上公开课教师成长随笔

　　你上公开课了吗？你是否紧张呢？下面就跟随小编一起看看老师们的教育随笔吧。

　　上公开课教师成长随笔【第一篇】：教师随笔

　　本学期的公开课又圆满的结束了，和去年相比，形式上有了新的变化，但是也有很多不足的地方，值得我们去深思。

　　公开课是我园每年都举办的，但在形式上都会出新。比如去年举办的一次“同体异构”这样为题的形式，我觉得很新鲜，同样的题目不一样的构思，在大、中、小班展开了，作为老师可是挖空了心思去组织这堂课，效果也挺好，老师也觉得很刺激。一样的题目会出来不同版本的教学内容，也是一次新的体验。这学期我园规定不许讲五领域的内容，提倡多媒体的使用，我觉得很新鲜，因为上课时孩子很少接触多媒体，这样不仅能吸引住孩子的眼球，同时对老师也是一次新的挑战。但在初次尝试我还是很担心，生怕孩子光顾着看多媒体了注意力收不回来，在这次活动中确实有这样的例子，孩子在一次次视觉的刺激之后，无法把注意力再集中到老师身上，这样使用多媒体就有点得不偿失了。

　　从开始讲公开课我就一直怀着学习的态度去听，在这次公开课中我确实学到了不少东西，比如：韩云方老师的落落大方，郝金双老师清晰流畅的条理等，都是我所没有，主要一点就是自己准备的不够充分，才导致的紧张心情，“机会是留给有准备的人”这句话一点都没错，充分的准备，清晰地条理和良好的心理素质，都是我要学习和努力的，希望自己在一次次的历练中，吸取营养，丰富自己！

　　上公开课教师成长随笔【第二篇】：教师随笔

　　感性语文，是语文教学向传统本位的回归，它在母语教学中带有反理性、反概念的色彩，它主张不依赖语知中介而进行一种直接对位的教与学。

　　在中国古代的语文教学里，教学活动直接以“道”为指向，经天纬地，齐家治国平天下，语言形式本身退居其次。解放后，一度时期，语文沦为比较低级的记载书写技术，又在这种书写技术之上，发展成了一门繁琐的抽象的知识体系。在这样的教学活动里，语文势必会迷失语言文字所记载的内容。

　　其实，语文并不存在过多的学问，语文就是识字、读书和会意，就是领会别人的思想、自己也来思想，以及自己也来表达。在大量的语言现象面前，在大量的阅读接受和自己的思想表达之中，语文的工具性本身，就可以把握并熟练操持，因为这是用自己的母语在动作，所以，用不着就它的工具性来开展太过专门的语文学习，特别是到了高年级后。

　　一则文字材料，既是语言形式的，又是意义内容的。母语的语文技能是“习得”的，并不需要太着意对它进行“学习”。语文学习不应该是一种分析活动。我不赞成把文字符号和意义剥离开。其实，形式和意义作为二位一体之物，是可以同时兼顾的。在日常的实际言语活动中，语言形式和意义也是不可分离的，所以，我们教师用不着来制造分离的痛苦。

　　中学语文是基础性的语文学习，不用灌注很多高深的理论知识，不用将之上升成理性知识，要少做理论归纳，应诉诸学生的感性，要培养他们的语言感觉，让他们用感觉去感知，用心去体悟。言语可以感知，章法和风格可以模仿，意义也可以去感知和把握。形象是感性的，可以感知，情感是具体的，可以感知，观点态度是可以认同可以反对的，也可以感知。

　　理解它们并不需要一套分析的理论，需要的只是丰富的感性。

　　但是，今天我们发明了太多的词法、句法、文法、教法、学法、作文法，课堂教与学都在围绕这些在兜圈子，甚至以这些为教学目标，脱离生动可感的文字现实，进行形而上的高空翻滚，在文字现实和受体（学生）之间铺设道道迷津。

　　比照我国古代的语文教学，教师“启发”，学生“涵泳”，识字再识字，读写再读写，其教学原则简捷，教学方法古朴，教学步骤粗犷。

　　我国古代的语文教学有几个优点：课堂开放，有思想，不重教法。古人识字发蒙之后，就走上了读书、明理、踏访、求证的路，直接从前人的文本中去学去悟，从生活和社会中去悟，工具与“道”可以得兼，传授者不使用知识术语。

　　把语文切碎成诸多知识点画成知识树，把很多体悟的东西变成分析的和讲解的，把本无定势的东西变成步骤和方法，这些都脱离语文的本位。

　　很长时间以来，教法一直在语文教学研究中取强势，这不够尊重学生个体。我要反动地说，教法越缜密越精细，学生越被动，学生离语文本位越远。

　　感性语文强调直接走近意义。

　　感性语文确立学生为感知主体，将学生和老师从术语中解放出来，还语言文字以本来的生动和活泼，抛弃抽象枯燥玄乎，还语文以真身。感性语文是开放的语文学习，开放课堂和开放学习材料，将老师从四十五分钟的独角戏和课堂表演中流放，只使其处理好个别精讲与学生自主学习的关系，并将课堂延伸到图书馆、电影院、街头，让学生从书、刊、报、影视、宣传栏及周围的生活现实中学习语文。

　　感性语文让学生做大量的阅读堆垒，广泛接受别人的思想，形成自己的个性表达，形成自己的有见解有思想的表达。

　　感性语文鼓励教师进行个性教学，用自己的方式进行知识联结，用自己的思维品质影响学生，使培养出来的学生不千人一面。

　　感性语文提供给学生广阔的文化背景知识，并使他们贴近现实人生。

　　感性语文对当代特别敏感，要求教师注意到现代学科的互相渗透、语汇系统的互相借用换用这一现实，重视用新的语言来表达、思考一切。

　　感性语文要求教师知识广博和深厚，天文地理古今中外，时时自耕自翻，二茬三茬地积累，与时代共进，读文化史、科技史、宇宙史，站在历史、社会和文化的大背景下看待语文。

　　感性语文呼唤建立语文学习测评的新手段，将阅读总量、摘录总量、思考总量作为一个重要的量值来看，还特别强调学生的阅读实践和表达实践。

　　在感性语文这里，语文学习不外乎模仿、反复、迁移和内化，不外乎阅读浏览、占有材料和剪辑处理材料。材料在低层级，可提供文本格式、语体特征的信息，再上升一些，可以提供知识信息，文本在较高层级，传达思想和情感，包括审美内涵。

　　上公开课教师成长随笔【第三篇】：教师随笔

　　十一年讲台，昔日伙伴尽成“骄子”畅游着大千世界，而我却愿坚守着三尺讲台，用自己毕生的心血去灌溉祖国未来的花朵。因为“这里有天真的孩子，还有姑娘的酒窝，这是个美丽新世界！”终身学习是我的信念，破茧而出是我的心愿，不断进取是我的承诺，为教育服务是我的目标。2001年我从吉首师范学校毕业，被分配到吉首市矮寨镇阳孟小学，那是一个偏僻的乡村小学，条件简陋。那里的孩子说得全是苗语，而我却听不懂。现实与理想的强烈落差，让我的心情跌到了谷底，也曾怀疑自己成为教师的选择。可当我面对那几十双渴求知识的目光，面对勤劳朴实家长的殷切希望，我那彷徨、迟疑的念头顿时烟消云散，于是我全身心地投入到工作之中。没有工作经验，我就虚心向老教师请教；听不懂苗语，我就放弃休息时间向年长的本地教师学习，另外还请几个优秀的六年级学生当自己的“小老师”和“翻译官”，慢慢地我学会了很多苗语，比如说苗语里的“阿”表示汉语里的“1”，“黛帕”表示“女儿”。日积月累，我就能够把苗语和汉语融会贯通，也使得我的教学水到渠成。功夫不负有心人，终于在学年统考中，我所接的四年级成绩在全镇由第十名上升至第二名。在那里教只短短的五年，但也就是那五年的经历，让我从此进入了教育这“美丽的新世界”。还记得当年执教的四年级中有一位女学生，姓石，是个苗族小女孩。这个女孩子性格内向、孤僻，无论何时，何地，她总是孤零零地躲在一边，不与任何人交谈、玩耍。后来我了解到她父亲早逝，母亲改嫁，家境困难，又有严重的自卑感，加上她成绩特别差，老是拖班上的“后腿”，同学们都讨厌她，不愿意和她玩。后来我惊奇地发现这位同学智商并不低，学习上只要一点拨就懂，而且体育成绩特别好，在以往的学区运动会上都取得了很好的成绩。于是，我就经常和她“套近乎”，时常鼓励她、并耐心地辅导她，同时动员同学们一起帮助她，还暗地里嘱咐同学们玩耍时邀请她。“丑小鸭”终于变了，石同学的学习成绩有了很大的进步，性格变得开朗了，也愿意和同学们一起玩了。一番“良苦用心”下，她在期末考中取得了81分的好成绩，欣慰不已中我终于体会到了作为教师的伟大，至今我还能记得她那羞涩笑容中露出的那两个浅浅酒窝。2008年，带着对家乡教育事业的一片热忱，带着对学生的一片爱，我回到了自己的家乡--吉首市双塘中心完小任教。为了更好地做好自己的工作，我潜心钻研，努力学习教育教学理论，积极参加各级各类教研培训活动，努力提高着自己的专业水平。我知道课堂教学是素质教育的主阵地，而课堂教学能力是衡量一个优秀教师的重要指标。承担公开课教学活动成为了我专业成长的一个重要途径，在认真查找资料备课、精心设计教学内容、积极进行课前准备、认真听取评课意见、积极进行教学反思几个环节中都认真对待，毫不含糊。在其中，我曾为如何更好地展示学生创造成果而伤脑筋；曾为使自己的教学语言能更精练而反复修改……在这一切辛苦之后，我也得到了可喜的回报。另外，在教学实践中，我还积极撰写教学反思、教学案例、科研论文等，让实践中的“感触”通过文字进一步提升。经常性自觉地进行自我教学反思、教学总结，使我进步不少，同时让我能清醒地认识到自己的缺点与不足，督促着自己不断前进。冬去春来，花谢花开，转眼间踏上讲台已十一载。流逝了永远难忘的岁月中，我经历了喜怒哀乐，也品味了其中的酸甜苦辣。我无怨无悔、乐在其中！点点滴滴的成绩与进步，源自于信念的力量，也是领导、老师、亲人、朋友像一块砖石铺砌成一级又一级的台阶，让我迈进这个“美丽新世界”。我以后将会更加努力爱岗敬业。

　　上公开课教师成长随笔【第四篇】：教师随笔

　　时至今日，入职参加工作已经一个多月了，一个多月的磨练，让我从最初的茫然不知所措，慢慢变得有了一点头绪，渐渐步入正常的工作轨道。一个多月的时间，听了一次又一次的公开课，参加了一次又一次的校内、区内培训，迎来了新教师成长汇报展示课。 十月九日上午，十一小长假结束后的第一个工作日，接学校通知，马寨镇全体17年新分配教师进行成果汇报展示课，中心校领导，各校领导都会参加试听。接到这个通知的那一瞬间，我的心扑通扑通跳个不停，该来的终究还是如期而至。 十月十一日，全体新教师和相关学校领导共聚刘胡垌小学，开始了第一次的新教师汇报课，同为新入职老师，她们讲课亲切自然，教态大方。“台上一分钟，台下十年功”，这个道理我深知。能有这样的表现，定少不了课下的精心准备。十月十三日，我们再次相约王庄小学。那天上午董凤丽老师的数学课，陈佳静老师的音乐课让我印象尤为深刻。课堂指令之明确，师生配合之默契，教学过渡衔接之流畅自然，教学评价语针对性之强。无不让人为之惊叹。同时也引发我对自身的反思，我的课堂能否呈现如此之效果，我的教态、评价语用的怎么样，一系列的问题扑面而来。十月十八日，五年级四班语文公开课，我即将登上舞台，多次的听课培训反思，一个月的实战磨练，希望也能有一个不错的结果！

　　上公开课教师成长随笔【第五篇】：教师随笔

　　本周我们学校的教研活动是轮岗教师公开课，我和我们学校的刘老师被安排上课，说实在话，全体数学老师都来听课，难免会有些紧张。因此，我接到通知后，每天晚上都会为这节课作准备，钻研教材，到网上查阅资料，制作课件等等，每一个环节都想做的最好，在正式上课的一天，我觉得我已经做的很完美了，当这节课上完后，我才知道，课中还有很多不足的地方。例如，在一年级孩子摆小棒的活动中，一定要让孩子自己摆，在摆的过程中体会两位数加整十数时，哪样摆更容易数，从孩子不同的摆法中去比较、选择，这样才能体现活动的意义，孩子才能掌握方法。摆两位数加一位数时，也是同样的道理。而不是我的那种教法，直接告诉了学生必须怎样摆，失去了活动的意义。

　　一节公开课，每位教师都提出了这节课的优缺点，从他们的宝贵意见中，我学到了很多知识，年轻教师的一些新理念，新教法让我大开眼界，老教师的教学经验让我也学到了不少，我觉得，这节公开课上的很值，有一种还想上一节的冲动，当然，现在的紧张感也不存在了。在以后的教学中，我会努力把每一节课都当作一节公开课来上，效果会棒棒的！加油！加油！

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