小学五年级音乐教学随笔

　　五年级的学生随着年龄的增长，接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在课堂上，老师和学生一起分析歌曲节奏、旋律特点，感受节拍、速度、力度的变化，学生理解了音乐的表现要素，感知了音乐主题，理解了音乐形象，取得了较好的教学效果。下面是随笔网小编整理的《小学五年级音乐教学随笔》，欢迎阅读。

　　小学五年级音乐教学随笔【第一篇】：五年级音乐《打麦号子》教学反思

　　《打麦号子》全曲共有24小节，前8小节没有旋律，都是按均衡的八分节奏进行的劳动呐喊。后16小节有了旋律，旋律比较平稳、简单。学生初听歌曲，会有几个方面的障碍：1、不接受演唱者的声音（民歌的演唱方式），2、歌曲结构复杂，有念白有歌唱，歌唱部分旋律多，3、速度偏快 。我通过深入解读教材、分析歌曲的特点，抓住了三个方面进行教学。

　　1、一领众和的演唱形式。一领众和是号子最常用的演唱形式。“号子”产生于体力劳动中，原先为了让大家在同一时刻协同用力而自然产生的呐喊，当这种呐喊声具有节奏性、旋律性时，便形成了号子。采用一领（新授时教师领）众和的形式，首先让学生的注意力集中，感受劳动的气氛，体现热火朝天的劳动场面。其次能降低完整学唱的难度，第三还能激发学生的好胜心，积极参加领唱。通过一领众和的演唱形式，学生很好地理解了“号子”这一歌曲体裁，并且积极投入到表演中。

　　2、找到歌谱中的相同部分。带领学生分析歌谱，找出相同的部分，降低识谱难度。学生通过分析发现，齐唱部分的4句①和③完全相同，②和④完全相同，而领唱部分也是2个相似乐句，不同的只是乐句的第一拍，2.2 22和2 22 22，为什么要有这样的变化？因为歌词，第一句是“唱得干劲”，第二句是“我把格号子”，歌词多了一个字，所以歌谱中的音符就多了一个相同的音。理解了歌谱的规律及变化，学唱就容易了。

　　3、民歌演唱特点的处理。《打麦号子》是一首江苏民歌，歌词中带有方言“哼哪哼哪” 、“喂喂”、“嗬嗬嘿”，有带有口语感觉的“我把个号子交与你呀”等，带领学生体会这些方言的味道，能够更好地理解这首民歌的地方特色。同时，结合情境引导学生唱出节奏感、力度感和领和的呼应感，能够使学生更好地表现劳动号子的特点，表现劳动的火热场面。

　　通过抓住以上三个音乐特点进行教学设计，让学生分析《打麦号子》的节奏、旋律特点，感受节拍、速度、力度的变化，学生理解了音乐的表现要素，感知了音乐主题，理解了音乐形象，取得了较好的教学效果。

　　小学五年级音乐教学随笔【第二篇】：关于音乐课堂的有效解读

　　在课堂中，教师的角色不仅是知识的呈现者、学习的指导者，更重要的应是课堂教学中呈现出的信息的重组者。为了提高教学的有效性，我个人感觉，音乐教师应该注重提高教师的教学技能、创设积极的课堂氛围、加强师生的课堂互动等能力的提高。

　　首先，教师要注重自我的教学技能，在确保自己丰富的音乐知识与素养下， 才能更好地解读音乐内容，把最好的呈现给学生。同时要正确的分析学情，把握学情，牢牢的抓住学生课堂的心，确保音乐课堂上对培养音乐兴趣的有效性。教师对于学生因思维活跃而迸发出的想法与表现的敏感性，对教学时机的捕捉与把握能力，指导学生学习的能力，重组课堂教学的能力，以及不断进行自我更新与突破的意识与能力等。这些都是教师自我技能的提高。

　　其次，创设积极的课堂氛围可以很有效的使整堂课丰富有趣，让学生在轻松的坏境下，有效的完成课堂教学目标。那么如何创设积极的课堂氛围呢？比如可以在课堂中设置大情景，情境教育特别容易让学生接受。又或者可以加入一些分组合作的讨论组，让学生们自主学习，自主讨论。让学生真正的成为课堂的主体。

　　再者，师生之间的沟通和交流也同样重要。很多时候，教师在上课的时候往往忽略了与学生的沟通，总是急于把自己知道的东西教授给学生，而没有真正意义上与学生进行沟通交流。课堂交流不仅仅包括师生之间的正面交流，互相提问，也包括了与学生小组讨论组之间的交流等。

　　在新课程标准要求下，教师能够对教学过程中因学生活跃的思维活动而迸发出的火花有敏锐的感知力，并能灵活有效地进行课堂教学内容的重组。音乐教师需要不断地对自己的思维方式和教学实践进行反思，并善于从中发现问题，养成对日常教学工作保持敏感和探索的习惯，不断改进自己的教学工作，从而使感性认识不断上升为理性认识。

　　小学五年级音乐教学随笔【第三篇】：五年级音乐教学随笔

　　五年级的学生，抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，从而引导学生创新思维的发展。介绍乐理小常识。在歌曲教学中，常会遇到一些标记，特别是刚开学如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于小学生来说比较难记，我就以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法，学生学起来自然就不会索然无味。在教学中尽量融入其它学科的教学方法。在教学中我首先让学生整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜欢哪一个乐句？找出相同的乐句。在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教学，例如：现在的《拉萨谣》一个一个乐句的教唱并进行对比，学生掌握得很快。在教学时只要有针对性，把学生学习的难度降低了，效率自然就会提高，学生兴趣更浓厚了。

　　大多数五年级的学生有了一些音乐基础，是一个有感性认识向理性认识的过度时期，学生的注意力集中时间长，大部分学生表现欲强烈， 集体合作意识的能力增强，体验感受与探索创造的活动能力增强。但是还发现个别学生还存在胆小不敢“出头”的现象。

　　在大多数学生掌握知识牢固的基础上，重点培养学生的各种能力，我总结以下几点：

　　1.认真备课，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

　　2.因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

　　3.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

　　4.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、挑战性。

　　5.最大限度的调动学生的积极性，教会学生自己识谱、自己认唱歌曲的能力。

　　6.使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

　　7. 多看多听多借鉴其他学校好音乐的课程，结合本校多实施，使学生开阔眼界。

　　小学五年级音乐教学随笔【第四篇】：五年级节奏教学随笔

　　本学期中，我担任五年级音乐教学课程，在这一学期中，五年级的教学重点还是节奏教学，所以我结合了五年级的综合情况，在本学期我在课程中做了一些关于节奏方面的计划，并且根据学生的接受程度，给部分班级设计了一些关于节奏的强化训练。

　　在小学音乐中，小学生所需要了解的节奏型知识点基本上在4年级下半学期就已经学习结束，而五年级所要掌握的节奏型方面则是为旋律配上伴奏。根据几个月的上课情况来看，为旋律配上伴奏对于现阶段的孩子来看，还是很难得，学生对于之前所学的节奏都有一个共同且致命的问题：学生对于节奏型的认识程度，仅仅停留在认识它们的层面上，换句话说就是，只知道长啥样，但是该怎样运用，学生完全摸不着头脑。所以如何让学生从对节奏的认知程度提升到对节奏的运用程度是目前在节奏教学中急切需要解决的问题。

　　为了解决这一个问题，首先我认为单独的节奏和单独的汉字一样，只有自身的意义，而没有更明确的意思，字要放在词组或者句子中，那么节奏型就该放在有节拍并由多个节奏型组成的节奏中。在节奏教学中，大部分老师在后期都会忽略节拍，或者只是简单的说一说，在我看来，如果说节奏型是骨架的话，那么节拍就是决定这些骨架所构成的什么东西。所以在节奏教学中，除了了解认识节奏型之外，节拍的认识也是非常重要的。不同的节奏赋予给同一节奏型也是不同的。只要让学生认识到节拍和节奏型的联系，学生就会从认识节奏型更快的过渡到学会运用节奏型。

　　节奏的重要性是毋庸置疑的，但是如何让学生了解到这一点，就不能光从节奏型上向学生灌输知识，还应该从关于节奏的方方面面来进行知识灌输，让学生能够全方便的认识节奏的重要性。

　　在本学期中，我虽然从各个方面为学生灌输节奏知识，但是在最后的实践中还是和预想的略有差距，首先是凡是班上在节奏运用方面还不错的学生，多多少少是学过或者正在学习乐器的学生，而没有学过乐器的学生，还是有大部分卡在了从认识到运用的这个阶段，其中包括了及个别上课非常认真的学生，所以在之后的教学中，我认为节奏训练是不能脱离的，在学习节奏型的时候是要一定配合着节拍进行学习。

　　小学五年级音乐教学随笔【第五篇】：小学音乐教师随笔

　　转眼间，一个学期即将结束。这一个学期，较忙碌，较充实，其中有着失败的心酸，也有成功的喜悦。细细品味，感觉自己成长了很多，收获了很多宝贵的教育教学经验。

　　同时也对自己走过的弯路进行反思和总结，以促进今后能更好的做好音乐教育教学的工作。

　　在思想认识方面，我严于律己，热爱党的教育事业。一学期来，我积极参加乡中心校组织的科学发展观学习活动，努力提高自己的政治认识。

　　严格遵守学校的各种规章制度，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

　　在小学音乐教学工作方面：

　　1、做到了认真备课：本学期我采用的是网络备课和书面备课相结合的形式，按照小学音乐大纲和乡中心校的要求采用五栏备课，每一课也都有教学目标、教学重难点、

　　教学准备和详细的教学过程(学生、教师活动等预设)。

　　2、认真完成了制定教学计划：在对各年级的学生进行分析、对教材进行了解的基础上，以《音乐课程标准》为依据，制定出相应的教学计划。当然教学计划应根据儿童身心发展的规律，结合孩子的实际情况，教学计划应该再详细一点。

　　3、做到了认真上好了小学音乐课：我教的年级跨度比较大，所以格外注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，突出音乐课以审美教育为核心的特点，

　　注重培养学生对音乐的兴趣，以学生为主体，让他们在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、探究，感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定知识基础上创造音乐。

　　为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，我多用鼓励的方式，尽量避免说教，努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。使音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都喜欢音乐。

　　4、做到了让学生开阔视野，增长知识：我经常利用休息时间从书本和网络上收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。

　　5、课后做到了课后反思：课后做到及时反思，针对课堂上的优点和缺点在自己的教案上、博客中及时记录教学随笔和教学反思，努力提高自身教学能力。