上公开课教师成长随笔

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  你上公开课了吗?你是否紧张呢?下面就跟随小编一起看看老师们的教育随笔吧。

  上公开课教师成长随笔【第一篇】:教师随笔

  本学期的公开课又圆满的结束了,和去年相比,形式上有了新的变化,但是也有很多不足的地方,值得我们去深思。


  公开课是我园每年都举办的,但在形式上都会出新。比如去年举办的一次“同体异构”这样为题的形式,我觉得很新鲜,同样的题目不一样的构思,在大、中、小班展开了,作为老师可是挖空了心思去组织这堂课,效果也挺好,老师也觉得很刺激。一样的题目会出来不同版本的教学内容,也是一次新的体验。这学期我园规定不许讲五领域的内容,提倡多媒体的使用,我觉得很新鲜,因为上课时孩子很少接触多媒体,这样不仅能吸引住孩子的眼球,同时对老师也是一次新的挑战。但在初次尝试我还是很担心,生怕孩子光顾着看多媒体了注意力收不回来,在这次活动中确实有这样的例子,孩子在一次次视觉的刺激之后,无法把注意力再集中到老师身上,这样使用多媒体就有点得不偿失了。

  从开始讲公开课我就一直怀着学习的态度去听,在这次公开课中我确实学到了不少东西,比如:韩云方老师的落落大方,郝金双老师清晰流畅的条理等,都是我所没有,主要一点就是自己准备的不够充分,才导致的紧张心情,“机会是留给有准备的人”这句话一点都没错,充分的准备,清晰地条理和良好的心理素质,都是我要学习和努力的,希望自己在一次次的历练中,吸取营养,丰富自己!

  上公开课教师成长随笔【第二篇】:教师随笔

  感性语文,是语文教学向传统本位的回归,它在母语教学中带有反理性、反概念的色彩,它主张不依赖语知中介而进行一种直接对位的教与学。

  在中国古代的语文教学里,教学活动直接以“道”为指向,经天纬地,齐家治国平天下,语言形式本身退居其次。解放后,一度时期,语文沦为比较低级的记载书写技术,又在这种书写技术之上,发展成了一门繁琐的抽象的知识体系。在这样的教学活动里,语文势必会迷失语言文字所记载的内容。

  其实,语文并不存在过多的学问,语文就是识字、读书和会意,就是领会别人的思想、自己也来思想,以及自己也来表达。在大量的语言现象面前,在大量的阅读接受和自己的思想表达之中,语文的工具性本身,就可以把握并熟练操持,因为这是用自己的母语在动作,所以,用不着就它的工具性来开展太过专门的语文学习,特别是到了高年级后。

  一则文字材料,既是语言形式的,又是意义内容的。母语的语文技能是“习得”的,并不需要太着意对它进行“学习”。语文学习不应该是一种分析活动。我不赞成把文字符号和意义剥离开。其实,形式和意义作为二位一体之物,是可以同时兼顾的。在日常的实际言语活动中,语言形式和意义也是不可分离的,所以,我们教师用不着来制造分离的痛苦。

  中学语文是基础性的语文学习,不用灌注很多高深的理论知识,不用将之上升成理性知识,要少做理论归纳,应诉诸学生的感性,要培养他们的语言感觉,让他们用感觉去感知,用心去体悟。言语可以感知,章法和风格可以模仿,意义也可以去感知和把握。形象是感性的,可以感知,情感是具体的,可以感知,观点态度是可以认同可以反对的,也可以感知。

  理解它们并不需要一套分析的理论,需要的只是丰富的感性。

  但是,今天我们发明了太多的词法、句法、文法、教法、学法、作文法,课堂教与学都在围绕这些在兜圈子,甚至以这些为教学目标,脱离生动可感的文字现实,进行形而上的高空翻滚,在文字现实和受体(学生)之间铺设道道迷津。

  比照我国古代的语文教学,教师“启发”,学生“涵泳”,识字再识字,读写再读写,其教学原则简捷,教学方法古朴,教学步骤粗犷。

  我国古代的语文教学有几个优点:课堂开放,有思想,不重教法。古人识字发蒙之后,就走上了读书、明理、踏访、求证的路,直接从前人的文本中去学去悟,从生活和社会中去悟,工具与“道”可以得兼,传授者不使用知识术语。

  把语文切碎成诸多知识点画成知识树,把很多体悟的东西变成分析的和讲解的,把本无定势的东西变成步骤和方法,这些都脱离语文的本位。

  很长时间以来,教法一直在语文教学研究中取强势,这不够尊重学生个体。我要反动地说,教法越缜密越精细,学生越被动,学生离语文本位越远。

  感性语文强调直接走近意义。

  感性语文确立学生为感知主体,将学生和老师从术语中解放出来,还语言文字以本来的生动和活泼,抛弃抽象枯燥玄乎,还语文以真身。感性语文是开放的语文学习,开放课堂和开放学习材料,将老师从四十五分钟的独角戏和课堂表演中流放,只使其处理好个别精讲与学生自主学习的关系,并将课堂延伸到图书馆、电影院、街头,让学生从书、刊、报、影视、宣传栏及周围的生活现实中学习语文。

  感性语文让学生做大量的阅读堆垒,广泛接受别人的思想,形成自己的个性表达,形成自己的有见解有思想的表达。

  感性语文鼓励教师进行个性教学,用自己的方式进行知识联结,用自己的思维品质影响学生,使培养出来的学生不千人一面。

  感性语文提供给学生广阔的文化背景知识,并使他们贴近现实人生。

  感性语文对当代特别敏感,要求教师注意到现代学科的互相渗透、语汇系统的互相借用换用这一现实,重视用新的语言来表达、思考一切。

  感性语文要求教师知识广博和深厚,天文地理古今中外,时时自耕自翻,二茬三茬地积累,与时代共进,读文化史、科技史、宇宙史,站在历史、社会和文化的大背景下看待语文。

  感性语文呼唤建立语文学习测评的新手段,将阅读总量、摘录总量、思考总量作为一个重要的量值来看,还特别强调学生的阅读实践和表达实践。

  在感性语文这里,语文学习不外乎模仿、反复、迁移和内化,不外乎阅读浏览、占有材料和剪辑处理材料。材料在低层级,可提供文本格式、语体特征的信息,再上升一些,可以提供知识信息,文本在较高层级,传达思想和情感,包括审美内涵。

  上公开课教师成长随笔【第三篇】:教师随笔

  十一年讲台,昔日伙伴尽成“骄子”畅游着大千世界,而我却愿坚守着三尺讲台,用自己毕生的心血去灌溉祖国未来的花朵。因为“这里有天真的孩子,还有姑娘的酒窝,这是个美丽新世界!”终身学习是我的信念,破茧而出是我的心愿,不断进取是我的承诺,为教育服务是我的目标。2001年我从吉首师范学校毕业,被分配到吉首市矮寨镇阳孟小学,那是一个偏僻的乡村小学,条件简陋。那里的孩子说得全是苗语,而我却听不懂。现实与理想的强烈落差,让我的心情跌到了谷底,也曾怀疑自己成为教师的选择。可当我面对那几十双渴求知识的目光,面对勤劳朴实家长的殷切希望,我那彷徨、迟疑的念头顿时烟消云散,于是我全身心地投入到工作之中。没有工作经验,我就虚心向老教师请教;听不懂苗语,我就放弃休息时间向年长的本地教师学习,另外还请几个优秀的六年级学生当自己的“小老师”和“翻译官”,慢慢地我学会了很多苗语,比如说苗语里的“阿”表示汉语里的“1”,“黛帕”表示“女儿”。日积月累,我就能够把苗语和汉语融会贯通,也使得我的教学水到渠成。功夫不负有心人,终于在学年统考中,我所接的四年级成绩在全镇由第十名上升至第二名。在那里教只短短的五年,但也就是那五年的经历,让我从此进入了教育这“美丽的新世界”。还记得当年执教的四年级中有一位女学生,姓石,是个苗族小女孩。这个女孩子性格内向、孤僻,无论何时,何地,她总是孤零零地躲在一边,不与任何人交谈、玩耍。后来我了解到她父亲早逝,母亲改嫁,家境困难,又有严重的自卑感,加上她成绩特别差,老是拖班上的“后腿”,同学们都讨厌她,不愿意和她玩。后来我惊奇地发现这位同学智商并不低,学习上只要一点拨就懂,而且体育成绩特别好,在以往的学区运动会上都取得了很好的成绩。于是,我就经常和她“套近乎”,时常鼓励她、并耐心地辅导她,同时动员同学们一起帮助她,还暗地里嘱咐同学们玩耍时邀请她。“丑小鸭”终于变了,石同学的学习成绩有了很大的进步,性格变得开朗了,也愿意和同学们一起玩了。一番“良苦用心”下,她在期末考中取得了81分的好成绩,欣慰不已中我终于体会到了作为教师的伟大,至今我还能记得她那羞涩笑容中露出的那两个浅浅酒窝。2008年,带着对家乡教育事业的一片热忱,带着对学生的一片爱,我回到了自己的家乡--吉首市双塘中心完小任教。为了更好地做好自己的工作,我潜心钻研,努力学习教育教学理论,积极参加各级各类教研培训活动,努力提高着自己的专业水平。我知道课堂教学是素质教育的主阵地,而课堂教学能力是衡量一个优秀教师的重要指标。承担公开课教学活动成为了我专业成长的一个重要途径,在认真查找资料备课、精心设计教学内容、积极进行课前准备、认真听取评课意见、积极进行教学反思几个环节中都认真对待,毫不含糊。在其中,我曾为如何更好地展示学生创造成果而伤脑筋;曾为使自己的教学语言能更精练而反复修改……在这一切辛苦之后,我也得到了可喜的回报。另外,在教学实践中,我还积极撰写教学反思、教学案例、科研论文等,让实践中的“感触”通过文字进一步提升。经常性自觉地进行自我教学反思、教学总结,使我进步不少,同时让我能清醒地认识到自己的缺点与不足,督促着自己不断前进。冬去春来,花谢花开,转眼间踏上讲台已十一载。流逝了永远难忘的岁月中,我经历了喜怒哀乐,也品味了其中的酸甜苦辣。我无怨无悔、乐在其中!点点滴滴的成绩与进步,源自于信念的力量,也是领导、老师、亲人、朋友像一块砖石铺砌成一级又一级的台阶,让我迈进这个“美丽新世界”。我以后将会更加努力爱岗敬业。

  上公开课教师成长随笔【第四篇】:教师随笔

  时至今日,入职参加工作已经一个多月了,一个多月的磨练,让我从最初的茫然不知所措,慢慢变得有了一点头绪,渐渐步入正常的工作轨道。一个多月的时间,听了一次又一次的公开课,参加了一次又一次的校内、区内培训,迎来了新教师成长汇报展示课。 十月九日上午,十一小长假结束后的第一个工作日,接学校通知,马寨镇全体17年新分配教师进行成果汇报展示课,中心校领导,各校领导都会参加试听。接到这个通知的那一瞬间,我的心扑通扑通跳个不停,该来的终究还是如期而至。 十月十一日,全体新教师和相关学校领导共聚刘胡垌小学,开始了第一次的新教师汇报课,同为新入职老师,她们讲课亲切自然,教态大方。“台上一分钟,台下十年功”,这个道理我深知。能有这样的表现,定少不了课下的精心准备。十月十三日,我们再次相约王庄小学。那天上午董凤丽老师的数学课,陈佳静老师的音乐课让我印象尤为深刻。课堂指令之明确,师生配合之默契,教学过渡衔接之流畅自然,教学评价语针对性之强。无不让人为之惊叹。同时也引发我对自身的反思,我的课堂能否呈现如此之效果,我的教态、评价语用的怎么样,一系列的问题扑面而来。十月十八日,五年级四班语文公开课,我即将登上舞台,多次的听课培训反思,一个月的实战磨练,希望也能有一个不错的结果!

  上公开课教师成长随笔【第五篇】:教师随笔

  本周我们学校的教研活动是轮岗教师公开课,我和我们学校的刘老师被安排上课,说实在话,全体数学老师都来听课,难免会有些紧张。因此,我接到通知后,每天晚上都会为这节课作准备,钻研教材,到网上查阅资料,制作课件等等,每一个环节都想做的最好,在正式上课的一天,我觉得我已经做的很完美了,当这节课上完后,我才知道,课中还有很多不足的地方。例如,在一年级孩子摆小棒的活动中,一定要让孩子自己摆,在摆的过程中体会两位数加整十数时,哪样摆更容易数,从孩子不同的摆法中去比较、选择,这样才能体现活动的意义,孩子才能掌握方法。摆两位数加一位数时,也是同样的道理。而不是我的那种教法,直接告诉了学生必须怎样摆,失去了活动的意义。

  一节公开课,每位教师都提出了这节课的优缺点,从他们的宝贵意见中,我学到了很多知识,年轻教师的一些新理念,新教法让我大开眼界,老教师的教学经验让我也学到了不少,我觉得,这节公开课上的很值,有一种还想上一节的冲动,当然,现在的紧张感也不存在了。在以后的教学中,我会努力把每一节课都当作一节公开课来上,效果会棒棒的!加油!加油!

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