小学综合实践活动教学随笔

　　综合实践活动，为沉闷的教改带来活力，让老师们走进了新鲜丰富的教育时空，让学生们感受到了开放自主的愉悦。下面就跟随小编一起看看大家的随笔吧。

　　小学综合实践活动教学随笔【第一篇】：教学随笔

　　这个学期，我代三四年级综合实践活动课。通过接触综合实践活动课，我体验了从未有过的感受，就是有苦、有乐，苦乐相伴。苦在事事参与，耗费了大量的时间和精力；乐在跟学生时时交往，事事接触，看着学生一点一滴的进步，学生的能力在逐步地提高，我打心眼里感到欣慰，综合实践活动课真好。

　　走进综合实践活动课程，我对综合实践活动也有了一些新的认识。

　　(一)小组合作学习，能发展每个学生的个性。

　　综合实践活动是以研究性学习为主导的学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力以及体现对知识的综合运用能力为主的新型课程，“合作学习”是它的主要学习方式。在《交通安全伴我行》综合实践活动准备阶段，学生自主选择感兴趣的问题组成合作小组，这样，满足了学生个人需求，他们能主动探究。在小组里成员分配工作时，我让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展和自主性的充分发挥创造了空间。

　　(二)综合实践活动课是一个实践性、开放性的大课堂。在《交通安全伴我行》综合实践活动中，同学们在较短的时间内做了充分的准备，组成一个个合作小组进入社会、进入网络，积极参与到各项活动中，通过多种途径、方法：如翻阅书刊、采访、观摩、上网等搜集了有关资料，在活动中发现和解决问题，发展了实践能力。在师生之间、生生之间知识的不断碰撞中学习，课堂上不要求学生步调一致；课程结束，也不要求问题都有答案，力求创造出一种开放性的教学，为学生开辟广阔的空间。

　　(三)注重过程与方法、知识与能力的结合。

　　综合实践活动注重过程，注重学生在过程中发现了什么问题，又是如何想方设法地解决问题的。基于此，我在活动中强调全过程的开展，先是带着学生进入社会，指导学生如何与他人交往，如何通过观察、发现、调查、访问来获取知识。再引导学生以网络为平台继续探究，在过程中注重收集、整理资料等方法的指导。通过活动，学生已掌握了一定的方法，学会了怎样去调查，去采访，去上网查资料，在活动中，学生的合作能力、交往能力得到了发展，在实践中获得了亲身感受和直接的经验。

　　小学综合实践活动教学随笔【第二篇】：教学随笔

　　我选择 给学生自主选择学习的内容的权力。开学第一节课，我拿着四年级的劳动与技术书，让四六班的学生从看目录开始选择自己喜欢的内容。于是：纸飞机模型、网眼拉花、泥塑、凉拌菜、土豆盆景……在孩子们的兴致盎然的选择中，我们确定了这本书的习得内容。四五班、四七班，所选内容大同小异。而学习的次序，我也准备变革。四五、四六从《飞机模型》开始，四七班从《网眼拉花》开始。三年级有从包书皮开始，有从《中华大家庭》开始学习。 有所取舍，有所侧重，动手能力极差的我，审美也亟待提高的我就这样准备带着孩子上路了。

　　小学综合实践活动教学随笔【第三篇】：教学随笔

　　新的教学改革中，德育以渗透到各个学科。综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活体现对知识的综合运用的课程形态。在综合实践活动课中进行德育教育是一项重要的任务及内容，以下是我在教学综合实践活动课中对德育方面的渗透：

　　一、从实际教学中入手

　　在教学中，我以自身角度和情感去感染和影响学生，使整个过程成为师生情理互动的愉快过程；同时受到良好的育人效果。在综合实践活动课上，学生通过合作完成共同的任务，使他们养成服从集体的品质和集体观念，激发他们良好的道德情感。在活动中，靠一个人的力量是难以实现高质量的专题研究的，让学生通过分工合作，培养学生良好的学习习惯，提高各种技能和渗透团队精神；让学生明白互相帮助，人人参与的重要性，从而提高责任感。课堂上采用灵活多样的教学手段。如在学习《腊梅花的制作》一课时，我首先带领学生欣赏腊梅花的图片，讲解它的历史。让学生对腊梅花有进一步的了解。再制作时采用先观察再动手操作，最后学习腊梅花的品质“俏也不争春，只把春来报”。学生在学习过程中不但学会了腊梅花的制作，同时也学会了像腊梅花一样做人的道理。

　　二、在实践过程中渗透

　　如今独生子女较多，他们每天过着衣来伸手，饭来张口的生活，他们根本就不知道父母的辛苦。在学习《布置和整理居室》时，教学生学会最常用的整理房间的方法，让他们动手操作，体会家长做家务的辛劳，从而更加珍惜家长的劳动成果。

　　三、把握好渗透德育的时机

　　人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的。在综合实践活动中我们应巧抓机遇，不失时机加强对学生的思想教育，让学生在实践中，把道德认知自觉转化为道德行为。例如：利用各种节日对学生进行相应的教育，因此在教学中只有精心设计，充分运用先进的教学手段与方法，把握好渗透的最佳时机，做到适时、恰当，渗透时做到适度，即到位又不越位，恰到好处才能达到事半功倍的收效。总之，综合实践活动课在学校教育中发挥重要的作用。所以要在教学中渗透教育，就要知道教材，挖掘和整理教材内容，善于及时捕捉德育因素，注意及时引导，进行德育渗透，我们只有在教学中努力实践，把活动课程中的德育教育更好地融入课中。

　　小学综合实践活动教学随笔【第四篇】：教学随笔

　　综合实践活动是基于学生经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程，

　　综合实践活动教学反思。综合实践课的特点是综合性、实践性、活动性、自主性。综合活动实践课不是老师教给学生知识，而是从动手实践中增长知识。

　　本学期，我不断学习理论知识，得到很多启发。

　　一、真正实现小组合作、发展每个学生的个性

　　在综合实践活动中，我鼓励学生选择自己喜欢的合作伙伴组成合作小组，并让他们在小组内选择最想研究的子课题，在小组成员分配工作时，我让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展创造了空间，这样做，使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉，团队精神大大增强，为活动的开展打下了坚实的基础。

　　活动中让学生自己甑别，自行设计和组织活动，给学生较多的选择余地，让学生通过亲身体验，做到有所感受，有所发现，并引导他们在完成份内工作的前提下也去帮助别人、协助别人开展调查研究，使学生在活动中不再是坐享其成，尽可能使每个学生都获得参加综合实践活动的积极体验和丰富的经验。

　　在自主、合作、探究的过程中，学生也逐步学会评价，学会求同，学会补充，学会合作，学会做人。可谓“收获尽在过程中。”

　　二、注重探究式学习方式，培养学生用多种方式搜集资料的能力。

　　在让学生进行实践活动的过程中，我的出发点是让学生走进生活、切实地进行调查研究，培养搜集、整理资料的能力。孩子们在研究的过程中不断提出问题，通过自己的思考、求助、与别人的讨论等把问题解决，这样的探究对孩子的发展是十分有利的，这一次实践活动孩子们确实在实践能力上有所突破。

　　我欣喜的看到，孩子们在研究中变得胆子大了，勇气足了，善于思考了，学会了用多种方法解决问题。

　　三、改变评价方式，注重学生的感受和体验

　　综合实践活动，让我明白了活动要以学生为主，不一味的惦记着“给”学生什么，而关注能为学生“做”什么，注重学生的感受和体验。综合实践活动的本质特性就是生成性。随着活动的不断开展，学生的认识与体验也不断地加深，在评价时并不要求学生调查成果有多具体，而是以学生调查的热情高低、合作的是否默契、参与人数的多寡为评价依据。

　　在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的理论基础；不断尝试，全面提高自己的“指导”艺术；不断反思，在反思中成长、成熟起来。

　　小学综合实践活动教学随笔【第五篇】：教学随笔

　　2017年9月27日

　　时隔一年，又回来了。

　　看了上次的日志，在去年的七月，北方培训，写于北师大。

　　在家里休整了大半年，得了一千金。

　　小女八月，打道回符，回到荣光。

　　一直安心，一直黯淡，一直默默无闻。

　　上周五，童老师通知我，要上一堂校本课，就去年那堂非智力吧。

　　说到非智力，去年是却实被自己感动了一回的。怀着七个月的肚子，飞了两个多小时，赶到成都上展示课。一是源于自己的一个承诺，二是也不想放弃锻炼自己的任何一次机会。那时身体已经出现各种不适，吃药保胎，医生建议不能站着上课了。六个半月时他对我说：再不要生下来的啊？着实已经吓难过了。马上回到家里，躺了三天不敢动，除了上厕所，连吃饭都在床上，真的知道保胎的状态。之后打算请假两个月，在家里养胎，可是想着班里的孩子又放心不下，于是咬咬牙，坚挺着。

　　就在这样的情况下，得到要去四川上课的通知，可想而知的艰难。

　　临时选课，备课，磨课。一路颠颇，只求主保守，不要在飞机上把孩子生下来！

　　直到11月23日，顺利到达成都，上完课。评课的老师说：许老师挺着七个月的肚子，飞1500多公里，来到这里上课，许老师本身就是一个很好的非智力。

　　扯远了，面对童书记突出其来的任务。我难辞其咎。其实也知道，领导也需要帮助。硬着头皮接下了任务，仅管知道自己这堂课离综合实践，校本实在太远了。但又能怎么办呢？

　　昨天晚上都还在犯难，今天紧张的早饭都没有吃就在三（1）班准备了。

　　硬着头皮上下来了，听课的综合实践的教研员，原环城小学的副校长。

　　课是平淡的上过去了，也有很大的收获。在和高老师评课的40分钟里，茅塞顿开了！

　　似乎有点分得清综合实践，地方课程，校本课程，品德的课了。一直困扰了我十年，也一直问不出个所以然，似乎能说得请的老师也不多。今天，高老师说得，似乎有点听懂。

　　综合实践 国家课程，每周有4-5个课时，也有指定的教材，范围宽。求活动，求真活动，求真实践活动。

　　地方课程 省编的（人 自然 社会） ，市编的（如锦绣金华），范围稍窄一点，显地方特色。

　　校本课程学校编的。（如非智力一套）

　　品德课有教材，有课时。

　　这样一来就简单了，其实跟着教材走就可以了。

　　接着，她重点说了综合实践，拿出一个问题，扔给学生，让学生去探索，整理。

　　比如今天建鸽的网络课，就可以让学生分小组研究。学会上网的技能，学会共享单车，学会搜索……

　　综合实践，不可能一节课完成的。一学期上一次主题课，就很好了。

　　不要太空，一定要让学生做。

　　一定要做过，不能没有东西。

　　说导分为：源起，分组，过程，反思，成果。

　　比如中秋节这个综合实践活动：研究诗词的组，研究中秋来历的组，研究月饼制作的组，研究中秋习俗的组。最后进行的是汇报课。

　　再比如高老师提到的站前小学去年参赛的这堂课。

　　给环卫工人拜年，通过活动之前大家微信聊天，拜年的视频，买礼物的照片，最后上报纸的材料 。有了这些东西，其他东西是可以填充的。就是一次实践的基点，所以就”有事可依了“，积累材料，很重要！当时也分了好多个组，有：送春联组，送美食组，亲自体验扫大街的组，小记者组。你想参加什么组？由学生动起来。

　　在计划指导中：具体，详细 ，可操作。

　　分工： 明确，周全，兴趣，特长，

　　注意事项：注意安全 等。

　　总而言之一句：综合实践，不是我给的，是学生要的！

　　一定要积累素材，这样，要用到的时候才拿得出来。当一个比赛来的时候，不可能一下子就有的，平时没有实践的素材，很难开展！

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