关于小班教育笔记随笔5篇

|丽丽

  模仿是小班幼儿的年龄特点,但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调,还有穿着打扮,接下来小编在这里给大家带来小班教育笔记随笔,希望对你有所帮助!

  小班教育笔记随笔1

  记得刚入园时,小朋友们喝水总是拿错茶缸,为此我和毛老师下了不少功夫,让小朋友不停的认识自己的茶缸。后来我们在茶缸架上贴了小朋友的大头贴,一段时间的认识,小朋友们基本不会拿错自己的茶缸了,可是我们班的少杰小朋友,他和别的小朋友不太一样,无论你怎么跟他说,在喝水时,他总是先拿拿别的茶缸,然后看看你,等你说那个茶缸不是他的时,他再换下一个拿拿,跟他一起喝水的小朋友都知道哪个茶缸是他的了,就他不知道。每次只要少杰拿错茶缸,小朋友们就帮他拿他自己的。

  经过一段时间的观察,有一天,我看到少杰居然拿着自己的茶缸在喝水。我惊讶的看着他,他喝完水把茶缸又放回到自己的位置上,我夸他:“少杰真棒!”他嘿嘿的笑了。高高兴兴的去玩玩具。从那以后,我看到少杰很少再拿错自己的茶缸了。

  我想:没有笨孩子,只有懒孩子,只要愿意做,自己一定能行!无论是大人还是孩子都有懒惰的一面。只要用心、耐心引导,孩子会做到的!

  小班教育笔记随笔2

  春天来了,万物复苏,我们班的宝贝们似乎也嗅到了春天的气息,四处寻找春天。于是我们一起来到了美丽的农家小院里寻找“春天的足迹”,孩子们在尽情分享着阳光给予的快乐、春天给予的美丽时,我微笑的看着大家说:“小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?”“春天”孩子们回答着“那么你们眼里的春天是什么样子的呢?”听到我的提问,孩子们都在仔细的在脑海中编织着各色各样的春天。

  豆豆第一个回答说:“我眼中的春天是美丽的,我看到柳树,草地都变绿了,花儿都开了,美丽极了”我听了点了点头。奇奇第二个回答:“我眼中的春天是温暖的,看!我们大家都脱去了厚厚的衣服,穿上了鲜艳的春装,多好看!”

  接着宥宥也站起来说:“我眼中的春天是香香的,到处飘着花儿的香味,连小草、泥土都散发着淡淡的清香;我眼中的春天还是湿润的,昨天毛毛的雨飘落下来,把大地都湿润了~”

  听到孩子们的回答我高兴的说:“孩子们你们知道老师眼中的春天是什么吗?你们的笑脸就是我的春天”此时孩子们的张张笑脸犹如朵朵盛开的花儿。

  小班教育笔记随笔3

  有一次和同事聊天,她是三岁孩子的妈妈,孩子刚上幼儿园一个月,老师和小朋友的家长都很喜欢她。有的家长还向她请教孩子是不是上了早教班,在哪里上的?我见过那个小朋友一次,当时印象很深的是妈妈一直在教宝宝怎么称呼在场的同事,很有耐心。她还聊起晚上睡觉前经常和宝宝互相讲故事,宝宝会把在幼儿园怎样和小朋友玩、怎样挨欺负都讲出来。妈妈则会有针对性地跟她谈心、教宝宝怎样想、怎样做。欧美的电影里经常会有孩子和父母发生冲突的镜头,不同的是,那些父母不像我们中国的父母一样,又喊又骂,甚至抡家伙,他们只是很平静地告诫孩子应该怎样怎样,否则会受到惩罚。《小屁孩日记》里的哥俩四处闯祸,妈妈很生气,表示如果继续的话,就会被禁足。哥俩的神情很害怕。让我感到不解的来了,他们为什么会害怕呢?禁足有什么了不起?她禁她的,你趁她不注意,抬腿就开溜嘛!还有无论是什么时候,孩子闯了大祸、还是家长逃难、发生了战争,家长多数情况下都会平心静气,或是和孩子谈心、或是回答孩子的问题,或是交待些事情。

  这让我不禁想到了他们的传统,西方的民主传统,经过双方甚至多方的讨论、争论,一旦达成了协议,就会遵守。民主其实就是谈,绝大多数参与者的谈,直到达成妥协。余英时谈民主时也提到了其中一重含义是讨论,不是拿出教义强迫他人学习,而是大家以平等的精神,在不受任何威胁的情况下自由讨论,互相说服。通过谈,通过讨论,父母可以很好地向孩子传递他们认为正确的观念,通过过程说服孩子而不是简单、

  粗暴地给个结论,让孩子屈服于家长的权威而不得不遵守。而我们没有民主的传统,封建统治阶级用来控制人们思想、防止人民“犯上作乱”的思想武器――三纲五常,2000多年来一直影响着中国人的国民性。细细回想起来,我身边只有两例是父母从孩子很小时就一直耐心与他们交谈的。其中一个孩子已经在同济大学读三年级了。以前我也没有意识到这一点,但早就知道他很懂事。他的爸爸是我的同事,不多的话中常常夹杂着冷幽默。他的妈妈是医生,经常值夜班,不在家。孩子小学时就经常早上起来自己热饭吃。上 学时还不忘提醒仍旧睡在床上的爸爸饭在锅里。这也正是我的那些妈妈级的同事经常诟病那位同事爸爸的原因,更不能让她们忍受的是,加热牛奶的锅还只剩一只提手,要是孩子不小心被烫到了怎么办。去年我因病住院,有机会和他妈妈细聊,他妈妈说,从来没有打骂过孩子,有事没事就是谈。孩子三岁时有一次去治牙,小孩子哪能受得了,自然不干。于是当时有幸在场的人就见证了这样的一幕:在医院嘈杂、拥挤的走廊里,妈妈和儿子整整谈了两个小时,最后孩子自己走进了病室。当时妈妈的同事不停地感慨:“你真有耐心!”而更让这位医生妈妈心慰的是,孩子很知道心疼他们。是的,

  他们其实在与孩子不懈的交谈中,无形中培养了孩子的高情商。孩子高考选择专业时,父母希望他学医,当医生可以有稳定的收入,还可以到上海交大就读。但孩子经再三考虑,还是选择了他的兴趣所在――应用数学,一个在目前浮躁的社会里看起来很不实用的专业,但他的父母还是支持孩子的选择。但是,这样的情况实在是太少了。我们常见的情景是:当孩子提出要求时,父母的回答往往很直接:行,或不行。当父母觉得不合理时,也会解释,但当孩子一时无法接受时,当爸当妈的就急了,心情不好时更是火冒三丈,还可能会没头没脑、劈头盖脸把孩子大骂一顿。孩子小的时候,这一招或许管用,怕了,虽然心里不服气,但表面上还是顺从了。其实这种权威是最危险的,一旦孩子长大了,到了他可以自主的年纪了,这种权威就会被架空,变成空中楼阁。我听过多

  少家长哀叹,孩子不听话,再也管不住了。家长的权威也随之轰然倒塌。父母与孩子之间没有讨论的基础,没有建立起相互的信任感,等孩子长大时,双方交流、沟通起来就会很困难。父母会觉得孩子越来越不听话,而孩子则认为父母管得太多。迫使孩子屈服于家长权威的另一个更为严重的后果是,慢慢地,孩子可能没有机会学会自己思考、变得不敢怀疑、不敢发问。而怀疑和发问都是创新的基础,没有创新的学习只是一种模仿,学习应该以思考为基础,要敢于怀疑敢于发问,敢于蔑视权威。这也是举世公认的优秀民族犹太人几千年的思想传承。优秀诺贝

  尔奖获得者、美籍犹太人赫伯特·布朗说过:“我的祖父常问我,为什么今天与其他日子不同呢?他是让我自己提出问题,自己找理由,然后让我自己知道为什么。我的整个童年时代,父母都鼓励我提出疑问,从不教育我依靠信仰去接受一件事物,而是一切都求之以理。”很多时候,听不听话、乖不乖往往成了我们衡量孩子或学生好不好的一个标

  准,这实际关乎到我们到底要培养什么样的人?是言听计从、中规中矩,还是我们希望他长大后遇事会自己看情况、会进行独立思考和分析、会做出正确判断?龙应台在1985年的台湾就如此发问。回答显然是后者。但要培养出会思考的孩子,只有谈还不够,父母还要和孩子一起阅读,一方面增进自身的素质,更好地和孩子交谈,更好地引导孩子对未事物的兴趣和好奇心。因为孩子在不同的成长阶段都会有不同的疑问,会涉及到社会、生活、哲学、历史、经济等各个领域。但父母的力量或能力必竟是有限的,所以更重要的一方面则是培养孩子良好的阅

  读习惯。孩子通过阅读有益的书籍,就像有无数位古今中外的大家和大师同时在帮助父母教育自己的孩子一样,何乐而不为呢!再以犹太人为例。在上个世纪100年中,共有680人获得诺贝尔奖,犹太人和有犹太血统的人占了152人。据说,美国80%的财富都在犹太人手里。使得犹太人如此优秀的原因有很多,但谁都无法忽视这一点:阅读。联合国教科文组织1998年的一次调查表明,在以犹太人为主的以色列,14岁以上的以色列人平均每月读一本书,全国450万人,有100万人办有图书证。我们不是为了阅读而阅读,阅读的目的是学会思考,让人更完善、更有价值,也更有尊严。妈妈读书会变得睿智,这很重要,因为妈妈陪伴孩子的时间往往会多些,而孩子是家庭未来的顶梁柱。对于当老师的妈妈阅读更为重要,因为我们要培养学生,而他们则是未来的社会中坚。学生的英语成绩可以不好,数学成绩可以不好,但他们应该被培养成为有正确的价值判断、会辨别自己的人生道路、担当得起一定责任、并懂得争取自己权利的、拥有健全人格的人!

  小班教育笔记随笔4

  午睡时间快到了,孩子们一个个排着队准备拉尿睡觉,只见曹俊伟和李雨喜你推我拉地在争抢位置,曹俊伟气愤地来告诉我,李雨嘉抢了他的位置,而雨嘉否认,为了这么一点事,两人喋喋不休,我忙于说午睡时的规则,无暇顾及,也没搞清事情经过,便随便地让雨嘉排到了最后一个去,事情就这样过去了。等我来回巡视幼儿准备午睡情况时,我发现雨嘉在哭,看似十分伤心,顿时我明白过来,一定是为了刚才那件事而难过呢,心里应该很不服气吧。我试图了解情况,可她始终不肯言语,一个劲地哭,眼神中透着一股憎恶我的感觉,这时,我更加确定,是我伤害了她。孩子和成人一样,他们也有着自己的思维,自己的脾气,我忽视了这一点,更是硬生生地给磨灭了,我意识到是我错了,是我伤害了她。

  很多时候,老师会因为当时自己的情绪影响去处理事情,处理过程中,并没有考虑之后所造成的结果或影响,原因可能就在于对象是孩子,认为一个小小的孩子不懂事理,或只要骗骗就过去了,就这样我们放弃了倾听他们心声的机会,其实这样的行为是很可怕的,孩子不仅会对你失去尊敬、崇拜之情,甚至回丢失他们那宝贵的自尊心和自信心,心想:老师不相信我,只会怪我,老师不喜欢我。如此一来,也许今后碰到任何事,他都会只采用逃避、压抑等消极的方式来解决,再往下猜测,那就是深深地迫使着一个原本怀着积极向上心态的孩子,向着颓废消极的心理发展方向前进着,这是我们应该做的吗?孩子是无辜的,我们应当平等地看待他们,不能因为他们还小,懂得不多就敷衍对待他们,也正因为他们还小,懂得不多,所以更要认真负责地对待!

  对于这件事令我反省了很久,也领悟到了这一点,所以事后我花了好长时间,耐心和蔼地与她交谈,终于弄清了事情地经过,确实是我做错了,我向雨嘉道歉,终于我又看到了她脸上灿烂的笑容,我,也欣慰地笑了!

  小班教育笔记随笔5

  《月亮姑娘做衣裳》是个来源于老教材中的一个故事,它把自然界中月亮阴晴圆缺的现象用故事的形式、及幼儿喜闻乐见的形式展示出来。故事既贴近幼儿生活,又富有趣味性,运用儿童生活中的做衣服的事情来表现月亮变化的过程,前后有对比,层层递进,产生的幽默性和拟人化使儿童感到快乐。整个故事能激起幼儿的好奇心,充分调动幼儿的好奇心和主动性。启发幼儿去听、看“月亮的变化”并引导幼儿主动去发现月亮的秘密。

  第一环节,我采用观察法、对比法、猜测法、排列法开展。一开始我用开放式的提问来引导,如教师提问:“这里有三张月亮姑娘的照片,请你看看,比比。画里什么地方一样?什么地方不一样?”引发了幼儿内在的探究动机和兴趣。幼儿通过自己的观察、比较后,都发现了三张图片的不同,然后通过自己的观察运用自己的想象和已有经验来建构故事,并用自己的语言将它表达出来。,我给幼儿创设了个想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能积极应答的环境,幼儿在活动中积极性很高,能清楚地表达自己的想法和感受。

  第二环节,我运用了比较法、视听结合法、归纳法。教师先进行设问,为幼儿听故事提供了指向性,能让幼儿有目的的听故事。然后教师运用多媒体丰富的色彩、生动的画面、逼真的效果,充分调动了幼儿视听结合的积极性,很快的吸引了幼儿注意力,让幼儿饶有兴致得观看故事。孩子们通过自己的想象与故事进行比较,从而更好的理解了整个故事。在为故事取名这个环节,让教师真实把握幼儿理解故事的程度,幼儿能根据故事的内容进行较好的回答。

  第三环节是本活动的重点部分,是为了幼儿更深刻理解和体会故事的内涵,教师运用了图片演示法、讲述法、追问法、提升法,让幼儿再次听故事后,逐一对故事内容进行提问,并进行深层次的追问。从表象到本质,去引发幼儿思考故事的内涵,幼儿在反复的感受、理解、学习、表现中受到启发,并能根据自己的一定的生活经验进行思考,幼儿的回答是零散的、不到位的,教师又根据有的回答进行提升,让幼儿从中明白:“世上的万物都是变化着的”,这一科学道理。



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