幼儿园小班教师随笔5篇

|丽丽

  作为多年的小班教师,我敢肯定,现在做父母的没有一个会不在意孩子的智力发展。我们为着孩子有一个聪明的脑袋,为着孩子的智力能得到充分地发展而煞费苦心。接下来小编在这里给大家带来幼儿园小班教师随笔,希望对你有所帮助!

  幼儿园小班教师随笔1

  今天,在午睡室,小朋友起床时,大家都挤在小床的走廊里,幼儿有的在穿鞋,有的在聊天。我急着帮一些动作慢的小朋友,就从小朋友的身边跨了过去。没想到,身体没把握好平衡,打了个趔趄。就听宁宁说了一句:"沈老师,你要小心呀,走路的时候要看好,别摔跤!"看着孩子半是责备,半是担心的样子,不禁心头一动。这些幼儿在班级虽然才一个学期,有时还会不肯来上学,有时还会哭哭闹闹,但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中,他们关心我们,就像我们关爱他们一样。孩子说的这句话,不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多吗?

  模仿是小班幼儿的年龄特点,但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调,还有穿着打扮,都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化,有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服,甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里,老师的每一个动作和表情都是对的,都是好的。所以我们作为教师,在幼儿面前要注意说话的语气,和言行举止。有时不经意的一句话,一个动作,都会让幼儿成为模仿的对象,并在他们的行为中反射出来。我们对孩子的关心,孩子们就会关心我们,我们对孩子粗暴,孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子,你在镜子里怎样表现,孩子就用自己的行为来回报我们。

  幼儿园小班教师随笔2

  幼儿园里常会有一些个性非常突出的孩子,喜欢用自己特殊的方式表达心中的“不想”。也因此常会有老师无可奈何地抱怨孩子的特殊问题。

  这学期,小一班有个“吃饭困难户”,每到吃饭时间就哭着要回家,任凭老师怎么哄、喂都不愿意张开小嘴巴,老师来向我倾诉烦恼。于是我在用餐的时候来到了小一班,看到这个叫宁宁的小男孩,正趴在桌上鼓着小嘴巴,把饭碗推到了桌子中间。我走过去,蹲下身子问他:“怎么了?不想吃饭吗?”他看看我,点点头。我又问:“这么好吃的红烧肉,你不喜欢吗?要怎样你才喜欢吃饭呢?告诉老师好吗?”又过了会儿,他小声地说:“我想喝水。”我赶紧倒来了水,他“咕咚咕咚”一口气喝了下去,然后终于张开了嘴巴,一口一口吃起了饭。而此后的每一天,饭前只要给他提供一点水,他都能很高兴地把饭吃得干干净净。

  有的事情,其实就是这样简单,一句话就能打开一个结。关键是,有没有给孩子轻松表达自己心声的机会,有没有一颗善于发现的细腻心灵。

  每一个孩子都渴望被尊重,被关怀,渴望用自己的方式引起成人的关注,哪怕是用极端的方式,那也是他急于表现自己的手段。老师,应该是个多重角色,在孩子需要帮助的时候拉一把,在孩子需要关怀的时候像妈妈一样抚慰,在孩子需要理解的时候像朋友一样倾听。把自己当孩子,真正蹲下身来,会发现每个孩子那扇心灵的小窗都有一把独特的钥匙可以打开,只要有了那把钥匙,快乐和惊喜就会随之涌来。

  幼儿园小班教师随笔3

  春暖花开时节,出游成了家长与孩子享受生活的首选方式。走出家门走进大自然,不仅可以拓宽孩子的见识,丰富孩子的经验,感受大自然的奇妙,更能增进亲子感情。

  可是,出行难免舟车劳顿,车上的时间让孩子觉得无趣,令家长伤透脑筋。显然,车上不宜看书,更不宜蹦蹦跳跳做游戏。为了缓解孩子路途中出现的烦躁情绪,很多家长依靠各种电子产品帮助孩子度过长长短短的车行时光。大家都知道,行车途中使用电子产品,对孩子的身体健康无益。那么,怎样让孩子的车行时光快乐有益,让出游一路欢声笑语呢?不妨来玩玩口语游戏吧。

  一、词语数字反着说随着车行前进,路上风景一路变换,稍纵即逝,孩子对很多景色或事物过眼即忘,错过很多感知机会。这时,家长不妨和孩子一起看窗外风景,说出自己所见事物的名称,互动进行“词语反着说”的游戏。如,看见青山,孩子说“青山”,妈妈说“山青”;看见“火车”,孩子说“火车”,妈妈说“车火”;孩子说“阳光灿烂”,妈妈说“烂灿光阳”……孩子年龄小,可以试着将简单的两字词语倒着说,随着孩子逐渐长大,反着说的词语字数可以逐渐增加;到了大班,可以用四字词语或者短句。顺说反说也可以由妈妈、孩子轮流进行。这样的游戏,可以促进孩子集中注意力,训练思维能力,也可以丰富孩子的词汇积累,感受词语变化的趣味。

  二、车牌车型巧思维车行途中,会前前后后遇见很多同行车辆,引导孩子关注车辆信息,能获得丰富认知。

  认数字。对于年龄小的孩子,关注前行车辆的车牌号,是认识数字的好办法,且能训练快速识记的能力。对于年龄大的孩子,也可以尝试简单加减法游戏,或者编含有数字的游戏,如将“1368”编成“今天的早饭,爸爸吃了1碗粥、3根油条、6个包子、8颗榛子,爸爸是个大胃王”,尝试数字与量词的结合,与生活经验相结合,增进趣味性。

  识省份。车牌上的省份简称对于孩子来说是个新事物,引导孩子感知省份简称,并简单丰富对该省份的常识,拓展孩子的知识面。如遇见“沪”的车牌,让孩子说说全家一起游上海时的趣事,增加孩子对这个地区的印象。

  赏车型。路上的车辆多,车型也丰富,根据出现在自驾车周围的车型,可以引导孩子关注车子的牌子、款式、颜色等元素,并进行描述和比喻,还可以进行前后车型的比较,丰富孩子对车型的认知。

  三、说说唱唱强语感在车子狭小的空间里,说唱是最为便捷的游戏方式。妈妈可以准备一些有趣的儿歌带着孩子一起学唱,也可以玩手指游戏,和孩子互动学习。根据车窗外景色的变化,也可以引导孩子尝试自己编儿歌,说些句式结构相似的短句,模仿熟悉的儿歌模式进行仿编,拓展课堂上的学习。也可以照着某首简单歌曲的旋律唱歌,仿编歌曲,在说说唱唱中让孩子感受语言创作的趣味,增进孩子学习的兴趣。大班孩子即将进入小学,建立良好的语感对小学学拼音尤为重要,妈妈可以让孩子念出一首儿歌,将儿歌的每字每句拆成音节带着孩子一起说。如“太阳当空照”。妈妈就说“t—ai、tai,y—ang、yang, 太阳”,孩子也跟着说,直至完成整首儿歌。说唱的过程无需出现书本读物,在语言互动中孩子能顺利建立字词发音的语感,为孩子进一步学习拼音做好准备。

  四、交通标志保安全外出路上,交通路牌随处可见。路牌上呈现出关于交通安全的各种知识,这些是丰富孩子交通知识的最佳载体。

  识交通。车行时,带着孩子一起看路牌当导航,解释每块路牌表示的意思,感受方向、路程的变化,并时刻提醒开车的家人。如看见“ ”标志,孩子会提醒开车的爸爸:“爸爸要注意,如果我们要直行就不可以在这条道上开哦!”如见到“ ”,孩子能提醒去哪里,该往哪个方向,还有多少距离需要转向变速等,增强孩子的方向感和交通知识。

  促安全。交通路牌中更多的是安全标识,让孩子参与识标识,正确认知各种安全标识的颜色、形状及表示的内容涵义,能树立孩子的安全意识,也能担任家长的安全监督员,保障家长的出行安全。

  爸爸妈妈们,车行一路,口语游戏玩起来,孩子的学习发展丝毫不耽搁,一路欢声笑语,出游会变得更完美。

  幼儿园小班教师随笔4

  “做幼儿教师这么多年了,孩子又哭又闹的,天天跟他们在一起,你烦不烦呀!”每每听到这样的疑问,她总是笑笑说:“跟孩子们在一起很快乐的”。这就是她——一名平凡的幼儿教师张凤连二十多年的时光在平凡中悄然逝去。面对繁重的工作量,低廉的工资待遇,别人纷纷离开了,但直到今天,她依然坚守在幼教工作岗位上。虽没有留下骄人的业绩,也没有做出惊人的壮举。但正是在这平凡和朴实中,她用教师的职业道德诠释着一名普通幼儿教师存在的价值!

 

  她执迷幼教事业,她满怀激情的为之奋斗。她中午从不回家。说用这段时间备备课,看看书,充实自己的业务水平,以适应新时代幼儿教师的步伐。至今她仍担任着班主任工作。是因为她从心里爱孩子,孩子们也非常喜欢她。她说:和我的孩子们在一起,不但快乐而且充实。她还说:在放学回家的路上、在熙熙攘攘的集市上听到孩子们甜甜的“老师好”,一切的苦和累都烟消云散,留在心里的是欣慰,是幸福。

  一件事至今仍让张凤连老师感动不已:一个周末,她正在做午饭,电话铃声响起,是晓旭的妈妈。晓旭妈妈说:晓旭因为画笔的事情,在家又吵又闹,哭喊着要找张老师。她听了后马上放下手中的“活”,骑起车到了晓旭家,孩子见到张老师后一下子扑到她的怀里委屈的哭了,她抱着晓旭, 先试着安抚他的情绪,并带晓旭回自己家吃饭,到村外的空地上放风筝,一同欣赏她儿子的成长相册,还讲了有关妈妈如何生育宝宝、养育宝宝长大的故事。晓旭是个聪明的孩子,明白了老师的良苦用心,他把头埋进老师的怀里,低低的说:“老师,我错了,妈妈养我长大很辛苦,我不应该闹脾气让妈妈生气,你现在送我回家吧,我要向妈妈道歉,我要好好听话,好好学习,长大以后挣很多很多的钱,给妈妈买好多好多的好东西,让妈妈幸福。老师我也买好多好多的好东西,送给你,你教我学画画,学唱歌,你是我的老师妈妈。”

  她不仅被孩子们所依恋,也受到家长们的认可。友静小朋友的妈妈跛脚,走起路来很吃力,张老师就亲自把孩子送到在校门外等候的妈妈身边;遇到下雨、下雪天,她就直接把孩子送回家,一直坚持到友静毕业。毕业典礼上,不善言辞的友静妈妈握着张老师的手感激的说:“老师,你真的很好”。

  其实,她也走过幼教事业的最低谷,2005年,她所任教的村庄新开了一家配备设施高档的私家就餐幼儿园。新园的高档设施和时间吸引了家长,家长们陆续把孩子送到了新开的就餐幼儿园,班里只剩下15个孩子。那时的她对幼教的激情和希望彻底破灭了,她想过辞去工作另谋高就。正当她的思想徘徊时,村里的领导和家长们给了她无私的关爱、帮助和鼓励。最终,她没有放弃这份事业,她舍不得可爱的孩子们、也舍不得自己所热爱的工作。凭借她对幼教工作的热情和对孩子的关爱,再次赢得了家长,孩子们陆续的回来了,从15人慢慢的到48人……。她的心如干旱再浴春雨一样滋润了,她的工作与生活又再度扬起了自信的风帆。

  琐碎事例还有很多,看似平凡事,但就是在这些平凡的事中感受到了不平凡,她把爱都给了孩子,在爱的光环下,她与孩子的距离也越来越近越来越亲。

  教育是事业,事业需要奉献。因为爱,奉献也快乐。她就在这平凡的工作中,默默地奉献着自己,寻找着自己的人生价值。

  幼儿园小班教师随笔5

  爱是相互的,在我的工作中我感受到了这一点。我对孩子的爱,可以变成家长对我的信任,因为我和家长都把爱放在了孩子的身上。班里的孩子不来幼儿园时我会主动打电话询问一下,就是这样一个小小的细节。让家长可以感受到我对孩子的爱,我也可以准确的知道孩子没来幼儿园的原因,这是一件一举两得的事情。我的一句询问,让家长知道孩子在老师的心中很重要。我这样做也是在悄悄地告诉家长:把孩子交给我请放心,因为我爱他。现在只要孩子不来,家长就会主动电话告诉我。因为我爱孩子所以家长很愿意和我交流,孩子有点什么事都愿意和我们说说。好像我们有神奇的魔法可以让调皮淘气的孩子变得听话懂事。我的付出这就是回报:家长对我们的信任。现在每天早上我都会巡视每一桌的孩子,看看是不是有谁没来。

  爱是相互的,在我和孩子的相处当中我更真切的这样认为。上个星期欣蕊没来,我给欣蕊的爸爸打了电话知道孩子病了,需要在家里休息几天。妈妈带着欣蕊去医院输液,我们的宝宝输完液还要来幼儿园看看。妈妈告诉我们说孩子想幼儿园想老师啦。我听了心里暖暖的,我对孩子付出的爱,在欣蕊的身上我真切的看到了孩子对我的爱。这个星期欣蕊还没有完全好,就要来幼儿园上学。妈妈拗不过孩子就送我们的欣蕊来上学了,但是每天放学后还是要去医院输液的。孩子不愿在家里享受妈妈的爱,要来幼儿园和小朋友、老师在一起。这证明了孩子爱幼儿园、爱幼儿园里的老师,才愿意来幼儿园。欣蕊好多天没来了,我把她抱在自己的怀里,问一问这些天做些什么、想点什么。孩子很高兴地和我交谈,她快乐我也快乐。

  不知道怎么才能准确的表达我的心情,高兴、幸福、快乐……。我爱孩子们,我爱我的工作。



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