幼儿园小班穿鞋的教学随笔

　　“两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。”穿反鞋子是个普遍问题，让我们感到很头疼。可是这个问题促使我们更深地考虑教育的问题，也促进了孩子们的思维发展。下面是随笔网小编整理的《幼儿园小班穿鞋的教学随笔》，欢迎阅读。

　　幼儿园小班穿鞋的教学随笔【第一篇】：我会穿鞋了

　　我教的是小托班，对于托班这个年龄段的小朋友来说，自理能力是很差的，自己能够穿衣吃饭都是不易的。

　　每次小朋友起床后，我们两位老师都要帮忙检查他们的鞋子穿的对不对，对于他们来说，穿反鞋子是经常的事情。每天都有小朋友穿反鞋子，有的小朋友还不会穿鞋子。

　　这天中午起床后，其他的小朋友都把鞋子穿得很好，然后回教室了，只有子怡小朋友还坐在她的床边，看见小朋友们都回教室了，自己急的在那哭，我走过去问她怎么了，她抬起满脸泪珠的小脸说：“老师，我不会穿鞋子，小朋友们都走了”，我摸摸她的小脑袋，蹲下身一边帮她穿一边说：“你看，两只鞋子是好朋友，穿的时候让它们头碰头，这样就不会穿反了，然后把你的小脚丫放到鞋子里，用手把鞋这样提起来，这样就穿好了，小鞋子也会很高兴的”。我帮她穿完以后又让她自己脱下来重新穿了一遍，虽然很吃力，但还是靠自己穿上了，子怡高兴地跳着回了教室。

　　回到教室，她高兴地告诉小朋友们“我自己会穿鞋子了，我很棒吧，伦老师，你看，这是我自己穿的鞋子”，伦老师也摸着她的小脸说：“子怡真棒，自己能穿鞋子了“，小子怡高兴地又蹦又跳呢。

　　小小年纪的她们从进入幼儿园的那一刻，就要学会自立，增强自理能力，这对他们来说是一个挑战，但他们从不畏惧挑战，总是以他们最真挚的笑脸来迎接这些挑战，我想说：“宝宝们，你们都是最棒的，加油！”

　　幼儿园小班穿鞋的教学随笔【第二篇】：鞋宝宝不吵架了

　　本班的孩子由于父母的工作忙，大部分孩子都是由爷爷奶奶或者是阿姨带大的，可想而知爷爷奶奶（阿姨）对孩子的娇惯程度，在家里什么事情都是由爷爷奶奶一手包办的多，就算是孩子能做的事情他们也担心孩子会做不来，久而久之使得孩子的自理能力越来越差。就拿穿鞋来说吧，现在孩子们虽然都知道要怎样把鞋穿在脚上，可是还是有少部分孩子不知道要怎样分清左右，这些天来每天下午起床我都会帮助一些孩子纠正穿鞋的错误，可是一天天这样纠正，收到的效果却不明显，仍然还是有孩子每天都穿反鞋。

　　为了让孩子们不穿反鞋子，通过本周主题"认识鞋子"这一系列活动，让孩子们认识各种不同的鞋子，知道鞋子有一个好朋友，是头靠头碰在一起的，如果不是头靠头碰在一起，那他就不是好朋友了，就表示穿反了。还通过鞋子拓印的教学活动，让孩子们了解鞋印，鞋子不但能帮助不让脚受伤，还可以玩拓印的游戏，真有趣。

　　首先孩子们在老师的指导下，认识各种各样的鞋子（芭蕾舞鞋，雨鞋，溜冰鞋，机能鞋等等）了解这些鞋子是在什么时候穿，同时了解鞋子的不同作用。

　　在第二环节"我会脱鞋子、穿鞋子"中，孩子们的参与热情特别高！他们动作利索，鞋子摆放得特别整齐。自己的事情自己做，孩子们你们真棒！

　　接下来，是本次活动的高潮部分，随着老师的一声 "开始"， 穿鞋活动正式拉开了序幕，参加活动的孩子们个个全力以赴。瞧！穿鞋子的速度多快呀，小朋友们加油！

　　本次"穿鞋子"比赛让孩子们体验了"自己动手，快乐在我"的成就感，增强了孩子们的自信心，提高孩子们的生活自理能力。

　　通过此次活动，我们的孩子们可以自豪地向爸爸妈妈们宣告：自己的事情自己做，请给予我们尝试的机会吧！

　　通过这一系列的活动更加体现出小班的孩子对很多现象都喜欢拟人化，他们觉得生活中的一切都是有生机的，他们会对小花、小草说话；会对积木、玩具对话；会把自己的日常生活用具当成好朋友。所以对小班孩子的教育要依据他们的年龄特征，顺着他们的喜好，才会收到事半功倍的效果。

　　幼儿园小班穿鞋的教学随笔【第三篇】：学习穿鞋子

　　新学期开学两个多月了，孩子们也总算是度过了分离焦虑期，在对孩子们的常规及自理能力的培养中，发现还有小朋友不会穿鞋子或穿反鞋子。针对这样的问题，本月我班将根据主题活动内容来学习穿鞋子。穿鞋对我们成人来说似乎再简单不过了，可是对于两三岁的孩子来说，并不是一件容易的事，特别是能够区分左、右脚，正确的将鞋子穿好。

　　我们曾经教过小朋友学说一首儿歌《鞋宝宝》。“两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。”这首儿歌就是教幼儿如何区分鞋子的左右，对幼儿是否穿对鞋子帮助很大。另外我还将其中一名幼儿的鞋子作为参照进行讲解，让幼儿们边学习边练习，还进行了比赛。这个活动结束后，有一半以上的幼儿都能够正确的穿好鞋子。

　　其实，我们身边有很多孩子们感兴趣的儿歌、故事、歌曲等，只要我们把它们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复说教效果要好的多。所以，我们平时就要懂得学以致用，这样既有利于宝宝们快速掌握技能，还能培养他们的许多行为习惯！

　　幼儿园小班穿鞋的教学随笔【第四篇】：鞋子穿反了

　　宝宝们入园已经两个月了，自理能力也有了很大程度的提高。他们开始尝试自己吃饭，自己穿衣服，自己穿鞋子，这对于孩子而言，无疑具有十分重要的意义。然而 ，随之一个问题浮出了水面，那就是穿反鞋子的问题。

　　穿反鞋子，对于3岁左右的孩子来讲是非常普通的，因为孩子认知能力的限制，孩子们大多分不清反正。我们的做法通常是鼓励孩子自己穿，等孩子穿上后再检查，如果穿反了就让孩子正过来。

　　可是，不久我发现，这种教育使孩子变得很被动。特别是在我们告诉孩子他们穿反了鞋子，要求他们正过来的时候，我们在孩子们的眼中分明流露出了挫败感。那种眼神让我的心里很不好受。

　　我意识到这时，孩子尝试的是失败后的失落感，而不是成功的满足感。几次尝试失败后，有的孩子干脆就放弃了自己穿鞋子的尝试，而是伸出脚：“老师，我不会穿！”

　　针对这种现象，我及时进行了分析，并把“自己穿鞋子”纳入小班第二个月的主题课程中。我们根据小班的年龄特点，开始了几点尝试。

　　先让孩子体会到成功的喜悦。让孩子认识反正孩子不可能一下子就认对。给他们穿，又会剥夺他们自己动手的权利，限制孩子的发展。于是我们 尝试每天午睡前将每个宝宝的鞋子摆正，放好，放在床头。孩子一起床，刚好一只左一只右。这种方法立竿见影，孩子们大多数又开始自己穿鞋子了，穿反鞋子的宝宝很少了。体会到了成功的喜悦，宝宝们穿鞋子变得积极了 。

　　积极性有了，下一步就是培养孩子的观察能力了。我特意设计了一节有关于鞋子反正的集体活动，引导孩子们讨论并尝试正确摆放鞋子。请宝宝们观察两只鞋子有什么不一样，怎么放才对。由于年龄限制，大多数孩子无法将经验外化为语言，我便引导他们将观察到的东西整合起来，编了一首儿歌帮他们认识反正。“拉链和拉链，一对好朋友，见面碰一碰，我们手拉手。粘扣和粘扣，两个小对手，见面就打架，别往一起走。”孩子们很喜欢这首儿歌，还常常唱着它穿鞋子呢！ 活动区里，我们投放了给娃娃穿鞋子的活动材料，手工区提供做鞋子的材料，音乐区安排了鞋匠舞，并发动孩子们搜集鞋子的图片。

　　经过两周的以鞋子为主题的活动，宝宝们对鞋子的正反有了初步的概念，而且对鞋子产生了浓厚的兴趣。我们开始尝试让孩子们睡觉前自己摆鞋子。这次，许多孩子都能够正确分清反正了。

　　现在，每个宝宝起床后会互相检查鞋子，如果老师发现孩子穿反了，我们不会说：“鞋子反了，换过来。”而是笑着说：“宝宝真棒，会自己穿鞋子了，把鞋子正过来。”如果宝宝穿对了，我们会对他做一个胜利的姿势：“哇，好厉害啊，又穿对了！”

　　在这样的鼓励下，班里出现了互助的现象，许多小朋友会主动帮助不会穿的孩子。现在，班上的鞋子问题已经基本上解决了，只有个别孩子不会穿或不会认。

　　穿反鞋子是个普遍问题，让我们感到很头疼。可是这个问题促使我们更深地考虑教育的问题，也促进了孩子们的思维发展。

　　幼儿园小班穿鞋的教学随笔【第五篇】：小班宝宝穿鞋

　　每次小朋友起床后，我们三位老师都要帮他们检查鞋子穿的对不对，每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他们换过来之后还是反的，这让我们三位老师很烦恼。

　　于是我想到了一首以前小朋友学过的儿歌《鞋宝宝》，我觉得儿歌的内容很好，对小朋友是否穿对鞋子帮助很大，于是我把这首儿歌运用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他们一边把小脚并拢，一边念儿歌：“两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。”我让小朋友相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了，我看见小朋友都认真的检查起来，嘴里还说着：“高兴了”“生气了”，我对平时经常穿错鞋子的小朋友会单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋宝宝高兴起来，小朋友好像都很乐意。慢慢的，我让小朋友当起了小老师，让小老师带着小朋友边念儿歌边检查鞋子，特别是让平时常穿错鞋子的小朋友来检查，过了一段时间，我觉得穿错鞋子的小朋友越来越少了，让我们三位老师很惊喜。我们知道这只是一个好的开始，以后还需我们老师继续正确的引导。

　　通过这件事，我觉得老师要懂得学以致用，其实平时老师身边有很多的儿歌、歌曲、故事等，如果能把他们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复讲解，效果要好的多，这样既有利于孩子们掌握知识，又能提高他们的行为习惯，一举两得。