教师随笔爱的力量

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  这世界上还存在着一种神奇的力量,那就是爱的力量。下面就跟随小编一起看看老师们的教育随笔吧。

  教师随笔爱的力量【第一篇】:教师随笔

  童年时我常梦想:在蓝色的大海边、在碧绿的草地上,我领着一群活泼可爱的孩子,象花蝴蝶般翩然起舞、象百灵鸟般婉转歌唱。如今,我已实现了我的梦想,成为了一名幼儿教师,我才知道肩上担子的分量,才明白教师之爱的深沉和无价。

  面对生病的孩子,教师无微不至的关怀付出的是情真意切的慈母之爱;遇到学习有困难的孩子,教师的积极引导和耐心等待传递出严师之爱;面对淘气孩子的物理耍赖,教师不是埋怨和冷眼相对,倾注的是真诚的理解和宽容之爱……这是一副副多么动人的爱之画面。

  教育因爱而生,所以教师把自己的工作视为太阳底下最辉煌的事业;教育因爱而成,所以在教师的眼里,每一个孩子都能成才。

  我将永恒地去坚持这样一个真理:爱的力量是无穷的。

  教师随笔爱的力量【第二篇】:教师随笔

  记得去年我带小班的时候,每天早上迎接孩子来园,总是令我头疼:新入园的孩子哭个不停,当要和父母分离时也不禁泪流满面。我在孩子情绪还没酝酿上来时,用转移注意力的方法,避免孩子哭闹虽有些效果但总觉得缺少些什么?

  一天放学后,佳佳的奶奶来接她,佳佳扑到奶奶的怀里,一副委屈的样子。佳佳的奶奶对我说:“我们佳佳,回家不高兴啦!说每天来幼儿园,就喜欢让老师抱一抱,抱了就特别高兴!”我听了点点头。

  第二天早上,佳佳早早地来了,我向她微笑着走去,伸开双臂,佳佳立刻笑起来呼应着我的动作。我抱起她,轻声说:“佳佳早上好!佳佳真乖,快跟奶奶再见!”佳佳马上高兴的向奶奶招招手。接着来了很多小朋友,我情不自禁地微笑着看,向他们伸开双臂,用热情的拥抱迎接他们。好像是我的热情感动了孩子们,每个孩子都露出笑脸,积极地响应着,高兴的向父母说再见。孩子们高兴的加入到群体里,连哭的最凶的晓正也忍住了眼泪,投入到我的怀抱中。

  以后的每一个清晨我都这样迎接着每一个孩子,我知道我找到了缺少的东西,这就是好的方法还要用情感来烘托,用爱来减轻孩子们分离焦虑,让孩子们从心里感受到幼儿园也有着浓浓的亲情,是一个快乐和可爱的地方。

  教师随笔爱的力量【第三篇】:教师随笔

  他叫李子铭,我刚带他的第一天,子铭几乎不说话,只有想要什么时,就用手指,他的意思多半靠我猜。进餐时间我不喂他就不吃。午睡时,我不拍他就不睡,而且还会想笑就要大声笑,想哼歌就哼。还经常尿床大哭,我怎么哄他都没用,就这样,子铭成了我最关注的对象。

  一次市儿保所例行体检,在进行测量身高体重的仪器面前子铭不知为何很怕,任我费尽口舌,他也绝不往前跨一步,大声哭着喊着,就是不肯站到仪器上。最后我费了九牛二虎之力才把他抱上秤勉强过关。这以后他经常拒绝参加活动,连一些简单的动作都不愿做,我们只好由着他站在一旁。

  我和她的妈妈沟通过,家长说在家也是这样,拿他没辙,让闹个够,自己就停下来了。有时,我们受不了就干脆打一顿。原来,子铭的智力与同龄孩子有着一定的距离。对事物的辨别能力不是很强,根本就意识不到自己做的是对是错。有一天,户外活动是多变的绳子游戏。我发现子铭很羡慕地看着其他小朋友快乐地蹦蹦跳跳、爬爬钻钻。我想请他参与,可想到他每次胡闹的情境不免又有些犹豫。我又观察了他一会儿,他的眼神似乎在说:“老师我想玩儿,老师我要玩儿!”于是,我坚定的走过去拉着子铭的手,蹲下身把他搂在怀里低声说:秦老师特想和子铭一起玩儿,咱俩比一比看谁先到终点好不好?”子铭十分开心地跟着我走到起点。用他那不协调的动作努力尝试着、爬着、双脚跳着……。看到这个场景,我们在场的老师十分震惊,就连孩子们也为子铭加油助威。以前,我认为子铭对什么都不感兴趣,什么事都不会做,却从未想过子铭也有自己的愿望。看着子铭脸上绽放着从来没有过的笑容,让我真切的体会到“特别的孩子也有自己的思想和愿望,只是表达方式比较不同”。此后,我对他仔细地观察,从他感兴趣的游戏入手,因势利导,用爱走进他、了解他、读懂他、帮助他。

  一是关心亲近。对待不同的孩子要用不同的教育方式,特殊的孩子常常会考验我们的爱心。幼儿教师的责任感鞭策着我不能放弃每一个孩子。因此我们要将一份特别的爱给特别的孩子,让他们也能健康成长!我对子铭很特殊:早上来园总要抱上一阵子,搂搂他;亲亲他;和他说说话;进餐时陪在他身边;午睡时坐在他床边直到他睡着;还请爱说爱玩的几个孩子陪他玩。现在,子铭虽然还不是主动跟同伴玩,但是看得出他有这方面的愿望,因为,他能叫小朋友的名字了。

  二是耐心等待。“心急吃不了热豆腐”,在教育子铭时,我并不急着一下子改掉他的不良习惯,而是采用循序渐进的方式。早上来园时,我会和他主动聊天,引导他和我多说话,建立起他对我的信任和亲近感。

  三是家园配合。共同培养教育,走进孩子的内心世界。《幼儿园教育指导纲要》中指出:家园配合是教育幼儿最好的渠道。在一段时间的交往接触中,我越来越感觉到:子铭缺乏亲人的关爱。他父母忙于生意,很少有时间陪孩子。于是,我经常和家长沟通,告诉家长孩子也有自己的情感,要多陪陪孩子,多与孩子亲近,玩一些亲子类游戏,走进孩子的内心世界,了解孩子需要什么,增进与孩子的情感。孩子也有自己的自尊心,你用什么样的方式对待他,他心里最清楚。

  功夫不负苦心人,现在子铭每天来园都会主动与老师问好,下午离园时会拉着我的手亲吻我的脸,“啵”一下说,“秦老师拜拜”。

  子铭的变化告诉我对于特别的孩子需要特别的关爱,而不是特别的约束。“爱就是教育,没有爱就不能成为教育”,这是教育工作的至理。用爱心走进孩子世界,听起来容易,做起来不容易。只有真正了解、理解和尊重孩子,才能走进孩子的世界,让孩子在爱的教育中身心健康,快乐成长。

  教师随笔爱的力量【第四篇】:教师随笔

  邓琳是一个内向的女孩子,开学很长一段时间都听不到她的声音,这不光是说她上课不发言,下课的时候,我也经常留心观察她,她总是皱着眉头坐在教室的角落里,静静地看别人玩耍,不理其他的同学。上课的时候,她很专心,但那眼神却从不与老师相遇,有时看到我看她,总会急忙避开。

  我觉得她不快乐,心理压力很大。于是就打听了一下她的家庭情况,发现问题不在父母身上,她有一个幸福健康的家庭,父母虽然工作忙,但是给予她的关心和爱心却不比别人家孩子少。那到底是怎么回事呢?思前想后,我还是觉得可能是胆子小的缘故,她是一个非常要好的孩子,生怕学不好,被老师批评。音乐课上,小朋友们的发言都很热烈,唯独她睁着大大的眼睛在听,丝毫没有要说话的意思,我就主动出击,轻轻地叫了一声"邓琳,你来说!好吗?"她看着我,脸红红的,嘴角动了动,没有声音。于是,我温和地对她笑着,伸出手做了一个"请"的姿势,她终于慢慢地站起来了,战战兢兢地回答着,虽然,我和小朋友们都听不清她说了些什么,但我还是露出满意的笑容,这对她来说,已经非常了不起了,她终于说话了。

  接下来的几个星期里,她的变化越来越大,课堂上,我能看到她的小手了,不自信的小手有时在躲闪,我总是对她微笑,甚至去抚摸她的头,希望她能感受到我的鼓励。我的爱心得到了回报,课间,我在准备教具,好多的小朋友都围在我的身边,她的身影终于也出现了,我拍拍她的小脸,告诉她,"你很棒啊,你的故事讲得真好听啊!"她笑了。现在的她啊,说来大家也许不信,课堂里发言最积极的有她,声音最响亮的也有她,她甚至还能与其他的孩子争辩。一个好学上进,乐观自信的女孩就在我们眼前。

  "谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。"我们要善于接近孩子,体贴和关心孩子,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。我们对孩子要有满腔热情,用爱的情感去打开孩子的心扉,让他们吐露心中的积怨与秘密,解除其心理负担,为孩子们营造一个良好、和谐的成长氛围,让他们拥有健康的心理,健全的人格,增强承受各种心理压力的能力,以迎接明天社会的严峻挑战。

  教师随笔爱的力量【第五篇】:教师随笔

  新学期里班里来了个新小朋友明明,别看他都五岁了可是从来都没上过

  幼儿园,家里的爷爷奶奶把他当成小祖宗一样的对待,开学的第一天奶奶看到孩子能用小勺子自己吃饭,感到很惊讶,在家里这个孩子可是从来没自己吃过饭,都是奶奶一口一口喂的,奶奶可谓是在这个孙子身上付出了大量的“爱”。

  看完我们的一日活动后,奶奶放心的将孩子留在了幼儿园,随着时间的推移,明明“小少爷”的情况逐渐显露出来,不愿意与小朋友一起唱歌,当别的小朋友唱歌时,他就发出狼一样的吼声以此来引起老师的注意,当我们的活动他感到没有兴趣的时候,他就会跑到自己的小床上躺着说什么都不参加活动。还会将自己喜欢的玩具据为已有,不高兴了就打人,等等。这样的孩子让我很头疼,奶奶的“爱”让孩子变得骄横跋扈。那我就要用正确的“爱“来试着改变孩子。

  慢慢的我试着与他交流,没事的时候抱抱他,跟他说老师跟小朋友都很爱你,从他小小的进步开始表扬他,比如集体活动时能不打扰别人,区域活动时要选好区域认真工作,刚开始明明还表现出不在乎的样子,连我发的小奖励都拒绝接受,但是我发现明明对老师的态度没有当初的那么抵抗了。这让我很欣喜。当他有了好的行为后我会立刻走过去把他抱在怀里,亲亲他的额头说“老师爱你,喜欢你的这种行为”,就这样明明开始慢慢的融入到我们的班级里来。

  老师的一个小小的举动,就能给孩子一个莫大的安全感,亲爱的老师们不要吝啬你们的拥抱,多抱抱孩子,亲亲孩子吧!

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