答）现在我们就先在小组里调查，以小组为单位，每人只能选择一项自己最喜欢的活动，由小组长做好记录。（用师发的空白纸）看哪组最快？准备好了吗？开始！

2、小组为单位进行讨论，师巡视指导。

[提出学习要求，培养学生合作意识，让学生自主地进行统计。培养学生组织、动手操作能力，增强合作意识。]

3、（各组讨论完毕，排出先后次序）小朋友们表现得太棒了，我们先请冠军来汇报一下你们的统计结果！（学生汇报讨论结果，并说说自己的记录方法，将小组调查结果展示在黑板上）小朋友觉得他们调查得怎样？

[通过比赛，培养学生的竞争意识，加强合作意识，体会集体的力量大。在比赛之后，体验集体合作成功的快乐感，吸取成功或失败的教训，为下一次合作作好准备]

4、小朋友们觉得哪种方法更好一些呢？（小组讨论交流）汇报。

师总结：其实刚才小朋友们进行了一项很重要的工作-统计（师板书：统计）我们用来表示统计结果的这个图就是统计图。

[通过交流成果，总结出统计方法，不硬性规定统计方法，让学生自己去选择合理的方法]

5、刚才小朋友们的统计图做得非常漂亮了，从这几张统计图里你能知道全班小朋友最喜欢什么活动吗？（不能）那该怎么办？（制一张大的统计图）师出示统计表，让我们一起动手把这张统计图填完整，好吗？（师生一起动手填涂）

6、我们的大统计图制成了，漂亮吗？看这个统计图，你能提出什么问题?

（1）生自由提问，集体对每个问题进行系统解答。

（2）师补充生未提出的问题，供学生解答（出示课件）。

三、应用实践

1、除了举行比赛活动，还需要一些奖品，买什么奖品好呢？（出示课件）小朋友们能应用今天学到的方法帮助老师解决这个问题吗？

2、下面请小朋友们一起来完成这张统计图，请生一个接一个上台来画上自己最想要的奖品。

3、请生说说自己的发现，师做总结。

四、总结延伸

同学们制作统计图的热情真高，不知不觉下课的时间到了，这节课你都有哪些收获？

一年级下册的数学教案大全篇6

教学内容：

教材第3、4页的例1和例2及做一做的内容，P6生活中的数学。

教材分析：

本节课教学教材第3、4页的例1和例2及做一做的内容，P6生活中的数学。教学内容的选择、教学活动的展开、教学形式的设计都十分关注学生的年龄特点和兴趣爱好，使数学学习活动始终在一个愉快、和谐、探究和成功的氛围之中。重视数学知识的应用性。根据学生的特点和教学的内容，教学中努力体现要学习中应用，在应用中学习，让数学教学的应用味和数学味有机地结合起来。

教学目的：

1、通过直观演示和实践操作，使学生初步理解左、右的基本含义，会用左、右描述物体的相对位置，培养学生左右的空间观念。

2、让学生经历确定左、右位置关系的实践活动过程，初步感受左、右方位的相对性。

3、通过操作、演习等探究活动，让学生体验学习数学的快乐情感，增强学习数学的乐趣。

教学重点：

正确辨别左、右的位置关系

教学难点：

体验左、右相对性。

教学方法：

三疑三探。

教具：

教材上的图画。

教学过程：

一、设疑自探（15分钟）

1、游戏导入，感知左与右。

大家根据教师的口令做游戏好吗？教师发口令，学生动手做游戏。感知左手与右手。大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。告诉大家你举的是哪只手？结合具体教学内容，要求学生举左手，讲讲左手的用处；要求学生举右手，讲讲右手的用处。今天我们就来认识左右。（板书课题）看到这个课题，你想提出什么问题？

预设问题：

（1）什么是左与右？

（2）为什么要学习左与右？

2、寻找左右：体验自身的左与右。

左手和右手是一对好朋友，配合起来力量大。大家找一找，我们的身体还有很多这样的好朋友，你能找到吗？让每个小朋友在愉悦的情境中寻找自身的左与右，如：左耳朵和右耳、左腿和右腿、左脚和右脚

3、协同活动：感知人体中的左右部位，训练反应的灵活性。

如听口令做动作：伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸住左耳，右手摸住右耳；左手抓住右耳，右手抓住左耳。

4、出示自探提示。

①摆一摆。将铅笔、橡皮、小刀、三角尺、文具盒五件学具按你喜欢的顺序摆成一排。

②说一说从左往右数，小刀是第几？橡皮呢？

③从右往左数，小刀是第几？橡皮呢？

④摆好的五件学具最左边的是什么？最右边的是什么？谁放在最中间？

学生独立探究，检查自学情况。

二、解疑合探（10分钟）

1、自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。

2、如果发现学生在自探过程中有困难的问题（4、5），可以组织学生合作探究。如果合作也不能解决的问题可组织全班学生共同解决.

3、学生汇报后，师重点强调：同一个东西，按左右不同的方向去数，顺序和结果可能会有不同。左右位置的相对性。最后学生再齐读两遍。

4、反馈练习：体验相对性，增强应用意识。

（1）找一找，画一画。出示一条街的10个门牌号：1，3，5，7，9，11，13，15，17，19。小英家的门牌号在左往右数时的第六个，那么小英家的门牌号是几号？从右往左数又是第几？小明家的门牌号与小英家的相隔两个，小明家的门牌号可能是几号？

（2）想一想，说一说。面对黑板，说说你的左边是谁右边是谁？背对黑板说说你的左边是谁右边是谁？

（3）做一做，比一比。全体同学起立，按要求向左转或向右转，比一比谁的动作正确；按要求踏步：左右左，左右左步调一致力量大。

三、质疑再探（5分钟）

回顾课前提出的问题是否已解决？学了这节课，你还有什么疑问或不明白的`地方，请举手提问。

针对学生提出的问题，师生共同探究解决。

预设问题：

1、左、右还应用在生活中的哪些方面？

2、怎样才能正确辨别左右的位置？

3、怎样用左、右描述物体的相对位置？针对学生提出的问题，师生共同探究解决。

四、拓展运用（10分钟）

1.我当小老师。让学生根据本节所学知识自编题目。

2．练习一的第一题，学生分组完成这一综合活动。（包含了前后、左右、基数和序数等内容）

3、练习一的第2题。练习方位的拍手游戏。

4、生活中的数学（第6页）让学生观察课本第6页上的图画，从而了解生活中的数学知识。

小组合作交流，最后汇报交流情况。

教师最后适时介绍北京、香港两地汽车行驶方向的不同规则：北京是车辆靠右行，车门在汽车的右边，乘客从汽车的右边上车；香港是车辆靠左行，车门在汽车的左边，乘客从汽车的左边上车。

5、学生谈学习收获。

教师：本节课上你最大的收获是什么？请说出来与大家共同分享。

6、教师归纳总结

学生充分发表意见后，教师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。

板书设计：

左、右

1、活动左右手，感知自身左与右。

2、伸出右手，握一握。

一年级下册的数学教案大全篇7

预习要求：

看一看教材第3页的“拼一拼”内容，做一做练习一第4题。

教学目标：

1、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图形之间的关系。

2、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征;感知所学图形之间的关系。

3、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重点：

体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

教学难点：

初步感知所学图形之间的关系。

教学过程：

一、情境导入

同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的到底是什么呢?(多媒体播放少儿节目《大风车》的主题歌，播放完时适时提问：你们喜欢风车吗?)其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，生活中还有很多由平面图形组成的干变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗?好，今天我们就一同来学习了平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。(板书课题)

二、折一折

(1)认识长方形和正方形边的特征。

首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。(请看幻灯)同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样?(对了，对边重合，即对边相等)那么，邻边是否也相等呢?(对角折一折，试一下)我们一起来看屏幕演示。再来看看，正方形的边怎么样呢?(幻灯出示)大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样?(都相等)好，我们再来看屏幕。

归纳：同学们有的`用观察法，有的用比较的方法，得出：长方形对边相等，正方形对边相等;长方形邻边不相等，正方形邻边相等;正方形四条边都相等。

问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一剪就变成正方形了，能说明理由吗?

(2)小组合作制作纸风车。

我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗?(幻灯出示风车图案)接下来，老师就和你们一同来学习。请注意看(播放视频)。

通过视频，我们可以按如下步骤做：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，(幻灯片演示制作步骤)然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好并固定，纸风车就可以在风中转动了。

问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形?怎样让一张纸变成风车呢?动手做一做，再玩一玩自己的风车。

小组互评，展示学生作品。

好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车(幻灯出示)，它是由哪些图形组成的?

三、拼一拼

刚才大家表现得非常好，那你们想玩拼图吗?

(1)下面，就请用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。(学生完成后幻灯展示答案)

(2)再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢7

问：至少用几个相同的小正方形可以拼成一个大正方形?

(3)大家都这么聪明，那你们能摆出六边形吗?

(4)好，接下来就请大家用手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得又快又好，开始!(幻灯展示答案)

(5)现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看(幻灯出示用小棒拼成的平面图形)。

①最少用几根小棒能拼成两个三角形?

②用12根小棒能拼出什么图形?

③你能用老师给的4个三角形拼出正方形吗?

(教师对表现好的学生给予奖励)

四、拼图大比赛

(1)教师指导学生拿出学具袋，让学生运用自己手中的所有材料去发挥想象拼图，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形。比一比，看谁拼得又好又快，且有创意。

(2)展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。

(3)组织学生完成练习一第4题，鼓励学生积极动手，教师相机指导。

五、总结

今天，小朋友们自己动手拼出了很多美丽的图形，当了一回小魔术师哦!希望同学们回家后，能够继续发挥你神奇的魔力，拼出更多美丽的图案来。

板书设计

平面图形的拼组

边

长方形对边相等

正方形四条边都相等

一年级下册的数学教案大全篇8

教学内容：

第10--12页。

教学目标：

1、经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。

2、正确计算十几减9的题目。

3、感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。

4、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。

教学重点：

探究算法，正确计算。

教学难点：

理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

教学准备：学生学具小棒、卡片。

教学过程：

一、创设情境，生成问题。

师：同学们，我们刚刚度过愉快的春节，春节期间你们都参加过哪些活动呢?

学生很高兴的谈自己节日期间的活动。

出示课本p10—11的画面，让学生观察画面中小朋友们都在做哪些活动?

学生回答后，教师用简短的语言导入新课：数学和生活有着密切的联系，这些活动中有许多数学问题，这节课我们就来解决其中的问题。

二、探索交流，解决问题。

(一)解决“卖气球”问题。

让学生观察“卖气球”画面：有15个气球，卖了9个。

1、请同学们根据情节图提出问题：“还剩几个气球?”

学生汇报算式：15-9

2、学生独立思考，结合自己的实际寻求解决问题的办法，需要动手操作的&39;同学可以用小棒摆一摆。

3、在两人小组内交流各自的算法。

4、小组之间进行交流。

5、小结计算方法。

方法一：点数法1、2、3……6，还有6个。

方法二：想加算减9+6=15，15-9=6.

方法三：破十减15-9=6

方法四：连续减15-5=10

10-4=6

(二)解决“套圈游戏图”中的问题。

方法同上，让学生自主探究算法。

(三)解决“卖风车图”、“猜字谜图”中的问题。

学生任意选择一个画面，独立的发现问题、提出问题、解决问题，然后在小组内交流、订正。

(四)小结计算方法，在体验中选取自己喜欢的简便的算法。

(五)独立完成例1：12-9=

让学生选取自己喜欢的简便的算法进行汇报

质疑问难：你对这些方法还有哪些不明白的地方?

三、巩固应用，内化提高：

1、基本练习：完成课本p12做一做1—3题。

2、游戏：小鸟找房子

①出示小鸟卡片和有号码的房子，要求学生计算卡片上的算式，然后再与房子上的号码对应。

②问题：有一只小鸟没有房子，请同学们帮它建造一座。

3、应用练习：让学生结合自己的生活实际提出问题，然后再解决问题。

四、回顾整理，反思提升

1、我们今天学习了什么?

2、这些算式都有什么特点?(板书课题)

3、你们都有哪些收获?

一年级下册的数学教案大全篇9

单元教学计划

一、单元内容及简析

认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。

二、单元教学目标

1。知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

2。过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

3。情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。

三、单元教学重点：

让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

四、单元教学难点

通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

五、单元教学措施

1。充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。

2。让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

六、教具准备：课件、图形卡纸、实物等。

七、课时安排：约5课时。

第一课时

教学内容：

P2～P3认识平面图形

教学目标：

1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重、难点：

初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教具准备：

课件、图形卡纸、实物、学具等。

教学过程：

一、复习，探究新知

1。（课件出示）小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱

2。你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。

3。你们画下的图形有什么特点？

学生小组讨论并且派代表全班交流。

长方形：对边相等4个角都是直直的平面的

正方形：4边相等4个角都是直直的

圆：没有角（即封闭的）不断开的

三角形：有3条边3个角

二、巩固发展

1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。

小组内评一评，各小组展示作品。

3．练习一的第1题。

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？

学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？

三、提高练习

取长方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对角折再对角折。

观察结果。

四、总结

今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？

五、课堂作业

《练习册》

板书设计：

认识平面图形

长方形：对边相等4个角都是直直的平面的

正方形：4边相等4个角都是直直的

圆：没有角（即封闭的）不断开的'

三角形：有3条边3个角

第二课时

教学内容：

教科书第2—3页及练习一第1－3题。

教学目标：

1。通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中

的应用。

2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

3。在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

教学重点：

直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。

师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）

出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”

一年级下册的数学教案大全篇10

教学目标：

1、使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数。

2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

3、能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数。

4、通过认识100以内的数，进一步培养学生的数感。

教学重点：

数数方法及数的组成。

教学难点：

当数到接近整十数时，下一个数应是多少。

教具、学具准备：课件、展示台、给每位学生准备数量为100的物品。

教学设计理念：

向学生提供贴近生活的信息资源，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的，并运用各种途径培养学生的数感。

教学过程：

一、课前谈话

1、师：我们以前认识过哪些数？（0—20），谁能从0数到20？（一生数，其他拍手），谁能接着往下数？（2—3名接着数，到70过后师示意全班齐数并齐拍手）

2、师：大家能数那么多数，真了不起，其实在我们的日常生活和学习中经常要用到数数，你能说一说吗？（略）

〔设计意图：复习20以内的数，了解学生已有的数数知识。〕

3、师：我们班共有多少位同学？（65位），自己亲自数一数。（学生站起来数班级人数。）

师：谁能说说你数的结果是多少位同学？（学生汇报，肯定有不一样的）

师：谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，其他同学跟着一齐数，结果是65位同学。）

师：在刚才数人的时候，39的后面是多少？49的后面是多少？59的后面是多少？你怎么想的？

师总结数的方法：边点边数，点的和数的一样快。

〔设计意图：通过具体的数班级人数，体现数数的方法：边点边数，点的和数的一样快。同时突破本节课的难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。〕

二、实践操作

1、师：这节课我们继续来学习数数。数什么呢？数的东西就藏在你们的抽屉里，快拿出来看看吧。看看自己都拿到了什么物品？喜欢吗？

2、师：现在听清要求，请很快的数出10个物品放在桌子上，放成一堆，仔细观察，10个呀，就这么多。

师：请你再数10个出来。

师：现在是多少了？

师：再仔细观察20个这一堆，20个就这么多。

师：请你把袋子里的物品都倒出来，想想，刚才10个一堆，20个一堆是那么多，再观察一下你面前这一大堆，猜猜这一堆大约有多少？

生猜（略）

师：那么到底有多少呢？请你仔细数一数。（学生开始数桌上的物品，有糖、枣、沙枣、棋子、小棒、铅笔、玉米粒等。）

3、学生汇报数的结果

师：你来说说你是怎么数的？（有一个一个数的，有两个两个数的，有五个五个数的，还有十个十个数的？）

师：刚才谁都数的是100？请举起手。其实老师为大家准备的每个袋里的物品都是100，你们数对了。（学生高兴地欢呼。）

师：有的小朋友没有数对，我们给他找一找数错的原因好吗？

学生寻找出错的原因：

1、点的和数的不一样快

2、数的.物品太多，有时稍不专心会忘。

3、转整十数时不知道是多少。

〔设计意图：让学生在估数和数数的活动过程中感受100以内数的意义，学会用多种方法数数，渗透估数的方法，体会准确数出物体个数的方法，体现数是数出来的。〕

4、师出示100粒大米。谁来猜猜这些大米是多少粒？（生猜）

师：看着这100粒大米，再看看周围同学桌上的100个物品，老师有些不明白，都是100，为什么有的堆大？有的堆小？

生：因为有的物品大，有的物品小。

师：刚才的100颗糖，100枝铅笔，100粒大米……我们都可以用数100来表示。（板书：100）

〔设计意图：进一步理解100以内数的意义，提高估数的能力。〕

三、探索活动

1、接数，数的组成

师：请你数出35个物品，怎样摆放让人一眼看出来。可以利用老师提供给你的小袋和皮筋。（师事先在物品袋里装了小袋和皮筋）

生数并摆出35个物品来。（老师巡视，指导）

师请一名摆铅笔的学生到展示台前展示，再请一名装小袋的学生到展示台前展示，并说出这样做的理由。

学生同桌相互检查，改正摆放错误。

师：看着你们的35个物品，同桌相互说说35里面有几个十和几个一？

板书：35里面有3个十和5个一

师：请你从35开始继续数物品，一直数到42个。

师请一名数小棒的学生展示42根小棒的摆放方法。说一说42里面有几个十和几个一？

板书：42里面有4个十和2个一。

〔设计意图：通过具体的操作活动，理解数的组成〕

师：从45数到63，63里面有几个十和几个一？

师：请一学生说一个数，大家接着数。同桌再互相考一考。

师：从88数到100，能行吗？

〔设计意图：进一步理解数的组成，并会从任意一个数接着往下数〕

师：同学们数数越来越好了，老师这儿有几幅图，一起来看看。课件分别出示汤圆图和钢笔图。

⑴说出由几个十和几个一。共有多少个汤圆？（课件出示答案）

⑵表示的是几个十和几个一，说说想法，一共有多少枝钢笔？（课件出示答案）

2、估数、数数、100数的组成

课件出示动态的百羊图

师：猜一猜大约有多少只羊？（生猜）

师：到底有多少只呢？你来数数吧！（动态的羊不好数，羊多不好数）

师：谁能想个办法，能让我们比较容易地数出一共有多少只羊？（生想办法）

师：出示把动态的羊10个10个圈起来，用栅栏围住，现在我们再来数一数。（生很快数出是100个）

师：怎么这么快数出来了，生说出数的方法：10个10个数，数了10个十

师：10个10是多少？板书：10个10是100

板书课题：100以内数的认识

〔设计意图：进一步渗透估数的意识，体会10个10个数的优越性，并认识10个10是100，理数100的意义，突破知识的难点。〕

一年级下册的数学教案大全篇11

教学目标:

1、在练习中培养学生初步的判断能力和方向意识。

2、在经历探索判断方向的过程中，体验合作探究的乐趣。

教学重点：经历用语言描述物体方向的过程。

教学过程：

一、激趣导入：

师：同学们谁能指出我们教室的东西南北四个方向？

找一小组的学生分别站在教室的四个方向。

二、合作交流、解决问题：

第1题:

1、谁能说一说我们学校的大门朝哪个方向？

2、和你小组的同学说一说我们学校的东、西、南、北各有什么？

第2题：

学生回答，完成填空。

第6题：按规律写数

学生先小组讨论，再找出3组数的排列规律，并在全班交流。

11,21，（）,(),51,(),(),(),91

20,40,（），８０，（）

１００，９５，（），８５，８０，（）７０

实际观察：

观察太阳升起的位置，指出东方。

指出太阳落下的方向即西方。

南和北分别是哪个位置？

课堂小结：这节课你学到了什么？

一年级下册的数学教案大全篇12

教学目标

1.在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念.

2.培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力.

3.培养学生勤于动手和勤于动口的习惯.

教学重点

11～20这些数的个位和十位上各数的含义.

教学难点

对“数位”的理解.

教具准备

小棒，计数器.

学具准备

小棒，计数器.

教学设计

一、教学导入

同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品.(师生一起数，个数大于10)咦?这大于10的数该怎样表示呢?今天我们就来研究一下.

二、活动一：建立数位概念.

(一)数小棒

1.老师手里有几根小棒?我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.

2.一根一根数，有10根小棒，也就是10个1.现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十.

3.学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十.

4.让学生再拿出1根小棒.

(1)、现在是几根小棒?

(2)它是由什么组成的?(是由1个十和1个一组成的)

(3)它里面有几个十和几个一?(它里面有1个十和1个一).

(二)介绍计数器及数位

1.从右边起，第一位是个位，第二位是十位.十位上的1就表示是10.

2.让学生在计数器上拨出11.

一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几.”

3.同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数.

三、活动二：快速拨数.

(一)师生互练

1.教师说数，学生快速在计数器上拨出.

2.说一说它的含义及是怎么拨的.

(二)生生互练

一人说数，另一人拨出，并说一说.两人互换再练.

四、活动三：对口令.

(一)师生互对

例：教师说16，学生对1个十和6个一.

教师说1个十和7个一，学生对17.

(二)生生互对

五、活动四：填、读尺子上的数.

(一)出示图片：写一写

师生一起将尺子上的数补充完整.

(二)教师提问

1.比15小比11大的`数有那些?

2.17的前面是几?后面是几?

……

3.你还能提出那些数学问题?

六、活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系.

找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数.

七、活动六：说一说这节课你有什么收获?

教案点评：

通过给学生准备的奖品的数如何表示这一悬念导入，引起学生的兴趣。通过自己捆小棒来体会10个一就是1个十，并让学生通过摆小棒和在计数器上拨一拨以及边拨边说等环节来让学生理解11～20各数的含义，并通过对口令和快速拨数等活动来进一步使学生掌握11～20各数。通过填写和读尺子上的数以及引导学生提问等使学生掌握20以内数的顺序和大小，最后设计了让学生说一说生活中的11～20各数这一环节，密切数与生活的联系，让学生感受到数学在生活中无处不在。

一年级下册的数学教案大全篇13

教学目标：

1、学生通过观察、操作、实验、猜测等活动发现最简单图形变化规律，并创造出有规律的图案。

2、培养学生初步观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。

教学内容：教科书第88页

教学重难点：

1、探索一些图形的简单排列规律规律。

2、会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维，

教学具准备：水果图片，课件，正方形、圆、三角形每组一份

教学过程：

一、情景导入，初步感知规律

师：小朋友，今天这节课老师带来了一些漂亮的图案，想不想看看?

小鸡 小熊 小鸡 小熊

师：猜一猜，下一个会是什么?

学生猜，出示“小鸡”。

师：小朋友真聪明，别急，还有好吃的呢!

再次出示：苹果 西瓜 苹果 西瓜

师：你猜下一个是什么水果呢?

学生猜，出示桔子，下一个呢?出示草莓。

师：咦，老师刚刚夸你们聪明，怎么现在猜不准了呢?为什么?

引导学生说出第一排是按小鸡、小熊有顺序的排列，第二排是没有规律的。

师：噢，原来是这样，用你们的话说，第一排是按照一定顺序摆的，有规律，而第二排是胡乱摆的，没有规律，所以猜不对。小朋友观察真仔细，那今天这节课就让我们一起来找像第一排这样有规律的知识。(板书课题：找规律)

二、自主探究，进一步认识规律

师：“六、一”儿童节快要到了，一年级小朋友正在准备联欢会呢!

课件出示主题图：小朋友在漂亮的教室里跳舞

师：这个舞台布置得这么美!你最喜欢什么?

生：灯笼!

师：老师也挺喜欢的，你能告诉大家灯笼有哪些颜色吗?

生：有红色，还有黄色。

师：请小朋友们仔细观察它们的排列有什么特点?

生1：是按一红一黄又一红一黄……的顺序排下去的。

师：说的真不错!你是从哪边看起的?

生：左边。

生2：我看出灯笼是按—黄—红……的顺序排下去的。

师：看得真仔细!请小朋友们猜一猜他是从哪边看起的?

生：右边。

充分肯定、赞同小朋友的说法并告诉他们漂亮的灯笼按一红一黄顺序或一黄一红的顺序排下去，这都是它们的“规律”。

出示灯笼排列：

“猜一猜”下一个应挂一个什么颜色的灯笼?

生指出，并说明理由。

(2)提议小朋友继续找一找舞台上还有什么是有规律的?

生：鲜花

教师让学生先和同座位小朋友说说鲜花的排列规律，再在全班进行交流。

出示花排列：

“猜一猜”下一朵花应是什么颜色的?

生指出，并说明理由。

(3)引导学生接着说说自己还喜欢哪种装饰物。

生：彩旗

师：确实很漂亮!小彩旗的排列有什么规律?你能在屏幕上边指边说吗?

生1边指边说：小彩旗是按一面红一面黄又一面红一面黄、一面红一面黄的规律排列的。

生2 ：小彩旗按一面黄一面红又一面黄一面红的规律排列的。

出示彩旗排列：

“猜一猜”下一面应是什么颜色的?

生指出，并说明理由。

师：太奇怪了，这么多难题都难不住你们，为什么猜得又对又快呢?

生：因为他们的排列有规律。

(4)表扬小朋友并鼓励他们继续观察画面，说说还有什么新发现。

生1：小朋友的队伍排列得有规律!是按一男一女又一男一女的规律围成圈的!

师：真棒!你来指指是从哪个小朋友看起的。

生2：小朋友是按一女一男又一女一男的规律围成圈的!

出示小朋友排列：

提问：下一个小朋友应是小男孩还是小女孩?

生指出，并说明理由。

四、观察较复杂的规律

用电脑课件引出学生的好朋友“聪聪”。让他们观看“聪聪”排列各种颜色、形状不同的图形的动画场景。

师：瞧，我们的好朋友聪聪在装饰自己的房间呢。仔细观察，你发现了什么?

1、演示气球排列图，生说出其中的规律，并帮忙“挂”气球。

2、演示不同形状、不同颜色的图形排列。

师：谁能帮着挂上去?能说出理由吗?

生1：是按，一个圆，一个三角形，一个正方形然后又一个圆，一个三角形，一个正方形这样的规律排列的。

师：说得真好!还有没有小朋友和他说得不一样?

生2：明明是按一个红色图形，一个绿色图形，一个紫色图形这样的规律排列的。

师：真棒!谁还能说得更完整，更具体一些?

生3：明明是按一个红色的圆，一个绿色的三角形，一个紫色的正方形这样的规律排列的。

3、出示三角形排列，要求学生同桌互相说一说应该挂什么图形，派代表汇报。

五、探索实践

师：聪明的小精灵摆出几种不同的规律，那我们小朋友也发挥自己的聪明才智用手中的图片摆出规律和她比一比!(想怎么摆就怎么摆)

(学生拿出准备好的各种颜色、形状不同的图形数个，动手在纸板上有规律地排列，然后交流)

小组展示。

六、联系实际寻找生活中的规律。

师：在我们的生活中，像这样有规律的排列在我们的身边到处可见，这样不仅显得整齐，而且很漂亮，给人以美的享受。只要小朋友们认真观察，规律就在我们的身边，请你仔细找一找。

生1：教室的座位是按一排桌子一排椅子又一排桌子一排椅子的规律排列的。

生2：小朋友的毛衣图案是按一条红一条黄又一条红一条黄的规律排列的。

生3：女同学辫子上的皮筋颜色是按一个蓝一个红一个绿又一个蓝一个红一个绿的规律排的。

生4：斑马身上的图案是一条黑一条白又一条黑一条白的。是有规律的。

七、欣赏规律：

课件演示日常生活中有规律的事物，学生欣赏规律，感受规律。

八、拓展思维，创造规律

师：小朋友们，接下来就发挥你们的聪明才智，利用自己身边的材料，来创造规律了，看哪组小朋友创造的规律最特别。

1、分组讨论交流，创造规律。

2、汇报，展示作品。

九、全课小结。

一年级下册的数学教案大全篇14

教学目标：

1.通过十个十个数，认识百的组成，初步感知十进制计数方法。

2.通过百数图，掌握百以内整十数的加减法。

3.让学生运用自己的经验和方法认识与掌握百的分拆，培养学生积极探索、主动发现的学习态度和习惯。

教学重难点：

认识百的组成，掌握百以内整十数的加减法计算。

教学准备：

多媒体教学软件，百数图

教学过程：

一、引入

1.媒体演示装面包，让学生仔细观察一下叔叔阿姨是如何装面包的。

2.出示10袋面包，问学生：一共有几个面包？你是怎么数的？

3.引导学生概括：10个十是1个百。

板书：10个十是1个百。

4.追问：谁知道100里面有几个十？

5.讨论：如何把100这个数放到数位表中呢？

二、展开

出示百数图：你知道这里一共有多少个小圆点吗？

让学生观察百数图，讨论自己的数法，并交流。

完成右边的练习，并一起朗读。

三、深入

1.在百数图上我们还可以做加减法呢。

2.用教学软件“百数图”依次演示。

3.小组讨论：可以用什么方法做这些题目？

（学生可能会说1个十加1个十等于2个十，2个十是20。或者因为1+1=2，所以10+10=20）

4.在小组内交流：50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？

5.出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？

让学生自己讨论出解决这些题目的方法，然后全班进行交流。

6.小结：这些数都是整十数，我们通过自己动脑筋学会了整十数的加减法的计算方法，做题目的时候你可以选择自己喜欢的方法来做。

7.运用所学知识完成第4题，比一比谁计算的正确率最高。

做完后，和你的小伙伴互相检查，并说说计算时你是怎么想的？

8.完成第5题前面3栏，要求在计算正确的基础上，比一比谁的速度最快。每一小组全对并且最快的小朋友可以做小老师检查自己小组其他小朋友的完成情况。

9.第5题的后面2栏，先引导学生仔细观察题目中各部分的变化，然后自己再试试看怎么继续编下去。

四、总结

这节课同学们积极思考，并与小伙伴们进行讨论，学到了很多知识，你都有哪些收获？说给大家听听。

一年级下册的数学教案大全篇15

教学目标：

1、复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，强化数数能力以及运用数进行交流的能力。

2、能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。

3、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。

教学重点：

进一步理解百以内数的含义，运用学过的数正确进行交流、表达。

教学资源：

计数器、钟面、卡片

教学过程：

一、复习巩固认数方面的基础知识

1、第1题：看图及计数器，完成填空：

（）个十和（）个一合起来是（）。

（）里面有（）个十和（）个一。

2、第2题：

(1)十位上是5，个位上是0的数是（）。

(2)个位上是8，十位上是7的数是（）。

(3)十位上是（），个位上是（）的数是（）。

3、第3题：

（1）让学生在两分钟内完成这题。

（2）交流：指名几人说说是怎样想的。

二、巩固解决问题的练习，体验数学与生活的联系。

1、第4题：

（1）实物投影出示表格

（2）要求学生怎样求出括号里的数。

（3）学生计算。

（4）交流。

2、第5题：

（1）学生独立计算。

（2）交流：让学生交流自己的解题思路。

三、全课总结，课堂练习

1、今天这节课，你有什么收获？

2、练习：

（1）（）个十和（）个一合起来是（）。

64里面有（）个十和（）个一。

98里面有（）个一和（）个十。

（2）按规律填数：

5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（）

2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（）

50、60、（）、80、（）、（）

一年级下册的数学教案大全篇16

教学内容：

教材第14页例3、做一做的内容

教学目标：

1、学生初步学会计算十几减7、6。

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

重点难点：

引导学生通过数据的观察直接说出想加算减法的思考过程。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习

1、口算

11-8

14-9

13-8

15-9

11-9

17-9

12-8

16-8

2、看卡片，说出（）里应填多少。

6+（）＝12

8+（）＝13

5+（）＝11

7+（）＝14

9+（）＝16

6+（）＝13

3、12-8＝4，说一说想的过程。

二、新授

1、出示例3。

（1）观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。

（2）出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼？（13条）（移动画面，黑金鱼隐藏到水草后）再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条？（学生分组讨论，说一说自己的想法）

（3）学生汇报讨论结果，列出算式。137＝6谈一谈你是怎样想的

10-7=37+6=13

3+3=613-7=6

[谁有不同的想法？让大家看看你的.算式，猜猜你是怎么想的？]

（4）小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。

（5）改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条？

（6）学生独立列式，并说一说思考的过程。

13-6＝7

想：10-6=44+3=7

还可以这样算；

7+6=13

13-7=6

13-6=7

三、检测与反馈

1、完成P14页的做一做第1题。

[让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。]

2、做一做第2题。

[观察比较使学生感受想加算减法的简捷性。两个不同的减法算式利用的是同一个加法算式。]

3、完成P14页做一做的第3题。

[学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。]

四、总结并布置作业。

板书设计：

十几减7、6

13-7＝613-6＝7

10-7=37+6=1310-6=4

3+3=613-7=64+3=7

还可以这样算；

7+6=13

13-7=6

13-6=7

教学反思：

通过本课的学习，在四种算法的比较中，学生已习惯使用想加算减法来口算，体会到了想加算减法的简捷性，体会到了算法的多样化。

一年级下册的数学教案大全篇17

教学要求

1.使学生在与同伴的游戏中学会合作.

2.通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力.

3.使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法.

教学重点

1.体会连加、连减混合的含义.

2.掌握连加、连减混合的.运算顺序并且能够应用知识解决实际问题.

教学难点

1.体会连加、连减混合的含义.

2.掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题.

教学设计

一、活动一：导入

1.同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗?

2.乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序.乘车时也有关于数学的问题.

这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题.

板书课题：乘车

二、活动二：乘车

(一)教学主题图1

1.出示图片：乘车图1

教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站.

2.教师提问.

(1)从图上你都看到了什么?知道了什么?

(2)你们能提出哪些问题?

(3)你们准备怎么解决这个问题?

3.小组讨论.

4.集体反馈.

2+1+4=7 你先算的是什么?为什么?

(二)教学主题图2

1.出示图片：乘车图2

教师说明：114路公共电车上现在有7人.

2.出示图片：乘车图2

教师说明：车继续向前开，到百万庄站.后门下去3人，前门上去2人.

3.小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么?可以提出什么问题?你们准备怎么解决?

4.集体反馈

7-3+2=6 你先算的是什么?为什么?

(三)教学主题图3

1.出示图片：乘车图4

教师说明：114路公共电车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人.

2.小组讨论：现在车上还有乘客吗?你会解决吗?

3.全班交流

教师板书：6-3-3=0

小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗?

三、活动三：动手摆

(一)摆圆片列式

1.5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个.列式：

2.根据列式动手摆：4+1+5=

3.同桌互相出题摆圆片、列式.

(二)两人一组，一人说，另一人摆.并说出算式.

四、活动四：日常生活

1.请同学们想一想：在我们日常生活当中，你能提出哪些与今天所学的知识有关的问题?怎样解决?

2.学生自己提出问题，并说出解决问题的方法.

五、课堂小结

通过这节课的学习、活动，你有什么收获?你想对同学和老师说些什么?

六、板书设计

乘车

2+1+4=7 7-3+2=6 6-3-3=0

一年级下册的数学教案大全篇18

1、知识目标：通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基本含义。理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。

2、技能目标：通过观察、操作、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。

3、情感态度与价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的&39;积极性。

重点：通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基本含义。

难点：理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。

一、创设情境，体验前、后

1、观察课室，感受前、后

小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么？后面有什么？

2、说一说

请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。

3、听口令，摆物体

文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面；铅笔盒不要摆在数学的前面……

二、引导探知，体验感悟

1、看图讲故事

课件出示《龟兔赛跑》图片，让学生仔细观察情景图。谁能根据这幅图给大家讲故事？

2、说一说

学生之间互相说一说在故事中你知道了什么？

3、观察、讨论

请4个小朋友站一列，互相说一说这4个同学的位置。学生互相交流：----的后面是----，----的前面是----。

4、变换位置，加深理解

（1）请全班同学站起来向后转，位置发生了什么变化？

（2）以前后两个小朋友为一组，互相摆一摆你们的文具，然后说一说谁在前面，谁在后面。

三、实践应用

1、队列游戏：请几位同学到前面来，站成一列（前后站）。你发现了什么？围成一个圈，这样站，你又发现了什么？

2、说一说：我们身边有前、后的应用

四、小结：

今天你有什么收获？

五、板书设计

一年级下册的数学教案大全篇19

一、教材分析

1、教学内容

义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。

2、教材简析

《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

3、教学目标

知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

4、教学重点

会辨认这四种图形。

5、教学难点

体会“面”在“体”上。

6、教学准备

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

二.教法学法

本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

三.教学流程

(一)创设情境，导入 新课

(课件出示：漂亮的城堡)

我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。

(课件出示：平面图形)

学生尝试说说认识的图形名字。

揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。

(板书：认识图形)

(结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。)

(二)操作交流，探究新知

1、感知“面”在“体”上

(1)观察操作。

提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧!

(2)汇报交流

说一说：你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。)

(通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。)

(3)引导发现

(课件演示“面”在“体”上的分离过程)

师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。

(通过“看”，初步体会面在体上)

2、动手操作，合作学习

(1)教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?

(这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。)

(2)小组合作完成

(3)汇报、交流不同的方法

引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法)，给予赞扬。

(充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。)

(通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。)

3、小结

我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。

4、游戏：我说你想

试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的.样子，一边想一边用手指画一画。

同桌之间可进行互动练习。

(通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。)

(三)巩固加深，迁移拓展

1、连一连：将图形与名字连线

(变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。)

2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形?

(教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。)

师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧!

说一说：这些交通标志牌是什么形状?

(课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育)

(将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。)

3、找朋友 (进一步体验“面”由“体”得。)

4、数一数 数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的?

5、拼一拼

今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋(袋内装有平面图形若干)，用里面的图形拼出你最喜欢的东西。

(1)小组合作

(2)交流展示。说一说，你拼的是什么?用了哪些图形?

(拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。)

6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获?你认为这节课最有趣的是什么?

板书设计 ：

认识图形

一年级下册的数学教案大全篇20

教学目标：

1、通过动手分类整理，使学生体验分类的过程，培养学生实际应用的意识。

2、让学生从不同角度思考确定分类的标准进行分类，培养学生独立思考的能力和创新能力。

教学重难点：

按不同标准进行分类

教学具准备：

电脑课件，学生每人若干学具袋。

教学过程：

一、复习旧知，做好铺垫。

这节课我们继续学习分类[板书：分类(二)]

分类可以按什么来分？(板书：1、用途2、特征)

分类可以帮助我们解决很多实际问题，比如对我们来说最平常不过的整理书包就要用到分类。

二、整理书包——激发分类的兴趣

1、让小朋友把书包里的书本倒在桌面上，动手分一分，与学生学习生活密切相连的整理书包激发了学生动手分类的学习兴趣。

2、汇报

可能有两种分法：

(1)数学书与语文书放在一起;拼音本、写数本、生字本……放在一起。反馈，这样分的请举手。

想一想，按什么来分？(书与本子不同用途)

(2)数学书与算术本写数本放在一起;语文书与拼音本生字本等放在一起。反馈，这样分的请举手。

想一想：按什么来分？(数学、语文学科特征)(板书、学科)

(3)肯定学生的分类结果。

三、练一练

1、人物分类——体验分类方法的多样性。

(1)这儿有几个人(课件出示)想一想可以怎么分类，说给同桌听。

(2)谁来说一说按什么来分的？板书：(男、女)几号是男的？几号是女的？(板书号数)

按男女分就是按性别来分(板书)按性别分的请举手。

(3)按大人小孩分，学法同上。

(4)还有不同的分法吗？(有无戴眼镜，有无戴帽、头发颜色……)

小朋友想到了很多种分类方法真棒!

2、帽子分类——了解分类标准确定的多角度。

瞧!这是我们生活中都离不开的帽子(课件出示)请小朋友拿出学具袋里的漂亮帽子分类整理。

(1)谁愿意把结果拿上台展示。

①按什么标准来分？(颜色，板书)分成几类？(三类)说明分类不仅可以分成两类，还可以分成三类，甚至更多类。

②还有其它标准吗？(冬天戴的、夏天戴的`)就是按不同用途来分。

③除了颜色、季节用途，想一想还有什么分类标准？(样式)

(2)小结：遇到问题要从不同角度去思考，对于分类标准的确定也要从不同角度去思考。

3、狐狸大叔考考你——多角度思考分类标准，动手实践分一分。

(1)独立图形分类

①狐狸大叔听说小朋友学会了分类，带来4个图形(课件出示)想请小朋友帮忙分类。请小朋友拿出图形学具袋，想一想有几种分法都动手分一分。

②汇报：你想出的各种分法。

③展示不同分法提问：按什么标准进行分类？(板书：大小、形状……)

(2)合作车子分类

①连精明的狐狸大叔都夸小朋友很聪明，它又拿出一组车子考考小朋友怎么分类，这回同桌合作分类，商量有几种分法，动手分一分。

②请几桌派代表上展示，并解释自己的分类情况。

(可能出现的分类：按颜色、按机动车非机动车、按轮子个数、按用途……)

小朋友能从不同角度思考确定分类标准真棒!

四、小组游戏分铅笔——将知识技能延伸到课外，拓展思维。

现在我们来玩个“比一比哪组分法多”的游戏。请给我们的好朋友铅笔分类，看哪一组的分法多。

让几组上来展示，解释。

(按笔蕊颜色〈用途〉、按外壳颜色、按粗细、按长短……)

五、谈话——将知识技能与现实生活紧密联系

想一想平时生活中什么事用到分类，举个例子说一说。

六、总结

今天大家学习有什么收获？分类可以按什么标准进行？