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调皮的孩子如何教育教育随笔

作者:易落尘 日期:2018-09-16 23:59 浏览: 感言:0

  调皮的孩子并不是无药可救,而且有时候他们调皮是有原因的。孩子还小,是非观念缺乏,又渴望得到关注,种种原因导致他们“调皮”。这是可以通过老师的悉心教育改正的。当然,不能因为理解他们的调皮,而任由发展,这是不负责的现象。在教育过程中,发现问题,一定要尽快解决,用最温和长久的方式。下面是随笔网小编整理的《调皮的孩子如何教育教育随笔》,欢迎阅读。

  调皮的孩子如何教育教育随笔【第一篇】:调皮孩子教育随笔

  一提到调皮的孩子,相信很多幼师都会疼痛。因为我曾经也有这么一段头痛的经历。

  有句话说得好:“幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。”我现在想把这句话改一下“听话懂事的孩子是相同的,调皮的孩子各有各的不相同。” (随笔网 Www.SuiBi.com.cn)

  记得刚毕业来到幼儿园。第一次走进教室就发现我们班调皮的孩子就非常多。一抓一大把。一个调皮的孩子就够让我们头痛了,现在还是一群调皮的孩子。对我这个刚刚走出校门的新手来说真的很难应付。

  刚刚接到这个班,我对每一位孩子都充满了爱心。对那些调皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他们沟通交流。但是几个星期下来,我发现他们根本不买我的帐。甚至变本加厉起来,这些孩子往往个性强、胆子大、对自己约束能力差,吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响。一个调皮孩子带动了一群本来懂事的孩子开始调皮,这一群调皮的孩子就带动了我们半个班的孩子调皮起来。我最初的耐心也被磨平了。我对他们发脾气拍桌子都不管用了。由于每天对他们施行“河东狮吼”,加上我的发声不正确,我的声音时常会变成“沙式比哑”。

  对于这些,我真的是苦不堪言。我对他们已经失去了信心。曾经的小天使群部变成了小魔鬼,一看到他们我就头痛。但是,在一次集体教育中我偶然发现,这些孩子特别喜欢受表扬。只要我每次说要表扬谁谁谁,他们的神情就都开始专注起来。就连那些特别好动的小朋友也会安静下来。其实他们都喜欢被老师关注被别人表扬的。

  看来,他们也不是对什么都无动于衷的。从这开始,我对他们施行了一套策略。

  当我们在平时遇到孩子时,或上课前,我就会鼓励的语言和喜悦的微笑提醒他们这节课不要再捣蛋了。甚至可以摸摸他的头说:“你上节课,已经有进步了,这节课要表现更好噢。”“上节课,你认真听老师讲课,回答问题不错啊。”“相信这节课你会表现更好,希望你继续努力。”我的名言是:鼓励,鼓励,再鼓励。想想看,我们大人都喜欢听好话,何况是一个孩子,何况老师的表扬在孩子的眼中是多么的宝贵。

  在上课开始一段的时间里,可能孩子还能记住老师的话语,可是,后来就忍不住插嘴、开小差、走动、做小动作等等。像我以前会制不住说:“叫你不要说话!”“再说,再动我就让你站到前面来”……可是,我们的老师们,如果你不能忍住心中的怒火,这样大动肝火,你的身体会受得住吗?你的课还怎么上呢?孩子以后还会想努力地去改吗?我想:其实我们可以用一个很小的动作或是一个很严肃的眼神来提醒孩子,如果孩子还在玩心爱的玩具,虽然你三番五次强调不准在上课时候玩,带来会没收。但是,请你现在一定要忍住,你可以悄悄告诉他,快点学习,老师暂时帮你保管一下,放学以后再来拿。否则,你没收他的玩具,他会整节课无心学习,甚至对老师心怀忌恨。如果孩子在你讲得兴致正高的时候,突然有插嘴,你可以说:“你的问题回答得不错。要是你举手回答,就是个有礼貌的孩子了。下次记住好吗?”可当学生插嘴,是无理取闹时,你可以停住讲课三秒,用眼神告诉他,他犯错了。这就是考验老师的忍耐性的时候了,这就是彰显你教育魅力的时候了。

  下课了,老师还可以找孩子谈一谈。跟他说说他这样做得不对,为什么不对;问问他当时是怎么想的,或者为什么改不了坏毛病;知道他犯错的原因后,可以告诉孩子相应的解决办法。并通过谈话,让孩子明白,老师所做的一切都是为了他好,而不是仅仅为了自己能完成教学任务。这就是与心换心。心理学认为:一个好的习惯形成需要21天。就这样周而复始,三番五次耐心地对孩子进行教育,相信,就是一块顽石也会变灵石的。

  何况,调皮是孩子的天性,我们怎么可以把他的天性给抹杀了呢?幼儿心理研究表明:孩子的生长发育和调皮是紧密相连的,孩子的生长发育需要“调皮”,学龄前儿童身心发育很快,生长需要运动,运动帮助生长,孩子的很多“调皮”现象都是这种帮助生长的运动外部表现,从这个意义讲,调皮是孩子的“天性”。由于生长孩子要动,但又缺乏知识经验,这一对矛盾是孩子“调皮”的本质。例如:

  幼儿普遍爱玩运动玩具,这就是他们生长过程中必须伴随运动的表现,根据这一要求,社会及幼儿家长就要为幼儿配置适量且符合幼儿特点的运动玩具,以满足他们的生长要求,此外,在孩子玩耍过程中,应加强引导和看护以防磕伤、碰伤。又如,有的孩子骂脏话,就是他需要动口,但又缺乏经验,就在成人那里学来脏话骂人,这就是“调皮”,对此孩子周围的成人就要讲文明、讲礼貌,身体力行,给孩子做榜样带头作用。如:给孩子讲一些知识性、趣味性的故事,教孩子背诵一些儿歌,朗读一些诗歌,这样不仅能丰富孩子的口语能力,又能满足孩子生长过程中“口动”的需要,经这样正确引导定能使幼儿养成良好的习惯。以上证明孩子的父母硬是强制孩子不能动,就等于给生长中的孩子心灵上带上了“枷锁”,这对他们身体的发育、智力和个性的发展都是有害的。

  有些“调皮”其实是孩子求知的反映,有些孩子的好奇性特强,但他们知识经验有不足,这一对矛盾的发展就表现为“调皮”。例如:有个孩子他妈妈每次洗衣服,他就去玩水,每次都把衣裤弄湿,挨了打骂,但他还是要去玩水,妈妈问他为什么要玩水,孩子回答:“我用手一搅,就搅出很多泡泡。”原来是孩子对肥皂水泡很感兴趣,所以百玩不厌,打骂不怕,这看来就是“调皮”,其实却是在好奇心的驱使下,孩子的求知欲旺盛的表现。 知道了孩子“调皮”的根源,就要正确对待孩子的“调皮”。孩子的文明,一方面要顺其自然,另一方面是正确引导,使孩子在生长过程中,即学到知识,又养成良好的品德习惯。

  看来,无论什么样的学生都是可以有改变的。好动的孩子都是比较聪明的孩子,我们应该充分调动这些孩子好动的习性,让他们协助我们工作,给予他们鼓励与表扬,而不是一味地要求他们安静,不要动等,这样效果可能要好一些。

  原来我也曾经认为,有些孩子真的就怎样怎样了,调皮孩子再怎么付出也是没有用的。但是现在,我改变了这样的想法。在他们玩劣的外表下,我已经看到了希望,跟他们在一起,我已经感受到了一个成功的雕玉者的喜悦,因为璞玉只要精心雕琢是会成为好玉的。现在我也真正的体会到为人师者的真谛——付出,也需要用对方法!

  调皮的孩子如何教育教育随笔【第二篇】:调皮的孩子

  每当接手一个新的班级,老师们都会尽快地通过各种方法来了解班里每个孩子的情况,包括孩子的各种习惯、爱好、性格等方面。而每个孩子在接触新老师的时候也会通过各种表现试探老师的反映,做出一些试探性的行为,来了解老师是个什么样的人。这不,刚接手中班没几天,孩子们就开始给我“眼色”看。第一次点名,阳阳小朋友就试着给我“眼色”看了。点名之前,我像以往一样,跟孩子们说,我想听到小朋友好听的声音,阳阳便说:“我就不说‘到’。”让我第一个记住了他的名字,和这个有个性的小家伙。于是,我看着他一脸的“坏”笑,也笑着说:“不会说‘到’是吧,那老师只能在你的名字下面画上‘*’了,等会老师把人数告诉厨房的叔叔,到时候没有你的饭,你可别哭鼻子呀。”小家伙眼珠一眨:“我会说了。”转得还挺快。受他的“启发”,班里几个调皮鬼,也开始试探着“捣乱”。该洗手吃午饭了,冰冰坐着不动,“冰冰,怎么还不去洗手?”“我不想洗了。”“你不怕生病?”“我很勇敢的,不怕。”“那好,你以后就不用洗了,就让细菌、灰尘都跑到你的肚子里去吧,让他们在你的肚子里安家,再生下许许多多的小细菌,在你身体里钻来钻去,你不怕,我们可怕,一定会很难受的。是不是呀,小朋友们。”“是,我原来就肚子疼过,可疼了。”其他的孩子跟着议论开了。在我分饭的时候,冰冰悄悄地“溜”进了洗手间,我想他一定洗得很仔细。

  就这样,几个回合下来,爱玩闹剧的孩子偃旗息鼓了,而且变得格外懂事了,做错了事情,只要我讲明后果,孩子就会高高兴兴地改正。在此之前,孩子们做得不尽如人意时,我多数时候是批评孩子,不该这样,不该那样,虽然也是讲道理,但孩子们接受得却不是很情愿,甚至有时还会生气地大声批评,可效果却依然不理想。而现在,这些爱玩闹剧的孩子们,让我不断反思以前的许多做法,重新思考并不断改变、调整着自己的教育方式、方法,是这些可爱的孩子们,在不断地教育着我,改变着我,我愿为孩子们继续改变着。

  调皮的孩子如何教育教育随笔【第三篇】:教育随笔

  大班的孩子虽然年龄不大,但调皮起来个顶个都是好手。英语课堂上,为了提高幼儿的学习兴趣。我设置了一个 “智力大冲关”的环节。可是,每每到这个环节,教室里的纪律……也曾多次想过去掉这个环节,可孩子们的兴至极高。如果哪节课没进行闯关游戏,他们就会问:老师,今天为什么不闯关了?我们都想闯闯关呢!于是便又将它留了下来。今天课堂上,又到了闯关环节了,如何让未闯关的孩子的注意力都集中在老师这里呢?望着他们一双双明亮的眼睛,我忽然来了灵感,说道:“谁是好孩子,老师的眼睛里就有谁。”听到这里,孩子们马上做好了,特别是那几个调皮蛋坐的最好。我马上表扬了他们,想当然,我们的环节很顺利地进行了下去。后来,我又将此方法用于学前班,效果同样不错。

  其实,每个孩子都愿做老师眼中的好孩子,可是由于他们的性格差异,决定了他们的不同。而作为老师的我们,应及时抓住幼儿的“闪光点”因势利导,会收到意想不到的效果的。

  调皮的孩子如何教育教育随笔【第四篇】:爱调皮的孩子

  每个班级都有几个小音调,班级不能坐,喜欢接触别人,游戏不遵守规则,当在这些情况下,合理的孩子将总是得到老师的照顾,那些谁喜欢淘气,爱情麻烦的孩子经常受到教育的批评,但是经常一次又一次想想,其实,像这些淘气的孩子,也需要得到老师的爱。可可是我们班更活跃的孩子,明亮和刺眼的小眼睛,不高,但看起来非常愉快。但他是一个典型的淘气麻烦制造者。在与孩子的游戏特别容易受到冲突。在我看来,可可事实上特别喜欢与孩子互动,但也愿意和他们一起玩。每次在区域活动中,他都积极参与自己的表演,总是想得到教师和孩子的关注。但是他与人打交道的方式不是很正确,所以经常导致一些不愉快的事情发生,经常让孩子们打一个小报告。在幼儿园的日常生活中,可可不可避免地想要被孩子们抱怨:当玩玩具和其他孩子抓住玩具,当玩具意外敲出玩具时,抓住,所以我听说是:老师,可可抓住我的玩具老师,他玩具破了。针对这种情况,我有意识地靠近他,更多地关注他,触摸他的头,给他一个知道的微笑,与他谈话,与孩子们玩,如何遇到的情况做,鼓励他和小伙伴做好的工作团结,相互谦卑,有玩具玩,学会与孩子分享幸福。

  事实上,可可孩子在做作业是非常有才华的,做的工作很好,很想,在这种情况下,我经常故意把他的家庭作业给孩子们展示,赞美,引导孩子们学习他。慢慢地,可可孩子们笑得更多,孩子们喜欢和他一起玩。事实上,每个孩子的内心世界是纯洁,善良,像淘气的孩子也不例外。一切为孩子,所有的孩子,为孩子们都是我们的教育目的。

  调皮的孩子如何教育教育随笔【第五篇】:调皮的孩子

  我们班有一个叫琛琛的小男孩,琛琛在集体教学活动中注意力不是很集中,是个“坐不住的孩子”,有时候小脚也总是放不好,有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断教师正在进行的活动;对于教师布置的任务,他常常不能很好地完成;他想参与同伴的活动,却因为不适宜的方式而和小伙伴发生矛盾。有时候还会哭鼻子,周围的小朋友常常会来告状。对于这个经常惹麻烦的孩子也很伤脑筋,在其他孩子的眼中琛琛是一个调皮的孩子。

  记得有一次马上就要进行集体教学活动了,孩子们陆续回到自己的座位上坐好,我开始讲述今天教学活动的主要内容。琛琛坐在自己的位子上没仔细听,小脚伸在外面,他正用手撩前面萱萱的小辫子。萱萱转过过去皱了皱眉,将自己的小椅子往前面挪了挪,琛琛想将萱萱的椅子向自己这边拉近一点,于是两个孩子开始拉拉扯扯起来,发出了一些声音。我向他们这边瞟了几眼,有点不高兴但没有说什么,这时萱萱突然叫了起来:“老师,你看琛琛。”我终于忍不住大声地对琛琛说道:“琛琛,你给我坐好。”本来和萱萱僵持着的琛琛被我的呵斥镇住了,他怯怯地坐直了身体,瞪大眼睛看着老师,脸上流露出内疚的表情。萱萱接着又说道:“他刚才使劲地拽我的椅子……”“好了,好了,不许说了,你们以后听好了,从今天开始谁都不许惹琛琛,谁去惹他我就找谁,听见没有?”说完这些话后我严肃地看着全班的孩子。对于我的话,孩子们异口同声地回答:“听到了。”明明使劲地绞着自己的手指,有些难过的样子,但随着我话题的转移,他又恢复了原貌,一副满不在乎的样子,东张西望,不知道在想什么。

  在如何对待像琛琛这样调皮、“坐不住”的小朋友的问题上,我认真的思考了一下,我觉得从琛琛的日常表现可以看出,他是一个调皮好动,注意力容易分散,对新鲜事物好奇心比较强,自控能力比较弱,缺乏耐心的孩子,此外,他想和同伴交往却不知道该怎么样被同伴接纳。我认为平时我要多关注琛琛的举动,同时对于琛琛不正确的行为要及时制止,并明确地告诉他错在哪里,应该怎么做。不要一些反话或是隐语,因为年幼的孩子有时并不清楚教师话中暗含的意思,所以要对琛琛要说大白话,这样他才能听的懂,在班级里还可以在同伴中给琛琛树立一个学习的榜样,榜样示范法对琛琛这样的小朋友也是有一定的作用,让琛琛在看看做做中主动、自觉地学习。为了鼓励琛琛向班上的好孩子学习,我让琛琛换了座位,坐在齐齐的旁边,多向齐齐学习一下。时间一长,每当他上课坐不住想要和齐齐讲话时,齐齐不理睬他,琛琛也就不讲话了,看到齐齐上课坐的很好地时候,琛琛也慢慢的改正了坐姿。

  对于琛琛时常因为好奇心而违反了纪律.的问题,课后我耐心的对琛琛说上课的时候要认真听,不可以做其他的事情,等我上完课之后,可以和其他的小朋友一起玩这个玩具或者奖励他一个贴纸,但是前提是他必须要认真听讲。平时可以鼓励孩子帮助琛琛取得进步,让大家一起监督琛琛,在琛琛取得进步时为他鼓掌加油,在他犯错误时指出错误之处,并帮助他改正。让琛琛体会到集体的温暖、同伴的友爱,不要一味的批评,这样会给他幼小的心灵带来伤害。

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