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阅读策略——提问

作者:雪雨风 日期:2019-09-05 20:55:10 浏览:1266

  为了培养学生阅读时提出问题的能力,统编小学语文四年级上册编排了提问策略单元。本单元围绕提问策略的学习进行编排,与普通单元差异很大,不论是选文组合还是课后题都与普通单元不同。学习这个单元要求学生,阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题。那么,什么是提问?它的目的是什么呢?

  提问,指的是阅读时能提出自己不懂的问题,并试着解决;或对文本提出质疑,进行评论。目的是,培养学生的问题意识,也为了调动学生阅读的主动性。教学时,就是教会学生怎样提出问题,可以促进学生的积极思考,加深对课文内容的理解,提高理解能力。学生们阅读并且对他们所阅读的材料提出问题时,他们会不断地停下来,自我提问策略就会产生。问题的形式有三种:直接问题(信息的)能够从文章内容中直接找到答案。间接问题(推动新的),通过对文章内容进行解释找到答案。创造新问题(批判性的)通过与自己的知识(生活经验或背景)相联系回答。提问的方式有:针对整体提问,针对部分提问,针对内容提问,针对写法提问,针对提示提问。

  提问单元的是由单元导语,三篇精读课文一篇略读课文,习作、语文园地组成的。精读课文《一个豆荚里的五粒豆》和《蝙蝠和雷达》引导学生学习从多角度提出问题。《呼风唤雨的世纪》旨在让学生学习筛选出对理解课文最有帮助的问题。要注意最有帮助的问题,一定是对具体文章而言,不能脱离具体文章简单地判断某个问题是不是重要。略读课文《蝴蝶的家》旨在让学生迁移运用学到的提问策略,并筛选出对理解课文最值得思考的几个问题,尝试解决。

  那么,如何教好本单元呢?第一,要充分尊重学生提出的问题,相信学生一定能够提出问题。比如在教学《羿射日》这篇课文时,有的同学提出:为什么文章前面说,河流干枯了,大海也干枯了,所有的鱼都死了。文章后面却说,后羿迈过了九十九天大河……这难道不是前后矛盾吗?还有的学生在学习《灰姑娘》一课时提出问题:午夜十二点,魔法消失了,所有的东西都变回原样子,为什么只有水晶鞋却没有消失?虽然孩子们提出的问题有时并不一定合理,但是,从中我们可以发现孩子们是可以提出问题的,有时还可以提出你意想不到的问题。第二,要多给学生运用提问策略进行阅读的机会;第三,可以考虑分层教学;第四,要引导学生借助提出的问题去理解课文。学生的问题都是生成性的,教师要对课文非常熟悉,还要迅速思考学生的问题和编者的问题怎么串联,怎样从每个问题出发理解课文。教师备课时先搜集问题,备好课再上课,不要先带着学生理解课文再提问,这样的提问是伪提问。一定要先提问,保证阅读的真实性。阅读策略教学最核心的一点就是“实践”,要多创造让学生在实践中运用提问策略的机会,通过实践才能真正掌握该项策略。