白杨教学设计优秀教案随笔大全
《白杨》这一课，爸爸表面上是介绍白杨，实际在赞美具有白杨品格的人，所以《白杨》这课也用了借物喻人的写作特点。接下来小编在这里给大家带来白杨教学设计优秀教案随笔2020精选，希望对你有所帮助!
白杨教学设计优秀教案随笔1
教学目标：
1. 使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建
设边疆的远大志向和奉献精神。教导学生学习边疆建设者无私奉献的精神。
2. 通过理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。
3. 学会本课生字、新词。
4. 有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点：
通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献的精神。
教学难点：
理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。
教学时间:2课时。
教学准备:生字卡片、投影仪、胶片。
教学过程:
第一课时
一、课前谈话，引入课文。
当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。(板书课题)。大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。
二、范读课文，初步了解课文主要内容。
三、学生自学课文。
1. 借助字典学会本课生字、新词。
2. 通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的;②把爸爸向孩子们介绍白杨的话
划下来，想想这些话的意思。
四、检查自学情况。
1. 出示生字卡片，学生认读。
清晰 介绍 新疆
注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰;字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。
2. 读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。
3. 指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
4. 默读课文，回答思考题。
①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的?
②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。
五、练习读熟课文，朗读课文。
六、布置作业。
1. 抄写词语;
2. 朗读全文并练习背诵。
第二课时
一、课前谈话，引发兴趣。
茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢?下面我们就学习《白杨》这篇文章，(板书课题：白杨)
二、指名朗读全文。
1. 思考：从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点?
2. 讨论得出答案，老师板书：(①外表：挺直、粗壮;②内在：哪里需要就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。)
3. 结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。
4. 朗读这段话，体会白杨的品格。(有感情地朗读)
5. 练习背诵此自然段。
三、细读课文，理解重点语句的深刻含义。
1. 默读课文，自学。(投影出示)
读句子，联系上下文回答括号里的问题：
(1)一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。(“卫士”是什么意思?本课指的是什么?这
位旅客为什么“出神”?)[讨论后板书：边疆建设者]
(2)爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也表白了自己的心。(从课文的哪些地方可
以看出爸爸“在表白着自己的心”?他表白了自己什么样的心愿?)[讨论后板书：扎根
边疆、建设边疆]
(3)爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。(课文第一处讲到“沉
思”，爸爸在沉思什么?这里爸爸又在沉思什么?)
2.小组讨论解答。
3.大家分析解答。
4.朗读这几句话，体会其中的深刻含义。
四、老师：望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，突然他的嘴角又浮起一丝微笑，这是
为什么呢?
1. 指名一人朗读课文最后一句话，大家分析其中的深刻含义。
2.“微笑”又说明了什么?(板书：无私奉献的精神。)
3. 朗读训练，体会边疆建设者的无私奉献的精神。
4. 练习背诵课文最后一个自然段。
五、朗读全文，想想课文的中心思想是什么?
六、确定中心思想，完成课后练习三(选择中心)
说明：课文采用的是借物喻人的方法。(板书：借物喻人)
七、总结深化
本文作者袁鹰运用借物喻人的方法，热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建设者，他们扎根边疆、无私奉献的精神感染了在座的同学们，也感染了老师。希望我们共同努力，创造祖国更加辉煌灿烂的明天!
八、布置作业：有感情地朗读课文，背熟课文。
白杨教学设计优秀教案随笔2
[教学目标]
[知识与技能]
1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2.积累背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3.揣摩文章线索(明线与暗线)。
4.清楚课后第二题三句话的含义。
4.体会借物喻人的写作特点。
[情感态度与价值观]
建立对白杨树的喜爱之情，体会白杨的特点和爸爸的心愿，为学生树立“奉献祖国的正确人生观、价值观”做一铺垫。
[教学重点]
通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
[教学难点]
1 、 体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。
2、体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。
【过程与方法】
1、课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦 戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。
2 、教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。
3、课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。
4、认读课文，小组学习交流，使生字词再强化。
5、整体感知课文，理清文章脉络。
6、走入文本，抓住人物的语言及表情前后的变化，谈感受，体会情感。
[教学过程]：
第一课时
一 、 谈话导入 激趣引题 。
同学们，你们知道什么是大戈壁吗?(蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。)然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗?它们就是挺拔的白杨。今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看。教师板书：白杨。【学生带着对戈壁的好奇之心，进入课文，产生激情，收到引情激趣的效果】
二 、初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。
1、师此时你一定在想，荒凉的戈壁究竟是什么样的?白杨为什么会在那里生长呢?在这里生长的白杨树会有有什么特点呢?现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事?
(学生自学，可以小组合作交流，教师巡视相机指导。)
2 、教师检查学生自学结果：(1 ) 对一些词语的理解。浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，，连天和地的界限也无法分清。高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹。(2)提醒学生注意一些生字的字形。如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别;“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。(3) 说说这篇课文讲了一件什么事。(文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子望着窗外的白杨，展开议论的事。)
(4)把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。
三 、 细读品味 了解白杨的生活环境。
学习课文的一至三自然段，画出含义深刻的句子。
预设点：
抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。
(1)白杨树生长在茫茫的大戈壁上，，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。(明确白杨的生命力极强)
(2)那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。( 明确白杨树的生活环境及其恶劣。)(教师引导，学生头脑中产生飞沙走石的画面)
(3)白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。(这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境坚强 不软弱 从来都那么直)
(教师出示相关的课件或图片，学生以图片为栽体，进一步感受白杨树的坚强。)
(4)品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。【学生感受到白杨树生活环境的恶劣及性格的坚强，为以后的言物喻志打下伏笔】
2、此时的你最想对白杨树说点什么?(1)唱一唱有关白杨树的歌曲。(2)介绍一下写白杨树的一首小诗。(3)也可提出问题：为什么要选择这样的环境生存呢?(4)也可抒发对白杨树的喜爱之情等。
四、提出疑问 置留作业
刚才的同学提出了一个非常好的问题，白杨为什么要选择这样的环境生活呢?爸爸介绍了白杨，真的是单纯的在介绍白杨树吗?课下思考一下这个问题，下节课我们共同交流。
第二课时
一 、复习引入，直奔情境。
1、复习有关词语：戈壁 清晰 浑黄一体 高大挺秀 大伞 抚摸、介绍、边疆 、陷入
2、指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。
二 、剖析实质 表达心声
“爸爸只是向孩子介绍白杨树吗?不是的，他也在表白自己的心”，那么他要表达的是一种怎样的心呢?学习第10 至12 自然段，理解爸爸的心声。
预设点：
1、 指名读读这一自然段，说说 “表白”是什么意思，解释说明;“也，” 说明爸爸说树即说人。生思考：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢?你是怎么理解的?和同学们讨论一下。抓住“表白”一词进行理解。
爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。
2 、白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢?(1)生讨论汇报 抓住爸爸和白杨特点的相似之处。(2)教师出示课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。(学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私的奉献着自己一切的场景。)【抓住事物间的相通之处，体会借物喻人的写法】
3、 西部需要开发，祖国需要建设，那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说说些什么呢?把你的心理话说给你的同学听好吗?
三 、 再现希望 体会写法
1、 学习本文的最后一自然段
预设点：你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起来”这句话的含义吗?((1)高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。(2) 爸爸希望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的建设者。(3)这是爸爸的愿望，更能体现爸爸的高尚情操。)
2、 带着对父亲的敬意读一读这段话好吗?
3、 体会写法
白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默的为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。(明确什么是托物言志，借物喻人的表现手法)
四 、 感情朗读 收束全文
带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真切切的奉献精神吧。指名感情朗读课文。边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗?
白杨教学设计优秀教案随笔3
教学目标：
1、理解课文内容，学习边疆建设者服从祖国需要不怕艰苦的高尚品质。
2 、抓住重点词句体会白杨含义及借物喻人的写法。
3、有感情的朗读课文。
教学重难点 读懂爸爸的心愿。
教学准备 多媒体课件
教学过程
课前 播放歌曲《小白杨》(感受白杨的品格。)
一、导课
刚才我们欣赏了歌曲《小白杨》，谁来说一下，听了歌曲你知道了什么? 这节课我们一起学习《白杨》一课。
二、 初读课文(了解学情，读懂了什么，哪里还没有读懂)
1、自由朗读课文，边读边想这篇课文又写了什么内容。
2、谁来说一下，通过读书你知道了什么?
3、文中那些地方你没有读懂?﹙问题列在旁边﹚
三、细读理解(思考提出的疑问理解课文并指导朗读)
1、默读课文，思考刚才提出的问题，并在文中画出有关的地方。
2、为什么说白杨树是戈壁滩的卫士?这个问题谁解决了?
3、指名的写白杨树特点的句子。我们一起看大屏幕，谁愿意说说你对这段话的理解?结合理解进行板书
高大挺拔
坚强不屈
4、指导朗读
(1)能把白杨树的高大坚强读出来吗?请自由练习朗读
(2) 指名朗读，其他同学认真听他哪儿读得好?
(3)还想给她提点建议吗?你能读给大家听吗?
(4) 赛读。
(5)是呀，多么令人敬佩的白杨树呀!在风沙面前，你像城墙一样巍然屹立;在雨雪面前，你像松柏一样挺拔高洁;在干旱面前，你像骆驼一样耐旱耐渴;在洪水面前，你像中流砥柱一样坚定牢固。你就是戈壁滩的卫士，有谁想读，请站起来一起读。
爸爸只是在向孩子介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心，那爸爸的心愿是什么?
(1)请同位讨论一下，看哪个孩子理解得好?
(2)指名回答。
过渡：爸爸希望孩子将来扎根新疆建设新疆，可是，亲爱的同学们，你们知道吗?旧中国留给新疆的是贫穷和荒凉，1954年，中央决定驻新疆的十万解放军就地转业，组建新疆建设兵团，肩负垦荒守边的双重历史使命。50年来，他们为了边疆的繁荣和稳定，克服重重困难，默默奉献，无怨无悔。请同学们看屏幕：(图片展是六十年代建设兵团在沙漠中工作的情景。)
边看边解说……无数边疆建设这就是这样献了青春献终身，献了终身献子孙。我们读懂了爸爸的心愿，可两个年幼的孩子读懂爸爸的心愿吗?
5、学生自由读“他们只知道……”一段，并想一想他们不知道什么?
指2—3名学生回答。
6、两个孩子能完成爸爸的心愿吗?我们一起来看最后一段，请同学们用自己喜欢的方式读这段话，看你读懂了什么?
(结合学生的回答解决爸爸为什么笑了?)
四、 欣赏与表达(当学生的情感到了高潮时，激发学生表达的欲望)
1、经过一代又一代建设者的努力，如今的新疆已发生了翻天覆地的变化，今年正值新疆建设兵团成立50周年，老师从新疆建设成果展中选取了部分图片，请欣赏。
(展示美丽的新疆图片)
2、欣赏老师自编的小诗。
西北的风
这里曾是风沙扬天
这里曾是荒无人烟
西北的风尽情地吹吧
动情地讲述一个人间的神话
雪白的长绒棉,甜甜的哈密瓜
欢腾的骡马,高大的采油架
飞快延伸的公路,拔地而起的高楼大厦
一处处风景赛江南,一座座工程披彩虹
自豪吧!不屈的脊梁
骄傲吧!西北的风
3、此时此刻，相信同学们也一定有许多话要对建设者说，请拿起笔，把你要说的写下来。
五、带着疑问思考走出课堂。
亲爱的同学们，作为新时代的接班人，在困难面前，我们该怎样去做?当祖国需要我们奉献时，你将如何选择?
白杨教学设计优秀教案随笔4
学习目标：
1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
2.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
3.认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
预习+展示
一、导入
1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。
二、朗读课文。
1、要求：读正确，读流利。(有不会读的字写上黑板，会的上注音)
2、组内练习，自由读，齐读，轮读等。
3、朗读展示。想读的上出来读(选片段读)，同学评价。再小组齐读展示，评价。
三、自学生字
1、在课本上画出生字，在生字表上注上读音，组词。两名同学上台展示。
2、联系上下文或工具书理解生词，小组解决不了的上黑板写出来。
3、师生共同解决。
四、小组合作理解课文
1、学生分角色朗读5—12自然段。
2、学生自读课文思考：
1) 在什么地点写了一件怎样的事?
2) 白杨树有哪些特点?
3) 从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心?”
4) 为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑?
5) 课文表达上有什么特点?
3、小组长组织讨论学习，在笔记本上记下答案。
4、展示，纠正。
5、对照黑板上的答案，修改自己的笔记。
五、课外拓展
1、从白杨树和这位爸爸的身学习到什么?
2、同学们想想，这位当年的爸爸如今的爷爷四十年后可能在沉思什么呢?这位爷爷和两个小孙孙之间又会有一段怎样的对话呢?
反馈课
一、填空(上课前请同学抄上黑板)
1《白杨》的作者是 ，文章赞美了生长在 的白杨，它们具有的品格。
2、文章采用了 的写作手法，表面上是在赞美白杨，实际上 是在赞美 。
3、用“哪儿---哪儿---”“不管---不管---总是---”写一段话夸夸像课文中的爸爸那样的建设者和保卫者。
二、做辅导习题
1、一至四小题课外完成，分组出来展示，一组一题。其余同学合作完成七、八、九题。
2、评价展示的答案，更正。
3、展示“理解运用”时用展示台。
课后反思 ：
语文课程标准为语文教学指出了一条很好的教学思路。要求教师在教学中应帮助学习多积累，重感悟、重内化、重视与生活实际的联系。我在这方面体现得很位。
首先我以生活作为学生理解课文的最根本的落脚点。《白杨》一课是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有体会到生活中人们的无私奉献，才能感受到文中作者对白杨的敬意，实际上是对建设者的赞美。因而我紧紧抓住树与人的联系。从有限的课堂教学中去反映无限的生活情景。
其次，我更注意学生个性化的培养，在教学完第二环节，学生已经初步理解了作者如何赞美白杨树的内容之后，我又让学生将自己的理解用一幅画表现出来，学生非常乐于表现自己，同时也体现了个性化的发展、创新能力的培养。
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