《统编小学语文教材》的感悟

|雪雨风

  今年的6月24日我报名参加了小学语文统编教材省级培训。培训进行了整整三天,内容主要是小学语文四、五、六年级的教材编排特点与教学建议。新教材的培训,我们从2017年暑期就开始了。17的秋季我们小学一年级就开始使用部编教材。那时因为只是接触到一年级的教材,也没有太大的感悟。18年接触二年级的教材,感觉也不是有很大改变。今年国家同时推出四、五、六年级的教材,感觉变化非常的大。所以第一天,听完专家的讲座后,感觉云里雾里,迷迷糊糊。直到第三天,专家讲完后,经过自己慢慢梳理,才有了一点眉目。

  新教材不仅仅是在内容和形式上进行了增减,变化。它的变化表现在几个方面。

  编写的理念上有突破。表现在四个方面:单元内容组合方式的多元化,单元组合方式有些是题材组合,有些是文体组合,也有综合组合;增加语文学科内容的系统化设计,合理安排总体内容,将选文,活动,知识等有机结合用少量的语文作示范,让学生学会阅读,对阅读产生兴趣;科学安排语文策略与能力序列,在重视培养阅读理解能力的同时,加大语言表达,特别是书面表达在教科书内容中的比重,达到阅读理解和语言表达内容上的均衡;系统设计语文活动,学生通过语文活动积累语文经验,提升语文核心素养。

  教材的选文上有所创新,很多时尚元素包含在教材里。表现在:以马克思个人全面发展理论为指导,将十九大报告精神及时融入到教科书中,强调选文的经典性和育人价值,同时注重选文的时代性;采用双线按单元组织课程内容,尝试构建语文学科训练体系,呈现方式丰富多样,让语文学习活动的开展更加富有成效;比如六年级下册安排的综合性学习《难忘的小学生活》,让学生制作成长纪念册,策划毕业联欢晚会,写毕业赠言和书信。这些活动在以往年是想想就可以了,甚至连想都不敢去想。领导会批评你,不务正业,浪费时间。认为这是课外玩耍,会耽误复习功课,耽误学习时间。教科书从中年级开始有目的安排了四个阅读策略单元;创新了单元编排体例,以习作能力发展为主线组织单元内容;强化生活意识,学语文与用语文贯穿全套教科书。

  新教材的目的性很强,我觉得不管使用什么方法教学,都不会偏离方向。从单元的导语设计,到课后习题的设计,到交流平台,里面的内容包含了教学目标,检测内容,学习重点,学习方法。留给教师的就是如何运用好的教学方法精心有效的组织好教学这个过程。教师教有明确的目标,学生学有方法。尤其阅读教学和作文教学方面,突破很大。避免了以往教学的笼统和大而无当,束手无策。编排进行了细化,使学生一课一得,重视教给学生学习方法。加强了阅读与习作的横向联系,体现由读到写的编排原则。

  总之,我认为这套教材与时俱进,很顺应时代的要求。虽然有法可依,有法可寻,内容丰富多彩,包罗万象,但比以往的教材更难教,要教好更难!教师要做好一个陪伴者,引领者就需要我们在实践中不断摸索,不断总结。

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