体育教学反思随笔最新5篇

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  培养体育精神,还有一种值得提倡的重要方式,就是体育教育教学与其他教育方式结合,产生教育的综合效应。接下来小编在这里给大家带来体育教学反思随笔2020,希望对你有所帮助!

  体育教学反思随笔1

  一、利用游戏比赛形式培养健康心态

  游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。

  例如,在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至拳脚相向,也有失利的组同学之间互相埋怨,导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来,不仅影响了游戏教学的正常进行,而且还伤了同学之间的和气。这时,我抓住这一契机,耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向。

  同时还要与学生一道分析造成失败的原因,找出制胜的有利因素。还有一个例子就是,我们学校举行一个足球比赛,就因为争一个球,就准备打架了,我马上跟他们两个人说:友谊第一,比赛第二;不然就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为“振奋”,以积极的心态迎接新的挑战。

  二、培养善于接受意外事实的能力

  任何人从事任何事情都不可能一帆风顺,事事如意。同样,学生在体育学习中,也难免会遇到挫折。便如,在一场校际拔河比赛中,因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛,故大声斥责,结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受,情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生,我主动地向学生说明真相,讲清道理,充分肯定他们的实力,保护他们的自尊心,并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生,使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外,包括裁判不公等,培养学生接受意外事实的能力,从而增强抗挫折能力和自我调节情绪的能力。

  三、利用小组活动形式,培养乐于合群的性格

  性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响,而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期,我们应当通过教学培养学生良好的性格,使他们乐于交往,兴趣广泛,与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中,常会发现个别学生不愿参与活动,只是坐在一旁观看或四处走走,询问为何?大都强调客观原因。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群,或是因为体育成绩不理想,而没有人愿意与他们一组。针对这一情况,我就亲自上阵,带领不合群的学生一起参加小组活动,指导小组活动方法,并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况,及时表扬小组成员取得的成绩,使不合群的学生增添信心、融入群体。此外,还可创设两人合作的游戏比赛,让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累,持这以恒,就能帮助学生培养起良好的性格。

  四、采用“运动处方”教学方式

  教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力,为了有目的、有组织、有计划地教学,满足所有同学的兴趣和需要,有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方,然后根据选择情况自由结合成小组,每个小组选出一位小组长,小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时,根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智,发挥了同学们的想象力、创造力,学生的主动性充分调动了,课堂教学一片生机盎然。

  五、培养创新精神和实践能力

  创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成,必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此,体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性,以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升,获得成功和愉快的体验,使他们能热爱体育,增强自尊心和自信心。此外,还可通过教学方法的创新,以开发学生的潜能和完善人格,培养学生自学、自练的能力,并给学生营造合作学习 的氛围,同时为学生提供机会,培养他们的创造力、竞争力。

  体育教学反思随笔2

  曾经有这样一篇报道:在体育中考现场,一名考生拼尽全力跑完了1000米后发生呕吐。在得知自己成绩达标之后,考生抹了抹嘴,恨恨地说:“我以后再也不会跑步了。”如果学生对体育课的内容和方式非常厌恶和反感,还谈何体育运动?谈何终身体育?

  2016年国务院办公厅印发的《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》提出“一技之长”的概念,强调体育课不再只是让“学生动起来”,而是让学生掌握具体的运动技能,养成主动锻炼的兴趣与习惯。习总书记在今年教师节上发表的重要讲话中,专门提到“要树立健康第一的教育理念,开齐开足体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。

  学校体育首先应该让学生感受到快乐,从而喜欢上体育,这样才能达到体育课的教育目标。但是在实践中具体如何落实呢?

  突出学生主体地位

  在2017年3月组织的“小班化精品课堂教学”研讨活动中,舟山市嵊泗县黄龙小学乐臻杰老师上的一堂展示课“投掷”给我们很多启示:乐老师在对投掷教学设计环节中,让孩子以5种(坐、跪、胯下、背后、站)姿势来体验不同方式下“抛”的身体感觉。课堂上,教师给孩子充分的练习时间,让他们在练习过程中去尝试、去观察、去发现抛准的方法,真正做到了“精讲多练,少等多动”。同时,他以“橡皮条”器材作为随时可以调整远近的抛准目标,不断地让学生观察和体验不同距离抛准的身体变化,把学生练习的热情点燃,孩子们脸上洋溢着开心的笑容。在随后的小组抛准比赛中,学生们更是相互学习、提醒,把自己的方法与同伴分享,有的学生甚至不停地给同伴鼓励和提示:“加油,手用力点!腿蹬起来!”这样的教育设计将“会学”和“会用”完美结合在一起。

  游戏活动融入教学

  玩是学生的天性,是一种符合小学生身心发展的快乐而自主的实践活动。教师有组织、有计划地将游戏融入教育教学活动,有时可取得意想不到的教学效果。在乐老师这堂课的准备活动——热身练习时,他采用“红绿灯”游戏拉开教学序幕,这不仅让学生了解基本交通安全知识和遵守交通安全规则的意义,还将安全意识融入到投掷练习环节中,使安全教育贯穿体育课堂教学之中,营造了一个舒心、放心的教学氛围。在课堂的高潮部分,他更是设计了一个“你歼我灭”实战性的游戏环节,让学生对准目标,奋勇歼敌,以此来检验学生练习的战绩。学生在“战斗”游戏中,始终保持高昂的情绪,游戏的融入活跃了课堂气氛,又提高了学生的投掷能力。

  创设情境实施教学

  体育教学艺术的本质就在于促进学生乐于进行体育学习,满足孩子们的运动需求就会产生运动的乐趣。这种需求越高,越明确,其后获得满足的喜悦也就越大。还是以乐老师那堂“投掷”课为例,乐老师对小学低段投掷教材进行了认真的研读,他丝毫没有受到“投掷”这两个字的束缚,独到地从学生最易上手投掷的动作——“抛”入手,利用学生们熟悉又钟爱的喜羊羊与灰太狼的故事为情境进行教学,从喜羊羊的纸球到灰太狼的纸飞机,按照单元教学计划,将教学目标定位为抛准,加上即时课堂评价,整个教学过程脉络清晰、衔接有序。

  课中采用情境教学的学习手段,能使学生在具体生动的情境活动中产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣。而体育课中教师“授之以趣”的教学气氛,使学生在轻松舒适的环境中学习,让学生在参与活动的过程中,不知不觉愉快地掌握了投掷动作的要领,可谓“一石二鸟”。

  让学生体验成功的喜悦

  学习任何一种知识与技能,最终的目标都是为了能在某个场合得以施展与运用,创设良好的体验过程,让学生享受成功的喜悦,体会到运动的乐趣,并进一步转化为相应的能力,对其今后的体育兴趣和爱好将产生终身的影响。如果让我来设计“投掷”这堂课,我将会在抛准比赛后安排一项“格子铺”的辅助练习,让孩子们把掌握的抛准方法运用到练习过程中,尝试抛远和抛准的不同,体验失败后的挫折和抛准后的成功,在体验过程练习中让孩子们懂得通过积极主动地控制身体来抛准。这样学生既通过各种方式体验了学习过程,又享受到抛得准与远的成功喜悦,学生上完了这节课还会期待下一节课。

  总而言之,有效的快乐体育课堂教学,就是要让学生在课堂上充分动起来,使学生在体育教学活动中强健体魄,并让每个孩子发自内心地爱上体育。

  体育教学反思随笔3

  昨日我们沈荡片的部分体育教师,集中在我们百步小学,展开了一场“评比课”大比武。今年不一样往年,都是青年教师。他们所上的公开课都很成功、多方面体现了新课程的教学理念。学生也都全身心的投入,教师也不外。这次五位青年教师开课都很成功。

  他们的成功点一:

  精心设计“导入”,激发学习兴趣好的开头是成功的一半。精彩的课堂导入不仅仅能很快地集中学生的注意力,并且还会把学习当成一种乐趣,促使教学任务顺利完成。所以教师应根据小学生的心理特点,精心设计好导入,一开始就充满趣味,让学生兴趣盎然,产生激烈的欲望,从而使学生在愉快的心境中跨进知识大门。比如城西小学的教师朱玉伟设计的以半圆形“钻城门”:横港小学的教师陆伟峰设计的“小马参加奥运会”:齐家小学的教师杨杰设计的“我们都是解放军”:沈荡小学的教师设计的“模仿老人走;:百步小学冯敏雅教师设计的“小马进森林”等趣味的游戏,把学生的注意与兴趣移到体育课上来。

  他们的成功点二:

  在体育教学中,他们有目的、有预见地给学生"设置疑问"亲身体验,解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣,又开拓学生的思路,起到了重要作用,对于更好地掌握技术动作,有效地活跃课堂气氛。课堂教学中"设疑"的方法较多,如"悬念式设疑",在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上。并且自我经过亲身体验把问题解决。如:“你能用铁环玩几种方法”,“解放军叔叔你想当吗?”:“小马有多少本领”:“用头部能写字吗?”:“上山打猎高兴吗?”等等一系列教师有目的的提问,引发学生的思考,使学生在探索中一步一步进行练习,激发学生对所学资料的兴趣。让学生自我寻找解决问题的钥匙去解决问题,从而激发学生主动锻炼的进取性,比只单独强调学生怎样做效果更好得多。

  他们的成功点三:

  在体育教学中,他们对学生的学习情景给予及时、公正、客观的评价,能进取影响学生的心理活动。对学生即使微小的提高,用进取肯定的语言加以鼓励和表扬,能使学生体验到成功的喜悦,从而加深对体育课的感情,提高学习进取性。除用富有感情色彩的评价语言如:“很好”“有提高”“不错”继续努力“等外,教师还要用体态语言来评价学生,如微笑、点头、鼓掌等。及时评价要快准确,异常注意对不一样对象掌握不一样分寸。对有骄傲情绪的学生,要促使他们虚心,看到自我的不足,自我有提高,也期望其他同学一齐提高。对基础差的学生应注意观察,只要有微小的提高即要肯定,没有提高也应鼓励以激发信心,不能冷落、视而不见。即使对后进的顽皮生若真情所至,也能金石为开。

  总之,学生对体育课产生兴趣,让他们主动参与各项运动,成功的机会就会更多,教师经过简化规则和动作要求与组合等,增加学生完成动作的可能性,参与运动的乐趣,进而培养学生对体育的兴趣爱好,为终身体育奠定基础。

  体育教学反思随笔4

  体育运动一向是国人比较重视的,随着素质教育的不断推进,我们更加重视学生的身体素质,现如今我们的生活环境能够说是越来越恶劣,环境污染还是存在,我们吃的东西包含很多对身体有害的物质,更重要的是随着科技的发展,越来越多的人越来越懒,极度缺乏必要的运动。培养德智体美劳全面发展的人才是社会的需要,我们培养出来的学生身体素质也要异常好,当然体育教学不仅仅要重视人的身体健康,还要注重培养人的素质和品格,体育运动中所体现出来的运动精神也是我们需要学习和培养的。

  初中阶段学生身体的发育还在进行,学生人格还需要不断的完善,体育对学生身体的发展和成长起着很大的作用,而运动中体现出来的运动精神是人的人格完善所必需的。初中阶段的学生也面临着升学的压力,这时候有一个强大的心理也是必需的,体育运动不只是对身体健康有益,对心理健康同样有很大的作用。可是在很多学校普遍存在的现象就是对体育运动的不重视,异常是到升学阶段,有些学校甚至暂停了体育课,或是很多专业课的教师在挤占体育课的时间进行补课。作为初中体育教师我们必须让学校、教师、学生、家长意识到体育运动的重要性,加强学生的体育运动,培养学生的健全人格。

  一、初中体育教学中存在的问题

  第一,对体育课程的重视度不高。不管是学校还是教师、学生,都认为体育课可有可无,从学校方面来说,很多学校的体育器械、设备十分缺乏,根本无法开展丰富的体育教学,再就是学校安排的体育课时相当的少,一周一节课算是正常的,有时一周一节课都无法正常开展。从教师方面来说,其他科目的教师认为体育课的时间能够随时占用,对于体育教师来说自身的专业度不高,思想上也不重视体育课,体育课堂上学生自由散漫,很多时候都是自由活动,学生就找个地方一坐开始聊天。对于学生来说,体育课就是出来玩的,自由活动时间就是散散步、聊聊天。这样的体育课堂根本不能发挥体育运动的作用。

  第二,体育课教学资料单一,体育教师自身专业素质不高。体育课程也是分为理论课与实践课的,一般初中的体育课对理论知识的学习不重视,甚至体育课不学习理论知识,对于实践课也是马马虎虎,上课前几分钟进行简单的热身活动,然后绕操场跑几圈,随后自由活动。当然此刻中考加入了体育测试,教学资料在必须程度上多样化了一点,可是也是完全按照考试资料来上课。由于体育教师本身的专业素质有待提高,并不能对学生进行合理、有效地指导,不能把知识系统地传授给学生,在运动中的技巧、方法和保护自我的措施也不能更好地教给学生,或是被教师完全忽略。

  第三,不重视体育运动精神的培养。体育运动能完善人的人格,体育精神是人类宝贵的财富,从体育运动中我们能够感受到毅力、勇气、合作的重要品质。但在初中体育教学中,教师并不能根据这些体育精神设置专门的运动,即使在练习长跑的过程中,也不能及时传达运动精神,只是以跑得快不快为标准。

  二、解决初中体育教学中存在问题的有效方法

  初中体育教学中存在十分多的问题,从根本上来说就是教师和学生不够重视,因为不重视体育教学也就很少有人去探究在体育教学中存在的问题,发现不了问题就不会有改善措施,初中体育教学中存在的问题也就不能得到改善,那么作为祖国有力接班人的学生的素质就得不到很好的提高。所以在那里我们需要投入更多的精力去探究初中体育教学中存在的问题,进而提出合理的解决方法。

  第一,从思想上认识到体育教学的重要作用,真正重视初中体育课。学校要舍得投入资金,完善学校的体育设备和器械,修建专业的篮球场、足球场等,配备足够的、多样的体育器械,比如跳绳、羽毛球、足球、篮球等。课时要适量增多,一周一节到两节课,在课外活动的时候能够增加一些运动量,组织一些课外的体育活动。并且体育教师要有教学目标和教学安排,每一节课要完成什么样的目标,要有规划,比如需要锻炼学生的耐力就设计长跑,锻炼学生的反应力,就加入短跑和一些考查反应力的游戏。对于学生来说,要认识到身体健康的重要性,认识到体育课的重要性,不能自由散漫,毫无原则,要落实到行动上去提高身体素质。

  第二,多样化的体育课堂。在课堂教学中教师要设置两种类型的体育课:一种是理论化的体育课,给学生讲解运动时的技巧和方法,以及运动时的注意事项和受伤时的应急措施;另一种当然是课外的体育课。课外的课程设置要多样,多设置一些游戏、比赛等,这样既能够提起学生的兴趣和进取性,又能在游戏、比赛中得到锻炼。此外教师和学生还要多一些互动和交流,这样能够使学生进取主动参与到课堂中。

  第三,在运动中到达培养学生运动精神的目标。首先就是游戏比赛的形式,游戏比赛能够提高学生的创新意识、竞争意识、团结合作精神。在游戏比赛中经常出现这样的现象:有些学生因为失败而沮丧或是队友之间相互埋怨,有些学生因为比赛中的一点小摩擦就发生口角甚至动手。教师要抓住这样的契机进行批评教育,指出游戏比赛中的不礼貌的现象,让学生正确看待成败,对过于偏激的学生要进行引导,使其认识到自我的错误并加以改正。对于不愿参加活动的学生,教师应主动问询原因,必要时带领他们参加活动,使之体会到活动的乐趣,勇敢与他人交流,完善自身的性格。例如在长跑运动中能够锻炼学生的毅力,可是在长跑过程中对于那些想放弃的学生教师就要及时进行鼓励,带领他们完成长跑任务。体育运动中的运动精神是十分重要的,教师在遇到困难时要进取、乐观的应对,给学生不断的鼓励,引导学生学会正确进取地应对困难和挫折,并且勇敢挑战。

  初中阶段的学生在各个方面都是在不断发展的,对于一些不好的习惯,教师要及时发现并予以纠正。体育教学在对初中学生的教育过程中发挥了很重要的作用,不仅仅是身体上还有心理上的,所以要重视初中的体育教学,作为教育工作者要不断进行探索,寻找更好的教学方法,从而培养出德智体美劳全面发展的人才。

  体育教学反思随笔5

  学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求,而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点,体育课练习密度普遍偏低,不利于全面提高学生身心素质,也很难调动全体学生的学习热情,体育教学改革势在必行。本文根据个人多年体育教学实践体会,就初中体育教学目标、内容和方法提出了改革性建议。

  一、体育教学的目标学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学,课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来健身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展,培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感,形成良好的人际关系。

  二、现行教学内容及方法的弊端中学体育包括理论与实践两大部分。理论课十分抽象、深奥,并且系统性不强,实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课,而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。学生基础不同,要掌握相同的教学内容,这也成了体育教师的一大难点。另外限于条件,体育实践课受场地影响大,背越式跳高少不了海绵包,篮球教学要有很多的球与球场,遇大风、下雪、落雨、强日光,体育课变更的随意性则更大。教学内容完不成,学生身体得不到锻炼,结果体育课成了学校的“搭头课”。

  三、中学生的生理心理特点初中学生正处生长发育的第二高峰期,即青春发育期。第一,由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛,充满朝气,活泼好动,喜爱体育运动及竞赛以表现自己。第二,由于身体发育不均衡,加之中枢神经系统调节能力差,所以动作笨拙、别扭、不灵活,而且容易头晕和疲劳,干事情往往虎头蛇尾、有始无终。第三,由于性机能开始成熟,性意识觉醒,开始注意异性,产生好奇心,并且爱表现自己来吸引异性。第四,成人感产生并逐渐对身体形态产生意识,开始评价别人和进行自我评价,所以应以正面教育引导为主,不可打击其自尊挫伤其人格。

  四、游戏法教学是比较适合的方法体育课中使用游戏法,可以激起学生运动热情;但当学生很活泼时上体育课,又必须集中其注意力并稍抑制其激情,这时可用集中注意力的游戏;素质练习很枯燥乏味,可用游戏法进行调节,如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度,“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力,不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体,或用听信号大声笑的游戏放松情绪。

  总之,实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展,具有个性特长,实施游戏法教学则能很好地吸引学生,使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴,有游戏场所和游戏组织者及参与者,在共同的活动中可以不断了解自己,评价自己,提高欣赏美、表现美、创造美的能力,能够在快乐中锻炼身体,培养良好的思想品德。所以,学校体育中应大力推广游戏法教学,尤其是义务教育中,在学生的世界观、人生观形成时期,在体质锻炼的黄金时期,用多种有效教学方法促进学生全面发展。



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