语文作文随笔

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  欢迎同学们阅读《语文作文随笔》,此文由随笔网小编精心推荐,欢迎学习交流!

  【一】:一堂生动的语文课

  “啪啪”的鼓掌声和着悦耳的笑声,回荡在校园的每一个角落。这声音来自我们的教室。

  也许你看到讲台上站着一个个拿着书的同学,而心生疑惑,也许你看到下面的同学捧腹大笑,而不知为何,但只要你看到黑板上的几个大字“舞台剧黄河化险”时,你的疑惑会当即消失得无影无踪。是的,我们班的同学在老师的鼓励下,把书本上的内容搬上了舞台。

  看!下一组的同学已整装待发,只见几名“战士”紧跟着“毛泽东”登上了舞台,只见他们手里紧攥着自己的“武器”扫把,之后便开始了对话。

  看完这一组的表演,我心生感叹,不仅为“毛泽东”的机智、果断和自信而赞叹,也为“周恩来”的沉着、“任弼时”的直言以及战士的那英勇无畏、不怕牺牲、团结一致的精神而赞叹不已。

  紧接着,最后一组也登场了。显然最后一组吸取了前两组的教训,更加专注而认真的表演了整个话剧,赢得了同学们热烈的掌声。其中周玉柱同学饰演的“毛泽东”,由于他对课文的深入学习,使得对人物的把握非常到位,就连老师也为周玉柱同学的表演不时发出赞叹之声,我也被老师委以饰演“周恩来”的重任,由于受周玉柱的感染,我们这一组的同学表演都非常投入,尤其是最后一段毛泽东《空城计》的演唱,把演出推向了高潮。

  总之通过我们对课文的自编自演,激起了我们学习语文的兴趣,也加深了对课文中人物的理解,使我们知道了今天生活的来之不易。

  【二】:带着语文前行

  是么轻轻滑过心头,长年送来清凉的慰藉?是什么柔柔拂过心间,常常带来滋润的甘霖?是你啊,语文!把心灯燃起,侧耳倾听,心间那泓清泉叮咚作响

  题记

  语文,是心灵的天堂。

  “菊东篱下,悠然见南山”陶渊明用一句话,描写于满足于归隐后自耕自食的悠然情趣,“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”仿佛眼前见到盎然春意,“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”表现出曹操的博大胸襟,“乡书何外达,归雁洛阳边”“我寄愁心与明月,随风直到夜朗西”表达出诗人满怀的相思情绪。

  带着语文前行,你可以用一枝神来之笔,画出世间万物,画出诗人心中缕缕思绪,在一泓清泉中若点若圈,使自己心雨飘飞。

  语文,是山水的天地。

  “岱宗夫如何?齐鲁青来了。”万千的力量蓄积,顷刻爆发,便站成了永远不倒的脊梁。“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回!”多么的豪迈流畅,把黄河水排倒海的气势和先声夺人的力量展现在我们眼前;“水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。”西湖美景,遐迩闻名。晴日好,丽日照碧水,碧水映蓝天,西湖似西子,淡妆浓抹总相宜,得我心。

  带着语文前行,能让你领略山水之趣。没有舆马,没有舟辑,有心,有我,有语文。

  语文,是情感的舞台。

  “抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁”是多么的婉转凄凉,用哲理性的语言表达了文人志士报国无门的落魄情态;黛玉,眼泪的化身,多愁的别名;潇湘馆的竹影深染在她眉间,时代的大气浸透她的灵魂。寄人篱下的黛玉,有靠又无依;痴心绛珠与宝玉,有情却无命。愁煞阶前葬花人,你能把心交给爱情,却不能把婚姻交给自己。

  带着语文前行,让你体会人情之真。没有演员,没有道具,有我,有心,有语文。

  语文,我心中的一泓清泉。如炎夏里的清风,如久旱后的甘霖,给我以真趣,赋我以真情,教我以真理,引领我走出属于自己的人生轨迹。语文,装满了诗情画意,侠骨柔情,却在心中永不停歇地流淌。

  啊,朋友!让我们带着语文前行,在浩瀚的语文海洋中去采撷一朵属于你自己的浪花吧!

  【三】:与语文相伴

  当我们无助,孤独时,与语文相伴,那定非常美好。

  题记

  语文,顾名思义,语言文学。他没有数学的曲折蜿蜒,没有英语的死记硬背。语文,是一种由内心深处所发出的感悟。如果,我们与这么一样东西相伴,那我们的人生之旅将会非常愉快且光明。

  让语文与你相伴吧!

  在你走遍世界各个角落,枯燥的文物,无聊的景观。若带上情感前行,则可以将这些索然无味的东西变得生动有趣。有一种强大的力量想要把这种情感释放出来可终究寻不到途径若是与语文相伴,情感能够在笔尖一点一滴地释放出来,变成一篇篇精美的文章,一首首脍炙人口的小令。妙笔生花。这种情感分享给了他人时,他也能感受这一种美,一种惊奇,并与你一起陶醉其中。

  让语文与你相伴吧!

  在你伤心的时候,语文能够安慰你;在你迷茫时,语文能够为你导航;在你无助之时,他能伸出援助之手。

  让语文与你相伴吧!

  陶醉其中。为“铁如意,指挥倜傥,一座皆惊呢”痴迷;为“道可道,非常道,名可名,非常名。”叫好;为“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”而震憾。

  与语文相伴吧!

  语文不是雪融化后只能是水,而不能是春天;语文不是马只能是棕红色而不能是蓝色;语文不是大河只能向东流而不能逆流。

  如果,有语文陪伴你左右,并且你细细的去品味,你会发现,那种如甘如醇的美味,将会丰润你的人生。

  【四】:带着语文出发

  看看吧。

  当漫步到山脚的时候,我很容易联想到,不远处也许就是渊明种过的那片地吧,那一丛丛菊中,有几枝,一定幸运被渊明握在手里过。当走向田野的时候,看到带着露水的草丛,我就想,这露水千年前曾经沾湿过谁的衣襟。自然界的一切,都与我的语文连在一起,我简直有些心醉神迷。

  渊明锄地的手一定是很笨拙的,“草盛豆苗稀”或许就是见证。但这并不妨碍他握笔的灵活,在诗里擎起一束菊,然后一声召唤,满山的菊花便氤氲成了一片金色的海。在这片海里,读秋风,秋菊,秋屋,秋水我甚至希望,我看到的那一株摇曳在金黄中的耀眼的菊,就是极爱这自然的渊明。或许正是他吧,用语文的思维解释,应该是渊明离去,却将自己的生命留在菊里。

  沙滩上一串串长长的,长到视野尽头的脚印,有大有小,歪歪斜斜,凌乱得像一个爱诗的笨小孩稚嫩的韵脚。向辽远处望去,忽然想起“渡远荆门外,来从楚国游”的李白,腰间挂着一把佩剑,手里提着一壶美酒,那长江就是李白的浪漫诗海。李白的剑适宜舞,他的诗则比剑更飘逸、更为洒脱。

  看月,会不禁想到“举头邀明月,对影成三人”,望瀑,会自然想到“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。邀月共饮,借瀑抒怀,用语文的思维解释,应该是李白离去,却把自己的生命留于瀑里、月下。

  让你我带着语文出发吧,正如冯骥才曾言:“植物死了,把它的生命留在种子里;诗人离去,把他的生命留在诗句里”。语文对于人而言,其实便是生命的过程。它将一个人的生命转化为另一种形式的存在。语文好比随处可见的芳芳青草,即使野火熊熊,语文总是占据上风。

  让你我带着语文,走向远方,无法抵达的地域终究无法抵达,所过之处必然光辉映射。

  【五】:我和我的语文

  初一上学期的最后一篇随笔了,我很想大展文笔,可老师竟命好了名,这可从何下手呢?

  我和我的语文能有什么关系可以谈?不就是普通的不能再普通的学与被学吗?

  想起来,和语文相识也有将近7年了吧!对她的感情可一直是只增不减,但总有一种“恐惧感”,就因为小学几次考试的失败和老师的批评。

  毕竟时间不能静止,也不能倒流,我已成为一名初中生,对于初中的语文学习我充满了好奇。

  在初中的学习生活中,我的语文能学好吗?能像小学一样成为一名佼佼者吗?

  一连串的问号让我有了前进的动力,找到了前进的方向在初中的第一次期中考试中取得了连自己都难以想象的优异成绩,博得了大家赞许的目光,消除了心中久存的“恐惧感”。

  我,一个在知识的海洋里刚刚起航的探路者,对前途充满了期待和不安,因为语文,让我找到了自信,就像夜行者在黑暗中看到了一缕亮光,迷航者看到了远方的灯塔,找到了前进的方向。

  语文,就好似一位美人,她的闭月羞花令人陶醉;她的举手投足令人崇敬;她的丰厚底蕴令人叹服。她涵盖了人类社会的一切辉煌,记录了人世间的悲欢离合,更涵盖了我的切身感受与体会。

  我终于明白了,我和语文不再是那种普通的关系了,而是一种紧密相依的不可分割的关系,她已成为我生命中的不可缺少的一部分!

  我坚信,只有语文才能给予我想追求的快乐。

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