2020班主任工作家庭教育随笔500字精选【2篇】

|艺洁

  家庭教育是孩子成长过程中重要的一环。以下是小编给大家整理的2020班主任工作家庭教育随笔500字精选篇,希望可以帮到大家!

  班主任工作家庭教育随笔500字<一>

  一、一定要家访

  现代信息日益通畅的今天,家访似乎变得可有可无。

  很多老师认识不到家访的重要意义。找家长的目的,很大程度上停留在转嫁教育的困境上。教育学生发生了困难,没有办法了,这才想起家长。还不是登门拜访,很多时候一个电话,通知家长来学校,也全然不顾家长是否有空。这在一定程度上也造成了家长对教师的信任问题。

  我想说,家访还是很重要的。打电话,家长来学校不能解决的很多问题,家访可以解决。家访具有不可替代性。

  事实上,学生到了高中,也客观上给家访造成了一定的困难。小学的学生主要来自离学校附近,所以,老师家访起来比较方便,初中也相对近一些,高中普遍离学生的家较远,这是很多高中老师不愿家访的原因。

  还有,高中很多班主任的工作时间比较紧张,很多学校的班主任每天的工作时间都要在十二个小时左右,也就没有时间去家访了。

  虽然存在一些客观的原因,但是我依然认为家访很重要。

  没有条件,创造条件,也要家访。

  二、家访讲目的

  家访首先要讲究目的。

  我作过一些不同目的家访,现在想来也是很好的回忆。

  有一个星期天上午,我一连走访了五个周边乡镇的学生家庭,有一个学生给我领路,我的主要目的是认识这些学生的家庭住址,这几个学生都存在一定的问题,我将对他们进行重点地家访,在此之前,算是先做一个踩点吧。虽然是踩点,但是也是很有收获。为了避免给学生的家长造成误解,我见到家长的第一反应是说明自己的用意。家长知道,原来我的目的是利用周日多认识一下学生的家,都表示很高兴,同时也会做一些间断的聊天,我一般只说有所准备的话,没有准备的,或者考虑不周的地方,在这样的恶情况下,一般先行撤退。有些家里有家长,有些没有,通过这样的方式,我能初步了解学生的家庭状况,为下一次的正式访问做准备。

  还有一次,我是专门的情况性访问,在家访前通知了家长,预约了时间,准备了详细的问题,还有笔记本,针对学生在校的行为的分析,向家长了解更全面的情况。很多问题经过预先的准备,跟家长交流起来就比较顺利。我还带了一些小礼物送给家长,觉得这能够增进家长和教师的情感的认同,消除家长可能的心理芥蒂。虽然有很强的目的性的一次家访也因此变得随意了很多,就像是朋友在一起聊天的感觉。家长盛情邀请我吃饭,我也很大方的接受了邀请。整个气氛非常的和谐。我因此得到了很多有效的信息,对于教育学生有着很重要的作用。家长也从我这里得到很多的内容。今后的工作,在家长的主动配合之下,开展起来,也就方便了很多。

  三、家访讲计划

  家访还需要有计划,尽量不要突发奇想。

  家访之前通知家长。通知的目的是为了让家长了解自己家访的目的,并约好家访的时间。很多时候,家长在不了解教师家访的目的,会对家访产生一些想法,这些想法有时是对家访不利的。要完成一次有效的家访,首先必须取得家长的配合,而让家长配合,就要提前做好交流和沟通。这需要教师的备课。怎样跟家长提前交流,交流要达到什么目的,这是问题的关键所在。

  家访要有计划的另一个原因,在于对于家访意义的认知。家访的目的主要是进行提前教育还是时候教育,这是一个问题。在文章开头指出的,很多家访是学生在学校发生的问题,而且还是比较严重的问题后才进行的,这是事后性的家访。我觉得这样的家访不值得提倡的。我们更应该进行为更全面的认知学生,为跟家长沟通,探讨对学生的教育观念的家访。跟家长轻松的交流现在的教育现状,交流学校的学习和生活情况,交流家庭教育的情况,这些有益的沟通和增进彼此信任的作法更符合教育之道。这些家访,应该是有计划的。不是突发奇想式的。

  四、家访的备课

  家访的备课是很重要的环节。

  备课要考虑到学生的情况,要考虑到家长的特点。主要是针对家访的目的进行精心的设计。没有统一的标准,根据具体的情况作出具体的准备。

  家访的备课要特别的考虑到跟家长的长效交流合作机制。这在家访中是很重要的。一次家访不能解决问题,可是通过一次家访,可能跟家长形成某些共识,达成教育的一致观念。可以约定定期的交流反馈方式。具体要为学生和孩子做些什么,是下一步交流和反馈的重点。这些可以作为家访备课的重点。

  家访的目标,尽可能不要给家长带来不好的感受,比如感觉到自己孩子的不好,老师对孩子有意见等。本着交流的目的去会是一个很好的家访心态。这在备课时要注意。记得有两次跟家长谈孩子的问题。这是一个很具有技巧性的谈话。第一次,我没有经验,直接了当的向家长指出孩子存在的问题,使得家长一下子不知如何回答,结果影响了家访的质量;后来及时认识到这一点,在下次的备课中提前准备,先是谈孩子出现一些问题的原因,以此跟家长交流,家长自然想到自己的孩子也存在这些问题,从而反思自己的教育方式。

  五、有些好的经验

  自己有些经验,也从别人的文章中学到一些。

  比如送一些小礼物。可能有些人会认为这样不符合政策,可是我觉得这只是人与人之间的一种情意的表达。象征性的礼物,也不破费,有增进了情感,对于工作的顺利进行是有帮助的。可是,有时家长会回礼,我想,只要不是贵重的东西,处于朋友之间的交际,收下未尝不可。

  带一本笔记本。对于家访做一些纪录。

  预先设计表格,把需要家长填写的内容设计好,这样能节省很多时间。

  及时写家访的随笔。及时总结和反思。为今后的工作做好准备。

  家访也要关注学生的接受心理。做好相应的措施。

  写信跟家长联系,为家访做准备,也是一个很好的方式。

  跟家长个准备一本联系本,记录每次联系和交流的内容,在反思中教育,在教育中交流,在交流中关注学生的成长。

  家庭教育定义

  通常认为家庭教育是在家庭生活中,由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践,对子女施以一定教育影响的社会活动。而按照现代观念,家庭教育包括:生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育。

  教育原则

  平等原则

  心理学研究证明:孩子与父母平等的争辩,不仅是互爱的一促体现,而且能够帮助孩子树立信心,明辨是非,丰富想象力和创造力。要把孩子放在与自己平等角度上看待。

  尊重原则

  家长尊重孩子,孩子才会尊重家长

  交流原则

  孩子的成长不仅仅是物质,也有精神、情感的需要。家长忽略孩子的精神、情感需求,孩子和家长就没话说。长期下去,儿女和家长相处会变得越来越尴尬。

  自由原则

  很多家长把孩子管得很严,却往往吃力不讨好,甚至引起悲剧。应相信孩子的能力,给孩子一个自由发展的空间。

  统一原则

  家庭教育要和学校统一,否则孩子无所适从。

  榜样原则

  家长是孩子第一个模仿的对象,家长一定要做好榜样,做好表率。

  信任原则

  谎言是从不信任中来的。如果你从孩子小时就很信任他(她),孩子就没有说谎的必要。

  宽容原则

  人非圣人,孰能无过?孩子在成长的过程中,犯错误是正常的。家长应该宽容地对待,做好引导工作

  鼓励原则

  许多家长有个坏习惯,不懂得鼓励,在孩子取得成绩的时候,可能是随意的一两句话带过了。在家庭生活中,应该多鼓励孩子。

  教育方法要随孩子的年龄的增大而不断改变。

  班主任工作家庭教育随笔500字<二>

  班主任的工作是千头万绪的,它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵,面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生,了解学生,及时掌握学生思想和生活的情况呢?我觉得班主任要摆正自己的身份,随机应变,针对学生的心理特征,有的放矢,对症下药。

  一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜欢,而爱难看的孩子才是真正的爱。

  正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样,作为教师,虽然一个班级几十个学生,他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同,但一定要做到一视同仁,尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱,爱自己的每一位学生,关心他们的身体,关心他们的生活,关心他们的学习,关心他们的思想。谁都知道,老师在学生心目中的地位是不可比拟的,一句鼓励,可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐,同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步,体验进步成长的快乐,增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”,要像母亲一样善于发现孩子们的长处,充分肯定他的点滴进步,对他们的长处要“小题大做、无限夸张”,永远不说“你不行”,而是毫不吝啬地说:“嗨,你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长,决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”,更要给一点偏爱,倾注爱心、热情和期望,对他们取得的点滴成绩,及时给予表扬和鼓励。这样,在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。

  二、严父的角色——教师爱学生,不是姑息迁就,不是放任自流,而是与严格要求相结合的爱。

  教师对学生的爱不应该是溺爱,在尊重学生的人格和感情,关心学生进步与成长,扶植他们正当的兴趣和专长的同时,也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时,该批评的就要批评,该处理的也一定要处理,没有规矩无以成方圆,只有奖惩得当,才能在班级中形成一个良好的,积极向上的舆论导向。

  三、朋友的角色——用心灵去赢得心灵,用爱去交换爱。

  有一句名言叫“蹲下来看孩子”,教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度,以孩子的眼光看问题、看世界,这样才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在这样的前提下,教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子,为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等,更应是教育者和孩子间的平等,教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时,要动之以情,晓之以理,导之以行。在融洽的师生情感中,学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护,把班主任的表扬看作是对自己的鼓励,从而引起情感的共鸣,自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯,收到“亲其师,信其道,受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生,以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生,富于同情心,就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵,学生就会亲近班主任,从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

  四、法官的角色——公平与公正。

  对于教师而言,我们的工作对象很特殊,他们是一群天真善良的孩子,他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界,他们有着各自的判断是非的标准,在孩子的眼中,教师是成人社会的代表,更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内,所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的,学生的评语,三好生等各种荣誉的评选,甚至于平时的一次小小的表扬,都会看在每个孩子的眼里,记在每个孩子的心里,影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此,班主任老师的教育公正就更为重要,一定要热爱、尊重、信任每一个学生,在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。

  五、学生的表率——其身正,不令则行,其身不正,虽令不从。

  前苏联教育家马卡连柯说过:“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育,你们在生活的每时、每刻,甚至你们不在场的时候,也在教育儿童他们怎样穿戴,怎样对待朋友和敌人,怎样笑,……这一切对儿童有重要意义”。可见,班主任的一举一动,都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教,教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴,那教师就不应粗暴地打断学生的话;要求学生跑步不戴围巾,那教师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢?要求学生随手捡起地上的废纸,难道教师就不能也弯弯腰吗?如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”,那么“身正为范”就真正得以体现了。

  总之,班主任面对的是几十个性格各异的学生,如何进行有效的管理与引导,这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想,只要怀着一颗爱心,一种责任感,有科学的管理和教育方法,就一定能把班主任工作做好。

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