高中教师家访随笔
家访是为了了解学生情况以及让家长知道学生在校状态,下面小编为大家整理推荐了高中教师家访随笔,欢迎大家前来参阅。
高中教师家访随笔篇一
随着时代的进步,科技的发展,教师与学生的交流越来越趋向于快捷化,如家长会、打电话与家长联系、家长来校等方式,既达到了双向交流的目的,又提高了我们的工作效率。那么,教育中的许多看来是传统的东西,比如家访,是否真的已经过时了,不再具有现实意义了呢?显然不是,家访,可以使我们从另一个角度深入了解学生;而绿色家访,更能以心灵感受心灵,以感情赢得感情,实现学生的自我教育。
案例一、家访是沟通师生心灵的一座桥梁
我们班的小成,上课喜欢说话、做小动作,老师上课提醒他,他一付很无辜的样子,“我咋了,我没说话”,下课找他谈心,他更是觉得自己很委屈,死不认账,好像老师真的冤枉了他,有意针对他,于是我决定对他进行一次家访。从与他父母地交流中,我得知他在家是一个“小霸王”,用他爸爸的话说:他在家里住的是免费的五星级宾馆,饭做好了叫他来吃,衣服脏了家里人洗,什么事也不用操心,而他的任务就是学习,可是他每天都把大量的时间放在了上网、打游戏上,家里人把网停了,他一边闹绝食,一边保证一定好好学习,家里人拿他没办法,只好开通网线。通过家访,一切真相大白,他喜欢顶嘴的原因原来是家里的溺爱造成的。
当然在家访中我只是本着从另一个角度了解他的目的,没有过多地提他在学校的不好表现,相反我多次表扬了他,说他打篮球特别棒,是班里篮球队的顶梁柱,而且声音洪亮,在朗诵上的有天赋等等,最后又提了一些学习上的要求。但是从此之后我加强了对他在学校的观察,批评他时一定让他心悦诚服,同时不断地找他谈心,打开他的心扉。
一次他在周记中提到:老师,你那次到我们家去,我怕极了,害怕你给我爸告状,同时我也做好了你走了之后接受一场暴风雨的准备。而且如果我爸打我,我可能会和你继续对着干,我们谁也别想日子好过。我看了之后又气又想笑,同时也认识到:许多孩子对老师的家访心从偏见,总认为老师上门就是来告状,似乎只有成绩倒退了、表现不好了才会家访。作为班主任的我们一定要从细微处入手,走进学生的家里,研究学生的心理,有效的交流,才能打开学生心灵的窗口,解决问题。
案例二、家访是弥合代沟的粘合剂
在与学生平时的闲聊中我得知:小冰与父母的关系非常对立,在初三这么关键的时刻,我怕长期下去会影响到他的中考,于是我决定对他采取家访。 单独与他母亲的交流中我得知:刘如冰小时后非常聪明,可是在他小学期间,家里人工作比较忙,把他寄宿在姥姥家,疏于对学习习惯的培养,导致他现在学习懒散、拖沓,而他的妈妈觉得既亏欠他,又想迅速改变他的坏毛病,自然导致了现在的关系紧张。
我一方面开导他的母亲不要太着急,她对刘如冰学习中的要求转变由我来布置,减轻母子对立的因素,另一方面我在平时对他多了几分关注,常找他谈心:妈妈的唠叨也是一种爱的体现,作为14岁的孩子应该学会去理解母亲的这份关心,慢慢的他的情绪好了许多,成绩也在稳步前进。现代学生很容易与家长产生代沟,年龄、立场的不同让他们的关系僵化,带来的直接后果是一些父母对子女的谩骂指责,造成子女倔强逆反,家访把两代人拉到桌边,心平气和地交流沟通,而老师在场使这种气氛变得融洽,有效的弥合了代沟带来的沟通障碍。
我们在学生家里坐一坐,聊一聊,使家长从心底萌发出一种“自己人”的感觉;同时也缩短了师生之间的距离感,使他不再反感老师的正面引导。我们与学生心灵的距离,有时就等同于脚下的距离,家访是我们与学生家庭的零距离接触的桥梁,是我们与学生传递心声的纽带。
高中教师家访随笔篇二
本次期末考试,我所担任班级考试成绩比较理想,但是其中有一名同学不理想,一入学的他就给我留下了印象,他比较活泼开朗,比其他的孩子有礼貌,能随时去想着帮助别人。然而接下来的教学接触中发现了不少问题:课堂上注意力不集中,作业(如预习、背诵)完成不及时。考虑到刚入学的一年级学生,对于批评的心理承受力,我几次提醒他,好的时候及时表扬,但收效不大。不能任由这种学习状态继续下去,我决定联系家长,深入了解该生的情况。
家访方式:到学生家交流
学生基本情况:
课堂能发言积极,但自我约束力差,听讲习惯不好,常常答非所问。作业完成不及时,与其他孩子相比成绩不理想。
采取措施:
经过深入与该生妈妈交谈,基本摸清她的问题所在。父母都上班,经常不在身边,母把她放给年迈的姥姥、老爷照顾,老人家过于比较溺爱,基本不过问其学习方。习惯养成不好,造成学生对学习不重视,不喜欢听比人讲话,喜欢自己讲话。针对这些情况,我采取以下措施帮助该生:
(一) 多与该生进行沟通,及时掌握她的想法,鼓励其扬长避短。
(二) 安排她做小组长为大家收书本,利用自我监督的力量对他进行监督。
(三)经常与家长保持联系,建议父母多抽点时间对其在学习方面进行关心,结合家校两方面的量帮助转化。
转化效果:
与家长达成共识后,该生预习的情况越来越好,认真听讲的时间也比原来加长了。该生在同学们欣赏的目光中感受到成功的喜悦,学习起来劲头大了不少。现在课堂上带动很多学生积极参与,家长也反应近来两个星期懂事多了,基本能放学回家就开始朗读课文。欣慰于学生的变化,将继续观察,以期更加表现。
高中教师家访随笔篇三
今天去廖永娜家家访。”班主任魏峰对我说。我一边答应着,心里一边想:又要去家访了,得抓紧批改好作业,处理完自己的家务活。连日来的家访,让我忙碌异常,同时也让我兴奋不已。
我和其他几位老师与班主任一起来到廖永娜同学家,了解到她父母在她上小学三年级时就外出打工了,每年过年才回来一次。廖永娜平时就和爷爷、奶奶生活,爷爷、奶奶年岁已大,没有人督促她的学习。她爹爹热情地接待了我们一行几位老师。在向我了解她学习情况时,我说:“我教廖永娜语文,我很喜欢她,她语文基础还好,爱看书。只是平时学习自觉性不够,态度再踏实些就好了。”临走时,她爹爹再三嘱托我:请多关心关心廖永娜,有什么事打电话联系。
家访次日上午,我注意到,廖永娜上课特别专注,坐得端正,听得认真,学习新课文言文,读得特别投入,书写也工整了不少。下课时,她跑到我跟前笑着说:“老师,其实我很想上学,也很想学好。”
中午,我正在办公室加班出周考语文试卷。廖永娜一个人突然出现在我身边。我一惊,问她有什么事,她拿着前几天写的一篇作文对我说:“老师,上次写的《 告诉我》这篇作文,我写得不好,请你给我讲讲怎么写,好不好?”我心里又是一惊,这篇作文,我批阅后,发下去让学生自己再看看思考思考,打算明天再评讲。
而今天,廖永娜就主动来问我,而且是一向不积极学习的学生主动来问我作文,一种欣慰之情油然而生。她补充的作文题目是《请你告诉我》,我首先问她“你还想再写一遍吗?”她使劲地点了点头。我对廖永娜说,作文题目要补充合理,像这个作文题目一般要填具体的人、事、物或者情感、体验等,内容上可先写一件事,再写自己明白的事理,也可以用同样的句式起段,并列写几个方面不同的感受,这叫做“一咏三叹”……看到廖永娜拿着作文纸满心欢喜地离开,我会心地笑了。
仅仅一次短暂的家访,廖永娜同学的变化竟然立竿见影,从学习不用功到积极主动,从怕写作文到想写好作文,一夜之间判若两人,这难道就是家访的魅力?通过这次家访,我深刻感受到家校互通的重要性。老师需要深入了解学生,学生也渴望被老师了解与关注。家访拉近了学生和老师的距离,贴近了彼此的心,许多学生在老师的关怀下增强了学习信心。这是一件多么有意义的事呀!
家访的路,我要一直走下去。