通过讲故事教育学生的教育随笔

|易落尘2

  讲故事,可以锻炼语言表达能力,而语言表达能力对孩子来说是非常重要的;讲故事,可以提高思维的条理性,让孩子的表述更符合逻辑;讲故事,还可以锻炼孩子的理解力和记忆力,因为对故事的复述是建立在对原故事的理解和记忆的基础上的。讲故事,还可以培养孩子的想象力。下面是随笔网小编整理的《通过讲故事教育学生的教育随笔》,欢迎阅读。

  通过讲故事教育学生的教育随笔【第一篇】:多给孩子讲故事

  幼儿园的孩子们,大多3-6岁,正是孩子语言发展的关键时期,这个时候,如果能让孩子多听故事,多说儿歌,多朗诵散文,将对孩子以后的口语表达、说话能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年龄不大,但有一个共同的爱好,就是听故事。

  早上,孩子们到园的时间等等不一,为了充分利用这段时间,不让早到的孩子感到无事可干。每天早上,我都播放故事磁带或音乐磁带。我发现孩子们的积极性很高,针对孩子们爱听故事的特点,我将听故事这一环节穿插在午饭、睡觉前后和放学前,个多月下来,收到了不错的效果:

  孩子们在午饭期间边听故事,边做饭前的准备工作,一举多得。

  孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规,自觉性提高了。

  孩子们敢大胆举手讲话,并且口语表达能力大幅度提高。

  讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当老师的又何乐而不为呢?

  通过讲故事教育学生的教育随笔【第二篇】:德育故事课教学随笔

  第一篇德育故事选的是“虞舜耕田”,课程是这样设计的。首先欣赏歌曲《跪羊图》。再以孝亲主题谈话导入。首先释“孝”字含义。还有“亲爱我,孝何难,亲憎我,孝方贤”的经句提问题,引出大舜孝亲故事。

  开始老师先示范讲故事稿。再出提问题,教学生回答,同时就问题讲解,延伸道理。让学生真正体悟和领会其中的情感寓意。再把年代,人物名称,及故事之中的引用经句出示板书,反复读诵记忆。

  因为孩子识字量有限,老师就要带读两遍故事稿。然后学生自己阅读,或是分组阅读,直至熟读脱稿。

  最后是进行故事演讲,每位学生上前为大家演讲本故事。再由老师点评。

  通过讲故事教育学生的教育随笔【第三篇】:睡前故事的重要性

  故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式,其优美的景色,典型的人物形象塑造,生动的故事讲述,让幼儿深深为之吸引,使他们增长了知识发展了智力,并从中受到感染和教育,懂得什么是真善美,什么的假丑恶,从而培养爱憎分明的情感,并把学到的好思想见褚于行动中。

  《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿在语言方面的目标之一是喜欢听故事。故事的意义是故事与读者相互作用的产物,只有在阅读讲述过程中产生。在《指南》中指出:4-5岁幼儿喜欢把听过的故事或喜欢的图书讲给别人听。在讲述的同时锻炼了语言表达能力,也能让幼儿养成安静倾听别人的好习惯。讲故事可以启发孩子的想象力,可以营造安静祥和的睡前氛围,培养孩子的语言能力,还可以增进师生感情。

  鉴于以上意义,我们开展了每天午睡前讲故事活动。我们遵循幼儿好奇、好问,喜欢听讲故事并在听讲过程中模仿和习得语言的特点,采用多种形式,以趣味性故事活动的方式发展幼儿的语言能力。比如:有时老师来给孩子们讲故事;有时让一名幼儿给同伴讲故事;有时老师会读一个没有结尾的故事让孩子们续编故事等等。通过让幼儿听故事、看故事、编故事,有效的培养幼儿能"说"、会"说"、敢"说"的方法,来带动幼儿的语言发展。

  经过一段时间的睡前故事活动,让孩子们从故事里知道了许多社会性的知识。例如友爱、勇敢、同情心、判断力、礼貌等等。现在的孩子相对于我们的童年时代,缺少社会交往空间。除了经常给孩子创造社会交往空间以外,通过讲故事来让他感受到伙伴相处的快乐,应遵守的规则,如何能受人喜爱等等。每天老师就像妈妈一样,为孩子们悄声细语地讲述着他熟悉的故事,一个一个熟悉的意象接踵而来,能够让孩子很快安静下来,沿着他熟悉的想象世界,走进梦乡。

  通过讲故事教育学生的教育随笔【第四篇】:多给孩子讲故事

  一个故事说:一位妈妈带着她自认为聪明且具有数学天赋的儿子,向爱恩斯坦请教如何学好数学。爱恩斯坦很直接地回答道:“给他讲故事。”这位母亲不死心,坚持要请教爱恩斯坦学习数学的方法和技巧。爱恩斯坦解释道:“如果你希望自己的孩子聪明,就给他讲故事;如果你想要自己的孩子变得智慧,那就给他讲更多的故事。”

  爱恩斯坦认为,一个孩子的想像力比知识更重要,而扩展孩子想像力的有效途径就是讲故事,给孩子讲更多的故事。

  小孩子都喜欢大人给他(她)讲故事。回想自己当年,也喜欢听讲故事。会讲故事的,不一定识字,不识字的也能讲故事,有的甚至讲得很好。少时,我听过祖母讲故事,祖母不识字,讲故事一般般,只给我讲过几次,就是那么几个故事,我长大了还能记得起来。

  我儿子小时也爱听讲故事,经常拉着我要我讲故事,可惜我不会讲故事,讲起来不生动,干巴巴,属于“笨嘴笨舌”之列;加上缺乏耐心,工作忙碌,很少满足儿子的要求。为了弥补这个缺陷,我买了许多小人书(连环画)给儿子看。可是看毕竟不是听讲,缺少动作与表情,所以儿子总要我先讲一遍故事。我有时不耐烦道:“还是你自己看吧!”儿子没法子,只得“自食其力”。只见他全神贯注,一页一页地翻过去,好像认得字、懂得内容似的。长大了,有次我跟他闲聊,问道:“你小时看了那么多小人书,是真懂,还是作作样子呢?”他答道:“什么也没有记住,有些什么故事也不懂!”呜呼!我的心血白花了!这个经验告诉我们:孩子听讲故事,几乎没有别的什么可以取代它。

  我的孙子今年三岁,也喜欢听讲故事,平时“手不停,脚不歇”,淘气得很,可一听说要讲故事,就乖乖地坐下来了!可我的儿子“子承父业”,也不会讲故事,出于无奈,他便打开电视,让他看童话片“光头强”。我知道讲故事,不是看电视可以取代的,虽然他如今有电视看。我想他长大了,如果他的父亲问他,他的答案会如同他的父亲回答我一样:“什么也没有记住,有些什么故事也不懂!”

  我多么希望有专门给孩子讲故事的课堂,如有,我一定为孙子报名参加!

  通过讲故事教育学生的教育随笔【第五篇】:讲故事比赛

  本周我校举办了一场小学低年组、幼儿讲故事比赛的活动,很高兴有这样一个机会让幼儿展示自己的才能。在活动的准备过程中,我先从书上挑选三个适合幼儿讲的故事,然后在课堂上讲给幼儿听,通过问答的方式,让幼儿了解故事的整体内容。接着,我让幼儿把他要讲的故事带回家,让爸爸、妈妈来教幼儿熟读,尽量使幼儿达到背诵的效果。在这一环节中,主要是让家长参与到幼儿的讲故事中来,从而达到家园共育,让孩子更好地掌握知识。在孩子熟识故事内容得基础上,我再教幼儿跟我一起学讲故事,有时让孩子模仿故事中小人物做得动作,有时让幼儿模仿小动物的声音讲话。每当小朋友学到有趣的事时,就会哈哈大笑,看到孩子们一个个天真纯洁的笑容,我就会感到心满意足。

  经过一个多月的练习,大部分孩子都能比较完整的讲完一个故事,看到孩子们学所成,我真替他们高兴。在接近比赛时,我从表现得比较好的幼儿中挑选出三四个孩子进行辅导。在比赛这一天,孩子们在舞台上尽情的展现自我,展示自己的劳动成果。虽然有的孩子表现得不是特别出彩,但是都能比较完整的、独立的讲完故事,我由衷地感到高兴,因为这也有我的一部分劳动成果。在这一次比赛中,不仅使幼儿得到了锻炼自我,而且在学习过程中也提高了幼儿的语言表达能力。幼儿阶段正处于学习语言的最佳时间,因此我们应该多创设让幼儿自由表达,有话就说的语言环境,多给孩子锻炼的机会。

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