小学教师教学随笔范文精选五篇

　　新课程改革所倡导的学习方式是“自主”、“ 合作”、“探究”，这几个概念分别与“他主”、“个体”、“接受”相对，其中自主学习最为基本，它是运用其他两种学习方式的必要条件。下面是小编精心为你整理小学教师教学随笔范文精选五篇，希望你喜欢。

　　小学教师教学随笔1

　　新课程改革是教育改革的核心内容，新的课程体系改变了学生的学习方式，同时也改变了我们教师的教学方式、教学生活。特别是依托着教育科研的深入，我们也一步步的走进了新课改。

　　一、以课题为突破口，推动学法教法革新

　　自实施新课改以来，许多学校都及时找准定位，树立走“科研兴校”之路，作为新课改弄潮儿的我们，应该抓住机遇，以课题为突破口，努力推动学法教法革新。我们更注重情境教学法，努力提高课堂教学效益，精心设计情境的呈现方法，如借助语言描述、实物陈列、电教手段、多媒体技术、局域网传递等途径。当然我更多的是利用电教手段、多媒体、局域网传递这三种手段，来激活学生的思维，点燃创新的火花，加强学法指导，促进相互的交流与合作，真正使课堂成为师生共同成长的舞台，成为教学不断生成的平台，竭力摆脱教师带着教材走向学生的教学模式，采用教师带着学生走向教材的教学模式，大胆尝试学生带着教材走向教师的教学模式。

　　本人担任两个班的语文教学兼班主任工作。根据学生年龄特征和新课改精神，我们的课堂教学目前主要以课件、学件为突破口，充分发挥校园网的优势，借助共创动画这一软件，充分调动全体学生的学习积极性，努力培养学生的想象思维能力和口头表达能力，注重培养学生的信息素养。目前这两个班的学生已经能够根据自己所编的故事制作音乐动画，受到来校领导、专家的好评。

　　二、更新教育理念，奠定课改理论基础

　　新课改需要理论作指导，没有理论的课改是盲目的，只有掌握了先进的课改理论，才能避免盲目性，少走或不走弯路，才能发挥创造性。而教师是实施新课改的关键因素，直接决定新课改的成败，自我充电，强基固本，显得尤为重要。

　　为此新课改刚启动后，结合本组教研计划，我们先后认真学习了语文导报上新课改专版，到图书馆借阅新课标解读，同时利用业余时间向《语文周报》、《中学语文研究》、等报刊杂志学习，向《教育在线》等教育网站讨教，取别人的新课改理念、新课改精神为我所用，努力更新自己的教育观念，对此我们笑称为“换脑”行动。在此基础上，我们还努力利用自己的信息技术技能，融入课堂，大胆整合，积极撰写经验总结、教学感悟或课例论文，或借助教育网站这个平台，建立自己的个人专题集，坚持写教育随笔。

　　目前，网上的一个个教育随笔记下了我们与新课改同成长的经历，到手的一张张论文获奖证书，引领着我们一步步走进了新课改。

　　三、投身实践活动，构建三结合网络

　　我校身居崇左市西北角，地处农村，远没有良好的城市科研条件，但我们积极创造条件，投身新课改所倡导的综合实践活动，建立与生活实践相沟通的教育体系，克服传统教育脱离生活实践的弊端，竭力让学生自主动手实践。努力做到四个结合：1、与学校德育工作相结合。2、与学校中心活动相结合，在我校开展争创“绿色校园”的活动中，我们组织学生开展了“环境污染知多少”的综合实践活动，鼓励学生走进生活，调查、了解环境污染情况，并上网查找环境污染的相关内容，通过活动，学生知道了身边的环境污染状况，懂得了相关的环保知识，树立了人人争当环保小卫士的信心，市电视台曾对我校“争当环保小卫士”的活动作过报道。3、与教学工作相结合，鼓励学生运用上网、去图书馆收集、整理相关内容，创办黑板报、手抄报及电子小报，丰富了学生的课外阅读知识，更重要的是激发了学生自主阅读的热情。4、与家庭社区教育相结合，网络世界带给学生和教师源源不断的交互的优秀的教育资源，也是现代生活的重要组成部分，同时人脑本身就是一张网，是最丰富的活资源，教师自身是一种教育资源，学生自身是一种教育资源，家长同样也是一种教育资源，社会生活更是取之不尽，用之不竭的教育资源。我们考虑学生发展的实际，开办了两期学生家长信息技术培训班，培训内容有基础知识、基本操作及共创动画软件，努力建设学习型的网络社区，受到家长的一致好评。同时引导学生踏入社会，走进生活，迈进自然，运用所学知识，认识社会，了解自然，服务社会和改造自然，受到良好的活动效果。

　　小学教师教学随笔2

　　今天晨会讲话，主要想跟同学们分享我对“上课”和“学习”两个词语的理解。

　　“上课”

　　2019，美国东部连续遭受了数场规模惊人的暴风雪袭击。耶鲁大学校方一再发电邮强调安全第一，请任课教师自主决定课程安排。可教授们却依然坚持给学生开课。全校开学第一堂课共有58门专业课，风雪弥漫之中，50门课如期开讲。全校有五十多位资深教授，在接到暴风雪来临的天气预报之后，提前一晚住进校园，连续多日不回家——有的自掏腰包住入附近的旅馆，许多人干脆就在自己的办公室过夜，只是为着不受风雪干扰，全力以赴为新学期开课启程。

　　耶鲁为什么成为世界名校，我不敢妄断，但我想这一定是跟耶鲁一代又一代的老师、学生把上课看得比天还大有密切关系。即便是天大的事也阻挡不了师生进教室上课，对教师而言是一种敬业精神，有了这样的精神，开课一定是经过了充分准备，熔铸了心血和智慧，它的质量是可以信赖的。对学生而言，同样是一种敬业精神，有了这样的精神，上课一定是全神贯注，真心投入，它的所得必然也是丰厚的。

　　上课是同学们求知的主要途径，课堂是同学们求知的主要场所。看重它，才能真正拥有自己的学习权利，才能切实履行自己的学习义务，承担起自己应该承担的学习责任，而看轻它，所有的梦想都可能化为泡影。

　　“学习”

　　新课程改革所倡导的学习方式是“自主”、“ 合作”、“探究”，这几个概念分别与“他主”、“个体”、“接受”相对，其中自主学习最为基本，它是运用其他两种学习方式的必要条件。

　　“自主”有三个要义。第一是“主动”。是“我要学”而不是“要我学”，因为学习是一种乐趣，一种自身发展的内在的需求，一种完善和提高自己的手段，一种愉快的体验。第二是“独立”。它在学习过程中的表现是“我能学”，同学们其实都有独立学习的内在能力，只是不知道从哪天起独立学习的欲望似乎不那么强烈了，对此，教学双方都需要反思。第三是“自觉”。对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应，它突出表现在对学习的自我计划、调整、指导和强化上。

　　现在我们来看一个案例。星期四晚上，小A正在为第二天的历史考试作最后的复习。在上周六晚上，她制定了一周的历史复习计划。她首先明确了哪些是必需学的内容，自己应该如何学，在什么时间完成什么学习任务。她从星期一开始学习，主要掌握了学习要点和重要史实，并通过给自己提问考试中可能出现的题目来监控自己的学习质量。星期三晚上，她意识到所学的几个历史事件记起来有困难，便画了一个表格，把几个事件的背景、过程、结果与影响等方面列出来。通过比较、对比记忆，她发现考试碰到这些内容时，回答不会有什么困难了。大约8点钟，姐姐回家了，带来了几个同事，在客厅里大声说话。小A让姐姐关照同事们要小声交谈，关上自己房间的门继续学习。学习了1个小时以后，她发现自己笔记上的有些内容记得不详细，就给同学打电话，把这些内容补充完整。大约9点30分，她感到自己有些疲劳，于是休息了15分钟，再继续完成当晚的学习任务。

　　像小A这样的学习才是自主学习，在我的记忆里，学业特别优秀的学生的学习方式都具有“自主”的特质，那么，这个小A是你吗?

　　小学教师教学随笔3

　　音乐教育以审美为核心，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，陶冶情操。

　　《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌词简洁形象，旋律欢快跳跃，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。特别是歌词中出现的四个衬词“阿里里”，非常具有彝族韵味，生动地描绘出了彝家娃娃身着节日盛装尽情歌舞的动人场景。在教唱这首歌曲时，我充分地把握了这个显著特点，通过请学生“找出歌曲有几个‘阿里里’?”这样一个问题，使学生很容易就明白了这首歌曲的结构(由四个乐句构成)。然后，我还是利用四个“阿里里”， 通过请学生用手势分别比划出它们的旋律走向，又使学生很快就掌握了整首歌曲的旋律走向。经过以上两个活动，再通过欣赏歌曲、接唱歌曲等活动，一遍一遍地强化歌曲旋律，学生在不知不觉中已能熟练演唱歌曲了。在这个过程中，需要指出的是，一年级学生的理解能力比较低，歌词虽然只有四句话，但学生很容易混淆，所以，针对这个问题，我把歌曲里描写彝族着装的歌词用图画展现出来，采用图文相结合的方式来帮助学生记忆歌词，效果非常明显。

　　“在音乐课中，创造活动能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。”根据新课程要求，音乐课要注重学生创造能力的培养。《彝家娃娃真幸福》这首歌曲有两段歌词，我在教唱第二段歌词时，并没有直接出示歌词，而是通过让学生创编歌词这个活动来进行教唱歌曲。这就避免了单调乏味的教学，激发了学生的表现欲望，锻炼了他们的创造性思维。

　　小学教师教学随笔4

　　这首《小黑猪》是改版以后加进去的一首歌曲，这首歌诙谐、幽默，是根据山东民歌曲调经过删节从新填词的，相邻的跨度比较大，已经达到了六度，比如：3到高音1。

　　想让学生在学中玩，在玩中学会，于是我选择了将这节课上成游戏音乐互动课。首先在导入部分给学生播放了一段视频动画，讲述的就是一头小猪在周末疯狂玩耍，周一早上起晚了的动画，起来后乱穿一通，将袜子套在耳朵上、衣服穿在脚上，惹的学生哈哈大笑，可是笑过之后，我就在思考部分提出问题：

　　一、为什么小黑猪会起晚?

　　二、为什么小黑猪的衣服、袜子会穿错了?

　　三、我们应该做怎样的小学生?

　　两个班的同学们都能迅速回答出前两道题，就是这最后一道题都知道，但是说不到点子上去，于是我给了学生适当的引到，他们都能很好地回答出来了。

　　因为整首曲子只有四句话，没有难点，就是一个跨六度的地方，这个难点用反复教唱法就可以解决，所以孩子们很容易就学会了，还有一个难点就是体会歌曲的情绪，就是长处小黑猪可爱、可笑的情绪，表现在衬词“哎咳吆”上，孩子们也都能做的不错。

　　最重要的环节就是游戏互动，我们的游戏叫做：看谁做得快又好!

　　游戏规则是：将全班分成四组，每组派出两名队员，作为参赛队员，其余的人是拉拉队。每一组面前都有一堆衣服，这两名队员中一个学生拿衣服鞋袜裤，另一个人来穿，看在一分钟时间内，哪一组能很准确地穿得最多，哪一组就赢了，该组将每人获得一块糖。虽然奖励得不够丰厚，可是孩子们的一股挑战、向上的劲头却不减，我们收到的效果很好。

　　一节课下来孩子们收获很多，比如该以什么样的面貌来上学，上课后该怎么样，他们都通过这节课掌握了。

　　我这节课有一点不足的是时间没有控制好，我设计的是在游戏做完后再总结一下，正好下课，可是我的游戏刚结束，就下课了，看来还得好好精打细算一下时间，给孩子们一节完整的课。

　　小学教师教学随笔5

　　《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，是学生学习运用祖国语言文字的课程。因此语文课就是言语实践课。

　　最近，我参加了《江苏省新课标小学语文教师网络培训》，通过学习，我对这一观点有了更深的体会。几位老师的教学中都特别注重语言文字训练，注重学生听、说、读、写能力的培养。给我印象最深刻的是杜英民老师执教的《不愿长大的小姑娘》一课。1、从字词入手，体现新课标要求。杜老师从认读词语开始就非常关注汉字的运用。如比较形近字“粥”、“弱”的异同，演示“粥”的造字过程。教学“璃”和“拾”时，让学生分清这两个字单独读第二声，放进句子要读轻声，使学生明白的汉字在不同语境中的读音会发生变化。2、抓质疑，落实新课标要求。学完生字后，杜老师让学生默读课题，想想你能提出哪些问题，使新课标中中年段的阅读要求“能对课文中不理解的地方提出质疑”得以很好地落实。3、以读为本，彰显新课标要求。教学1-7自然段时，杜老师先让学生默读课文，用不同的符号画出小姑娘说的、做的、想的。当讲到小姑娘不想长大的原因时，训练学生用“小姑娘不愿长大，是因为 ”的句式练习说话，同时出示句子“小姑娘不高兴了，说：‘我不愿意长大!’”指导学生反复朗读。最后再分角色读，其中一个男孩读错了一个字，杜老师及时纠正。这样的朗读训练形式多样，扎实有效，使学生的语言实践能力得到了提升。4、抓关键词句，紧扣新课标要求。在体会小姑娘三次想长大的心情时，杜老师先让学生找出写小姑娘想长大的三句话，比较三次想长大的内容是否相同，再让学生找出其中的关键词语“长大”、“再长大”、“还得再长大”，加深理解。教学小姑娘成长过程中变化的三句话时，抓住三句话的相同部分“她每天都这样想，果然”，引导学生自己去探究小姑娘实现愿望后的心情。5、张弛有度，突显新课标要求。教学小姑娘三次想长大的内容时，杜老师重点讲了第一次，然后让学生默读10-12自然段，把体会到的用简单的语言写下来，再从小姑娘说的、做的、想的几方面进行交流，有效训练了学生的语言文字运用能力。

　　总之，这次的培训让我受益匪浅。语文课即言语实践课。在今后的语文教学中，我将努力去践行这一标准，让语言实践成为语文课堂教学的主旋律。